Prova Pref. MatupáMT - ACP - 2014 - para Professor de Séries Iniciais.pdf

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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
01. O candidato recebeu do fiscal o seguinte material: 
a) este caderno contém 40 (quarenta) questões objetivas, sem repetições ou falhas, com a seguinte distribuição: 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO 
DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ - MT 
Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos 
1 a 10 1,00 11 a 20 1,00 21 a 40 1,00 
Total: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos Total: 20,0 pontos 
Total: 40,0 pontos 
 
b) CARTÃO RESPOSTA destinado às respostas das questões objetivas formuladas na prova. 
 
02 - O candidato deve verificar se este material está em ordem, caso não esteja, o fato deve ser IMEDIATAMENTE 
notificado ao fiscal. 
 
03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar, no espaço próprio, o CARTÃO RESPOSTA com caneta 
esferográfica de tinta preta ou azul 
 
04 - No CARTÃO RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a 
letra e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, com caneta esferográfica de tinta preta ou azul, de 
forma contínua e densa. A leitura ótica do CARTÃO RESPOSTA é sensível a marcas escuras, portanto, os campos de 
marcação devem ser preenchidos completamente, sem deixar claros. 
 
Exemplos: 
 
05 - Para cada uma das questões objetivas são apresentadas 4 alternativas classificadas com as letras (A), (B),(C), (D) 
e só uma responde adequadamente ao quesito proposto. O candidato só deve assinalar UMA RESPOSTA: a 
marcação em mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA. 
 
06 - SERÁ ELIMINADO deste Concurso Público o candidato que: 
a) utilizar-se, durante a realização da prova de aparelhos sonoros, fonográficos, de comunicação ou de registro, 
eletrônicos ou não, tais como agendas, relógios não analógicos, notebook, transmissor de dados e mensagens, 
máquina fotográfica, telefones celulares, pagers, microcomputadores portáteis e/ou similares; 
b) ausentar-se da sala em que se realiza a prova levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO 
RESPOSTA; 
c) recusar-se a entregar o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO RESPOSTA, quando terminar o tempo 
estabelecido; 
d) não assinar a LISTA DE PRESENÇA e/ou o CARTÃO RESPOSTA. 
 
Obs. O candidato só poderá ausentar-se do recinto da prova após 1 (uma) hora contada a partir do efetivo início da 
mesma. Por motivos de segurança, o candidato NÃO PODERÁ LEVAR O CADERNO DE QUESTÕES, a qualquer 
momento. 
 
07 - O candidato deve, ao terminar a prova, entregar ao fiscal o CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA 
 
08 - O caderno de provas somente poderá ser levado pelo candidato faltando 01 (uma) hora para o término das 
mesmas. 
 
09 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTA PROVA DE QUESTÕES OBJETIVAS É DE 3 (TRÊS) HORAS, incluído o 
tempo para a marcação do seu CARTÃO-RESPOSTA. 
 
10 – O Gabarito Preliminar das Provas Objetivas serão divulgadas no dia 16/03/2014 a partir das 20h00min, no 
endereço eletrônico (www.acpi.com.br). 
 
11 - ATENÇÃO: escreva seu nome, pondo uma letra em cada quadrícula, no espaço abaixo (não abrevie o primeiro e o 
último nome). 
 
 
 
 
 
 
CARGO: 017 PROFESSOR DE SÉRIES INICIAIS 
 SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO 
A B C D 
www.pciconcursos.com.br
 
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Plantas do Pantanal combatem a dengue 
Descoberta foi possível com estratégia da Fiocruz, que nos últimos anos descentralizou atividades e 
passou a fazer estudos no interior. 
 
Num acervo de 4.400 plantas coletadas no Pantanal Mato-grossense, pesquisadores da Fundação 
Oswaldo Cruz encontraram três espécies que inibem a replicação do vírus da dengue. Os extratos vegetais foram 
testados em células infectadas com os vírus dos tipos 2 (dois) e 3 (três). A pesquisa caminha agora para nova 
fase, a de testes em animais, para avaliar a toxicidade. 
O trabalho se tornou possível por causa de uma estratégia que tomou fôlego nos últimos cinco anos 
na Fiocruz - a de descentralizar as atividades e fazer ciência no interior do País, aproveitando as diferenças 
regionais. A instituição já está em nove Estados, além do Rio de Janeiro - Bahia, Minas Gerais, Pernambuco, 
Amazonas, Rondônia, Ceará, Mato Grosso do Sul e Piauí. Está em negociação a abertura de um polo no Rio 
Grande do Sul. 
No Mato Grosso do Sul, os trabalhos se dividiram em várias linhas de pesquisa - da saúde indígena à 
busca por novas moléculas a partir da flora local, além da formação de mão de obra. 
O diretor da Fiocruz-MS, Rivaldo Venâncio da Cunha, diz que a primeira etapa do trabalho em 
Campo Grande foi identificar as instituições que poderiam ser parceiras da Fiocruz. "Não vamos repetir o que 
eles já estão fazendo. A história não começa com a chegada da Fiocruz." Nessa busca por parceiros, chegaram à 
Universidade Anhanguera - UNIDERP, onde o curso de Agronomia já tinha catalogado 4 (quatro) mil plantas do 
Pantanal Mato-grossense. 
Ao testarem as possibilidades terapêuticas das plantas, os pesquisadores chegaram a três famílias 
capazes de inibir a replicação do vírus da dengue. "Uma delas teve atividade fenomenal. Vamos tentar sintetizar 
a molécula e testar em modelo vivo", disse a pesquisadora Jislaine Guilhermino. As regiões Norte, Nordeste e 
Centro-Oeste foram escolhidas como prioritárias por causa de "vazios de desenvolvimento de ciência e 
tecnologia", diz o presidente da instituição, Paulo Gadelha. 
Tecnologia. Se no início do século 20 cientistas como Oswaldo Cruz, Carlos Chagas e Artur Neiva 
deixavam o Rio para desbravar o País e desvendar as doenças que assolavam os cantos mais distantes, hoje o que 
se tem é investimento em tecnologia de ponta. Como a que está sendo levada para o Ceará. A Fiocruz começará a 
construir no Polo Tecnológico de Euzébio a primeira plataforma para a produção de medicamentos biológicos a 
partir de células vegetais. O processo de produção a partir da extração vegetal é uma novidade no País. 
A tecnologia garante mais segurança do que os remédios produzidos a partir de vírus e bactérias - 
produz menos efeitos colaterais. E requer menos investimentos. "Vamos usar a célula do tabaco para expressar a 
proteína do envelope do vírus da vacina da febre amarela", exemplifica o presidente do conselho Político e 
Estratégico de Bio-Manguinhos, Akira Homma. 
A fábrica também produzirá medicamentos para doenças raras, como a doença de Gaucher. O 
remédio será fabricado a partir da célula da cenoura. 
 
