Prova Pref. SertãozinhoSP - VUNESP - 2012 - para Professor de Educação Básica - Educação Física.pdf

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ConCurso PúbliCo
042. Prova objetiva
Professor de eduCação básiCa ii – eduCação físiCa
 Você recebeu sua folha de respostas e este caderno 
contendo 60 questões objetivas.
 Confira seu nome e número de inscrição impressos na 
capa deste caderno.
 Quando for permitido abrir o caderno, verifique se ele 
está completo ou se apresenta imperfeições. Caso haja 
algum problema, informe ao fiscal da sala.
 Leia cuidadosamente as questões e escolha a resposta que 
você considera correta.
 Responda a todas as questões.
 Marque, na folha intermediária de respostas, localizada no 
verso desta página, a letra correspondente à alternativa 
que você escolheu.
 Transcreva para a folha de respostas, com caneta de 
tinta azul ou preta, todas as respostas anotadas na folha 
intermediária de respostas.
 A duração da prova é de 3 horas, já incluído o tempo para 
o preenchimento da folha de respostas.
 Só será permitida a saída definitiva da sala e do prédio 
após transcorrida a metade do tempo de duração da 
prova.
 Ao sair, você entregará ao fiscal a folha de respostas e 
este caderno, podendo destacar esta capa para futura 
conferência com o gabarito a ser divulgado.
 Até que você saia do prédio, todas as proibições e 
orientações continuam válidas.
aguarde a ordem do fisCal Para abrir este Caderno de questões.
13.05.2012
manhã
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Folha IntermedIárIa de respostas
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ConheCimentos Gerais
AtuAlidAdes
01. A Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) suspen-
deu temporariamente, na terça-feira, 20 de março de 2012, a 
comercialização das próteses de silicone, até que o Inmetro 
estabeleça as normas de avaliação de qualidade do produto.
A causa da proibição foi
(A) a alta incidência de próteses de silicone entre mulheres 
jovens menores de 18 anos, prática proibida por lei.
(B) o aumento significativo de clínicas clandestinas que 
fazem implantes em locais com péssimas condições de 
higiene e asseamento.
(C) a apresentação de taxas de ruptura em próteses mamárias 
fabricadas no exterior acima do permitido por lei.
(D) o alto número, considerado excessivo e exagerado pelo 
governo, de cirurgias de implementação de próteses 
mamárias.
(E) a comercialização ilegal de próteses mamárias, o que não 
garantia a segurança das próteses em circulação no país.
02. A relação entre a presidenta Dilma Rousseff e o Congresso 
esteve marcada, em março de 2012, por alguns impasses que 
dificultaram a aprovação de projetos de interesse do governo 
federal.
Entre esses projetos, destaca-se
(A) o Plano de Desenvolvimento Econômico.
(B) a criação da Comissão da Verdade.
(C) a Lei do Salário Mínimo.
(D) o piso salarial para policiais militares de todo o país.
(E) a Lei Geral da Copa.
03. Segundo a Federação das Indústrias do Estado de São Paulo 
(Fiesp), a chamada “guerra dos portos” reduz a competitivi-
dade nacional e prejudica a indústria nacional.
A chamada “guerra dos portos” consiste em
(A) uma tentativa dos portos brasileiros de disputarem, com 
portos argentinos e venezuelanos, a recepção de merca-
dorias trazidas da Europa.
(B) uma política dos portos de alguns estados brasileiros para 
a concessão de incentivos fiscais, de forma a atrair mais 
mercadorias importadas.
(C) uma disputa entre os portos brasileiros, com o objetivo 
de conquistar o monopólio sobre o comércio interno.
(D) um embate entre os portos brasileiros, tendo como ob-
jetivo concentrar as exportações para a Europa e para a 
América do Norte.
(E) um conflito entre os portos brasileiros, que disputam 
entre si o controle sobre a exportação de soja.
04. Leia o texto.
Saída da Grécia da zona do euro seria 
‘catastrófica’, afirma Merkel.
A chanceler alemã, Angela Merkel, considerou que seria 
“catastrófico” permitir que a Grécia abandone a zona do 
euro, que se veria “incrivelmente fragilizada”, em entrevista 
divulgada neste domingo, 25 de março de 2012.
(Portal G1, 25.03.2012. Adaptado)
A possibilidade da saída da Grécia da zona do euro está 
relacionada
(A) ao fracasso recente da França e da Alemanha, frustradas 
na tentativa de quitar todos os débitos gregos para com 
os seus credores.
(B) ao bom desempenho da Grécia em meio à crise financeira 
internacional, o que destoa da forte queda das economias 
de quase todos os países da zona do euro.
(C) à existência de territórios gregos no continente asiático, 
o que os impede de permanecer na zona do euro.
(D) às dificuldades do país em superar a crise econômica e 
arcar com os compromissos estabelecidos pela zona do 
euro.
(E) à falta de adaptação à União Europeia, devido à entrada 
recente do país na zona do euro.
05. Leia o texto.
Depois de ter sido um dos principais palcos da Prima-
vera Árabe em 2011, o país voltou a ter agitações políticas 
recentemente. Em 1.º de fevereiro de 2012, por exemplo, 
77 pessoas morreram em um conflito que se desenrolou em 
um estádio de futebol.
O país a que o texto se refere é
(A) o Egito.
(B) a Síria.
(C) o Líbano.
(D) o Iraque.
(E) a Turquia.
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Noções de iNformáticA
06. No sistema operacional Windows 7, em sua configuração 
padrão, há diversas formas de se selecionar vários arquivos 
ou pastas. Para selecionar um grupo de arquivos ou pas-
tas consecutivos, deve-se clicar no primeiro item, manter 
 pressionada(s) e clicar no último item.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna 
do texto.
(A) a tecla Alt
(B) a tecla Ctrl
(C) a tecla Shift
(D) as teclas Alt + Ctrl
(E) as teclas Shift + Ctrl
07. No MS-Word 2010, para se criar letras pequenas acima da 
linha do texto, como o número 2 na expressão x2, utiliza-se 
o recurso denominado
(A) Sobrescrito.
(B) Subscrito.
(C) Tachado.
(D) Reduzir Fonte.
(E) Maiúsculas e Minúsculas.
08. Considere a seguinte planilha, editada no MS-Excel 2010.
A B C
1
2
3
1 1 1
2 2 2
3 3 3
Na célula D4, foi colocada a seguinte fórmula:
=MULT(A1:C3)
Assinale a alternativa que apresenta o valor que será apre-
sentado na célula D4.
(A) 1
(B) 3
(C) 9
(D) 27
(E) 216
09. No MS-PowerPoint 2010, as opções de configuração de 
parágrafo incluem as seguintes opções de formatação:
(A) Alinhar, Agrupar e Girar.
(B) Estilo, Imagem e Caixa de Texto.
(C) Recuo, Geral e Transferência.
(D) Geral, Recuo e Espaçamento.
(E) Imagem, Geral e Alinhar.
10. Na Internet, os identificadores de sites (domínios) são padro-
nizados para facilitar a busca. No Brasil, a identificação de 
um site de uma organização governamental é feita por meio 
do domínio
(A) .br.
(B) .gov.
(C) .com.
(D) .min.
(E) .est.
r a s C U n h o
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coNhecimeNtos PedAgógicos e legislAção
Analise a seguinte imagem para responder à questão de número 11.
Sala de aula
(Harper, B. et al. 1994. Adaptado)
11. Tomando como referencial teórico o que afirma Macedo em 
entrevista para a revista Escola, é possível interpretar a ima-
gem e afirmar que ela ilustra um erro que a escola comete em 
relação à disciplina.
Esse erro consiste em defender a ideia de que
(A) a melhor forma de disciplina, dependendo da situação, 
pode ser o silêncio ou as crianças perguntando ou con-
versando entre si.
(B) cada cultura escolar e cada atividade em sala de aula têm 
uma disciplina adequada para seu desenvolvimento.
(C) existe um único tipo de disciplina e que ela só pode ser 
imposta.
(D) a disciplina é um meio, uma vez que possibilita o acon-
tecimentodas coisas dentro do prazo e dos padrões.
(E) a disciplina é também um fim, já que possibilita o de-
senvolvimento de atitudes como concentração, respon-
sabilidade e interesse.
12. Em entrevista para a revista Escola, Lino de Macedo defende 
o ponto de vista de que a relação entre professor e aluno 
precisa ser pautada pela democracia. Portanto, sempre que 
possível, as regras que disciplinarão o comportamento dos 
envolvidos no processo de ensino-aprendizagem devem ser
(A) impostas pelo professor, pois antes de atingir a maiori-
dade civil ninguém é capaz de exercer sua autonomia.
(B) aceitas pelos alunos, uma vez que o bom comportamento 
é pré-requisito para que o direito de estudar lhes seja 
assegurado.
(C) aplicadas pela escola sem questionamento, já que disci-
plina é algo que se traz de casa, enquanto uns têm, outros 
não têm.
(D) submetidas à apreciação dos pais dos alunos, porque 
disciplina é uma questão de valor e preceitos morais.
(E) discutidas em sala de aula e somente terão validade se 
forem aceitas pela maioria dos alunos.
13. Em sua obra A importância do ato de ler: em três artigos que 
se completam, Paulo Freire afirma que
(A) educar é um ato político, por meio do qual a opção real-
mente libertadora nem se realiza através de uma prática 
manipuladora nem tampouco por meio de uma prática 
espontaneísta.
(B) a leitura da palavra precede e possibilita a leitura do 
mundo, daí a importância da alfabetização para que o 
educando se torne um sujeito de direitos.
(C) política e educação são áreas distintas que não se articu-
lam, pois, para educar, o educador precisa assumir uma 
posição neutra a serviço dos seres humanos em geral.
(D) não é um equívoco impor aos educandos nossa com-
preensão da realidade, porque, em nome da libertação 
deles, faz-se necessário assumir, às vezes, posições 
autoritárias.
(E) o comando da leitura e da escrita, na prática democrática 
e crítica, dá-se necessariamente a partir de palavras e de 
temas ligados à experiência do educador. 
14. Para Terezinha Azerêdo Rios, é importante considerar o ensino 
uma prática social específica, que ocorre formalmente de 
maneira sistemática, intencional e organizada no interior de 
um processo de educação, nas instituições escolares.
Com relação a esse ensino, a autora afirma que é preciso
(A) descobrir sua função essencial de socialização criadora 
e recriadora de conhecimento e cultura.
(B) resgatar e assumir as tradições e os valores inquestioná-
veis que foram perdidos com a globalização.
(C) garantir as condições de sua efetivação por meio da 
instalação de microcomputadores conectados à internet 
em todas as salas de aula.
(D) compreender que ele ocorre de forma paralela e inarti-
culada ao processo de aprendizagem.
(E) considerar a necessidade de um trabalho individual e 
disciplinar, numa clara percepção das diferenças e espe-
cificidades dos saberes e práticas.
15. De acordo com Terezinha Azerêdo Rios, ao construir, recons-
truir e socializar o conhecimento, a tarefa fundamental da 
educação, da escola, é
(A) realizar pesquisas científicas.
(B) formar cidadãos.
(C) capacitar pessoas para o mercado de trabalho.
(D) desenvolver novas tecnologias digitais.
(E) transformar o homem em um recurso humano.
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16. Segundo Terezinha Azerêdo Rios, é correto afirmar que a 
interdisciplinaridade
(A) e a transversalidade podem existir sem que, necessaria-
mente, exista a disciplinaridade.
(B) consiste em se juntar ou misturar as disciplinas em torno 
de um mesmo tema.
(C) existe quando se trata verdadeiramente de um diálogo 
envolvendo grupos ou indivíduos diferentes em busca 
dos mesmos objetivos.
(D) e a disciplinaridade são erroneamente consideradas 
fenômenos distintos quando, na verdade, não alteram a 
forma de se trabalhar os conteúdos.
(E) é uma solução equivocada para o problema da frag-
mentação ou do afastamento dos saberes e práticas no 
tratamento disciplinar dos conteúdos curriculares. 
17. De acordo com Charlier (2001), “... as competências profis-
sionais do professor constituem um dos três elementos indis-
sociáveis do tríptico ‘projetos-atos-competências’.”. Segundo 
a autora, essas competências referem-se
(A) às condutas apresentadas enquanto professor, ajudando 
os alunos a aprender, gerindo o grupo e trabalhando em 
equipe com os colegas.
(B) ao sentido, aos fins e aos objetivos que o professor esta-
belece para sua ação pedagógica.
(C) aos modelos e aos padrões decisionais que regulam a 
atividade do professor em sala de aula.
(D) aos saberes, às representações, às teorias pessoais e aos 
esquemas de ação mobilizados para resolver problemas 
