Prova Objetiva (Regular) - HISTÓRIA DAS POPULAÇÕES - NOTA 90

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Leia o seguinte texto:
“Há que ressaltar trabalhos que abriram novas perspectivas sobre análises demográficas de
sujeitos ‘invisíveis’ aos olhos de historiadores e historiadoras até então.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE
APRENDIZAGEM da Aula 6. História das Populações, Curitiba, Intersaberes, p. 6
Considerando essas informações e conforme os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6
da disciplina de História das Populações sobre a categoria de “agregados”, assinale a alternativa
correta:
(A) O trabalho Lavoura Canavieira, Trabalho Livre e Cotidiano: Itu, 1780-1830 diminui a
importância dos chamados agregados na sociedade de Itu do século XVIII ao XIX.
(B) Os chamados agregados eram aqueles que eram descendentes direto da família e, por
isso, protagonizavam brigas jurídicas pela herança, gerando extensa documentação.
(C) Os agregados eram somente os escravos que viviam na Casa Grande.
(D) São aqueles sujeitos que recorrentemente apareciam em listas nominativas e se
referiam a indivíduos que pertenciam ao que ficou conhecido como família extensa.
(E) Os chamados agregados não foram tão comuns na sociedade colonial brasileira, sendo
muito mais representativos no Brasil pós 1930, com o acelerar da industrialização.
Leia o seguinte texto:
“Fontes históricas são elemento primordial para qualquer pesquisa em história. Tudo aquilo que
o homem produziu ou deixou vestígios de sua interferência pode ser considerado uma fonte
história.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE
APRENDIZAGEM da Aula 6. História das Populações, Curitiba, Intersaberes, p. 9
Considerando essas informações e conforme os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6
da disciplina de História das Populações sobre as características específicas das fontes
históricas brasileiras para produção de uma História das Populações, assinale a alternativa
correta:
A A importância das estatísticas demográficas no caso brasileiro se deu pela maior
autonomia que a colônia tinha em relação à metrópole portuguesa, podendo produzir seus
próprios dados.
B Entre as fontes utilizadas no Brasil para produzir uma História das Populações, as
estatísticas demográficas são raras e pouco utilizadas, devido à precariedade da burocracia
estatal da época.
C As estatísticas demográficas se destacam no estudo de História das Populações
no Brasil, devido às necessidades de controle e administração da metrópole portuguesa no
período colonial.
D A falta de estatísticas demográficas para a produção de uma História das
Populações no Brasil deveu-se à destruição dos dados produzidos pelos portugueses, no período
do processo de Independência.
E No Brasil e na Europa não há grandes diferenças nas fontes produzidas para a
produção de uma História das Populações.
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Entre estes grupos [subpopulações], entre estas estruturas demográficas, há duas que iremos
destacar por sua relevância e frequência nas análises demográficas, a de idade e sexo.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO,
Flora. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História das Populações, Curitiba, Intersaberes, p. 3.
Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base Rota de Aprendizagem
da Aula 3 de História das Populações sobre as estruturas de idade e sexo na análise
demográfica, assinale a alternativa que apresenta corretamente a razão dessas duas estruturas
merecem maior destaque:
A Porque migrações e óbitos não ocorrem igualmente em qualquer idade e sexo,
certos padrões devem ser observados, como os óbitos serem mais frequentes em idosos.
B Não há motivo para destacar as estruturas de idade e sexo na análise demográfica.
C Os demógrafos concordam que apenas a estrutura de sexo deve ser destacada na
análise demográfica, por uma razão biológica.
D Todas as estruturas, tais como idade, sexo, nacionalidade, estado civil, devem ser
consideradas igualmente, pois é impossível traçar ou considerar padrões.
E Porque idade e sexo são estruturas imutáveis na vida dos indivíduos, podendo
facilitar a análise.
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Em desacordo com os socialistas, Malthus não defendia que a causa da miséria era a divisão
da sociedade dividida entre ricos e pobres, mas que a miséria é necessária para um equilíbrio
entre a produção de alimentos e o crescimento populacional.”
Após está avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE
Aprendizagem da Aula 2. História das Populações, Curitiba, Intersaberes p. 7.
