Prova de Psicopedagogia Institucional

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Prova de Psicopedagogia Institucional
· 1.
Weiss (2010) aborda o diagnóstico a partir do fracasso escolar, que, de acordo com a autora, este fracasso vem a ser “uma resposta insuficiente do aluno a uma exigência ou demanda da escola.” Ela analisa esta questão a partir de diferentes perspectivas. Na perspectiva da sociedade, marque a alternativa correta:
A escola não pode ser avaliada de forma isolada, se faz necessário percebê-la a partir da perspectiva anterior, considerando que é reflexo da sociedade em que está inserida.
Permeia todas as outras. Compondo este conjunto, estão a cultura, as condições socioeconômicas, as relações político-sociais e econômicas, o tipo de estrutura social, ideologias e suas relações.
A escola sendo considerada como a maior contribuinte para o fracasso escolar.
Representa uma resposta insuficiente do aluno a uma exigência ou demanda da escola.
É uma investigação, é uma pesquisa do que não vai bem com o sujeito em relação a uma conduta esperada.
· Comentário: Alternativa correta: Permeia todas as outras. Compondo este conjunto, estão a cultura, as condições socioeconômicas, as relações político-sociais e econômicas, o tipo de estrutura social, ideologias e suas relações.
· 2.
Para que as propostas de intervenção tenham eficácia, é necessário hierarquizar as dificuldades e saber quais são os obstáculos dominantes e coadjuvantes. Neste sentido, é correto afirmar:
A hierarquia das dificuldades pressupõe na intervenção, considerar a necessidade do grupo ou do indivíduo, a idade do cliente e o material disponível.
Poucas pessoas, ou até mesmo nenhuma, buscam reconhecimento pessoal e status se suas necessidades básicas estiverem insatisfeitas.
As necessidades dos seres humanos obedecem a uma hierarquia, ou seja, uma escala de valores a serem transpostos.
As necessidades humanas estão organizadas e dispostas em níveis, numa hierarquia de importância e de influência, em cuja base estão as necessidades mais baixas (necessidades fisiológicas ou básicas) e no topo, as necessidades mais elevadas (as necessidades de autorrealização).
As necessidades sociais, próprias do ser humano, expressam a importância de manter relações humana mais harmônicas com senso pertencimento a um determinado grupo.
· Comentário: Alternativa correta: A hierarquia das dificuldades pressupõe na intervenção, considerar a necessidade do grupo ou do indivíduo, a idade do cliente e o material disponível.
· 3.
Todo o sujeito da aprendizagem deve ser percebido em sua ______________________, considerando que todas as suas ____________________ são coparticipantes de ____________________________, por meio do entrelaçamento e da manifestação dos processos cognitivos, na relação com o objeto do conhecimento; afetivo-emocionais estão presentes na dimensão relacional que se configura também por meio das relações sociais, culturais, orgânicas, psíquicas e pedagógicas, concebendo o sujeito como individual e coletivo. Marque a alternativa que completa corretamente as lacunas:
Dimensões, individualidades, processos de aprendizagem
Individualidade, dimensões, processos avaliativos
Psique, dimensões, avaliações
Avaliação, aprendizagens, processos avaliativos
Totalidade, dimensões, seus processos de aprendizagem
· Comentário: Alternativa correta: Totalidade, dimensões, seus processos de aprendizagem
· 4.
Santos et al. (2012), Rubinstein (1999) e Batalloso (2011) percebem a intervenção por três prismas:
A intervenção precoce; a intervenção com foco no sujeito e suas relações com a aprendizagem; e a intervenção quanto ao amadurecimento pessoal.
A intervenção da dúvida quanto ao que se entrega para a criança; a intervenção com foco no sujeito e suas relações com a aprendizagem; e a intervenção quanto ao amadurecimento pessoal.
A intervenção precoce; a intervenção pela perspectiva do ensinante, mostrando-lhe a diferença entre o saber o conhecer; e a intervenção quanto ao amadurecimento pessoal.
A criança é mediadora e, consequentemente, é corresponsável por seus processos de aprendizagem; a intervenção quanto ao amadurecimento pessoal; e a intervenção precoce.