(18 de janeiro de 2014, 18h10min, Clarissa Thomé, enviada especial de O Estado de S. Paulo.) 
 
 
QUESTÃO 01QUESTÃO 01QUESTÃO 01QUESTÃO 01 
Leia o texto e marque a alternativa que NÃO 
corresponde ao texto lido: 
A) As pesquisas para combater a dengue no Brasil 
começaram pela Universidade Anhanguera - 
UNIDERP. 
B) Pesquisadores da Fundação Oswald Cruz 
conseguiram identificar 4.400 famílias capazes 
de inibir a replicação do vírus da dengue. 
C) A Fundação Oswald Cruz descentralizou as 
atividades e faz ciência no interior do País, 
aproveitando as diferenças regionais e 
possibilitando o estudo da saúde dos indígenas e 
a busca por novas moléculas a partir da flora 
local. 
D) Os indígenas contribuíram para que a pesquisa 
se tornasse um avanço no combate às doenças 
tropicais. 
QUESTÃO 02QUESTÃO 02QUESTÃO 02QUESTÃO 02 
 “Ao testarem as possibilidades terapêuticas das 
plantas, os pesquisadores chegaram a três 
famílias capazes de inibir a replicação do vírus 
da dengue.” 
A frase acima remete a uma informação sobre 
uma pesquisa realizada. O objetivo da mensagem 
é a transmissão de uma informação sobre um 
determinado assunto. Portanto, a função 
predominante da frase é: 
A) Referencial/denotativa. 
B) Conotativa/explicativa. 
C) Emotiva/apelativa. 
D) Fática/conotativa. 
 
 
 
 
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QUESTÃO 03QUESTÃO 03QUESTÃO 03QUESTÃO03 
 “O diretor da Fiocruz-MS, Rivaldo Venâncio da 
Cunha, diz que a primeira etapa do trabalho em 
Campo Grande foi identificar as instituições que 
poderiam ser parceiras da Fiocruz.” 
A frase “Rivaldo Venâncio da Cunha” é: 
A) Um aposto comparativo. 
B) Um aposto enumerativo. 
C) Um aposto explicativo. 
D) Um aposto recapitulativo. 
 
QUESTÃO 04QUESTÃO 04QUESTÃO 04QUESTÃO 04 
 “Se no início do século 20 cientistas como 
Oswaldo Cruz, Carlos Chagas e Artur Neiva 
deixavam o Rio para desbravar o País e 
desvendar as doenças que assolavam os cantos 
mais distantes, hoje o que se tem é investimento 
em tecnologia de ponta.” 
As palavras desbravar e desvendar podem ser 
substituídas sem alteração de sentido por: 
A) Tornar civilizado/descobrir. 
B) Amansar/revelar. 
C) Domar /enxergar. 
D) Conhecer/descobrir. 
 
QUESTÃO 05QUESTÃO 05QUESTÃO 05QUESTÃO 05 
 “A fábrica também produzirá medicamentos 
para doenças raras...” 
A expressão “...para doenças raras...” estabelece 
uma relação de: 
A) Finalidade. 
B) Explicação. 
C) Causa. 
D) Concessão. 
 
QUESTÃO 06QUESTÃO 06QUESTÃO 06QUESTÃO 06 
 “A tecnologia garante mais segurança do que os 
remédios produzidos a partir de vírus e 
bactérias...” 
Sintaticamente a oração grifada é uma: 
A) Oração subordinada objetiva indireta. 
B) Oração subordinada adverbial comparativa. 
C) Oração subordinada objetiva direta. 
D) Oração subordinada adverbial causal. 
 
QUESTÃO 07QUESTÃO 07QUESTÃO 07QUESTÃO 07 
"A tecnologia garante mais segurança do que os 
remédios produzidos a partir de vírus e bactérias 
- produz menos efeitos colaterais. E requer menos 
investimentos. "Vamos usar a célula do tabaco 
para expressar a proteína do envelope do vírus 
da vacina da febre amarela." 
O travessão usado para separar a oração tem por 
objetivo: 
A) Indicar que alguém está falando. 
B) Substituir a fala de alguém. 
C) Marcar a mudança de interlocutor. 
D) Dar ênfase ou destaque ao termo intercalado. 
 
 
 
QUESTÃO 08QUESTÃO 08QUESTÃO 08QUESTÃO 08 
Em “Nessa busca por parceiros, chegaram à 
Universidade Anhanguera - UNIDERP...”, o uso da 
crase ocorreu porque: 
A) Usa-se crase antes de palavras femininas. 
B) Usa-se crase antes de substantivo empregado em 
sentido genérico. 
C) Usa-se crase antes de palavras compostas. 
D) O uso da crase é facultativo. 
 
QUESTÃO 09QUESTÃO 09QUESTÃO 09QUESTÃO 09 
 “Num acervo de 4.400 plantas...” 
Dê acordo com a flexão numeral “4.400 plantas” 
corresponde a: 
A) Quatro mil e quatrocentas plantas/ Ordinal. 
B) Seriam quatro mil e quatrocentos plantas/ 
Ordinal. 
C) Quatro mil e quatrocentas plantas/ Cardinal. 
D) Quatro mil e quatrocentos plantas/Cardinal. 
 