Considerando essas informações e conforme os conteúdos da Rota de Aprendizagem de Aula 2
da disciplina de História das Populações assinale a alternativa que informa corretamente o
pensamento de Malthus sobre o assistencialismo:
A O assistencialismo é o caminho mais viável para o desenvolvimento de uma
sociedade justa.
B Toda forma de assistencialismo deveria ser combatida, mesmo que pelo uso da
violência para isso.
C As diferentes formas de assistencialismo podem ser agregadas como forma de
garantir bom desenvolvimento social.
D Não há como pensar em assistencialismo, pois os homens são naturalmente
dotados de tudo que precisam para garantir sua sobrevivência.
E O assistencialismo é uma forma de desequilibrar todas as sociedades, pois as
sociedades devem criar mecanismos que garantam autorregulamento.
Leia o seguinte texto:
“No caso brasileiro da história da população, existem algumas características que a diferem de
estudos efetuados na Europa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE
APRENDIZAGEM da Aula 6. História das Populações, Curitiba, Intersaberes, p. 9
Considerando essas informações e conforme os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6
da disciplina de História das Populações sobre as diferenças nos estudos sobre História das
Populações produzidos no Brasil e na Europa, assinale a alternativa correta:
A Não há diferenças significativa nas características populacionais do Brasil e da
Europa que justifique a necessidade de aplicar uma metodologia própria.
B Ainda que haja diferença entre as características populacionais no Brasil e na
Europa, a metodologia tradicional de análise francesa é perfeitamente aplicável nos
estudos populacionais brasileiros.
C Apesar de diferenças, uma similaridade entre as populações do Brasil e da Europa
nos períodos estudados é sua mobilidade constante, fruto das péssimas condições de vida na
época.
D Uma grande diferença para o Estudo de História das Populações no Brasil e na
Europa é a caraterística da população europeia ser mais móvel devido às péssimas condições de
vida na época.
E Uma dificuldade que se apresenta no caso brasileiro, que diferencia do europeu, é
a característica móvel da população nos períodos estudados, ocasionada por piores condições de
vida e moradia.
Leia o texto a seguir:
“Podemos definir que a demografia aborda as características de uma população em um
determinado período de tempo – em um ano, por exemplo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE
Aprendizagem da Aula 1. História das Populações, Curitiba, Intersaberes, p.1.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1 da
disciplina de História das Populações assinale a alternativa que apresenta corretamente um
indicador demográfico:
A Renda per capita.
B Balanço Patrimonial.
C Demonstração do Resultado do Exercício.
D Densidade Populacional.
E Produto Interno Bruto.
Leia o texto a seguir:
“A relação entre Demografia e História data do século XIX, quando surgiram os primeiros
grandes trabalhos demográficos europeus como os recenseamentos”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de
Aprendizagem da Aula 4 da disciplina História das Populações, Curitiba, Intersaberes, p. 2.
Com base no trechoacima e nos conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4 da disciplina
História das Populações, assinale a alternativa que aponta corretamente um dos motivos que
levaram à expansão dos estudos demográficos:
A Um decréscimo populacional vertiginoso chamou a atenção dos especialistas após
a Segunda Guerra Mundial.
B A existência de epidemias que afetaram o crescimento populacional em diversos
países no século XXI
C O aperfeiçoamento de novas tecnologias e de técnicas de computação.
D A percepção crescente de que os recursos do planeta não seriam suficientes,
no futuro, para abrigar as populações.
E O crescimento da China como potência mundial e os problemas causados pela
superpopulação neste país.
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Para os neomalthusianos, a pobreza nos países 'subdesenvolvidos' estava diretamente ligada às
altas taxas de natalidade.”
Após está avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE
Aprendizagem da Aula 2. História das Populações, Curitiba, Intersaberes p. 10.
Considerando essas informações e conforme os conteúdos da Rota de Aprendizagem de Aula 2
da disciplina de História das Populações sobre como os neomalthusianos relacionam pobreza à
alta taxa de natalidade em países subdesenvolvidos, assinale a alternativa correta.
A O alto índice de natalidade da população economicamente ativa provoca a pobreza
porque há exploração e baixos salários.
