Prova Pref. Espírito Santo do PinhalSP - INSTITUTO EXCELÊNCIA - 2016 - para Professor de Educação Artística.pdf

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 PROCESSO SELETIVO Nº 001/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ESPÍRITO SANTO DO PINHAL – SP 
PEB II – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II – EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 
Nome do(a) Candidato(a) Número de Inscrição 
 
 
Este caderno de questões está assim constituído: 
DISCIPLINAS Nº QUESTOES 
Língua Portuguesa 
Legislação 
Conhecimentos Específicos 
10 
05 
10 
 
Total de questões 25 
 
INSTRUÇÕES AO CANDIDATO (A): 
 Confira devidamente o material (CARTÃO DE RESPOSTA e CADERNO DE QUESTÕES); se houver 
falha, solicite a presença do fiscal. 
 Confira seus dados no CARTÃO DE RESPOSTAS: NOME, Nº de INSCRIÇÃO e CARGO. ASSINE 
no espaço indicado na frente do cartão. 
 O CARTÃO DE RESPOSTAS deverá ser preenchido de caneta esferográfica, azul ou preta, ponta 
grossa, sem rasuras e apenas uma ÚNICA alternativa poderá ser marcada em cada questão, 
preenchendo totalmente o espaço, e não apenas “x”. 
 Não amasse nem dobre o CARTÃO DE RESPOSTAS; evite usar borracha. É vedada a substituição 
do CARTÃO DE RESPOSTAS decorrente de erro cometido por candidato. 
 Durante a prova, não é permitida a comunicação entre candidatos nem a utilização de máquinas 
calculadora e/ou similares, livros, anotações, réguas de cálculo, impressos ou qualquer outro material 
de consulta. 
 O tempo de duração da prova será de até 03 (três) horas. O candidato somente poderá retirar-se 
definitivamente do recinto de realização da prova após 1 (uma) hora, contada do seu efetivo início. 
 Ao final dos trabalhos, DEVOLVA ao Fiscal de Sala o CADERNO DE PROVA e o CARTÃO DE 
RESPOSTAS devidamente preenchido e assinado. 
 Os três últimos candidatos de cada sala de prova deverão permanecer no recinto, a fim de 
acompanhar os fiscais para o lacre dos envelopes, quando, então, poderão retirar-se do local, 
simultaneamente, depois de concluído. 
 APÓS TÉRMINO DA PROVA, PROIBIDO A PERMANÊNCIA NAS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA. 
USO DOS BANHEIROS SOMENTE ANTES E DURANTE A PROVA. 
Destaque aqui: 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE ESPÍRITO SANTO DO PINHAL – SP: PEB II – PROFESSOR DE 
EDUCAÇÃO BÁSICA II – EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 
Marque aqui as suas respostas: 
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2 
 
Língua Portuguesa 
Leia o texto e responda a questão 1 e 2: 
 
Fumantes ganham menos e ficam mais tempo 
desempregados 
Segundo estudo, para quem fuma é 30% mais 
difícil arranjar emprego 
Ana Carolina Leonardi 
 