QUESTÃO 10QUESTÃO 10QUESTÃO 10QUESTÃO 10 
 
 
 
Leia a tirinha e marque a alternativa 
INCORRETA: 
A) “IH” é uma interjeição. 
B) “A planta morreu!” - a frase é exclamativa. 
C) O “porque” na frase está escrito junto por se 
tratar de uma pergunta. 
D) Na frase “Mô”, você vinha regando ela?”, a vírgula 
foi empregada para separar vocativo. 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 11QUESTÃO 11QUESTÃO 11QUESTÃO 11 
A bandeira de Pascoal Moreira Cabral entrou em 
violento conflito com os índios Coxiponés, o que 
provocou a perda de muitos homens. Depois de 
ser socorrida por outra bandeira capitaneada 
pelos irmãos Antunes Maciel, resolveu seguir 
para o Arraial de São Gonçalo Velho. Logo após 
uma das refeições, alguns integrantes dessa 
bandeira, lavando os pratos no rio, encontraram 
pepitas de ouro. Estavam descobertas as minas 
em território mato-grossense (adaptado de 
SIQUEIRA, Elizabeth Madureira. História de Mato 
Grosso: Da ancestralidade aos dias atuais. Cuiabá, 
Entrelinhas, 2002, p. 30). 
Sobre essa descoberta aurífera que marcou o 
início do povoamento de Mato Grosso, podemos 
afirmar: 
A) Ocorreu em 1719 e se tratava da mais rica jazida 
de ouro, localizada no leito do córrego chamado 
Prainha. 
B) Miguel Sutil de Oliveira, membro da bandeira de 
Pascoal Moreira Cabral, foi quem descobriu o 
ouro nas margens do rio Coxipó, em 1721. 
C) Ao descobrirem ouro no leito do córrego Prainha 
em 1719, Pascoal Moreira Cabral lavrou a ata de 
fundação e instalou a Vila Real do Senhor Bom 
Jesus de Cuiabá. 
D) A primeira mina de ouro de Cuiabá foi 
descoberta em 1719, nas margens do rio Coxipó, 
onde surgiu o primeiro núcleo populacional de 
Mato Grosso, o Arraial da Forquilha. 
 
QUESTÃO 12QUESTÃO 12QUESTÃO 12QUESTÃO 12 
 “Inconformados, os Leme romperam com o 
governador e prepararam a viagem de volta às 
minas cuiabanas. Nesse momento, no entanto, 
Rodrigo César, decidindo acabar definitivamente 
com o poder dos Leme, armou uma emboscada 
para prendê-los (adaptado de SIQUEIRA, Elizabeth 
Madureira. História de Mato Grosso: Da 
ancestralidade aos dias atuais. Cuiabá, Entrelinhas, 
2002, p. 37). 
Sobre o poder exercido pelos irmãos Leme em 
Mato Grosso, escolha a alternativa CORRETA: 
A) Proprietários de terras e de numerosos rebanhos 
bovinos no Pantanal, os irmãos Leme 
controlavam o abastecimento de carne para a 
região das minas de Cuiabá. 
B) Como opulentos comerciantes e mineradores, os 
irmãos Leme exerciam um extremo controle na 
região das minas cuiabanas. 
C) Ao prender os irmãos Leme, o objetivo do 
Governador Rodrigo César de Meneses era forçá-
los a aceitar a sua oferta de trabalho, o cargo de 
Mestre de Campo Regente. 
D) Rodrigo César não conseguiu prender os irmãos 
Leme em São Paulo, e eles retornaram a Cuiabá e 
reassumiram suas funções de líderes políticos 
locais. 
QUESTÃO 13QUESTÃO 13QUESTÃO 13QUESTÃO 13 
Para efetivação da política de expansão e 
povoamento e, principalmente, para assegurar a 
posse da porção ocidental da Capitania de Mato 
Grosso, cobiçada pelos espanhóis, foram criados, 
no Período Colonial, alguns fortes e povoados 
(adaptado de FERREIRA, João Carlos Vicente. Mato 
Grosso e seus municípios. Cuiabá, Buriti, 2001, p. 50). 
Acerca dos capitães-generais que governaram 
Mato Grosso e a criação de povoados e fortes, 
escolha a alternativa CORRETA: 
A) Luiz de Albuquerque de Melo Pereira e Cáceres 
mandou construir os Fortes Coimbra e Príncipe 
da Beira. 
B) Antônio Rolim de Moura Tavares mandou 
construir Vila Bela da Santíssima Trindade e o 
Forte Coimbra. 
C) Em 1755, o Capitão-general Luiz de Albuquerque 
de Melo Pereira e Cáceres fundou Cáceres e, para 
protegê-la, ergueu o Forte Príncipe Dom Pedro II. 
D) Os capitães-generais que governaram Mato 
Grosso no período entre 1748 e 1821 
construíram os Fortes Coimbra e Príncipe da 
Beira e ainda fundaram Cuiabá, a primeira 
capital de Mato Grosso. 
 
QUESTQUESTQUESTQUESTÃO 14ÃO 14ÃO 14ÃO 14 
Segunda maior região em extensão territorial, o 
Centro-Oeste faz limite com todas as demais 
regiões, e Mato Grosso, por sua vez, estabelece 
fronteira: 
A) A leste com Goiás e Rondônia. 
B) A Oeste com a Bolívia e o Paraguai. 
C) A Norte com o Amazonas e o Pará. 
D) A Sul com Mato Grosso do Sul e Tocantins. 
 
QUESTÃO 15QUESTÃO 15QUESTÃO 15QUESTÃO 15 
Nas últimas décadas, os espaços geográficos 
naturais de Mato Grosso vêm sendo modificados. 
Áreas de florestas tropicais foram 
progressivamente sendo convertidas em áreas 
de cultivo mecanizado de grãos ou em áreas de 
pastagens. Considerando a grande produção 
agrícola de Mato Grosso e a transformação no seu 
quadro natural, escolha a alternativa 
INCORRETA: 
A) Essas transformações foram facilitadas pelo 
relevo e pelo desenvolvimento tecnológico do 
setor agropecuário. 
B) A modernização da agricultura resultou na 
substituição da pecuária extensiva por extensas 
lavouras de soja na região da planície pantaneira. 
C) O deslocamento do eixo de desenvolvimento 
econômico para o norte do Estado na década de 
1970 foi facilitado pela abertura de novas 
rodovias. 
D) As áreas preferenciais para agricultura 
mecanizada são as de cerrado, com relevo pouco 
inclinado dos planaltos e da Chapada dos Parecis. 
 