em situação de trabalho.
(E) ao domínio de um bom número de técnicas que, por si 
só, asseguram o sucesso da ação do professor.
18. Para Altet (2001), o professor profissional ou reflexivo:
 I. é uma pessoa autônoma, dotada de competências especí-
ficas e especializadas;
 II. desenvolve sua formação para o ofício por meio da apren-
dizagem imitativa, com apoio na prática de um ensino 
várias vezes experimentado;
 III. sabe colocar as suas competências em ação em qualquer 
situação, pois é capaz de “refletir em ação” e adaptar-se, 
dominando qualquer nova situação.
Está correto o contido em
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
19. Em Ofício de mestre: imagens e auto-imagens, Miguel Arroyo 
leva-nos a refletir acerca da utilização dos termos “educação” 
e “ensino” na Nova LDB. Segundo Arroyo, em vários arti-
gos desse documento, “... o trabalho de uma professora ou 
de um professor com a infância, com jovens e adultos, com 
universitários, é reconhecido como educação e o trabalho dos 
professores e das professoras com crianças, adolescentes e 
jovens não é reconhecido como educação, mas como ensino.”.
O autor defende o ponto de vista de que 
(A) o papel da escola fundamental e média vai além da 
ênfase conferida à dimensão docente, ensinante, pois 
ele comporta também a dimensão formadora, ligada ao 
complexo processo de tornar-se humano.
(B) a distinção entre “educação” e “ensino” é correta e 
necessária, pois os professores dos ensinos fundamental 
e médio foram formados para serem ensinantes.
(C) a função da escola e dos mestres é ensinar, portanto, 
atribuir ao professor a função de educar é descaracterizar 
seu ofício de mestre.
(D) os defensores do ensinar e aprender a ser humano 
incorrem em erro grave, por desconsiderar o papel fun-
damental do professor: transmitir conteúdos, programas, 
áreas e disciplinas de ensino.
(E) a opção da Nova LDB por ensino fundamental e médio, 
e não por educação, foi acertada porque educação é 
responsabilidade da família, e ensino é responsabilidade 
da escola.
20. De acordo com Isabel Alarcão, no processo de construção 
de conhecimento, o aluno precisa ser um aprendente 
, convicto de que tem de ir à procura do saber. 
Afastando-se de uma pedagogia do(a) , ele 
passa a interagir com professores que são estruturadores e 
animadores das aprendizagens e não apenas estruturadores do 
ensino. Para isso, a escola tem de funcionar como comunidade 
, reflexiva e .
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, 
as lacunas do texto.
(A) ativo ... oprimido ... acrítica ... aprendente
(B) passivo ... afeto ... crítica ... ensinante
(C) ativo ... dependência ... autocrítica ... aprendente
(D) passivo ... autonomia ... crítica ... ensinante
(E) ativo ... reprodução ... acrítica ... ensinante
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21. Em Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto 
Político-Pedagógico, Vasconcellos afirma que
(A) não há distinção entre Projeto Político-Pedagógico e 
Regimento Escolar, pois ambos têm como foco o deta-
lhamentoadministrativo da instituição de ensino.
(B) o Projeto Político-Pedagógico contempla desde as 
dimensões mais específicas da escola (comunitárias e 
administrativas, além da pedagógica) até as mais gerais 
(políticas, culturais, econômicas etc.).
(C) o Projeto Político-Pedagógico é o plano global e a sis-
tematização definitiva de um processo de planejamento 
educativo da instituição de ensino.
(D) a elaboração do Projeto Político-Pedagógico é função 
exclusiva de professores e gestores, já que eles estão 
envolvidos diretamente com o processo de ensino-
-aprendizagem.
(E) o Projeto Político-Pedagógico, construído individual-
mente, envolve uma transmissão institucional de conhe-
cimento. 
22. Em Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto 
Político-Pedagógico, Vasconcellos aponta os possíveis passos 
para o processo de elaboração e aplicação do Projeto Político-
-Pedagógico. Com relação a isso, analise as informações a 
seguir.
•	 	É a tomada de posição da instituição que planeja em 
relação à sua identidade, visão de mundo, utopia, valores, 
objetivos e compromissos.
•	 	Tem o sentido mais preciso de localização das necessi-
dades da instituição, a partir da análise da realidade e/ou 
do confronto com um parâmetro aceito como válido.
•	 	É o conjunto de ações concretas assumido pela instituição, 
naquele espaço de tempo previsto no plano, que tem por 
objetivo superar as necessidades identificadas.
As informações referem-se, correta e respectivamente, 
(A) ao Marco Referencial; ao Diagnóstico; à Programação.
(B) à Dimensão Pedagógica; à Mediação; à Reprogramação.
(C) ao Marco Operativo; ao Marco Filosófico; ao Marco 
Referencial.
(D) à Dimensão Comunitária; à Metodologia; ao Marco 
Doutrinal.
(E) ao Marco Pedagógico; ao Planejamento; à Avaliação.
23. O professor José, servidor público aposentado por invalidez, 
deverá retornar à atividade, pois os motivos da aposentadoria 
foram declarados insubsistentes por uma junta médica oficial.
De acordo com o artigo 25 da Lei Complementar n.º 50, 
de 28 de maio de 1996 (Estatuto dos Servidores Públicos 
Municipais de Sertãozinho), essa forma de provimento de 
cargo público é denominada
(A) readaptação.
(B) reintegração.
(C) recondução. 
(D) reversão.
(E) aproveitamento.
24. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), 
pode-se afirmar corretamente que a avaliação
(A) deve assumir um caráter de terminalidade e de medição 
de conteúdos aprendidos.
(B) tem de acontecer pontualmente, isto é, em momentos 
específicos ou ao final de períodos de trabalho.
(C) é de exclusiva responsabilidade do professor, o qual detém 
e domina os instrumentos adequados para sua aplicação.
(D) tem como foco o controle externo do aluno mediante 
notas e conceitos.
(E) fornece subsídios para que os professores ajustem, orien-
tem e reorientem sua prática educacional.
25. Analise as seguintes afirmações classificando-as em verda-
deiras (V) ou falsas (F), de acordo com o ponto de vista defen-
dido por Hoffmann, em Mito & Desafio: uma perspectiva 
construtivista.
 I. ( ) A postura de “questionamento” do educador é pre-
missa básica e fundamental no processo de reconstrução 
da prática avaliativa.
 II. ( ) A dicotomia educação e avaliação é correta e neces-
sária, uma vez que ocorrem em momentos distintos e não 
se articulam.
 III. ( ) Na perspectiva de construção de conhecimento, a 
avaliação deixa de ser um momento terminal do processo 
educativo.
 IV. ( ) Uma nova perspectiva de avaliação exige do educa-
dor uma concepção de criança, de jovem e adulto, como 
sujeitos do seu próprio desenvolvimento, inseridos no 
contexto de sua realidade social e política.
Assinale a alternativa que contém a classificação correta das 
afirmações, de cima para baixo.
(A) V; F; F; V.
(B) V; V; V; V.
(C) V; F; V; F.
(D) F; V; V; V.
(E) V; F; V; V.
26. De acordo com a Lei n.º 9.394/96, artigo 24, inciso V, a 
verificação do rendimento escolar observará, dentre outros, 
o seguinte critério:
Avaliação e do desempenho 
do aluno, com prevalência dos aspetos sobre 
os e dos resultados ao longo do período sobre 
os de eventuais provas finais.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, 
as lacunas do texto.
(A) formativa ... somativa ... quantitativos ... qualitativos
(B) diagnóstica ... cumulativa ... quantitativos ... qualitativos
(C) contínua ... cumulativa ... qualitativos ... quantitativos
(D) somativa ... formativa ... qualitativos ... quantitativos
(E) contínua ... diagnóstica ... quantitativos ... qualitativos
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27. O adolescente João, aluno regularmente matriculado no 
9.° ano do ensino fundamental, após ser avaliado na escola 
onde estuda, ficou insatisfeito com o resultado.
Levando-se em consideração o artigo 53, inciso III, do 
Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n.° 8.069/90), é 
correto afirmar que 
(A) compete ao professor estabelecer os critérios avaliati-
vos, não podendo ser contestados pelos alunos por uma 
questão de (in)competência.
(B) o professor tem autoridade e autonomia para utilizar os 
critérios avaliativos que julgar necessários e, portanto, 
não precisa dar satisfação de seus instrumentos avalia-
tivos.
(C) o aluno tem o direito de contestar os critérios avaliati-
vos utilizados, inclusive podendo recorrer às instâncias 
escolares superiores.
(D) os critérios avaliativos podem ser contestados pelo aluno, 
desde que ele seja disciplinado e assíduo.
(E) o adolescente não possui aptidão para contestar os 
critérios avaliativos, pois ainda está em processo de 
desenvolvimento e formação.
28. De acordo com a Resolução CNE/CEB n.° 04/2009, artigo 13 
e seus incisos, é(são) atribuição(ões) do professor do Aten-
dimento Educacional Especializado (AEE):
 I. identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recur-
sos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias conside-
rando as necessidades específicas dos alunos público-alvo 
da Educação Especial;
 II. elaborar e executar plano de Atendimento Educacional 
Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabili-
dade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;
 III. organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos 
na sala de recursos multifuncionais.
Está correto o contido em
(A) I, apenas.
(B) III, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
29. Com relação ao estabelecido pela Resolução CNE/CEB 
n.° 04/2009, analise as seguintes afirmações:
 I. o público-alvo do Atendimento Educacional Especiali-
zado (AEE) são os alunos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdo-
tação;
 II. o AEE é realizado, obrigatoriamente, no mesmo turno da 
escolarização, sendo substitutivo às classes comuns;
 III. a Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas 
e modalidades de ensino, tendo o AEE como parte inte-
grante do processo educacional.
Está correto o que se afirma em
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) III, apenas.
(D) I e III, apenas.
(E) I, II e III.
30. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) destacaram a 
possibilidade de se trabalhar de forma inter e transdisciplinar. 
Baseando-se nesse documento, analise as seguintes assertivas 
classificando-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).
 I. ( ) A interdisciplinaridade diz respeito aos pontos 
possíveis de convergência entre os diferentes campos de 
conhecimento e a inter-relação e influência entre eles.
 II. ( ) A transversalidade diz respeito à possibilidade de 
se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre 
aprender na realidade e da realidade de conhecimentos 
teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) 
e as questões da vida real (aprender na realidade e da 
realidade).
 III. ( ) Diferentemente da interdisciplinaridade, a transver-
salidade não leva em consideração a complexidade do 
real nem a teiade ligações entre os diferentes aspectos 
da realidade.
Assinale a alternativa que contém a classificação correta das 
afirmações, de cima para baixo.
(A) F; F; V.
(B) V; V; F.
(C) V; F; F.
(D) F; V; F.
(E) V; F; V.
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ConheCimentos espeCífiCos
31. Leia o texto a seguir, considerando que as lacunas devem ser 
preenchidas de acordo com a sequência de desenvolvimento 
de movimentos especializados.
O estágio de é caracterizado pelas primeiras 
tentativas do indivíduo de refinar e combinar padrões motores 
maduros. Já no estágio de , o indivíduo 
torna-se mais consciente de seus recursos físicos e pessoais 
e de suas limitações e, de acordo com isso, concentra-se em 
certos tipos de esportes, finalmente chegando ao estágio de 
, em que os indivíduos reduzem a área de 
suas buscas atléticas, escolhendo algumas atividades para 
praticar regularmente em situações competitivas, recreativas 
ou da vida diária.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, 
as lacunas do texto.
(A) utilização permanente ... aplicação ... transição
(B) utilização permanente ... transição ... aplicação
(C) aplicação ... transição ... utilização permanente
(D) transição ... utilização permanente ... aplicação
(E) transição ... aplicação ... utilização permanente