Quem veio primeiro: o desemprego ou o 
cigarro? Vários estudos nos Estados Unidos e na 
Europa mostram que há mais fumantes entre os 
desempregados do que entre as pessoas que 
trabalham. Eles só não sabem dizer se o cigarro é 
a causa do desemprego ou se não trabalhar leva 
as pessoas a fumarem mais. 
Mas uma coisa está ficando mais clara: 
quem fuma e está procurando emprego tem mais 
dificuldade de se recolocar do que quem passa 
longe do cigarro. Foi o que descobriram 
pesquisadores da Universidade Stanford, que 
acompanharam fumantes e não fumantes que 
procuravam emprego durante um ano. 
Depois de acompanhar 217 pessoas que 
perderam o emprego, os pesquisadores chegaram 
à conclusão de que quem não fuma tem uma 
chance 30% maior de conseguir um novo trabalho 
do que os fumantes. Depois, eles consideraram 
outros fatores que também afetam na 
empregabilidade, como gênero, antecedentes 
criminais e moradia estável. Mesmo descontando 
esses fatores, o uso do cigarro ainda tornava 24% 
mais difícil arranjar um novo emprego. 
Os fumantes não só ficam mais tempo 
desempregados, como ganham menos. Quem 
fumava e voltou a trabalhar ganha em média 5 
dólares a menos por cada hora trabalhada do que 
seus colegas não fumantes - em um ano, são 
mais de 8 mil dólares de prejuízo. 
É possível que a dificuldade dos fumantes 
no mercado de trabalho seja explicada em parte 
pelo alto custo que eles podem representar para 
os empregadores. O hábito de fumar é associado 
a maiores gastos com saúde, improdutividade e 
absenteísmo (aquela saidinha para fumar durante 
o horário de trabalho). Mas é bem provável que 
ela reflita também um crescimento na intolerância 
com esse hábito. 
As histórias contadas por quem fuma 
durante o estudo também mostram que o mercado 
não emprega os fumantes, mas também não está 
muito disposto a ajudar. Quase metade dos 
voluntários disseram que já foram encorajados a 
fumar por um chefe. 35% relatam que já foram 
criticados por um chefe por fumar e 8,4% já foram 
demitidos por esse motivo, enquanto que só em 
6,9% dos casos eles foram apoiados e 
estimulados no ambiente de trabalho para 
largarem o cigarro. 
LEONARDI .Ana Carolina. Fumantes ganham menos 
e ficam mais tempo desempregados. Disponível em: 
http://super.abril.com.br/comportamento/fumantes-
ganham-menos-e-ficam-mais-tempo-desempregados. 
Acesso em 03 mai/2016. 
 
1) Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela 
que responde corretamente a ideia central do 
texto: 
a) O hábito de fumar prejudica a permanência no 
emprego e acarreta dívidas familiares. 
b) O cigarro é prejudicial na busca de emprego e 
permanência no mercado de trabalho. 
c) Os fumantes não só ficam mais tempo 
desempregados, como ganham menos peso e 
ficam estressados. 
d) É possível que a dificuldade dos fumantes no 
mercado de trabalho seja explicada em parte pelo 
alto custo dos cigarros, gerando um colaborador 
estressado por não conseguir manter o vício. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
2) Em conformidade com o texto apresentado, 
analise as afirmativas abaixo: 
I - Depois de acompanhar algumas pessoas que 
perderam o emprego, os pesquisadores chegaram 
à conclusão de que os não fumantes têm mais 
chances de conseguir um novo emprego do que 
os fumantes. 
II – Os fumantes ficam mais tempo 
desempregados, mas isso não quer dizer que eles 
ganham menos. 
III – Os não fumantes ganham 5 dólares a mais 
por cada hora trabalhada do que os fumantes que 
voltaram a trabalhar. 
IV – A principal dificuldade que o fumante enfrenta 
na hora de buscar por um novo emprego é a 
intolerância dos empregadores em relação ao 
vício. 
V – Menos da metade dos entrevistados afirmam 
que já foram incentivados a fumar por um chefe. A 
menor parte dos entrevistados relatam que foram 
apoiados no ambiente de trabalho a largarem o 
vício. 
 
Podem ser julgadas como CORRETAS, as 
afirmativas: 
a) Apenas I e II. 
b) Apenas III e IV. 
c) Apenas I e V. 
d) Apenas I, III e V. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
3) Complete as lacunas e faça a concordância 
CORRETA: 
I - ______os manifestantes, os demais fugiram. 
II - Todos estão _______, exceto o moço que 
dirigiu embriagado. 
III - V. Exa. está ___________, senhor deputado. 
IV - Fiquem ____________ jovens colaboradores. 
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V - Muito __________disseram as mulheres no 
evento. 
 
( ) Salvos. 
( ) Salvo. 
( ) Alerta. 
( ) Obrigadas. 
( ) Enganado. 
 