 
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QUESTÃO16QUESTÃO 16QUESTÃO 16QUESTÃO 16 
A Guerra do Paraguai ou da Tríplice Aliança 
(1864-1870) é considerado o maior conflito 
armado ocorrido na América e envolveu o Brasil, 
a Argentina, o Uruguai e o Paraguai. O saldo 
dessa guerra foi cerca de 80% da população de 
jovens paraguaios adultos mortos e sua 
economia destruída. Parte desse conflito ocorreu 
em Mato Grosso, gerando grande repercussão na 
vida da população local. Acerca da eclosão da 
guerra e das consequências da participação de 
Mato Grosso nesse conflito latino-americano, 
analise as afirmativas abaixo: 
I – Com a prisão do navio brasileiro Marquês de 
Olinda, que conduzia o presidente eleito da Província 
de Mato Grosso, Frederico Carneiro de Campos, a 
guerra foi deflagrada. 
II – Contaminados pelos soldados que participaram 
da guerra, os mato-grossenses foram quase 
dizimados pela varíola e cerca de metade dos 
moradores de Cuiabá pereceu. 
III – Mesmo com um número inferior de soldados e 
armamentos bélicos, o exército mato-grossense, 
liderado pelo General Augusto Leverger, o Barão de 
Melgaço, expulsou os paraguaios de Cuiabá, 
encerrando o conflito. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
A) I e II, apenas. 
B) II e III, apenas. 
C) II, apenas. 
D) III, apenas. 
 
QUESTÃO 1QUESTÃO 1QUESTÃO 1QUESTÃO 17777 
 
 
 
Essa imagem é emblemática e constantemente é 
utilizada para representar: 
A) A ausência de chuvas em Mato Grosso no período 
de agosto a setembro, dificultando a visibilidade 
para os operadores de máquinas agrícolas. 
B) O relevo plano e pouco inclinado das terras 
mato-grossenses. 
C) O manejo correto do solo, que evita a erosão 
superficial pela chuva e conserva os mananciais 
da região. 
D) As práticas agrícolas modernas, que 
caracterizam o agronegócio mato-grossense. 
 
 
 
QUESTÃO 18QUESTÃO 18QUESTÃO 18QUESTÃO 18 
 “Nova célula do aterro sanitário de Matupá já 
está nos acabamentos finais”. Sobre a 
importância desse tipo de empreendimento para 
a sustentabilidade ambiental das cidades, 
podemos afirmar: 
A) Tipo de instalação comum nas cidades mato-
grossenses, o aterro sanitário permite dar uma 
destinação adequada a todo o lixo doméstico. 
B) Construído em 2013 para receber o lixo da coleta 
seletiva, o aterro sanitário de Matupá possui 
duas células, mas somente uma está 
funcionando. 
C) Matupá se destaca como um dos poucos 
municípios de Mato Grosso a dar uma destinação 
correta ao lixo doméstico produzido na cidade. 
D) Pouco contribui para a melhoria das condições 
ambientais do município, pois serve apenas 
como um depósito de lixo, que em pouco tempo 
estará com sua capacidade totalmente esgotada. 
 
QUESTÃO 19QUESTÃO 19QUESTÃO 19QUESTÃO 19 
Sobre os aspectos naturais e a colonização do 
Município de Matupá, NÃO podemos afirmar: 
A) Localizado dentro do bioma Amazônico, sua 
ocupação se deu em função dos projetos 
colonizadores do Estado de Mato Grosso e dos 
incentivos fiscais do governo federal. 
B) A região de Matupá conta com recursos naturais 
abundantes, tanto vegetais quanto minerais. 
C) Pertence à grande bacia do rio Amazonas, região 
de clima equatorial quente e seco. 
D) A Colonizadora Agropecuária do Cachimbo foi a 
responsável pela colonização das terras do 
município. 
 
QUESTÃO 20QUESTÃO 20QUESTÃO 20QUESTÃO 20 
Sobre a população, a localização e o território do 
Município de Matupá, escolha a única alternativa 
INCORRETA: 
A) A população atual do município é de cerca de 
14.000 habitantes. 
B) Localizado no extremo norte de Mato Grosso, faz 
limite territorial com Terra Nova do Norte e com 
o Estado do Amazonas. 
C) Sua área territorial é de aproximadamente 5.000 
km2. 
D) Sua altitude média é de 300 metros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 2QUESTÃO 2QUESTÃO 2QUESTÃO 21111 
De acordo com Libâneo, as tendências 
pedagógicas da prática escolar são formadas por 
dois grandes grupos: a pedagogia liberal e a 
pedagogia progressista. A pedagogia progressista 
fundamenta-se na análise crítica da realidade 
social e fazem parte dessa pedagogia a: 
A) Libertadora, libertária e crítico-social dos 
conteúdos. 
B) Tradicional, libertadora e tecnicista. 
C) Tecnicista, crítico-social dos conteúdos e 
libertária. 
D) Renovada progressista, libertadora e tradicional. 
 
QUESTÃO 22QUESTÃO 22QUESTÃO 22QUESTÃO 22 
Marque V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as falsas em relação a informática e 
educação: 
( ) Numa nova perspectiva educacional, na qual a 
informática é inserida como recurso pedagógico, 
cabe às escolas um novo papel, proporcionando o 
trabalho em equipe e enfatizando a capacidade do 
aluno de pensar e tomar decisões. 
( ) O professor deve assumir o papel de facilitador, 
mediador, organizador, coordenador e parceiro, 
atendendo às necessidades individuais dos alunos. 
( ) O professor deve assessorar o aluno diante de 
uma situação-problema para que, juntos, possam 
encontrar a melhor solução, podendo testar e utilizar 
diferentes recursos. 
( ) O sucesso e a eficácia de um projeto educacional 
que utiliza a informática como mais um recurso, no 
processo pedagógico, exige capacitação e novas 
atitudes dos profissionais da educação diante da 
realidade e do contexto educacional. 
Assinale a sequência que preenche corretamente os 
parênteses: 
A) V, F, V, V. 
B) V, V, V, V. 
C) V, V, V, F. 
D) V, F, V, F. 
 
QUESTÃO 23QUESTÃO 23QUESTÃO 23QUESTÃO 23 
A filosofia na Idade Moderna se dá sob o domínio 
da razão, de modo a exigir a submissão dos 
indivíduos aos princípios universais por ela 
defendidos. Entre os pensadores modernos havia 
discordâncias quanto a aceitarem a razão como 
sendo ou não portadora de ideias inatas. A razão 
seria então fonte de: 
A) Especulação metafísica. 
B) Princípios universais. 
C) Conhecimento e verdade. 
D) Fragmentariedade e satisfação. 
 
