Planejamento Anual Sociologia 1° ano do Ensino Médio 2023

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PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO 
1º Ano
Free Fire
( Sociologia )
SOCIOLOGIA
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e Espaço
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionarse criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais.
- A Sociologia e o olhar
sociológico sobre a
sociedade.
Nos encontros com os estudantes
desenvolver uma leitura e reflexão que
promova uma apropriação da forma
específica de abordagem da realidade
social das Ciências Sociais, fazendo
uso da introdução de ferramentas
específicas - como métodos de
pesquisa, conceitos e teorias - para
aguçar e instrumentalizar o olhar
sociológico.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos.
- A desnaturalização e o
estranhamento dos estilos
de vida, dos valores e das
condutas sociais.
Apresentar as situações cotidianas, os
estilos de vida, valores e condutas
naturalizados e familiares aos
estudantes, estudadando-os numa
perspectiva para o exercício da
desnaturalização e do estranhamento,
ressaltar que aquilo que é naturalizado,
é uma construção humana e não da
natureza - e por isso mesmo, pode ser
desconstruído.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais,
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos.
- Sociologia, conhecimento
científico e senso comum
Abordar os elementos e aspectos da
realidade social que distinguem a
abordagem sociológica da abordagem
do senso comum, mostrando o senso
comum como um conhecimento/crença
que se forma a partir das vivências
históricas estando sujeito à
manipulação por parte de diversos
agentes interessados (econômicos,
políticos, religiosos, morais).
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e Espaço
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionarse criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
"EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de
diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva."
- A confiabilidade das
pesquisas da área social
por meio do conhecimento
da sistematização metodo-
lógica aplicada.
Estimular e exercitar o olhar
sociológico, observando e refletindo
sobre o seu cotidiano fazendo uso dos
métodos de pesquisa ((em gráficos,
tabelas, vídeos, peças jornalísticas,
textos científicos, fontes históricas) e
dos dados obtidos nas sistematização
desse conhecimento social. 
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos. 
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.)
- As perspectivas socio-
lógicas dos autores
clássicos e contemporâneos
sobre a realidade social.
Desenvolver e exercitar o olhar
sociológico, estudando e refletindo as
teorias e conceitos fundamentais da
sociologia clássica (Marx, Durkheim,
Weber) de maneira contextualizada,
para que os estudantes possam
relacionar com a realidade
contemporânea.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e Espaço
 
Territórios e
Fronteiras
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionarse criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos. 
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
- A Socialização como um
processo de integração dos
indivíduos à sociedade e
aos diferentes grupos
sociais.
Apresentar os mecanismos de
socialização aos estudantes visando
situá-los, no tempo e no espaço, em
relação ao seu meio social
proporcionando questionamentos e
reflexões sobre o processo de
socialização e a importância das
instituições sociais.
Tempo e Espaço
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionarse criticamentecom
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos.
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de
diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
- O papel de diferentes
instituições sociais, tais
como família, grupos de
amigos, escola, trabalho,
mídias, instituições religio-
sas, políticas e culturais no
processo de socialização.
Proporcionar leitura de textos que
demonstrem a influência que as
instituições sociais como a família (em
sua diversidade de formas
contemporâneas), os grupos de amigos,
a escola, o trabalho, as mídias, as
instituições religiosas, políticas e
culturais desempenham na construção
de nossas identidades individuais e
coletivas.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e Espaço
 
Territórios e
Fronteiras
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionarse criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos. 
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
- As trajetórias de vida e
suas relações com os
processos de socialização.
Demonstrar o quanto as trajetórias de
vida individuais são fortemente
influenciadas pelo processo de
socialização, destacando como este
processo é repleto de particularidades
de pessoa para pessoa, de sociedade
para sociedade, no tempo e no espaço,
o que se expressa na Diversidade
Humana, nos vários modos de ser
(individuais e coletivos).
Tempo e Espaço
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionarse criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos.