32. Considere a seguinte situação:
O professor solicita que os alunos, individualmente, realizem 
uma corrida em velocidade máxima, partindo da linha de 
fundo da quadra, percorrendo a quadra em todo o seu com-
primento. Os alunos levaram, em média, oito segundos para 
realizar a tarefa.
Assinale a alternativa que contém o meio de obtenção de 
energia para que essa corrida fosse realizada.
(A) Anaeróbio lático.
(B) Anaeróbio alático.
(C) Aeróbio.
(D) Aeróbio lático.
(E) Aeróbio alático.
33. Ao estudar a relação entre a nutrição e a realização de ativi-
dades físicas, o professor de Educação Física ofereceu uma 
lista de alimentos e pediu que os alunos assinalassem aque-
les que são boas fontes de carboidratos. A lista continha os 
seguintes alimentos: salada de alface; filé de frango; suco de 
laranja adoçado com açúcar e macarrão.
Responderam corretamente à questão proposta pelo professor 
os alunos que assinalaram, apenas,
(A) salada de alface.
(B) macarrão.
(C) filé de frango.
(D) macarrão e suco de laranja.
(E) filé de frango e salada de alface.
34. Durante uma aula de Educação Física, um aluno sofre um 
entorse no tornozelo que logo começa a inchar.
Assinale a alternativa que expressa as medidas de primeiros 
socorros a serem tomadas pelo professor, em uma situação 
como essa.
(A) Pedir para o aluno mover o tornozelo em movimentos 
circulares para ver se a dor ainda persiste; se a dor per-
sistir, pedir para que caminhe normalmente até que a dor 
passe.
(B) Pedir para o aluno se retirar da atividade imediatamente 
e realizar uma compressa de água quente para aliviar a 
dor. Encaminhar o aluno ao médico ou pronto-socorro.
(C) Pedir para o aluno se retirar da atividade e aplicar gelo no 
local até melhorar o inchaço, depois pedir para o aluno 
caminhar até que a dor passe.
(D) Impedir que o aluno ande apoiado no tornozelo machu-
cado, depois realizar um breve alongamento na região 
machucada. Se a dor não passar, encaminhar o aluno ao 
pronto-socorro.
(E) Impedir que o aluno ande apoiado no tornozelo ma-
chucado, aplicar gelo suavemente na área, imobilizar o 
tornozelo e encaminhar o aluno a um médico ou pronto-
-socorro.
35. Leia as frases a seguir sobre o esporte na escola.
 I. Reproduzir o esporte de rendimento na escola por meio 
das aulas de Educação Física significa introduzir valores 
e princípios da sociedade capitalista industrial moderna 
na cultura dos alunos.
 II. O esporte de rendimento deve ser observado e trabalhado 
de maneira crítica, a fim de desenvolver competências 
como a lógica, a dialética e o agir comunicativo.
 III. O esporte de rendimento pode ser trabalhado sem ne-
cessidade de crítica ou adaptação, pois nossa sociedade, 
cada vez mais, pede por indivíduos competitivos e aptos 
fisicamente.
 IV. À Educação Física escolar não cabe trabalhar nenhum 
tipo de esporte. A ela só cabe a introdução de valores por 
meio de atividades lúdicas como jogos e brincadeiras.
Levando-se em consideração os valores que o esporte oferece 
para a Educação Física e sua possibilidade de aplicação no 
âmbito escolar, está correto apenas o contido em
(A) IV.
(B) I e II.
(C) I e IV.
(D) III e IV.
(E) I, II e III.
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36. Um professor de Educação Física, que trabalha orientado pela 
abordagem cultural, seleciona os seguintes assuntos para suas 
aulas:
 I. a história da modalidade e sua expansão socioeconômica;
 II. as escolinhas de futebol como fenômeno político-econômico-
-social;
 III. a influência do marketing esportivo e o esporte-consumo;
 IV. a participação das mulheres e as formas de jogar (regras, 
técnicas e táticas).
Assinale a alternativa que contém os assuntos adequados 
para que os alunos conheçam o futebol como um fenômeno 
cultural.
(A) I e II, apenas.
(B) II e III, apenas.
(C) II e IV, apenas.
(D) III e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.
37. Um professor de Educação Física não estava mais satisfeito em 
só ensinar esportes como o futebol, basquete, vôlei e handebol 
e decide, então, trabalhar com dança de rua e a cultura hip-hop 
como temas próximos à realidade de seus alunos.Para identificar 
o que os alunos já sabem, o professor pede que organizem suas 
ideias e conhecimentos em uma folha de caderno para depois 
conversarem sobre eles.
Na abordagem cultural, esse processo inicial é conhecido 
como avaliação
(A) processual.
(B) somativa.
(C) formativa.
(D) diagnóstica.
(E) somatória.
38. Leia as frases sobre a utilização de recursos audiovisuais nas 
aulas de Educação Física.
 I. Esses recursos podem contribuir para o trabalho de 
pesquisa dos professores e alunos sobre as diferentes 
manifestações culturais estudadas.
 II. Tais recursos servem como suporte quando o objetivo 
é promover uma reprodução fiel das práticas corporais 
como são vivenciadas na sociedade.
 III. Os recursos audiovisuais possibilitam que os alunos 
captem, com uma análise crítica, quais são os referenciais 
em que essas práticas estão ancoradas socialmente.
 IV. Tais recursos não refletem a realidade social em que os 
alunos estão inseridos, portanto, sua análise e discussão 
não são significativas.
Analisando as frases apresentadas, está correto apenas o 
contido em
(A) I e II.
(B) II e IV.
(C) I, II e III.
(D) I, III e IV.
(E) II, III e IV.
39. Considere os objetivos de ensino a seguir.
 I. Experimentar variadas formas de manifestações corporais 
da sociedade.
 II. Analisar os motivos que levam a sociedade a privilegiar 
certas práticas corporais.
 III. Refletir sobre os saberes alusivos à corporeidade veicu-
lados pelos meios de comunicação de massa.
Assinale a alternativa que indica a qual abordagem pedagógica 
da Educação Física tais objetivos se referem.
(A) Praxiologia Motriz.
(B) Psicomotricidade.
(C) Desenvolvimentista.
(D) Aptidão Física.
(E) Cultura Corporal.
40. Dentre as teorias pedagógicas da Educação Física, a teoria 
desenvolvimentista é uma das mais influentes no Brasil. Assi-
nale a alternativa que contém uma característica da aplicação 
didática da teoria desenvolvimentista.
(A) A avaliação de rendimento do aluno é feita com base 
em testes de conhecimentos históricos sobre práticas 
corporais.
(B) A avaliação da aprendizagem do aluno é feita com base 
em suas medidas antropométricas.
(C) O conteúdo das aulas proporciona variadas experiências 
de movimento aos alunos, selecionadas com base nas 
recomendações da psicologia.
(D) O conteúdo das aulas évoltado ao fortalecimento 
cardiorrespiratório, atendendo às recomendações da 
fisiologia.
(E) O objetivo principal das aulas é proporcionar aos alunos 
uma leitura crítica da realidade.
41. Leia o trecho a respeito da teoria pedagógica identificada por 
Bracht (1999) como uma renovação do paradigma da aptidão 
física – a promoção da saúde.
Considerando os avanços do conhecimento da biologia acerca 
das repercussões sobre a saúde dos indivíduos 
e as novas condições urbanas que levam , essa 
proposta revitaliza a ideia de que a principal tarefa da Edu-
cação Física é a educação para ou, em termos 
mais genéricos, a promoção da saúde.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamen-
te, as lacunas do trecho dado.
(A) do sedentarismo ... ao desemprego ... o trabalho
(B) da dança ... à fadiga ... o entretenimento
(C) da idade ... à preguiça ... o lazer
(D) da atividade física ... ao sedentarismo ... a saúde
(E) do meio ambiente ... a poluição ... a preservação
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42. Relacione os nomes das propostas pedagógicas da Educação 
Física Escolar contidas na coluna A com suas respectivas 
características, localizadas na coluna B.
Coluna a Coluna B
I. Crítico- 
-emancipatória
a. É muito próxima da proposta 
Desenvolvimentista e consi-
dera que as formas culturais 
do movimentar-se humano são 
saberes a serem transmitidos 
pela escola. 
II. Psicomotricidade b. Sistematiza o conhecimento da 
Educação Física em 4 ciclos: 
organização da identidade dos 
dados da realidade; iniciação à 
sistematização do conhecimen-
to; ampliação da sistematização 
do conhecimento; aprofunda-
mento da sistematização do 
conhecimento.
III. Crítico- 
-superadora
c. Entende que o movimentar-
-se humano é uma forma de 
comunicação com o mundo, em 
que o sujeito é capaz de atuação 
autônoma, desenvolvendo a 
capacidade de analisar e agir 
criticamente.
Assinale a alternativa que relaciona, corretamente, o conteúdo 
das duas colunas.
(A) I – a; II – b; III – c.
(B) I – c; II – a; III – b.
(C) I – b; II – a; III – c.
(D) I – a; II – c; III – b.
(E) I – b; II – c; III – a.
43. No início do século XX, sabe-se que os processos de trabalho 
adotados na indústria acentuavam a divisão social e técnica 
do trabalho e separavam o labor manual do intelectual. Essa 
lógica influenciou as escolas e a didática das disciplinas 
escolares, incluindo a Educação Física.
Essa influência é percebida
(A) nas práticas pedagógicas padronizadas que ensinavam 
a obediência e a submissão, impedindo uma reflexão 
crítica sobre a realidade.
(B) nas práticas pedagógicas diversificadas que questio-
navam a obediência e a submissão, estimulando uma 
reflexão crítica sobre a realidade.
(C) na sistemática de avaliação que supervalorizava a dimen-
são moral em detrimento da corporal.
(D) na sistemática de avaliação que supervalorizava a dimen-
são corporal e a reflexão crítica sobre a realidade.
(E) nos conteúdos de ensino selecionados de acordo com o 
interesse dos professores em promover uma leitura crítica 
da realidade.
44. Com a consolidação da sociedade industrial e a ascensão das 
teorias psicológicas nas primeiras décadas do século XX, a 
Educação Física deixou de ser apenas uma prática corporal 
limitada pelo cientificismo biológico e se encarregou de tentar 
romper o dualismo corpo/mente para promover uma linha 
educativa que integrasse corpo e mente numa unidade.
A linha educativa descrita recebe o nome de Educação
(A) Renascentista.
(B) Iluminista.
(C) Higienista.
(D) Libertadora.
(E) Integral.
45. Durante os anos de ditadura militar no Brasil, o ensino dos 
esportes na escola ocorreu de forma rígida e uniformizada, 
atendendo a objetivos de formação física e também moral.
Em relação a esse texto, considere as seguintes afirmações.
 I. O currículo esportivo da Educação Física foi concebido 
na perspectiva do controle social.
 II. O ensino desportivo desfrutou de exclusividade na Edu-
cação Física escolar, por traduzir toda a simbologia de 
perseverança, luta e vitória.
 III. A Educação Física potencializava o desenvolvimento de 
cidadãos, respeitadores de regras e de princípios morais 
universais.
 IV. A Educação Física não possibilitava a formação de cida-
dãos com capacidades físicas e psíquicas para enfrentar 
desafios, indo contra todos os princípios competitivos.
A sequência que classifica corretamente as frases de I a IV 
como verdadeiras (V) ou falsas (F) é:
(A) F; V; F; V.
(B) F; F; F; V.
(C) V; V; F; F.
(D) V; V; V; F.
(E) V; F; V; F.
46. Leia o seguinte trecho da autora Roseli Cação Fontana (in: 
Y. M. Carvalho & K. Rubio, 2001) a respeito da prática da 
ginástica nas escolas no século XIX e início do século XX.
“Mens sana in corpore sano” – balizadas por essa máxima, as 
aulas de Educação Física inscreviam em nós, alunos e alunas, 
um modo de conceber o corpo e de usá-lo, fundados em uma 
ética e em uma estética (...).
A autora refere-se à ética e à estética
(A) do questionamento.
(B) da dialética.
(C) da retidão.
(D) da autonomia.
(E) do empoderamento.
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47. Nas primeiras décadas do século XX, a ginástica era ensinada 
nas escolas como uma forma de fortalecer o corpo e de desen-
volver a moralidade. A moralidade era desenvolvida porque 
a ginástica
(A) era um meio adequado para a educação da vontade, para 
o aprendizado da submissão do corpo à norma, levando 
a pessoa a ser disciplinadora de si mesma.
(B) era um meio adequado para a educação da vontade, para o 
questionamento da submissão do corpo à norma, levando 
a pessoa a ser disciplinadora de si mesma.
(C) era um meio adequado para a educação da vontade, para o 
questionamento da submissão do corpo à norma, levando 
a pessoa a ser criadora de si mesma.