QUESTÃO 24QUESTÃO 24QUESTÃO 24QUESTÃO 24 
Na metodologia de Freire, o mestre se posiciona 
ao lado de seus aprendizes para que juntos 
possam organizar as atividades desenvolvidas 
nas classes, todas baseadas no debate de 
temáticas sociopolíticas, inerentes ao contexto 
vivenciado por eles. Assim, seu método não age 
apenas no circuito educativo, mas também na 
economia, na política e nas demais esferas da 
vida em sociedade. Sua criação, conhecida como 
método de educação libertadora, passa por três 
estágios, que são, sequencialmente: 
A) O da conscientização, o da problematização e o 
da motivação. 
B) O da motivação, o da tematização e o da 
avaliação. 
C) O da avaliação, o da conscientização e o da 
investigação. 
D) O da investigação, o da tematização e o da 
problematização. 
 
QUESTÃO 25QUESTÃO 25QUESTÃO 25QUESTÃO 25 
Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao 
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA): 
A) A simples guarda de fato não autoriza, por si só, a 
dispensa da realização do estágio de convivência. 
B) Para adoção conjunta não é necessário que os 
adotantes sejam casados civilmente ou que 
mantenham união estável, desde que 
comprovada a estabilidade da família. 
C) Em caso de adoção por pessoa ou casal residente 
ou domiciliado fora do país, o estágio de 
convivência, cumprido no território nacional, 
será de, no mínimo, trinta dias. 
D) Os brasileiros residentes no exterior terão 
preferência em relação aos estrangeiros, nos 
casos de adoção internacional de criança ou 
adolescente brasileiro. 
 
QUESTÃO 26QUESTÃO 26QUESTÃO 26QUESTÃO 26 
Analise os seguintes itens: 
• Seu lema “saber é poder” valoriza, bem no 
espírito da nova ciência, o saber instrumental, 
que possibilita a dominação da natureza; 
• Interessa-se pelo método da ciência a partir da 
sua obra Novum Organum (Novo Órgão), em que 
órgão é entendido como instrumento de 
pensamento. 
• A verdade somente seria possível através do 
método indutivo, que se estruturava em negativo 
e positivo. 
 
Os itens acima são pensamentos defendidos por: 
A) Francis Bacon. 
B) John Locke. 
C) David Hume.D) René Descartes. 
 
 
 
 
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QUESTÃO 27QUESTÃO 27QUESTÃO 27QUESTÃO 27 
As reflexões de Kant - um dos filósofos expoentes 
do Iluminismo - a respeito da moral contribuirão 
para a busca da laicização da educação. É por 
meio da educação moral que o homem rege sua 
vida prática, partindo de certos princípios 
racionais. Dessa forma, o homem não realiza 
espontaneamente a lei moral, fundada no dever, 
mas a moralidade resulta da luta interior entre a 
lei universal (sociedade) e as inclinações 
individuais (o próprio indivíduo). 
O pensamento de Kant é conhecido a partir do: 
A) Empirismo transcendental. 
B) Criticismo do conhecer. 
C) Racionalismo universal. 
D) Idealismo transcendental. 
 
QUESTÃO 28QUESTÃO 28QUESTÃO 28QUESTÃO 28 
Para Piaget, o recém-nascido traz consigo 
condições de vir a se tornar inteligente e, 
conforme age sobre o mundo, constrói estruturas 
que lhe permitem cada vez mais se adaptar às 
novas situações, de maneira a construir estágios 
sucessivos de desenvolvimento. Uma das 
principais tarefas da Teoria da Epistemologia 
Genética foi exatamente estabelecer o caminho 
da inteligência, desde o nascimento até a 
possibilidade do raciocínio abstrato do adulto. 
Um dos estágios do desenvolvimento da 
inteligência apresentados pela teoria 
psicogenética é denominado: 
A) Sensório-motor (da inteligência prática). 
B) Operatório abstrato (que se constitui 
inicialmente de uma inteligência intuitiva). 
C) Estágio concreto (que se constitui de uma 
inteligência operatória, baseada na 
reciprocidade do pensamento). 
D) Estágio informal (quando se pode agir e pensar 
sob hipóteses e abstrações). 
 
QUESTÃO 29QUESTÃO 29QUESTÃO 29QUESTÃO 29 
Marque V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as falsas em relação à teoria 
socioconstrutivista de Vygotsky: 
( ) Na teoria de Vygotsky, o sistema simbólico mais 
importante para a promoção da aprendizagem é a 
linguagem. 
( ) A teoria de Vygotsky parte de uma perspectiva 
sociocultural, ou seja, liga o desenvolvimento 
cognitivo à cultura. 
( ) Existem três modos de ferramentas culturais a 
serem passadas de um indivíduo para outro - a 
aprendizagem imitativa, a aprendizagem instruída e 
a aprendizagem colaborativa. 
 
Assinale a sequência que preenche corretamente os 
parênteses: 
A) V, F, V. 
B) V, F, F. 
C) V, V, V. 
D) V, V, F. 
QUESTÃO 30QUESTÃO 30QUESTÃO 30QUESTÃO 30 
Wallon enfatiza o papel da emoção no 
desenvolvimento humano, pois todo contato que 
a criança estabelece com as pessoas que cuidam 
dela desde o seu nascimento, é feito de emoções 
e não apenas cognições. Baseou suas ideias em 
quatro elementos básicos que estão todo o tempo 
em comunicação: afetividade, emoções, 
movimento e formação do eu. Assinale a 
alternativa CORRETA acerca do movimento: 
A) A motricidade possui papel fundamental no 
desenvolvimento da pessoa, pois é por meio dela 
que o ser humano demonstra seus desejos e 
vontades. 
B) A motricidade é altamente orgânica, ajuda o ser 
humano a se conhecer. 
C) A motricidade tem um caráter pedagógico tanto 
pela qualidade do gesto, quanto pela maneira 
com que ele é representado. 
D) A construção do eu depende essencialmente do 
outro. 
 
QUESTÃO 31QUESTÃO 31QUESTÃO 31QUESTÃO 31 
Segundo Emília Ferreiro, as hipóteses da escrita 
da criança são divididas em pré-silábica, silábica, 
silábico-alfabética e alfabética. 
Na hipótese silábica: 
A) A criança produz riscos e/ou rabiscos típicos da 
escrita, às vezes usando modelos de rótulos e seu 
próprio nome para representar sua escrita. 
B) A criança registra símbolos e pseudoletras, 
misturadas com letras e números, demonstrando 
linearidade e utilizando o que conhece no meio 
ambiente para escrever números, rótulos e letras 
de cartazes. 
C) A criança começa a diferenciar letras de 
números, desenhos ou símbolos e reconhece o 
papel das letras na escrita. 
D) A criança trabalha com a hipótese de que a 
escrita representa partes sonoras da fala, 
contudo, com particularidades, ou seja, cada 
letra vale por uma sílaba. 
 