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de
diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
- Diferentes formas de
compreender os eventos
históricos a partir de um
foco nos elementos
produtores de desigualda-
des.
Demonstrar aos estudantes que eles
são agentes ativos na definição de seus
destinos, oportunizando-lhes uma
consciência da realidade e da relação
que os eventos históricos e a estrutura
social tem na produção e manutenção
das diversas desigualdades existentes.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e Espaço
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionarse criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos. 
(EM13CHS105). Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas
(como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições
dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros,
razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a
complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes
circunstâncias e processos.
- O projeto de vida a partir
das relações entre agência
do indivíduo e estrutura
social.
Situar os estudantes no tempo, no
espaço e em seu próprio meio social,
possibilitando-lhe perceber-se como
produto e produtor desse meio, através
do trabalho em conjunto com a
disciplina projeto de vida, para que eles
possam aprofundar o conhecimento
sobre si mesmos.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e Espaço
 
Territórios e
Fronteiras
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionarse criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de
conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes
sociedades inseridas no tempo e no espaço. 
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internose externos), a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
- Os conceitos antropológi-
cos de cultura, etnocen-
trismo, alteridade e
diversidade para entender a
diversidade humana e a
suas diferentes manifesta-
ções no tempo e no espaço.
Apresentar e trabalhar a polissemia do
conceito de cultura buscando
compreender seus diferentes usos,
compreensões, aplicações, relacionan-
do os conceitos antropológicos e
sociológicos da cultura existentes na
sociedade.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos. 
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis."
- Os diferentes contextos
sociais e como influenciam
de maneiras diversas os
comportamentos dos seus
grupos sociais.
Estudar e refletir sobre como as culturas
humanas se manifestam em uma
infinidade de modos, e essa diversidade
está relacionada às vivências
particulares de cada grupo social ao
longo do tempo e pelo espaço,
tornando-se essenciais no
desenvolvimento e adoção dos
comportamentos sociais.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas
(como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições
dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros,
razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a
complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes
circunstâncias e processos. 
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
- As diversas formas de
ser/conhecer produzidas
pelos diferentes povos 
 (populações ciganas, indí-
genas, quilombolas, ribei-
rinhas, entre outras) e a
valorização da ecologia dos
saberes dentro da socie-
dade brasileira (diálogos
com estudos decoloniais).
Abordar a diversidade cultural existente,
reconhecendo que no Brasil, existe a
influência hegemônica de uma cultura
colonizadora e ocidental, enfatizando
que o Etnocentrismo se manifesta não
apenas nas relações entre distintos
grupos, mas também entre os distintos
indivíduos.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e Espaço
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionarse criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos. 
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de
conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes
sociedades inseridas no tempo e no espaço.
- A cultura material e
imaterial como produto das
relações sociais estabeleci-
das historicamente por
indivíduos em sociedade.
Proporcionar uma reflexão sobre a
cultura material e imaterial abordando-
as como resultado do processo histórico
e social relacionando com as diversas e
múltiplas manifestações culturais
presentes e existentes na sociedade
atual.
Tempo e Espaço
 
Territórios e
Fronteiras
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionarse criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
"(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos..
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis."
- As manifestações culturais
como representação da
diversidade cultural nas
sociedades humanas.
Desenvolver um estudo sobre a
diversidade cultural e a importância
dessa multiplicidade na formação e no
desenvolvimento da cultural, do
comportamento e das relações
humanas em todas as sociedades.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética
Competência Específica 3: Contextualizar,
analisar e avaliar criticamente as relações das
sociedades com a natureza e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de soluções que respeitem e
promovam a consciência e a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global. 
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade
socioambiental e o consumo responsável.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o
modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade.
- As relações entre cultura e
ideologia na compreensão
dos padrões de consumo.
Proporcionar uma reflexão sobre a
relação entre cultura e ideologia,
possibilitando aos estudantes uma
correlação com os padrões de
consumo, identificando e compreen-
dendo a ideologia e os padrões culturais
que fundamentam essa integração.