Marque a sequência CORRETA: 
a) III, V, IV, I, II. 
b) II, I, IV, V, III. 
c) I, II, IV, V, III. 
d) III, I, II, IV, V. 
e) Nenhuma das alternativas 
 
4) Marque a opção em que as palavras foram 
acentuadas utilizando a mesma regra: 
a) Após – Califórnia – Hábitos. 
b) Própria – Atenção – Cérebro. 
c) Região – Dúvidas – Automáticas. 
d) Núcleos – Estômagos - Ciência. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
5) A opção em que os verbos sejamda 2ª 
conjugação é: 
a) Dirigir – diagnosticar – descobrir. 
b) Ouvir – comer – sofrer. 
c) Repetir – preservar – amarrar. 
d) Pôr – beber – correr. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
6) Quanto a transitividade verbal, faça a 
correspondência das colunas: 
 
I - Um verbo transitivo direto e um objeto direto; 
II - Um verbo transitivo indireto e um objeto 
indireto; 
III - Um verbo transitivo direto e indireto e dois 
objetos: um direto e outro indireto 
 
( ) Preciso de um lápis emprestado. 
( ) Quero um lápis emprestado. 
( ) Empresta um lápis para mim? 
 
Assinale a sequência CORRETA: 
a) II, I, III. 
b) III, I, II. 
c) I, II, III. 
d) II, III, I 
e) Nenhuma das alternativas 
 
7) Complete as orações com a opção que melhor 
se encaixe nas lacunas e em seguida assinale a 
alternativa que apresente a sequência CORRETA: 
I - Espero que daqui __________ tempos o 
vestibular sofra mudanças para melhor. (a / há) 
II - Tenho pensado __________ de seu pedido. 
Acredite! (a cerca / há cerca / acerca) 
III - A compra da fazenda foi por uma soma 
____________. (vultosa / vultuosa) 
IV - O prédio, com mais de 60 anos, 
______________ em segundos. (arreou / arriou) 
 
a) há – a cerca – vultuosa – arreou. 
b) a – acerca – vultosa – arriou. 
c) a – há cerca – vultosa – arreou. 
d) há – acerca – vultuosa – arriou. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
8) Complete as orações abaixo com os termos: é 
proibido, é necessário, é preciso e faça a 
concordância: 
I - _______ calma para dirigir no trânsito das 
grandes cidades. 
II - _______ muita sabedoria para lidar com os 
adolescentes. 
III - _______ muita saúde para enfrentar os dias 
de sol e calor. 
IV - _______ a entrada. 
V - _______ virar à direita. 
 
( )É preciso 
( ) É proibida 
( ) É proibido 
( ) É preciso 
( ) É necessária 
 
Marque a sequência correta 
a) III, IV, V, I, II 
b) IV, III, V, I, II 
c) II, I, V, IV, III 
d) V, I, II, III, IV 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
9) Assinale a oração na qual o acento grave 
indicativo de crase foi empregado 
CORRETAMENTE: 
a) Iremos à Carapicuíba de manhã 
b) Os dois lutadores estavam frente à frente no 
campeonato. 
c) Iremos à Bahia passar as férias. 
d) Foi dado à cada aluna as apostilas. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
10) O verbo, quanto à predicação, pode ser 
classificado de maneiras diferentes. Analise as 
orações e faça a correlação com a coluna abaixo: 
I - Os leões não deixam de rugir mais alto só 
porque coelhinhos têm medo. 
II - Era para ressoar como sabedoria e ainda ser 
impenetrável. 
III - Após ser anunciada pelo apresentador, a 
repórter começa a balbuciar palavras 
incompreensíveis. 
IV - Muito custa viver tão longe da família. 
 
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Faça a correlação da coluna abaixo de acordo 
com a transitividade dos verbos destacados nas 
orações supracitadas: 
( ) Verbo Intransitivo. 
( ) Verbo Transitivo. 
( ) Verbo Intransitivo. 
( ) Verbo Transitivo Direto. 
 
Agora, marque a sequência CORRETA: 
a) II, III, IV, I. 
b) II, I, IV, III. 
c) III, II, I, IV. 
d) IV, II, III, I. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
 Legislação 
 