QUESTÃO 32QUESTÃO 32QUESTÃO 32QUESTÃO 32 
Trabalhar com jogos pressupõe um ensino-
aprendizagem pautado em provocar o interesse 
do aluno e, sendo assim, é um gerador de 
situações estimuladoras e eficazes. É diante 
dessa realidade que o jogo ganha espaço como 
instrumento ideal que provoca o ensino-
aprendizagem. Assim, torna-se necessária uma 
reflexão sobre a importância de utilizá-lo, pois se 
trata de um recurso que possibilita vivências 
enriquecedoras em que a construção do 
conhecimento acontece de forma agradável e 
espontânea devido ao: 
A) Aspecto lúdico. 
B) Sistema mutacional. 
C) Regime disciplinar. 
D) Aspecto individualista do sujeito. 
 
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 8 
QUESTÃO 3QUESTÃO 3QUESTÃO 3QUESTÃO 33333 
Relacione as colunas abaixo segundo os 
conhecimentos cognitivos de Piaget: 
1. Físico 
2. Lógico-matemático 
3. Social 
( ) Pode ser arbitrário na identificação do contexto, 
convenções e nomenclaturas, pode ser adquirido a 
partir das ações e interações com as pessoas. 
( ) Estrutura-se na abstração reflexiva do sujeito, 
criando relações entre os objetos, ou seja, reunindo-
os em classes, dissociando-os, ordenando-os, fazendo 
abstrações entre os objetos como consequência das 
coordenações das ações que o sujeito exerce sobre o 
objeto, sendo esse sujeito a fonte de conhecimento. 
( ) Liga-se à abstração daquilo que é observável nos 
objetos, suas propriedades inerentes, tais como cor, 
forma, textura, gosto, odor, entre outras. A criança 
atua sobre os objetos, observando como eles reagem 
às ações do usuário, sendo esses objetos da realidade 
exterior a fonte desse conhecimento. 
Assinale a sequência que preenche corretamente os 
parênteses: 
A) 1, 2, 3. 
B) 3, 2, 1. 
C) 3, 1, 2. 
D) 1, 3, 2. 
 
QUESTÃO 34QUESTÃO 34QUESTÃO 34QUESTÃO 34 
Analise as afirmativas abaixo e assinale a 
alternativa CORRETA em relação ao Projeto 
Político Pedagógico (PPP): 
A) O Projeto Político Pedagógico define a 
intencionalidade e as estratégias da escola, 
porém, só poderá ser percebido dessa maneira 
se assumir uma estratégia de gestão 
democrática, ou seja, se for baseado na 
coletividade. 
B) O Projeto Político Pedagógico é um 
instrumento que reflete a proposta educacional 
da escola, é através dele que a comunidade 
escolar pode desenvolver um trabalho coletivo, 
cujas responsabilidades pessoais e coletivas são 
assumidas para execução dos objetivos 
estabelecidos. 
C) O Projeto Político Pedagógico valoriza a escola 
apenas em sua dimensão pedagógica, por se 
tratar de uma perspectiva estratégica. 
D) O Projeto Político Pedagógico é uma ferramenta 
gerencial que auxilia a escola a definir suas 
prioridades estratégicas, a converter as 
prioridades em metas educacionais e outras 
concretas, a decidir o que fazer para alcançar as 
metas de aprendizagem, a medir se os resultados 
foram atingidos e a avaliar o próprio 
desempenho. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 35QUESTÃO 35QUESTÃO 35QUESTÃO 35 
 
 
 
O mais importante escritor infantil brasileiro foi 
Monteiro Lobato. É com ele que se inicia, de fato, 
a literatura infantil no Brasil. Sua obra consiste 
em contos, ensaios, romances e livros infantis. 
Além de escritor, Monteiro Lobato foi tradutor. É 
considerado, juntamente com outros escritores 
brasileiros, um dos maiores e mais importantes 
nomes da nossa literatura. Aponte, dentre as 
alternativas, uma de suas principais obras: 
A) A Gata Borralheira. 
B) O Minotauro. 
C) O Patinho Feio. 
D) As Viagens de Gulliver. 
 
Sobre o que dispõe o Estatuto dos Servidores 
Públicos da Administração Pública Direta, 
Autárquica e Fundacional do Município de 
Matupá – MT, Lei Complementar Municipal nº 
081, de 15 de outubro de 2013, responda às 
próximas 05 (cinco) questões. 
 
QUESTÃO 36QUESTÃO 36QUESTÃO 36QUESTÃO 36 
A Lei Complementar Municipal nº 081, de 15 de 
outubro de 2013, define expressamente como 
autoridades competentes para investir cargopúblico mediante a concessão de posse ao 
servidor: 
I. O Conselho Consultivo da Fundação Pública; 
II. O presidente da Câmara Municipal; 
III. O dirigente superior da Autarquia Pública. 
 
 
Marque a alternativa que responda corretamente 
ao enunciado: 
A) Apenas os itens I e II estão corretos. 
B) Apenas os itens I e III estão corretos. 
C) Apenas os itens II e III estão corretos. 
D) Todos os itens estão corretos. 
 
 
 
 
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 9 
QUESTÃO 37QUESTÃO 37QUESTÃO 37QUESTÃO 37 
Ocorre vacância do cargo público, nos termos da 
Lei Complementar Municipal nº 081, de 15 de 
outubro de 2013, mediante: 
I. Aprovação em novo concurso público; 
II. Nomeação do servidor; 
III. Promoção do servidor; 
IV. Falecimento do servidor. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Apenas nas situações elencadas nos itens I e III. 
B) Apenas nas situações elencadas nos itens II e III. 
C) Apenas nas situações elencadas nos itens I e IV. 
D) Apenas nas situações elencadas nos itens III e IV. 
 