(D) promovia a formação de personalidades reflexivas que, 
indiretamente, realizavam críticas à sociedade, visando 
à sua transformação.
(E) promovia a formação de personalidades submissas que, 
indiretamente, realizavam críticas à sociedade, na espe-
rança de alguma transformação.
48. Tendo como referência a tradição racionalista ocidental, leia 
as seguintes frases.
 I. A corporeidade humana é superior à racionalidade 
humana.
 II. A racionalidade humana é superior à corporeidade 
humana.
 III. A razão é a dimensão essencial que define o que é ser 
humano.
 IV. A educação é dividida em educação intelectual, educação 
moral e educação física ou corporal.
De acordo com a tradição racionalista ocidental, está correto 
apenas o contido em
(A) I e III.
(B) II e III.
(C) II e IV.
(D) I, II e IV.
(E) II, III e IV.
49. Um jovem professor de Educação Física, com nenhuma 
experiência profissional anterior, foi admitido numa esco-
la. Por se tratar de um professor iniciante, a coordenadora 
pedagógica deu-lhe algumas orientações, dentre elas, a 
de que realizasse um mapeamento das práticas corporais 
encontradas no entorno da escola antes de elaborar o seu 
planejamento de trabalho. Tendo como referência a abor-
dagem cultural da Educação Física, a decisão correta a ser 
tomada pelo professor é
(A) aceitar a orientação e realizar o mapeamento, pois, assim, 
deixará satisfeita a coordenação pedagógica, o que pode 
auxiliar no seu trabalho na escola.
(B) aceitar a orientação e realizar o mapeamento, pois, assim, 
terá melhores informações sobre os conhecimentos e 
influências culturais que seus alunos trazem para a escola.
(C) ignorar a orientação dada, já que as coordenações peda-
gógicas das escolas costumam entender da didática tra-
dicional de sala de aula, mas não entendem de Educação 
Física.
(D) ignorar a orientação dada, já que esse tipo de tarefa (ma-
peamento) deve ser responsabilidade dos professores de 
Geografia, e não dos de Educação Física.
(E) ignorara orientação dada, já que esse tipo de tarefa 
(mapeamento) deve ser responsabilidade dos professores 
de História, e não dos de Educação Física.
50. Relacione os tipos de corpos presentes na sociedade, segundo 
Bracht (1999), mencionados na Coluna I, com sua respectiva 
descrição, contida na Coluna II.
COLUNA I COLUNA II
1. Corpo produtivo a. Sua formação decorre da 
preocupação do ajuste do 
corpo às necessidades 
morais da sociedade.
2. Corpo saudável b. Aquele que é desenvolvido 
para atender às necessidades 
e interesses do mercado de 
trabalho.
3. Corpo deserotizado c. Este tipo de corpo é fruto da 
adaptação e controle social.
4. Corpo dócil d. A preocupação é que este tipo 
de corpo atenda às necessida-
des sanitárias da sociedade.
A relação correta entre as colunas é:
(A) 1 – b; 2 – d; 3 – c; 4 – a.
(B) 1 – b; 2 – a; 3 – c; 4 – d.
(C) 1 – d; 2 – b; 3 – a; 4 – c.
(D) 1 – a; 2 – b; 3 – d; 4 – c.
(E) 1 – b; 2 – d; 3 – a; 4 – c.
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13 PMST1101/042-PEB-II-EdFísica-manhã
51. Sabe-se que, ao mesmo tempo em que a ginástica era uma 
prática valorizada e disseminada em vários países europeus 
entre os séculos XIX e XX, o esporte moderno se firmava na 
Inglaterra.
O sucesso do esporte nesse país deve-se ao fato de ele ser 
regido pelo princípio do
(A) rendimento, que combina com a ética da sociedade ca-
pitalista.
(B) rendimento, que conflita com a ética da sociedade capi-
talista.
(C) rendimento, que nega a ética da sociedade capitalista.
(D) prazer, que combina com a ética da sociedade capitalista.
(E) prazer, que nega a ética da sociedade capitalista.
52. Como componente curricular voltado ao desenvolvimento da 
cidadania, a Educação Física encontra-se na área de Códigos 
e Linguagens. Um de seus objetivos, nessa área, é levar os 
alunos ao desenvolvimento da leitura competente da realidade 
social.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta dos 
elementos didáticos para a promoção da leitura competente.
(A) Transformação dos significados culturais; mera con-
templação do conteúdo; focalização do olhar em alguns 
aspectos do conteúdo; análise; ampliação dos saberes 
dos alunos acerca do conteúdo abordado.
(B) Ampliação dos saberes dos alunos acerca do conteúdo 
abordado; mera contemplação do conteúdo; focalização 
do olhar em alguns aspectos do conteúdo; análise; trans-
formação dos significados culturais.
(C) Análise; transformação dos significados culturais; 
ampliação dos saberes dos alunos acerca do conteúdo 
abordado; mera contemplação do conteúdo; focalização 
do olhar em alguns aspectos do conteúdo.
(D) Mera contemplação do conteúdo; focalização do olhar em 
alguns aspectos do conteúdo; análise; transformação dos 
significados culturais; ampliação dos saberes dos alunos 
acerca do conteúdo abordado.
(E) Focalização do olhar em alguns aspectos do conteúdo; 
análise; transformação dos significados culturais; amplia-
ção dos saberes dos alunos acerca do conteúdo abordado; 
mera contemplação do conteúdo.
53. A abordagem cultural aplicada à Educação Física escolar tem 
como um de seus principais objetivos
(A) promover a construção de práticas corporais que gerem 
possibilidades de oposição à perpetuação das desigual-
dades sociais.
(B) promover a perpetuação de práticas corporais que gerem 
possibilidades de superação da cultura popular.
(C) reproduzir as práticas corporais que geram possibilidades 
de concretização das desigualdades sociais.
(D) reproduzir as práticas corporais que geram possibilidades 
de construção das desigualdades sociais.
(E) eliminar da cultura corporal as práticas tradicionais da 
cultura popular.
54. Com base nas teorias críticas da Educação, a Educação Física 
promove a cidadania de seus alunos quando discute, questiona 
as práticas corporais dos grupos tidos como marginalizados 
pela escola,
(A) modificando-as e esclarecendo que são práticas destina-
das ao tempo livre dos alunos, no espaço extraescolar.
(B) modificando-as e levando-as a se assemelharem às 
práticas corporais tradicionalmente aceitas no universo 
escolar.
(C) ressignificando-as e levando os alunos a compreenderem-
-nas como fruto de relações intra e interculturais legíti-
mas.
(D) ressignificando-as e levando os alunos a compreenderem-
-nas como algo a ser superado e modificado em benefício 
de seus praticantes.
(E) eliminando-as do currículo escolar e levando os alunos 
a compreenderem-nas como aspectos que devem ser 
superados para que eles possam ter uma vida melhor.
55. Dentre os diferentes objetivos da Educação Física escolar, 
encontra-se a socialização dos saberes a respeito da cultura 
corporal. A forma como o professor promove essa socialização 
é que caracteriza a abordagem pedagógica que fundamenta 
seu trabalho.
Diante do exposto, leia as seguintes afirmações a respeito 
de práticas pedagógicas promovidas pelos professores de 
Educação Física.
 I. Estimula os alunos a mostrarem aos colegas as práticas 
corporais que já conhecem e organiza a conversa da turma 
a respeito delas.
 II. Apresenta o handebol, ensina aos alunos suas regras ofi-
ciais e gestos técnicos, com o objetivo de levar os alunos 
ao desempenho dos gestos corretos e à eliminação dos 
gestos errados.
 III. Apresenta a capoeira, ensina aos alunos em quais contextos 
ela surgiu e como se modificou ao longo do tempo, discute 
com eles as diferenças percebidas em diferentes tempos e 
locais de prática.
 IV. Ensina coreografias de danças folclóricas, sem permitir 
qualquer menção ou discussão sobre os valores, crenças 
e símbolos implícitos nessa prática.
São práticas pedagógicas recomendadas pela abordagem 
cultural apenas as descritas em
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) II e IV.
(E) III e IV.
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56. Tendo como referência a abordagem cultural proposta para a 
Educação Física escolar, considere os seguintes objetivos de 
ensino.
 I. Confrontar, discutir e elucidar as práticas corporais para 
que os alunos compreendam seu contexto de formação.
 II. Confrontar, discutir e elucidar as práticas corporais para 
que os alunos compreendam os fatores que facilitaram e 
os que dificultaram a continuidade das práticas corporais 
ao longo do tempo.
Assinale a alternativa que classifica, corretamente, os obje-
tivos I e II.
(A) O objetivo I está correto, mas o II está errado.
(B) O objetivo I está errado, mas o II está correto.
(C) Ambos objetivos estão corretos, mas o II conflita com o I.
(D) Ambos objetivos estão corretos, e se complementam.
(E) Ambos objetivos estão errados.
57. De acordo com a abordagem cultural da Educação Física 
escolar, as aulas devem
(A) promover ações que facilitem aos jovens a compreensão 
das intenções e das relações sociais inseridas nas práticas 
corporais.
(B) promover ações que facilitem aos jovens a compreensão 
das intenções das práticas corporais, evitando entrar em 
discussões sobre as relações sociais inseridas nelas.
(C) facilitar a compreensão das relações sociais inseridas 
nas práticas corporais, mudando o caráter tradicional das 
aulas que deixam de ser práticas e passam a ser teóricas.
(D) ensinar, estritamente, o funcionamento do organismo 
humano e as melhores técnicas de promoção do condi-
cionamento físico.
(E) ensinar, estritamente, as regras e as técnicas para jogar, 
dançar ou lutar.
58. São características da corrente revolucionária, também co-
nhecida como crítica e progressista, da Educação Física dos 
anos 80:
(A) defesa do paradigma da aptidão física; crítica às injustiças 
devidas à divisão da sociedade capitalista em classes; 
defesa da função social da educação para a transformação 
social.
(B) crítica ao paradigma da aptidão física; defesa da divisão 
da sociedade capitalista em classes; defesa da função 
social da educação para a transformaçãosocial.
(C) crítica ao paradigma da aptidão física; crítica às injustiças 
devidas à divisão da sociedade capitalista em classes; ne-
gação da função social da educação para a transformação 
social.
(D) crítica ao paradigma da aptidão física; crítica às injustiças 
devidas à divisão da sociedade capitalista em classes; 
crítica da função social da educação para a transformação 
social.
(E) crítica ao paradigma da aptidão física; crítica às injustiças 
devidas à divisão da sociedade capitalista em classes; 
defesa da função social da educação para a transformação 
social.
59. Na visão tradicional da sociedade a respeito das práticas 
corporais tidas como tipicamente masculinas, e aquelas vistas 
como tipicamente femininas, acredita-se que
(A) a prática esportiva e a ginástica são consideradas naturais 
e instintivas para as meninas, e aquelas que não gostam 
de praticá-las devem ter algum problema.
(B) a prática esportiva e a ginástica são consideradas naturais 
e instintivas para os meninos, e aqueles que não gostam 
de praticá-las devem ter algum problema.
(C) a prática esportiva e a ginástica são consideradas naturais 
e instintivas para meninos e meninas, e aqueles que não 
gostam de praticá-las devem ter algum problema.
(D) as meninas tendem a buscar desafios e evitam se auto-
proteger, correndo o risco de provocarem ferimentos 
nos seios devido ao contato físico existente na prática 
esportiva.
(E) os meninos evitam enfrentar desafios e procuram se auto-
proteger, para não correr o risco de sofrerem ferimentos 
nos órgãos genitais devido ao contato físico existente na 
prática esportiva.
60. As práticas escolares das primeiras décadas do século XX, 
associadas à literatura destinada, especialmente, à formação 
feminina, tinham como objetivo reproduzir um modelo fe-
minino que era dotado das seguintes características:
(A) audácia, ousadia, irreverência, questionamento.
(B) audácia, ousadia, discrição, elegância.
(C) refinamento, compostura, polidez, discrição, elegância.
(D) refinamento, compostura, irreverência, questionamento.
(E) ousadia, irreverência, polidez, discrição.
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MUNICÍPIO DE SERTÃOZINHO 
SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO 
DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS E TREINAMENTO 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS N.ºS 001/2012 E 002/2012 
(EDITAL DE DIVULGAÇÃO DE GABARITO) 
(Após Análise dos Recursos) 
 