11) De acordo com a LEI Nº 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e 
bases da educação nacional, assinale a 
alternativa CORRETA sobre o Art. 11. Os 
Municípios incumbir-se-ão de: 
a) Exercer ação distributiva em relação às suas 
escolas; 
b) Criar normas complementares para o seu 
sistema de ensino; 
c) Autorizar, credenciar e supervisionar os 
estabelecimentos do seu sistema de ensino; 
d) Os Municípios não poderão integrar ao sistema 
estadual de ensino ou compor com ele um sistema 
único de educação básica. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
12) Sobre a Resolução CNE/CEB nº 04, de 02 de 
outubro de 2009 - Institui Diretrizes Operacionais 
para o Atendimento Educacional Especializado na 
Educação Básica, modalidade Educação Especial, 
Art. 10: O projeto pedagógico da escola de ensino 
regular deve institucionalizar a oferta do 
Atendimento Educacional Especializado (AEE) 
prevendo na sua organização, EXCETO: 
a) Professores para o exercício da docência do 
AEE; 
b) Outros profissionais da educação: tradutor e 
intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-
intérprete e outros que atuem no apoio, esses 
últimos, somente às atividades de alimentação, 
higiene e locomoção; 
c) Sala de recursos multifuncionais: espaço físico, 
mobiliário, materiais didáticos, recursos 
pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos 
específicos; 
d) Cronograma de atendimento aos alunos; 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
13) O Estatuto da criança e do adolescente, em 
seu Capítulo IV, Do Direito à Educação, à Cultura, 
ao Esporte e ao Lazer, afirma no Art. 53 que a 
criança e o adolescente têm direito à educação, 
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, 
preparo para o exercício da cidadania e 
qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: 
a) Igualdade de condições, levando em 
consideração suas diferenças, para o acesso e 
permanência na escola; 
b) Acesso à escola pública e gratuita próxima de 
sua residência e quando isso não for possível, a 
criança e o adolescente têm o direito de requerer 
do Estado o acesso gratuito em entidades 
privadas. 
c) Preparo e qualificação para o mercado de 
trabalho. 
d) Direito de contestar critérios avaliativos, 
podendo recorrer às instâncias escolares 
superiores. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
14) Sobre a Constituição da República Federativa 
do Brasil – promulgada em 05/10/88, no que se 
refere o Art. 206. O ensino será ministrado com 
base nos seguintes princípios, EXCETO: 
a) Gestão demográfica do ensino público, na 
forma da lei; 
b) Igualdade de condições para o acesso e 
permanência na escola; 
c) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e 
divulgar o pensamento a arte e o saber; 
d) Pluralismo de ideias e de concepções 
pedagógicas, e coexistência de instituições 
públicas e privadas de ensino; 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
15) O Art. 13 da Resolução CNE/CEB nº 04, de 02 
de outubro de 2009 afirma que são atribuições do 
professor do Atendimento Educacional 
Especializado, EXCETO: 
a) Elaborar e executar plano de Atendimento 
Educacional Especializado, avaliando a 
funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos 
pedagógicos e de acessibilidade; 
b) Identificar, elaborar, produzir e organizar 
serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade 
e estratégias considerando as necessidades 
gerais dos alunos público-alvo da Educação 
Especial; 
c) Estabelecer parcerias com as áreas 
intersetoriais na elaboração de estratégias e na 
disponibilização de recursos de acessibilidade; 
d) Orientar professores e famílias sobre os 
recursos pedagógicos e de acessibilidade 
utilizados pelo aluno; 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
Conhecimentos Específicos 
16) Em conformidade com os Parâmetros 
Curriculares Nacionais - Arte, no que diz respeito 
ao conhecimento artístico como produção e 
fruição, avalie as afirmativas abaixo: 
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I - A obra de arte situa-se no ponto de encontro 
entre o social e o geral da experiência humana. 
II - Cada obra de arte é, ao mesmo tempo, um 
produto cultural de uma determinada época e uma 
criação singular da imaginação humana, cujo valor 
é universal. 
III - Uma obra de arte pode ser avaliada como 
mais avançada, mais evoluída, ou mais correta do 
que outra. 
IV - A obra de arte revela para o artista e para o 
espectador uma possibilidade de existência e 
comunicação, além da realidade de fatos e 
relações habitualmente conhecidos. 
 