QUESTÃO 38QUESTÃO 38QUESTÃO 38QUESTÃO 38 
Nos termos da Lei Complementar Municipal nº 
081, de 15 de outubro de 2013, é CORRETO 
afirmar que: 
A) Em havendo cargos de provimento por 
nomeação, haverá posse. 
B) Pela posse o empossado aceita tacitamente as 
atribuições, deveres e responsabilidades do 
cargo público. 
C) A posse formaliza-se com a assinatura do termo 
pela autoridade competente, podendo ser 
realizada mediante procuração. 
D) A posse poderá ocorrer no prazo de 30 dias, 
improrrogáveis, contados da publicação do ato 
de convocação, podendo ser prorrogado por 
igual período. 
 
QUESTÃO 39QUESTÃO 39QUESTÃO 39QUESTÃO 39 
Nos termos da Lei Complementar Municipal nº 
081, de 15 de outubro de 2013, julgue as 
afirmativas abaixo: 
I. Poderá haver recondução do servidor público 
reprovado em estágio probatório. 
II. Em havendo interesse da administração, o 
servidor público poderá ser redistribuído. 
III. A movimentação do servidor que passa a ter 
exercício em órgão diverso do mesmo quadro 
configura remoção. 
IV. Ocorre reintegração do servidor uma vez que 
houver decisão judicial que invalide sua 
demissão. 
 
Assinale a opção CORRETA: 
A) Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
B) Apenas as afirmativas I, II e IV são verdadeiras. 
C) Apenas as afirmativas I, III e IV são verdadeiras. 
D) Todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 40QUESTÃO 40QUESTÃO 40QUESTÃO 40 
Sobre o que prevê a Lei Complementar Municipal 
nº 081, de 15 de outubro de 2013, sobre 
vencimento, remuneração e subsídio, julgue as 
afirmativas abaixo: 
I. Remuneração é a retribuição pecuniária a que 
tem direito o servidor, compreendida pelo 
vencimento e pelas vantagens. 
II. Não cumprimento da jornada de trabalho 
integral pelo servidor torna possível sua 
remuneração proporcional com base no salário 
mínimo. 
III. Os detentores de mandato eletivo e secretários 
municipais possuem direito a remuneração. 
 
Assinale a opção CORRETA: 
A) Apenas as afirmativas I e III são falsas. 
B) Apenas as afirmativas II e III são falsas. 
C) Apenas as afirmativas I e II são falsas. 
D) Todas as afirmativas são falsas. 
 
 
 
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 1
 
 
 
 
 
 
EESSTTAADDOO DDEE MMAATTOO GGRROOSSSSOO 
PPRREEFFEEIITTUURRAA MMUUNNIICCIIPPAALL DDEE MMAATTUUPPÁÁ 
CCOONNCCUURRSSOO PPÚÚBBLLIICCOO NNºº 000011//22001144 
 
 
 
EEDDIITTAALL CCOOMMPPLLEEMMEENNTTAARR NNºº 001133 
DDIIVVUULLGGAA GGAABBAARRIITTOO OOFFIICCIIAALL 
 
 
O Presidente da Comissão Organizadora do Concurso Público da Prefeitura Municipal de Matupá – 
MT, nos termos dos itens 9.7, 9.9 e 9.10 do Edital de Abertura nº 001/2014, visando atender os 
princípios da publicidade, da legalidade e da impessoalidade, 
 
 
 
 
RESOLVE: 
 
 
I – Divulgar o gabarito oficial das provas do Concurso Público n° 001/2014, conforme anexo 
único que integra este Edital Complementar; 
 
II – Informar que não mais será concedido prazo para apresentação de recursos na esfera 
administrativa nos termos do Edital de Abertura nº 001/2014 
 
 
 
 Matupá– MT, 28 de Março de 2014. 
 
 
 
 
 
JOSÉ LUIZ MARTINS FIDELIS 
Presidente da Comissão Organizadora do Concurso Público nº 001/2014 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 2
 PREFEITURA MUNICIPAL DE MATUPÁ 
 CONCURSO PÚBLICO 001/2014 
 
 
 
 
CARGO: 001 – ASSISTENTE SOCIAL 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B C A B D C D A C B D A B B C D A D B 
 
CARGO: 002 – PSICÓLOGO 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A D B C B A D C C D A B B C A C D A D B 
 
CARGO: 003 – FONOAUDIÓLOGO 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B D C A B D D B C B A B A C D A D B 
 
CARGO: 004 – FARMACÊUTICO 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ –MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A A C D A B C A A D B C C A C D A D B 
 
CARGO: 005 – ANALISTA ADMINISTRATIVO 
LÍNGUA PORTUGUESA DIREITO ADMINISTRATIVO E DIREITO TRIBUTÁRIO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C A B D C B B C D A B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A B C A C D A C D B D B C C D B B A D C 
 
CARGO: 006 – MÉDICO CLINICO GERAL 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ –MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B C D D A C B D C A B B D A C C D A D B 
 
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 3
 
CARGO: 007 – MÉDICO CIRURGIÃO 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ –MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C C A B D A B C D C A B D A C C D A D B 
 
CARGO: 010 – MÉDICO CLINICO GERAL PSF (ZONA URBANA) 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ –MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C D B C A D B A C A D D C C B C D A D B 
 
CARGO: 012 – ODONTÓLOGO 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ –MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A A B NULA C A B D A B A D B D C D A D B 
 
CARGO: 013 – PROFESSOR DE PORTUGUÊS 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORESPÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B A D C B C A B C D D C A D C D A D B 
 
CARGO: 014 – PROFESSOR DE GEOGRAFIA (ZONA RURAL) 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C D A B C D A C C A D B A C D A D B 
 
CARGO: 015 – PRESOFESSOR DE CIÊNCIAS (ZONA RURAL) 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D A B C A D B B C A C B C D B C D A D B 
 
 
 
 
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 4
 
 
CARGO: 016 – PROFESSOR DE SÉRIES INICIAIS (ZONA RURAL) 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A B C D B A B A C C D A B C B C D A D B 
 
CARGO: 017 – PROFESSOR DE SÉRIES INICIAIS 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A B C D B A B A C C D A B C B C D A D B 
 
CARGO: 018 – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL (ZONA RURAL) 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A B C C D B C D A B A D A B B C D A D B 
 
CARGO: 019 – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A B C C D B C D A B A D A B B C D A D B 
 
CARGO: 020 – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D C B A D A B D C C D B A B C C D A D B 
 
CARGO: 021 – PSICÓLOGO SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A D B C B A D C C D A B B C A C D A D B 
 
 
 
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CARGO: 022 – NUTRICIONISTA SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A D C C D A A B D A D C D A C D A D B 
 