A Prefeitura Municipal de Sertãozinho, DIVULGA O GABARITO OFICIAL após análise dos 
recursos contra o gabarito das provas objetivas realizadas em 13/05/2012. 
 
CONCURSO PÚBLICO 
13.05.2012 
001. AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE 
1 - D 2 - E 3 - A 4 - C 5 - B 6 - B 7 - A 8 - E 9 - D 10 - C 
11 - C 12 - B 13 - A 14 - E 15 - B 16 - A 17 - D 18 - D 19 - E 20 - C 
21 - C 22 - A 23 - C 24 - D 25 - E 26 - E 27 - A 28 - B 29 - B 30 - A 
31 - C 32 - E 33 - B 34 - D 35 - C 36 - E 37 - A 38 - B 39 - D 40 - A 
 
002. AGENTE DE VIGILÂNCIA EM SAÚDE 
1 - D 2 - E 3 - A 4 - C 5 - B 6 - B 7 - A 8 - E 9 - D 10 - C 
11 - C 12 - B 13 - A 14 - E 15 - B 16 - A 17 - D 18 - D 19 - E 20 - C 
21 - E 22 - B 23 - B 24 - D 25 - A 26 - B 27 - E 28 - A 29 - E 30 - C 
31 - C 32 - C 33 - A 34 - B 35 - B 36 - D 37 - A 38 - E 39 - D 40 - D 
 