B A especulação imobiliária encarece as moradias expulsando os mais pobres para as
periferias, onde as taxas de natalidade são maiores.
C O desprestígio cultural que geralmente está relacionado a povos altamente
miscigenados cujas origens são distantes das de povos abastados.
D As altas taxas de natalidade revelam o caráter precário das políticas de saúde
pública e de apoio as classes mais desfavorecidas da sociedade.
E Os gastos em educação e saúde para a população numerosa impedem os
investimentos em setores agrícolas e industriais, por isso a pobreza.
Leia o texto:
A Demografia, conforme o pesquisador Adelino Torres, pode ser dividida em duas
perspectivas. Uma ligada ao exercício técnico e a outra preocupada com as causas que
produziram os fenômenos analisados.
Fonte: texto elaborado pelo autor.
Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base da Rota de
Aprendizagem da Aula 3 de História das Populações, quais são as duas perspectivas da
Demografia? Assinale a alternativa correta.
A Análise estatística e análise serial.
B Análise demográfica e demografia geral.
C Análise econômica e estatística.
D História seriada e demografia geral.
E Método estatístico e história seriada.
Confira o seguinte excerto de texto:
“Justificar a relevância de algum estudo ou perspectiva em História é sempre um dos momentos
mais complicados, quando somos obrigados a refletir sobre os caminhos que tomamos e os
impactos de nossas decisões.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE
APRENDIZAGEM da Aula 5. História das Populações, Curitiba, Intersaberes, p. 12.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, da
disciplina História das Populações sobre as principais críticas feitas à História da População e
Demografia Histórica, é correto afirmar que:
A Critica-se principalmente a falta de domínio e pouco uso pelos pesquisadores de
dados estatísticos, bem como o pouco uso de ferramentas tecnológicas para suas pesquisas.
B Critica-se o empirismo exacerbado, o uso excessivo de dados estatísticos,
baixo diálogo com outras áreas da História, bem como a necessidade de aprimoramento
dos modelos e usos dos dados estatísticos.
C Critica-se um uso exacerbado do trabalho interdisciplinar, com a abundante
existência de fortes grupos institucionalizados, bem como o demasiado acesso a recursos
materiais e humanos para as pesquisas.
D Critica-se a ausência de pequenos grupos regionais para a discussão das pesquisas
e o grande diálogo entre os grupos nacionais.
E Critica-se o fato haver poucos pesquisadores da área formados em História, o que
acarretou apenas qualidade técnica aos métodos estatísticos, perdendo em qualidade de
produção historiográfica.
70% de Acerto
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Embora a migração seja um fenômeno da contemporaneidade e esteja relacionada às
demandas geradas por um capitalismo globalizado, ao abordar este tema, precisamos ter em
mente que fluxos e deslocamentos humanos sempre acompanharam os contextos históricos da
humanidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO,
Flora. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História das Populações, Curitiba, Intersaberes, p. 7.
Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base da Rota de
Aprendizagem da Aula 3 de História das Populações sobre as migrações, assinale a alternativa
correta:
A A literatura sobre o tema defende que as migrações ocorrem sempre por fatores de
repulsão.
B A ACNUR, ligada às Nações Unidas, considera que refugiados e migrantes são
sinônimos.
C O estudo das migrações é independente e não afeta as análises demográficas
realizadas.
D Para os demógrafos as migrações ocorrem sempre por fatores de repulsão e razões
políticas, a exemplo dos exílios.
E Embora haja alguns padrões de migração, historicamente os deslocamentos
populacionais aconteceram em contextos variados e com motivações específicas.
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Os demógrafos criam subdivisões, que reúnem determinadas categorias demográficas a fim de
compreender tais grupos, suas características e dinâmicas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO,
Flora. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História das Populações, Curitiba, Intersaberesp. 3.
Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base da Rota de
Aprendizagem da Aula 3 de História das Populações, sobre as subdivisões elaboradas pelos
demógrafos, assinale a alternativa que apresenta corretamente como esses grupos são
denominados:
A Grupos específicos.
B Pequenos grupos.
C Populações divididas.
D Divisão populacional.
E Subpopulações.