· Comentário: Alternativa correta: A intervenção precoce; a intervenção com foco no sujeito e suas relações com a aprendizagem; e a intervenção quanto ao amadurecimento pessoal.
· 5.
Sobre os campos de atuação da psicopedagogia institucional, pode desenvolver-se em três frentes de trabalho:
Aprendiz, sujeito e o aprendente.
Sujeito do objeto, constituição do sujeito e qualificação do sujeito.
Filosofia, valores e ideologias.
Relações de aprendizagem, a construção do conhecimento do sujeito e a qualificação nos processos de aprendizagem.
Sociais, psíquicas e pedagógicas
· Comentário: Alternativa correta: Sujeito do objeto, constituição do sujeito e qualificação do sujeito.
· 6.
Nádia Bossa (2011) apresenta em seu livro “A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática” algumas das áreas científicas que têm contribuído com a construção de um corpo teórico. Estabeleça a relação correta:
I- Psicologia 
II- Psicanálise 
III- Epistemologia e a psicologia genética 
IV- Linguística
V- Pedagogia
VI- Neuropsicologia
I - A psicopedagogia herda o velho problema do paralelismo psicofísico, um dualismo, que ora privilegia o físico (observável), ora o psíquico (a consciência); (p.38)
II - “Se encarregam de analisar e descrever o processo construtivo do conhecimento pelo sujeito em interação com os outros e com os objetos.” (p.41)
III - “Traz a compreensão da linguagem, um dos meios que caracterizam o tipicamente humano e cultural: a língua enquanto código disponível a todos os membros de uma sociedade. (p.41)
IV - “Encarrega-se do mundo inconsciente, das representações profundas, operantes por meio da dinâmica psíquica que se expressa por meio de sintomas e símbolos;” (p. 40)
V - “Contribui com as diversas abordagens do processo ensino-aprendizagem, analisando-o do ponto de vista de quem ensina.” (p. 41)
VI - Possibilita a “compreensão dos mecanismos cerebrais que subjazem ao aprimoramento das atividades mentais, indicando-nos a que correspondem, do ponto de vista orgânico, todas as evoluções ocorridas no plano psíquico.” (p. 41)
I - A psicopedagogia herda o velho problema do paralelismo psicofísico, um dualismo, que ora privilegia o físico (observável), ora o psíquico (a consciência); (p.38)
II - “Encarrega-se do mundo inconsciente, das representações profundas, operantes por meio da dinâmica psíquica que se expressa por meio de sintomas e símbolos;” (p. 40)
III - “Traz a compreensão da linguagem, um dos meios que caracterizam o tipicamente humano e cultural: a língua enquanto código disponível a todos os membros de uma sociedade. (p.41)
IV - “Se encarregam de analisar e descrever o processo construtivo do conhecimento pelo sujeito em interação com os outros e com os objetos.” (p.41)
V - “Contribui com as diversas abordagens do processo ensino-aprendizagem, analisando-o do ponto de vista de quem ensina.” (p. 41)
VI - Possibilita a “compreensão dos mecanismos cerebrais que subjazem ao aprimoramento das atividades mentais, indicando-nos a que correspondem, do ponto de vista orgânico, todas as evoluções ocorridas no plano psíquico.” (p. 41)
I - “Encarrega-se do mundo inconsciente, das representações profundas, operantes por meio da dinâmica psíquica que se expressa por meio de sintomas e símbolos;” (p. 40)
II - A psicopedagogia herda o velho problema do paralelismo psicofísico, um dualismo, que ora privilegia o físico (observável), ora o psíquico (a consciência); (p.38)
III - “Se encarregam de analisar e descrever o processo construtivo do conhecimento pelo sujeito em interação com os outros e com os objetos.” (p.41)
IV - “Contribui com as diversas abordagens do processo ensino-aprendizagem, analisando-o do ponto de vista de quem ensina.” (p. 41)
V - “Traz a compreensão da linguagem, um dos meios que caracterizam o tipicamente humano e cultural: a língua enquanto código disponível a todos os membros de uma sociedade. (p.41)