003. ATENDENTE 
RECEPCIONISTA 
1 - D 2 - E 3 - A 4 - C 5 - B 6 - B 7 - A 8 - E 9 - D 10 - C 
11 - C 12 - B 13 - A 14 - E 15 - B 16 - A 17 - D 18 - D 19 - E 20 - C 
21 - B 22 - E 23 - C 24 - D 25 - A 26 - C 27 - B 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - A 32 - C 33 - B 34 - E 35 - C 36 - D 37 - A 38 - D 39 - B 40 - E 
 
004. AUXILIAR DE CONSULTÓRIO DENTÁRIO 
1 - D 2 - E 3 - A 4 - C 5 - B 6 - B 7 - A 8 - E 9 - D 10 - C 
11 - C 12 - B 13 - A 14 - E 15 - B 16 - A 17 - D 18 - D 19 - E 20 - C 
21 - B 22 - B 23 - E 24 - D 25 - B 26 - A 27 - B 28 - D 29 - D 30 - E 
31 - E 32 - A 33 - B 34 - C 35 - D 36 - D 37 - A 38 - C 39 - E 40 - B 
 
005. INSPETOR DE ALUNOS 
1 - D 2 - E 3 - A 4 - C 5 - B 6 - B 7 - A 8 - E 9 - D 10 - C 
11 - C 12 - B 13 - A 14 - E 15 - B 16 - A 17 - D 18 - D 19 - E 20 - C 
21 - B 22 - B 23 - E 24 - D 25 - B 26 - A 27 - B 28 - D 29 - D 30 - E 
31 - C 32 - E 33 - A 34 - D 35 - B 36 - B 37 - C 38 - A 39 - E 40 - D 
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006. MOTORISTA 
1 - D 2 - E 3 - A 4 - C 5 - B 6 - B 7 - A 8 - E 9 - D 10 - C 
11 - C 12 - B 13 - A 14 - E 15 - B 16 - A 17 - D 18 - D 19 - E 20 - C 
21 - B 22 - B 23 - E 24 - D 25 - B 26 - A 27 - B 28 - D 29 - D 30 - E 
31 - B 32 - C 33 - A 34 - D 35 - E 36 - D 37 - D 38 - B 39 - A 40 - A 
 
007. TELEFONISTA 
1 - D 2 - E 3 - A 4 - C 5 - B 6 - B 7 - A 8 - E 9 - D 10 - C 
11 - C 12 - B 13 - A 14 - E 15 - B 16 - A 17 - D 18 - D 19 - E 20 - C 
21 - B 22 - B 23 - E 24 - D 25 - B 26 - A 27 - B 28 - D 29 - D 30 - E 
31 - E 32 - C 33 - A 34 - D 35 - B 36 - B 37 - D 38 - A 39 - C 40 - E 
 
008. AGENTE DE TRÂNSITO 
1 - B 2 - C 3 - B 4 - A 5 - E 6 - A 7 - C 8 - A 9 - C 10 - E 
11 - D 12 - B 13 - C 14 - B 15 - C 16 - E 17 - A 18 - E 19 - D 20 - C 
21 - B 22 - E 23 - A 24 - D 25 - E 26 - C 27 - A 28 - C 29 - B 30 - E 
31 - C 32 - D 33 - B 34 - A 35 - C 36 - A 37 - B 38 - A 39 - C 40 - B 
41 - E 42 - A 43 - E 44 - D 45 - C 46 - D 47 - B 48 - C 49 - E 50 - B 
 
009. ESCRITURÁRIO 
SECRETÁRIO DE ESCOLA 
1 - B 2 - C 3 - B 4 - A 5 - E 6 - A 7 - C 8 - A 9 - C 10 - E 
11 - B 12 - D 13 - E 14 - D 15 - C 16 - D 17 - B 18 - C 19 - B 20 - C 
21 - E 22 - A 23 - E 24 - D 25 - D 26 - C 27 - D 28 - B 29 - A 30 - B 
31 - B 32 - E 33 - C 34 - D 35 - A 36 - C 37 - D 38 - A 39 - E 40 - B 
41 - D 42 - E 43 - C 44 - A 45 - B 46 - C 47 - B 48 - D 49 - E 50 - A 
 
010. FISCAL 
1 - B 2 - C 3 - B 4 - A 5 - E 6 - A 7 - C 8 - A 9 - C 10 - E 
11 - D 12 - B 13 - C 14 - B 15 - C 16 - E 17 - A 18 - E 19 - D 20 - C 
21 - B 22 - E 23 - A 24 - D 25 - E 26 - C 27 - A 28 - C 29 - B 30 - E 
31 - C 32 - B 33 - D 34 - A 35 - B 36 - A 37 - D 38 - C 39 - E 40 - A 
41 - D 42 - C 43 - E 44 - D 45 - A 46 - B 47 - A 48 - E 49 - B 50 - D 
 
011. GUARDA-VIDAS 
1 - B 2 - C 3 - B 4 - A 5 - E 6 - A 7 - C 8 - A 9 - C 10 - E 
11 - D 12 - B 13 - C 14 - B 15 - C 16 - E 17 - A 18 - E 19 - D 20 - C 
21 - B 22 - E 23 - A 24 - D 25 - E 26 - C 27 - A 28 - C 29 - B 30 - E 
31 - D 32 - C 33 - A 34 - A 35 - B 36 - A 37 - C 38 - B 39 - E 40 - D 
41 - A 42 - C 43 - C 44 - A 45 - E 46 - D 47 - E 48 - E 49 - B 50 - D 
 
013. TÉCNICO DE EDIFICAÇÕES 
1 - B 2 - C 3 - B 4 - A 5 - E 6 - A 7 - C 8 - A 9 - C 10 - E 
11 - D 12 - B 13 - C 14 - B 15 - C 16 - E 17 - A 18 - E 19 - D 20 - C 
21 - B 22 - E 23 - A 24 - D 25 - E 26 - C 27 - A 28 - C 29 - B 30 - E 
31 - C 32 - B 33 - D 34 - D 35 - E 36 - A 37 - E 38 - C 39 - D 40 - E 
41 - B 42 - A 43 - C 44 - C 45 - D 46 - A 47 - B 48 - B 49 - E 50 - A 
 
014. TÉCNICO DE INFORMÁTICA 
1 - B 2 - C 3 - B 4 - A 5 - E 6 - A 7 - C 8 - A 9 - C 10 - E 
11 - D 12 - B 13 - C 14 - B 15 - C 16 - E 17 - A 18 - E 19 - D 20 - C 
21 - B 22 - E 23 - A 24 - D 25 - E 26 - C 27 - A 28 - C 29 - B 30 - E 
31 - B 32 - E 33 - D 34 - E 35 - E 36 - B 37 - B 38 - B 39 - C 40 - C 
41 - A 42 - A 43 - C 44 - D 45 - D 46 - E 47 - C 48 - A 49 - D 50 - A 
 
 
 
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 3 
015. TÉCNICO DE LABORATÓRIO DE ANÁLISES CLÍNICAS 
1 - B 2 - C 3 - B 4 - A 5 - E 6 - A 7 - C 8 - A 9 - C 10 - E 
11 - D 12 - B 13 - C 14 - B 15 - C 16 - E 17 - A 18 - E 19 - D 20 - C 
21 - B 22 - E 23 - A 24 - D 25 - E 26 - C 27 - A 28 - C 29 - B 30 - E 
31 - B 32 - E 33 - C 34 - A 35 - D 36 - C 37 - C 38 - A 39 - N 40- E 
41 - A 42 - D 43 - B 44 - A 45 - C 46 - D 47 - E 48 - D 49 - E 50 - B 
 