CARGO: 058 – ODONTÓLOGO (ZONA RURAL) 
LÍNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A C D A B D A C C D B A C B A D C C B 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E ESTATUTO DOS SERVIDORES PÚBLICOS DE MATUPÁ -MT 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A A B NULA C A B D A B A D B D C D A D B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 6
 
 
 
CARGO: 023 – AGENTE ADMINISTRATIVO 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C C A B D C B D C A A 
 
CARGO: 024 – AGENTE DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C C A B A D D C B B A 
 
CARGO: 025 – AUXILIAR DE CONSULTÓRIO DENTÁRIO 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C B C A D C C A B D C 
 
CARGO: 026 – EDUCADOR DO CREAS 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C A B C D B A A C B D 
 
CARGO: 027 – FISCAL DE TRIBUTOS 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C A C C A B D A C D B 
 
CARGO: 028 – INSTRUTOR PROFISSIONAL DE INFORMÁTICA 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
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C B A B A C NULA B NULA C B C A D C C B A C D 
 
 
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CARGO: 029 – TÉCNICO EM RADIOLOGIA 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
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A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
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C B A B A C NULA B NULA C D A A C B C B D B A 
 
CARGO: 030 – TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
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A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C C D A C B D B A C A 
 
CARGO: 031 – TÉCNICO EM ENFERMAGEM 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
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CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
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C B A B A C NULA B NULA C B C B D A D C A A B 
 
CARGO: 032 – TÉCNICO EM LABORATÓRIO 
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CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
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C B A B A C NULA B NULA C A B B C D C B C A D 
 
CARGO: 033 – TÉCNICO EM PROCESSAMENTO DE DADOS 
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CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
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C B A B A C NULA B NULA C A C C B D A C B A D 
 
CARGO: 034 – AGENTE DE ATIVIDADE ESPORTIVAS 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C B C B A D D A C B D 
 
 
 
 
 
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CARGO: 035 – AGENTE ADMINISTRATIVO ESCOLAR ZONA RURAL 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C A C B D C C A D B A 
 
CARGO: 036 – AGENTE ADMINISTRATIVO ESCOLAR SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C A C B D C C A D B A 
 
CARGO: 037 – MULTIMEIOS DIDÁTICOS - ZONA RURAL 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
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A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C A B C A D C B C B D 
 
CARGO: 041 – INSTRUTOR PROFISSIONAL DE ARTESANATO 
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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C C B D A D B C B A C 
 
CARGO: 052 – AUXILIAR DE CRECHE 
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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
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C B A B A C NULA B NULA C D B C A C B B C D A 
 
CARGO: 059 – EDUCADOR SOCIAL 
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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C C A B D A A C B D B 
 
 
 
 
 
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CARGO: 060 – INSTRUTOR PROFISSIONAL DE MÚSICA 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C B B C A D A D C B D 
 
CARGO: 061 – INSTRUTOR PROFISSIONAL DE DANÇA 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C C A D C B A C B D C 
 
CARGO: 062 – MULTIMEIOS DIDÁTICOS - SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C A B C A D C B C B D 
 
CARGO: 063 – AUXILIAR DE CONSULTÓRIO DENTÁRIO ZONA RURAL 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C B C A D C C A B D C 
 
CARGO: 064 – EDUCADOR SOCIAL ZONA RURAL 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C C A B D A A C B D B 
 
CARGO: 065 – TÉCNICO EM ENFERMAGEM ZONA RURAL 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C B D B B A C B B C A C D B D A C C 
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A B A C NULA B NULA C B C B D A D C A A B 
 
 
 
 
 
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 CARGO: 038 – CARPINTEIRO 
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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B D A C A D C B B A B A C D B C A D B B 
 
 CARGO: 039 – COZINHEIRO 
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B D A C A D C B B A B A C D B A D C B C 
 
 CARGO: 040 – CUIDADOR SOCIAL 
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B D A C A D C B B A B A C D B A D C B D 
 
 CARGO: 042 – ELETRICISTA 
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B D A C A D C B B A B A C D B B A C A D 
 
 CARGO: 043 – ENCANADOR 
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B D A C A D C B B A B A C D B A C D C B 
 
 CARGO: 044– MARCENERO 
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B D A C A D C B B A B A C D B D C A B D 
 
 CARGO: 049 – PEDREIRO 
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B D A C A D C B B A B A C D B B A D C A 
 
 CARGO: 050 – RECEPCIONISTA 
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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B D A C A D C B B A B A C D B A D A C B 
 
 CARGO: 053 – NUTRIÇÃO ESCOLAR 
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B D A C A D C B B A B A C D B C B A D B 
 
 CARGO: 054 – MANUTENÇÃO E LIMPEZA - ZONA RURAL 
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B D A C A D C B B A B A C D B D A C B C 
 
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 CARGO: 055 – MOTORISTA TRANSPORTE ESCOLAR ZONA RURAL 
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B D A C A D C B B A B A C D B B A C D A 
 
 CARGO: 066 – RECEPCIONISTA - ZONA RURAL 
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B D A C A D C B B A B A C D B A D A C B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CARGO: 045 – MOTORISTA DE VEÍCULOS LEVES CNH “D” 
LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D B C A C C A A NULA B A B D C A B A C A D 
 
CARGO: 046 – MOTORISTA DE VEÍCULOS PESADOS CNH “D” 
LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
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D B C A C C A A NULA B A B D C A D A C B D 
 
CARGO: 047 – OPERADOR DE MAQUINAS PESADA II (ESCAV. HIDR. E MOTO NIVELADORA 
LÍNGUA PORTUGUESAE MATEMÁTICA CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
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D B C A C C A A NULA B A B D C A A C B D A 
 
CARGO: 048 – OPERADOR DE MAQUINAS PESADA I (PÁ CARREG. T. ESTEIRA E R. ESCAVADEIRA) 
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CARGO: 051 – TRATORISTA 
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D B C A C C A A NULA B A B D C A A B C B D 
 
CARGO: 056 – AGENTE DE SERVIÇOS PÚBLICOS 
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CARGO: 057 – AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS 
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D B C A C C A A NULA B A B D C A C B D A B 
 
CARGO: 067 – AGENTE DE SERVIÇOS PÚBLICOS- ZONA RURAL 
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CARGO: 068 – MOTORISTA DE VEÍCULOS LEVES CNH “D” ZONA RURAL 
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