As afirmativas CORRETAS são: 
a) Apenas I e II. 
b) Apenas III e IV. 
c) Apenas II e IV. 
d) Apenas I e III. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
17) Com relação aos aspectos históricos do 
ensino de Arte no Brasil tratados nosParâmetros 
Curriculares Nacionais, é CORRETO afirmar: 
a) Desde o século XX o teatro esteve incluído 
como prática curricular obrigatória, fazendo parte 
das festividades escolares na celebração de datas 
como Natal, Páscoa ou Independência, sendo 
tratado com uma única finalidade: a da 
representação. 
b) Os chamados “dons artísticos” eram 
valorizados na escola tradicional, durante a 
primeira metade do século XX, assim como os 
hábitos de organização e precisão. 
c) Entre os anos 20 e 70, com a contribuição da 
Escola Nova, os professores estudaram novas 
teorias que reforçavam a estética direcionada 
unicamente à mímese. 
d) Nunca houve tentativa de aproximação entre as 
manifestações artísticas ocorridas fora do espaço 
escolar e a que se ensina dentro dele, e as 
perspectivas dentro desse âmbito é que se 
prevaleça assim. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
18) Segundo os Parâmetros Curriculares 
Nacionais, um dos objetivos gerais do ensino de 
Arte no ensino fundamental é: 
a) Construir uma compreensão cultural da arte 
como fato não histórico e atemporal, podendo 
observar as produções presentes no entorno. 
b) Experimentar e explorar as possibilidades 
somente das Artes Visuais. 
c) Incentivar a pesquisa científica quanto às 
manifestações artísticas dos povos e culturas em 
situações de risco. 
d) Identificar, relacionar e compreender diferentes 
funções da arte, do trabalho e da produção dos 
artistas. 
e) Nenhuma das alternativas. 
19) Os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte, 
aponta que além do conhecimento artístico como 
experiência estética direta da obra de arte, o 
universo da arte contém também um outro tipo de 
conhecimento, gerado pela necessidade de 
investigar o campo artístico como atividade 
humana. Tal conhecimento delimita o fenômeno 
artístico, EXCETO: 
a) Como produto das culturas; 
b) Como parte da História; 
c) Como estrutura formal na qual podem ser 
identificados os elementos que compõem os 
trabalhos artísticos e os princípios que regem sua 
combinação. 
d) Como parte individual do sujeito. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
20) É função da escola instrumentar os alunos na 
compreensão da arte, em cada nível de 
desenvolvimento, para que sua produção artística 
ganhe sentido e possa se enriquecer também pela 
reflexão sobre a arte como objeto de 
conhecimento. Segundo os Parâmetros 
Curriculares Nacionais – Arte, o conhecimento da 
arte envolve, EXCETO: 
a) A experiência de fazer formas artísticas e tudo 
que entra em jogo nessa ação criadora: recursos 
pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e 
técnicas, a relação entre perceber, imaginar e 
realizar um trabalho de arte; 
b) A experiência de aprender arte envolve apenas 
uma atividade de reprodução artística pelos 
alunos, bem como a conquista da resignificação 
do que fazem, pelo desenvolvimento da 
percepção estética, alimentada pelo contato com o 
fenômeno artístico visto como objeto de cultura 
através da história e como conjunto organizado de 
relações formais; 
c) A experiência de fruir formas artísticas, 
utilizando informações e qualidades perceptivas e 
imaginativas para estabelecer um contato, uma 
conversa em que as formas signifiquem coisas 
diferentes para cada pessoa; 
d) A experiência de refletir sobre a arte como 
objeto de conhecimento, onde importam dados 
sobre a cultura em que o trabalho artístico foi 
realizado, a história da arte e os elementos e 
princípios formais que constituem a produção 
artística, tanto de artistas quanto dos próprios 
alunos; 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
21) Iavelberg (2008) recomenda uma prática 
artística que possibilite à criança o 
desenvolvimento de uma capacidade de criação 
cultivada. Neste sentido, o termo criação cultivada 
refere-se: 
a) Às fases bem estabelecidas do 
desenvolvimento cognitivo que possibilitam que a 
criança desenvolva seus processos de criação. 
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b) À criação interativa, histórica e individualizada, 
com aspectos de universalidade, alimentada por 
diferentes contextos informativos. 
c) À conservação dos modos de criação humanos 
desenvolvidos desde a antiguidade. 
d) Ao cultivo da criatividade inerente a todos os 
indivíduos pela expressão livre de orientações e 
influências externas. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
22) Segundo afirma Iavelberg (2008), o desenho 
do educando deve ser cultivado e isso implica que 
o professor deva reservar um espaço em suas 
aulas para o ato de desenhar. Avalie as assertivas 
abaixo em relação ao posicionamento da autora 
quanto ao desenho cultivado: 
I - A criança, ao desenhar, compartilha seu 
universo pessoal com adultos e outras crianças ao 
materializá-lo. 
II - O ato de desenhar deve ser totalmente livre de 
interferências por parte de adultos, pois a criação 
é um dom inerente às crianças. 
III - O desenho da criança reflete as condições do 
tempo e lugar onde vive, dos padrões vigentes na 
cultura, e dos meios aos quais tem acesso para se 
apropriar e criar. 
 