016. TÉCNICO DE SOM 
1 - B 2 - C 3 - B 4 - A 5 - E 6 - A 7 - C 8 - A 9 - C 10 - E 
11 - D 12 - B 13 - C 14 - B 15 - C 16 - E 17 - A 18 - E 19 - D 20 - C 
21 - B 22 - E 23 - A 24 - D 25 - E 26 - C 27 - A 28 - C 29 - B 30 - E 
31 - B 32 - E 33 - C 34 - B 35 - A 36 - D 37 - C 38 - D 39 - B 40 - C 
41 - A 42 - E 43 - A 44 - C 45 - A 46 - B 47 - E 48 - D 49 - C 50 - D 
 
017. TÉCNICO EM ENFERMAGEM 
1 - B 2 - C 3 - B 4 - A 5 - E 6 - A 7 - C 8 - A 9 - C 10 - E 
11 - D 12 - B 13 - C 14 - B 15 - C 16 - E 17 - A 18 - E 19 - D 20 - C 
21 - B 22 - E 23 - A 24 - D 25 - E 26 - C 27 - A 28 - C 29 - B 30 - E 
31 - B 32 - B 33 - D 34 - C 35 - C 36 - E 37 - A 38 - E 39 - C 40 - D 
41 - C 42 - D 43 - A 44 - E 45 - C 46 - B 47 - A 48 - D 49 - E 50 - D 
 
018. TÉCNICO EM ILUMINAÇÃO 
1 - B 2 - C 3 - B 4 - A 5 - E 6 - A 7 - C 8 - A 9 - C 10 - E 
11 - D 12 - B 13 - C 14 - B 15 - C 16 - E 17 - A 18 - E 19 - D 20 - C 
21 - B 22 - E 23 - A 24 - D 25 - E 26 - C 27 - A 28 - C 29 - B 30 - E 
31 - D 32 - C 33 - A 34 - E 35 - B 36 - D 37 - E 38 - B 39 - C 40 - A 
41 - C 42 - A 43 - D 44 - C 45 - B 46 - D 47 - C 48 - B 49 - E 50 - A 
 
019. ASSISTENTE SOCIAL 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - A 32 - B 33 - E 34 - A 35 - D 36 - C 37 - B 38 - D 39 - E 40 - B 
41 - C 42 - B 43 - E 44 - B 45 - D 46 - A 47 - D 48 - E 49 - C 50 - C 
51 - B 52 - A 53 - E 54 - B 55 - D 56 - A 57 - E 58 - D 59 - A 60 - C 
 
020. BIBLIOTECÁRIO 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - C 32 - B 33 - C 34 - B 35 - D 36 - E 37 - C 38 - E 39 - D 40 - A 
41 - B 42 - A 43 - D 44 - E 45 - B 46 - D 47 - B 48 - D 49 - C 50 - E 
51 - D 52 - B 53 - C 54 - A 55 - A 56 - E 57 - B 58 - A 59 - C 60 - B 
 
021. DENTISTA - CLÍNICO GERAL 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - D 32 - B 33 - E 34 - A 35 - C 36 - D 37 - B 38 - C 39 - B 40 - A 
41 - B 42 - E 43 - D 44 - A 45 - B 46 - E 47 - E 48 - A 49 - D 50 - D 
51 - A 52 - C 53 - E 54 - C 55 - B 56 - E 57 - D 58 - A 59 - C 60 - C 
 
022. DENTISTA - ENDODONTISTA 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - B 32 - A 33 - D 34 - C 35 - E 36 - A 37 - D 38 - B 39 - D 40 - E 
41 - E 42 - A 43 - D 44 - C 45 - B 46 - C 47 - E 48 - D 49 - A 50 - B 
51 - B 52 - C 53 - A 54 - D 55 - E 56 - A 57 - D 58 - C 59 - B 60 - E 
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023. DENTISTA - ODONTOPEDIATRA 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - C 32 - E 33 - A 34 - D 35 - D 36 - B 37 - B 38 - D 39 - A 40 - D 
41 - E 42 - B 43 - E 44 - E 45 - D 46 - C 47 - C 48 - E 49 - E 50 - A 
51 - C 52 - A 53 - C 54 - D 55 - A 56 - B 57 - E 58 - E 59 - A 60 - E 
 
024. DOCUMENTALISTA 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - D 32 - D 33 - E 34 - D 35 - B 36 - B 37 - E 38 - C 39 - D 40 - D 
41 - E 42 - A 43 - D 44 - A 45 - A 46 - C 47 - C 48 - B 49 - D 50 - A 
51 - D 52 - C 53 - E 54 - B 55 - A 56 - D 57 - A 58 - E 59 - C 60 - C 
 
025. ENFERMEIRO - 30 HORAS 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - A 32 - C 33 - D 34 - N 35 - B 36 - C 37 - D 38 - E 39 - E 40 - B 
41 - A 42 - E 43 - D 44 - E 45 - D 46 - C 47 - B 48 - E 49 - N 50 - D 
51 - A 52 - C 53 - B 54 - C 55 - A 56 - B 57 - A 58 - A 59 - D 60 - D 
 
026. ENFERMEIRO - UNIDADE BÁSICA DE REFERÊNCIA 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - B 32 - D 33 - E 34 - C 35 - D 36 - C 37 - A 38 - D 39 - A 40 - C 
41 - A 42 - D 43 - N 44 - A 45 - E 46 - D 47 - B 48 - D 49 - B 50 - A 
51 - E 52 - C 53 - C 54 - E 55 - B 56 - D 57 - C 58 - E 59 - B 60 - D 
 
027. ENGENHEIRO AMBIENTAL 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - D 32 - E 33 - B 34 - A 35 - D 36 - B 37 - C 38 - D 39 - E 40 - A 
41 - D 42 - B 43 - C 44 - B 45 - E 46 - D 47 - A 48 - B 49 - C 50 - C 
51 - C 52 - B 53 - E 54 - A 55 - E 56 - C 57 - D 58 - B 59 - B 60 - A 
 
028. ENGENHEIRO CIVIL 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - A 32 - D 33 - B 34 - E 35 - C 36 - C 37 - B 38 - A 39 - E 40 - D 
41 - D 42 - B 43 - B 44 - E 45 - C 46 - C 47 - E 48 - B 49 - D 50 - A 
51 - E 52 - B 53 - A 54 - C 55 - D 56 - D 57 - C 58 - B 59 - A 60 - E 
 
029. ENGENHEIRO ELÉTRICO 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - E 32 - D 33 - C 34 - C 35 - E 36 - A 37 - B 38 - B 39 - A 40 - D 
41 - C 42 - A 43 - B 44 - D 45 - E 46 - C 47 - C 48 - C 49 - B 50 - A 
51 - A 52 - D 53 - D 54 - E 55 - E 56 - E 57 - D 58 - B 59 - B 60 - A 
 
 
 
 
 
 
 
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 5 
030. FARMACÊUTICO 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - B 32 - B 33 - A 34 - C 35 - B 36 - D 37 - B 38 - B 39 - A 40 - D 
41 - C 42 - A 43 - D 44 - D 45 - A 46 - E 47 - C 48 - A 49 - E 50 - C 
51 - E 52 - A 53 - D 54 - C 55 - E 56 - D 57 - E 58 - B 59 - E 60 - B 
 
031. FISCAL AMBIENTAL 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - B 32 - A 33 - E 34 - D 35 - E 36 - C 37 - B 38 - A 39 - A 40 - D 
41 - C 42 - D 43 - E 44 - B 45 - B 46 - E 47 - A 48 - B 49 - E 50 - C 
51 - D 52 - A 53 - A 54 - C 55 - C 56 - C 57 - E 58 - A 59 - A 60 - B 
 
032. FISCAL DO ISSQN 
(FISCAL DO IMPOSTO SOBRE SERVIÇOS DE QUALQUER NATUREZA) 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - B 32 - E 33 - D 34 - A 35 - B 36 - A 37 - E 38 - C 39 - A 40 - C 
41 - C 42 - B 43 - A 44 - C 45 - D 46 - D 47 - C 48 - E 49 - B 50 - C 
51 - E 52 - A 53 - D 54 - B 55 - C 56 - D 57 - A 58 - D 59 - A 60 - E 
 
033. FISIOTERAPEUTA 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - C 32 - C 33 - B 34 - E 35 - B 36 - D 37 - D 38 - A 39 - A 40 - E 
41 - B 42 - A 43 - A 44 - A 45 - C 46 - A 47 - C 48 - D 49 - C 50 - C 
51 - C 52 - D 53 - E 54 - E 55 - B 56 - C 57 - C 58 - D 59 - C 60 - A 
 
034. FONOAUDIÓLOGO 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - C 32 - B 33 - D 34 - A 35 - E 36 - A 37 - C 38 - B 39 - D 40 - E 
41 - B 42 - C 43 - D 44 - A 45 - E 46 - C 47 - D 48 - A 49 - B 50 - E 
51 - C 52 - D 53 - E 54 - C 55 - A 56 - D 57 - B 58 - A 59 - B 60 - E 
 
035. MÉDICO CLÍNICO GERAL 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - B 12 - E 13 - D 14 - C 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - A 20 - D 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - D 32 - B 33 - C 34 - C 35 - A 36 - E 37 - D 38 - B 39 - E 40 - C 
41 - D 42 - B 43 - C 44 - A 45 - D 46 - E 47 - B 48 - B 49 - B 50 - A 
51 - E 52 - D 53 - A 54 - B 55 - D 56 - C 57 - A 58 - D 59 - E 60 - C 
 