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de
massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas
pelo consumo. 
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as
origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
- O poder dos meios de
comunicação de massa na
indução do consumo.
Apresentar aos estudantes a influência
e o poder que os meios de
comunicação exercem na sociedade e
no seu consumo, como instrumento do
modo de produção capitalista,
interferindo e motivando o consumo
contínuo.
(EM13CHS303) Debater e avaliaro papel da indústria cultural e das culturas de
massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas
pelo consumo. 
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as
origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
- As relações entre a
sociedade de consumo
dentro do modo de
produção capitalista, e a
geração de impactos sociais
e ambientais.
Analisar como que no modo de
produção capitalista muitas das nossas
necessidades são artificiais, criadas
para fazer as engrenagens do sistema
econômico girar, quais são os impactos
sociais e ambientais dessa cultura/
ideologia capitalista.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Territórios e
Fronteiras
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais. 
(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e
vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando
e relativizando visões dualistas como civilização/barbárie,
nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre outras.
- Os modos de vida das
comunidades tradicionais
(Indígenas, quilombolas,
ribeirinhos, entre outros),
como forma de relativizar e
desnaturalizar a sociedade
de consumo.
Desenvolver um estudo de caso sobre
os povos originários, as comunidades
quilombolas identificando como que
essas comunidades desnaturalizam e
relativizam a sociedade de consumo.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Territórios e
Fronteiras
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. 
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
- Os marcadores sociais em
suas dimensões de classe,
raça/etnia, gênero, sexuali-
dade, religião, regionali-
dade, nacionalidade, entre
outros, e sua relação com a
estratificação social.
Demonstrar que os marcadores sociais
da diferença são um campo de estudo
das Ciências Sociais que tenta explicar
como são construídas, pela mão
humana, as desigualdades e as
hierarquias entre as pessoas e grupos
de uma sociedade. 
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. 
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
- A transformação das
categorias sociais como
raça/cor, família, religião,
gênero, entre outras, ao
longo do tempo e do
espaço.
Estudar como os marcadores sociais
são importantes para as classificações
por gênero, raça/cor, classe social,
sexualidade, geração e regionalidade,
entendo como que essas classificações
sofre influências do tempo, espaço,
cultura e da sociedade.
Política e Trabalho
Competência Específica 4: Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em
diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
diferentes espaços e contextos. 
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
estratificação e desigualdade socioeconômica.
- A realidade social
brasileira a partir da noção
de desigualdade social.
Desenvolver um estudo crítico sobre a
realidade brasileira, entendendo e
identificando na realidade social a
continuidade da desigualdade social e
dos inúmeros problemas dessa
desigualdades para a vida em
sociedade.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética
Competência Específica 3: Contextualizar,
analisar e avaliar criticamente as relações das
sociedades com a natureza e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de soluções que respeitem e
promovam a consciência e a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global. 
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade
socioambiental e o consumo responsável. 
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o
modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade.
- A relação entre classe,
“status” social e padrões de
consumo.
Propiciar uma discussão acerca do que
é estratificação social, seus tipos ideais
(castas, estamentos e classes) e a
relação entre os estratos e os
marcadores sociais, levando-os a
refletirem se no Brasil, é possível
encontrar padrões na relação entre a
estratificação social e os marcadores
sociais, fazendo uso de dados e
estatísticas na forma de gráficos e
tabelas provindos de fontes como o
IBGE e o IPEA para a visualizaçãodessas relações e padrões. 
Competência Específicaca 5: Identificar e
combater as diversas formas de injustiça,
preconceito e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes
culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos
éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade). 
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores,
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
- Os conceitos de raça,
racismo, etnia e etnicidade
e suas inter-relações.