Está CORRETO apenas o que se afirma em: 
a) I e III. 
b) II e III. 
c) I e II. 
d) I, II e III. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
23) Mödinger (et al., 2012) utilizam eixos para 
fundamentar suas propostas para práticas 
pedagógicas em artes e vinculam objetivos para 
cada um desses eixos propostos. Dessa forma, 
em se tratando dos objetivos das atividades 
propostas para dança, é CORRETO afirmar que: 
a) Relacionar movimento e ritmo de dança com 
movimentos e ritmos do cotidiano vincula-se ao 
eixo Releitura. 
b) Apreciar o trabalho dos colegas na relação de 
sonoridade e movimento corporal vincula-se ao 
eixo Contextualizar. 
c) Realizar movimentos, formas e danças 
considerando a relação com a música e seus 
elementos vincula-se ao eixo Produzir. 
d) Contribuir para o trabalho corporal com saberes 
da teoria musical vincula-se ao eixo Fruição. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
24) Nas propostas para a prática pedagógica em 
música, Mödinger (et al. 2012): 
a) Propõem a relação entre desenho e música, 
sugerindo trabalhar a percepção musical dos 
alunos pedindo a eles que desenhem a partir de 
uma música que ouviram. 
b) Selecionam apenas músicas anteriores ao 
século XX, pois consideram importante essa 
retomada histórica. 
c) Não trabalham suas relações com a 
corporeidade, pois elas já foram tratadas em 
Dança. 
d) Consideram prescindível a apreciação musical. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
25) A prática pedagógica em Teatro, conforme 
proposta por Mödinger (et al. 2012), foca 
principalmente os eixos produção e apreciação, 
estando dividida em três etapas ligadas por uma 
narrativa e que abarcam temáticas. Avalie as 
assertivas abaixo em relação a essas temáticas: 
I - Essa prática abarca a temática Imagem, pois os 
alunos devem ter consciência visual das cenas 
que desenvolvem. 
II - Essa prática abarca a temática Tempo, pois a 
interação entre os colegas que fazem uma 
improvisação ou cena pode ser delimitada por um 
tempo. 
III - Essa prática abarca a temática Corporeidade, 
pois é necessário ter consciência corporal para 
jogar com personagens, fazer cenas ou 
desenvolver situações. 
 
Está CORRETO apenas o que se afirma em: 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) I e III. 
d) I, II e III. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE ESPÍRITO SANTO DO PINHAL – SP 
PROCESSO SELETIVO 001/2016 
1 
 
 
GABARITO PROVISÓRIO 
 
 
PEB II - PROF. ED. BÁSICA - EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 
 
1 B 11 C 21 B 
 
2 D 12 B 22 A 
 
3 B 13 D 23 C 
 
4 NULA 14 A 24 A 
 
5 D 15 B 25 B 
 
6 A 16 C 
 
7 B 17 B 
 
8 A 18 D 
 
9 C 19 D 
 
10 B 20 B 
 
 
PEB II - PROF. ED. BÁSICA - INGLÊS 
 
1 B 11 C 21 D 
 
2 D 12 B 22 C 
 
3 B 13 D 23 D 
 
4 NULA 14 A 24 A 
 
5 D 15 B 25 D 
 
6 A 16 A 
 
7 B 17 B 
 
8A 18 B 
 
9 C 19 C 
 
10 B 20 C 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE ESPÍRITO SANTO DO PINHAL – SP 
PROCESSO SELETIVO 001/2016 
2 
 
 
 
 
PROFESSOR SUBSTITUTO DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
1 B 11 C 21 A 
 
2 D 12 B 22 C 
 
3 B 13 D 23 B 
 
4 NULA 14 A 24 C 
 
5 D 15 B 25 D 
 
6 A 16 C 
 
7 B 17 A 
 
8 A 18 C 
 
9 C 19 D 
 
10 B 20 B 
 
 
 
 
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