VI - Possibilitaa “compreensão dos mecanismos cerebrais que subjazem ao aprimoramento das atividades mentais, indicando-nos a que correspondem, do ponto de vista orgânico, todas as evoluções ocorridas no plano psíquico.” (p. 41)
I - “Contribui com as diversas abordagens do processo ensino-aprendizagem, analisando-o do ponto de vista de quem ensina.” (p. 41)
II - A psicopedagogia herda o velho problema do paralelismo psicofísico, um dualismo, que ora privilegia o físico (observável), ora o psíquico (a consciência); (p.38)
III - “Encarrega-se do mundo inconsciente, das representações profundas, operantes por meio da dinâmica psíquica que se expressa por meio de sintomas e símbolos;” (p. 40)
IV - “Se encarregam de analisar e descrever o processo construtivo do conhecimento pelo sujeito em interação com os outros e com os objetos.” (p.41)
V - “Traz a compreensão da linguagem, um dos meios que caracterizam o tipicamente humano e cultural: a língua enquanto código disponível a todos os membros de uma sociedade. (p.41)
VI - Possibilita a “compreensão dos mecanismos cerebrais que subjazem ao aprimoramento das atividades mentais, indicando-nos a que correspondem, do ponto de vista orgânico, todas as evoluções ocorridas no plano psíquico.” (p. 41)
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I - A psicopedagogia herda o velho problema do paralelismo psicofísico, um dualismo, que ora privilegia o físico (observável), ora o psíquico (a consciência); (p.38)
II - “Encarrega-se do mundo inconsciente, das representações profundas, operantes por meio da dinâmica psíquica que se expressa por meio de sintomas e símbolos.” (p. 40)
III - “Se encarregam de analisar e descrever o processo construtivo do conhecimento pelo sujeito em interação com os outros e com os objetos.” (p.41)
IV - “Traz a compreensão da linguagem, um dos meios que caracterizam o tipicamente humano e cultural: a língua enquanto código disponível a todos os membros de uma sociedade. (p.41)
V - “Contribui com as diversas abordagens do processo ensino-aprendizagem, analisando-o do ponto de vista de quem ensina.” (p. 41
VI - Possibilita a “compreensão dos mecanismos cerebrais que subjazem ao aprimoramento das atividades mentais, indicando-nos a que correspondem, do ponto de vista orgânico, todas as evoluções ocorridas no plano psíquico.” (p. 41)
· Comentário: Alternativa correta: I - A psicopedagogia herda o velho problema do paralelismo psicofísico, um dualismo, que ora privilegia o físico (observável), ora o psíquico (a consciência); (p.38) II - “Encarrega-se do mundo inconsciente, das representações profundas, operantes por meio da dinâmica psíquica que se expressa por meio de sintomas e símbolos.” (p. 40) III - “Se encarregam de analisar e descrever o processo construtivo do conhecimento pelo sujeito em interação com os outros e com os objetos.” (p.41) IV - “Traz a compreensão da linguagem, um dos meios que caracterizam o tipicamente humano e cultural: a língua enquanto código disponível a todos os membros de uma sociedade. (p.41) V - “Contribui com as diversas abordagens do processo ensino-aprendizagem, analisando-o do ponto de vista de quem ensina.” (p. 41) VI - Possibilita a “compreensão dos mecanismos cerebrais que subjazem ao aprimoramento das atividades mentais, indicando-nos a que correspondem, do ponto de vista orgânico, todas as evoluções ocorridas no plano psíquico.” (p. 41)
· 7.
São elementos do diagnóstico psicopedagógico:
Encaminhamento, Entrevista, jogos lúdicos, Devolução da informação do diagnóstico
Encaminhamento, Entrevista, Observação, Devolução da informação do diagnóstico, jogos lúdicos
Entrevista, Observação, Devolução da informação do diagnóstico
Encaminhamento, Entrevista, Observação
Encaminhamento, Entrevista, Observação, Devolução da informação do diagnóstico
· Comentário: Alternativa correta: Encaminhamento, Entrevista, Observação, Devolução da informação do diagnóstico