Pesquisar e estudar as raízes da noção
de raça no Colonialismo europeu, na
explicação religiosa histórica da
"humanidade" dos diferentes povos não
europeus ( e no advento da escravidão
moderna (sec. XV), refletindo e
analisando o discurso do Racismo
Científico (Evolucionismo, Darwinismo
Social, Eugenia). estabelecido no
Século XIX no contexto do
Neocolonialismo europeu. 
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais,
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos
éticos. 
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e culturas.
- O Racismo Estrutural
como resultado das
relações e práticas sociais
estabelecidas historicamen-
te.
Desenvolver uma abordagem reflexiva
sobre o contexto histórico que
demonstra o racismo presente na
estrutura social, ampliando para o
estudo de como o Relativismo Cultural
do séc. XX desconstrói a noção de raça
e como valoriza a ideia de diversidade
cultural. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética
Competência Específicaca 5: Identificar e
combater as diversas formas de injustiça,
preconceito e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão
(vontade). 
(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e culturas.
- Os conceitos de sexo,
gênero e sexualidade, suas
inter-relações e interseccio-
nalidades.
Iniciar uma discussão sobre os diversos
tópicos apresentando a diferença entre
os conceitos: cultura e natureza,
abordando como a relação entre o sexo
biológico e a sexualidade são
influenciados pela natureza, ou seja, por
aquilo que é imutável, não definido pela
cultura, que independe da nossa
vontade.
Política e Trabalho
Competência Específica 4: Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em
diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades
(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
diferentes espaços e contextos. 
(EM13CHS402). Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
estratificação e desigualdade socioeconômica.
- O gênero como cons-
trução social.
Proporcionar aos estudantes uma
leitura e estudo sobre a construção
social do gênero, buscando entender
como que a Identidade de gênero,
papéis de gênero, são projeções
individuais e coletivas da sociedade
sobre os corpos biológicos e o quanto
variam culturalmente.
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética
Competência Específicaca 5: Identificar e
combater as diversas formas de injustiça,
preconceito e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão
(vontade). 
(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e culturas.
- O papel das instituições e
dos mecanismos simbólicos
e discursivos na atribuição
de comportamentos à
classe, à raça, ao gênero,
ao sexo, à sexualidade e à
questão geracional
(juventudes).
Estudar e refletir sobre a historicidade e
a artificialidade das desigualdades e
como essas desigualdades se
manifestam no cotidiano, como
reproduzimos e naturalizamos essas
desigualdades enfatizando um estudo
sobre a juventude negra, a população
LGBTQIA+, mulheres, populações
originárias.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética
Competência Específicaca 5: Identificar e
combater as diversas formas de injustiça,
preconceito e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão
(vontade). 
(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e culturas.
- O papel das teorias das
Ciências Humanas e
Biológicas na construção e
desconstrução dos precon-
ceitos ligados às questões
de classe, raça, gênero e
geracionais (juventudes).
Relacionar as teorias estabelecendo a
integração entre as Ciências Humanas
e as Ciências Biológicas para identificar
os preconceitos e assim adotar
fundamentos que possibilitem a
desnaturalização e compreensão
correta do que é raça, gênero e classe.
Tempo e Espaço
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionarse criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e quantitativa(expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
- Os métodos quantitativos
e qualitativos da pesquisa
na área de ciências sociais
como forma de problema-
tizar fenômenos sociais
naturalizados dentro da
sociedade. 
(Sugestão: projeto de
pesquisa quantitativa e/ou
qualitativa na escola/
comunidade)
Desenvolver um Projeto de Pesquisa
sobre a Escola/Comunidade propondo
uma investigação simples fazendo um
recorte geral para os projetos de
pesquisa como, por exemplo, “O perfil
dos alunos do Ensino Médio na Escola
X”. O que se sugere, dentro das
possibilidades da escola, do docente e
seu público, é que em grupos elejam
um tema de seu interesse e apliquem
um método para a investigação a seu
respeito como questionários,
entrevistas, observação participante,
pesquisas de opinião, etnografia,
histórias de vida.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
Free Fire
Referências Bibliográficas:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br