036. MÉDICO GINECOLOGISTA 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - B 12 - E 13 - D 14 - C 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - A 20 - D 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - B 32 - A 33 - C 34 - A 35 - D 36 - B 37 - E 38 - C 39 - A 40 - C 
41 - E 42 - D 43 - C 44 - D 45 - D 46 - C 47 - B 48 - E 49 - A 50 - B 
51 - D 52 - A 53 - E 54 - C 55 - D 56 - D 57 - C 58 - E 59 - B 60 - A 
 
 
 
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037. MÉDICO PEDIATRA 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - B 12 - E 13 - D 14 - C 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - A 20 - D 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - A 32 - C 33 - D 34 - C 35 - E 36 - E 37 - B 38 - E 39 - D 40 - A 
41 - C 42 - A 43 - B 44 - C 45 - B 46 - A 47 - A 48 - A 49 - B 50 - C 
51 - D 52 - B 53 - E 54 - E 55 - B 56 - C 57 - C 58 - D 59 - D 60 - D 
 
038. MÉDICO VETERINÁRIO 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - B 12 - E 13 - D 14 - C 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - A 20 - D 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - E 32 - A 33 - B 34 - D 35 - C 36 - C 37 - D 38 - B 39 - E 40 - A 
41 - B 42 - D 43 - C 44 - C 45 - D 46 - B 47 - A 48 - E 49 - B 50 - D 
51 - A 52 - E 53 - B 54 - D 55 - C 56 - C 57 - D 58 - B 59 - E 60 - A 
 
039. NUTRICIONISTA 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - D 32 - B 33 - E 34 - A 35 - C 36 - E 37 - E 38 - A 39 - C 40 - D 
41 - E 42 - C 43 - C 44 - A 45 - A 46 - B 47 - D 48 - D 49 - D 50 - A 
51 - A 52 - E 53 - D 54 - B 55 - C 56 - B 57 - E 58 - A 59 - B 60 - C 
 
040. PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II - ARTES 
1 - C 2 - E 3 - B 4 - D 5 - A 6 - N 7 - A 8 - E 9 - D 10 - B 
11 - C 12 - E 13 - A 14 - A 15 - B 16 - C 17 - D 18 - C 19 - A 20 - C 
21 - B 22 - A 23 - D 24 - E 25 - E 26 - C 27 - C 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - B 32 - A 33 - D 34 - C 35 - C 36 - E 37 - B 38 - D 39 - E 40 - D 
41 - C 42 - B 43 - A 44 - E 45 - A 46 - B 47 - E 48 - D 49 - A 50 - C 
51 - B 52 - B 53 - D 54 - C 55 - A 56 - A 57 - B 58 - C 59 - C 60 - E 
 
041. PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II - CIÊNCIAS 
1 - C 2 - E 3 - B 4 - D 5 - A 6 - N 7 - A 8 - E 9 - D 10 - B 
11 - C 12 - E 13 - A 14 - A 15 - B 16 - C 17 - D 18 - C 19 - A 20 - C 
21 - B 22 - A 23 - D 24 - E 25 - E 26 - C 27 - C 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - A 32 - D 33 - C 34 - B 35 - D 36 - D 37 - D 38 - B 39 - E 40 - D 
41 - A 42 - C 43 - D 44 - C 45 - E 46 - E 47 - D 48 - A 49 - C 50 - C 
51 - D 52 - C 53 - B 54 - E 55 - D 56 - D 57 - A 58 - B 59 - B 60 - B 
 
042. PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II - EDUCAÇÃO FÍSICA 
1 - C 2 - E 3 - B 4 - D 5 - A 6 - N 7 - A 8 - E 9 - D 10 - B 
11 - C 12 - E 13 - A 14 - A 15 - B 16 - C 17 - D 18 - C 19 - A 20 - C 
21 - B 22 - A 23 - D 24 - E 25 - E 26 - C 27 - C 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - E 32 - B 33 - D 34 - E 35 - B 36 - E 37 - D 38 - C 39 - E 40 - C 
41 - D 42 - B 43 - A 44 - E 45 - D 46 - C 47 - A 48 - E 49 - B 50 - E 
51 - A 52 - D 53 - A 54 - C 55 - B 56 - D 57 - A 58 - E 59 - B 60 - C 
 
043. PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II - GEOGRAFIA 
1 - C 2 - E 3 - B 4 - D 5 - A 6 - N 7 - A 8 - E 9 - D 10 - B 
11 - C 12 - E 13 - A 14 - A 15 - B 16 - C 17 - D 18 - C 19 - A 20 - C 
21 - B 22 - A 23 - D 24 - E 25 - E 26 - C 27 - C 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - B 32 - C 33 - E 34 - D 35 - A 36 - C 37 - B 38 - E 39 - C 40 - A 
41 - C 42 - E 43 - A 44 - B 45 - A 46 - A 47 - E 48 - E 49 - A 50 - B 
51 - D 52 - B 53 - C 54 - C 55 - E 56 - C 57 - D 58 - E 59 - D 60 - B 
 
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044. PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II - HISTÓRIA 
1 - C 2 - E 3 - B 4 - D 5 - A 6 - N 7 - A 8 - E 9 - D 10 - B 
11 - C 12 - E 13 - A 14 - A 15 - B 16 - C 17 - D 18 - C 19 - A 20 - C 
21 - B 22 - A 23 - D 24 - E 25 - E 26 - C 27 - C 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - E 32 - A 33 - B 34 - C 35 - C 36 - B 37 - A 38 - D 39 - D 40 - B 
41 - B 42 - A 43 - C 44 - E 45 - E 46 - D 47 - E 48 - D 49 - C 50 - B 
51 - E 52 - D 53 - A 54 - B 55 - D 56 - B 57 - E 58 - D 59 - D 60 - A 
 
045. PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II - INGLÊS 
1 - C 2 - E 3 - B 4 - D 5 - A 6 - N 7 - A 8 - E 9 - D 10 - B 
11 - C 12 - E 13 - A 14 - A 15 - B 16 - C 17 - D 18 - C 19 - A 20 - C 
21 - B 22 - A 23 - D 24 - E 25 - E 26 - C 27 - C 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - B 32 - D 33 - A 34 - E 35 - C 36 - C 37 - D 38 - E 39 - B 40 - A 
41 - A 42 - B 43 - E 44 - D 45 - C 46 - C 47 - B 48 - E 49 - A 50 - D 
51 - B 52 - E 53 - A 54 - C 55 - E 56 - C 57 - E 58 - A 59 - D 60 - B 
 
046. PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II - MATEMÁTICA 
1 - C 2 - E 3 - B 4 - D 5 - A 6 - N 7 - A 8 - E 9 - D 10 - B 
11 - C 12 - E 13 - A 14 - A 15 - B 16 - C 17 - D 18 - C 19 - A 20 - C 
21 - B 22 - A 23 - D 24 - E 25 - E 26 - C 27 - C 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - D 32 - A 33 - B 34 - D 35 - A 36 - D 37 - A 38 - E 39 - B 40 - C 
41 - A 42 - B 43 - E 44 - A 45 - E 46 - E 47 - C 48 - C 49 - C 50 - E 
51 - D 52 - B 53 - E 54 - C 55 - D 56 - C 57 - D 58 - D 59 - B 60 - A 
 
047. PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PORTUGUÊS 
1 - C 2 - E 3 - B 4 - D 5 - A 6 - N 7 - A 8 - E 9 - D 10 - B 
11 - C 12 - E 13 - A 14 - A 15 - B 16 - C 17 - D 18 - C 19 - A 20 - C 
21 - B 22 - A 23 - D 24 - E 25 - E 26 - C 27 - C 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - C 32 - B 33 - A 34 - E 35 - D 36 - A 37 - B 38 - D 39 - A 40 - C 
41 - E 42 - B 43 - D 44 - C 45 - E 46 - C 47 - A 48 - E 49 - D 50 - B 
51 - D 52 - E 53 - C 54 - B 55 - A 56 - D 57 - B 58 - C 59 - A 60 - E 
 
048. PSICÓLOGO 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - E 32 - A 33 - B 34 - D 35 - A 36 - C 37 - B 38 - E 39 - B 40 - D 
41 - A 42 - C 43 - D 44 - E 45 - C 46 - D 47 - C 48 - A 49 - E 50 - B 
51 - D 52 - B 53 - E 54 - A 55 - B 56 - E 57 - C 58 - D 59 - E 60 - C 
 
049. SUBCONTADOR 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - B 32 - C 33 - E 34 - C 35 - A 36 - D 37 - B 38 - D 39 - C 40 - A 
41 - E 42 - E 43 - A 44 - B 45 - E 46 - C 47 - B 48 - D 49 - A 50 - D 
51 - B 52 - B 53 - C 54 - A 55 - D 56 - E 57 - D 58 - C 59 - B 60 - E 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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050. SUPERVISOR DE ENSINO 
1 - D 2 - B 3 - C 4 - E 5 - B 6 - C 7 - A 8 - E 9 - C 10 - A 
11 - C 12 - E 13 - B 14 - A 15 - D 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - D 25 - A 26 - N 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B 
31 - E 32 - C 33 - A 34 - E 35 - E 36 - B 37 - B 38 - B 39 - A 40 - D 
41 - D 42 - C 43 - A 44 - A 45 - C 46 - B 47 - D 48 - D 49 - E 50 - D 
51 - A 52 - C 53 - A 54 - B 55 - B 56 - D 57 - E 58 - C 59 - B 60 - C 
 
E para que ninguém possa alegar desconhecimento é expedido o presente Edital. 
 
Sertãozinho/SP, 30 de maio de 2012.