pisocologia da educação

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26/06/2022 09:01 N2 (A5): Revisão da tentativa
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Minhas Disciplinas 221RGR2927A - PSICOLOGIA DA EDUCACAO PROVA N2 (A5) N2 (A5)
Iniciado em domingo, 26 jun 2022, 08:24
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 26 jun 2022, 09:01
Tempo
empregado
36 minutos 52 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Na adolescência o pensamento é caracterizado pela capacidade de abstração, criação de hipóteses, desenvolvimento da autonomia,
possíveis con�itos afetivo-emocionais e busca de equilíbrio.
Considerando essa caracterização, quais os tipos de atividades educativas podem auxiliar o adolescente no contexto escolar?
a. Atividades expressivas que auxiliem o desenvolvimento da inteligência cognitiva.
b. Atividades motoras e funcionais.
c. Atividades reforçadoras e de modelagem de comportamentos.
d. Atividades expressivas e que auxiliem o desenvolvimento da inteligência emocional.
e. Atividades motoras e competitivas.
Compreende-se que a criança com de�ciência deve, desde o início da sua escolarização, participar de uma escola inclusiva, para
potencializar seu desenvolvimento e sua aprendizagem.
Considerando a a�rmação acima, assinale a alternativa que descreve atividades de uma escola inclusiva:
a. Grupos separados por idade e, dentro de cada grupo, separações por capacidades, determinando previamente o que o
indivíduo pode ou não aprender.
b. Convivência de pessoas diferentes, oferta de atividades para todos que respeitem o ritmo de cada pessoa, condições de
acessibilidade motora a pedagógica.
c. Atividades pedagógicas diferentes na mesma sala de aula, considerando o que cada um consegue ou não fazer, rampas e
piso tátil.
d. Atividades pedagógicas bem simples, para não gerar sentimento de incompetência, oferecendo avaliação diferenciada e
diversas formas de acessibilidade motora.
e. Grupos de pessoas separadas por suas de�ciências, atividades de acordo com a de�ciência de cada pessoa, rampas.
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Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
O desenvolvimento psíquico do ser humano está relacionado as dimensões biológica e social e envolve aspectos motores, afetivos,
cognitivos e sociais. Desde a infância a criança vai se relacionar com o ambiente e aprender, sendo o desenvolvimento e aprendizagem
objeto de estudo de teorias que vão se diferenciar, conforme a ênfase em cada uma das dimensões envolvidas neste processo.
 
Apesar das diferenças das concepções sobre o desenvolvimento humano e a aprendizagem, entre as abordagens que valorizam a
importância do ambiente, é possível afirmar que:
a. O desenvolvimento psíquico acontece de forma idêntica para todas as pessoas de todas as culturas.
b. O ambiente não interfere nos processos de desenvolvimento e aprendizagem.
c. O desenvolvimento e a aprendizagem acontecem na interação do indivíduo e o ambiente.
d. O desenvolvimento psíquico e a aprendizagem são processos independentes.
e. Os aspectos genéticos são determinantes para a aprendizagem.
Piaget descreveu os processos que utilizamos para ‘sair de um estado de menor conhecimento, para um estado de maior conhecimento’.
Diante de uma nova informação, procuramos sair do desequilíbrio cognitivo, buscando semelhanças entre a nova informação e as
informações que já temos, depois passamos a buscar diferenças entre o que já sabemos e a nova informação, até que possamos dominar a
nova informação, ampliando a nossa cognição 
 
Esses dois estágios do processo, na Teoria Psicogênese, recebe qual denominação?
a. id, ego.
b. assimilação, ancoragem.
c. acomodação, equilibração.
d. insight, acomodação.
e. assimilação, acomodação.
"Conforme Piaget, a personalidade começa a se formar no �nal da infância, entre 08 e 12 anos, com a organização autônoma das
regras, dos valores, a a�rmação da vontade. Esses aspectos subordinam-se num sistema único e pessoal e vão-se exteriorizar na
construção de um projeto de vida. Esse projeto é que vai nortear o indivíduo em sua adaptação ativa à realidade, que ocorre através
de sua inserção no mundo do trabalho ou na preparação para ele, quando ocorre um equilíbrio entre o real e os ideais do indivíduo. 
Bock, A. M. B. , Furtado, O., Teixeira, M. de L. Psicologias : uma introdução ao estudo da psicologia. São Paulo: Saraiva, 2002.
Com relação ao texto acima assinale a alternativa que denomina atividades que podem auxiliar o jovem nesse estágio do
desenvolvimento:
a. atividades que auxiliem o desenvolvimento das sensações e percepções.
b. atividade para o desenvolvimento do pensamento representacional.
c. atividades que transformam esquema motor em esquema mental.
d. atividades que auxiliam para escolha vocacional.
e. atividades que auxiliam o desenvolvimento do pensamento lógico.
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Questão 6
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 8
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Bárbara está aprendendo a operação de dividir na escola, o professor explicou, mas ela não entendeu, sentindo um desequilíbrio
cognitivo por estar em contato com uma informação que não compreende. Posteriormente o professor deu um exemplo, utilizando a
operação de multiplicação que ela já domina, portanto ela começa a encontrar semelhanças entre a informação que ela tem e a que o
professor está ensinando.
Assinale a alternativa que denomina qual é essa etapa do processamento cognitivo:
a. operatório concreto.
b. operatório formal.
c. acomodação.
d. assimilação.
e. equilibração.
Piaget e Wallon descreveram que o desenvolvimento acontece por estágios, com características especí�cas para o estágio da
adolescência. A teoria da psicogenética se refere ao desenvolvimento cognitivo e a teoria da psicogênese ao desenvolvimento afetivo.
Quais das a�rmações abaixo se referem à descrição do estágio da adolescência nas duas teorias?
a. Desenvolvimento da capacidade cognitiva da lógica e assimilação, fase com características de formação de personalidade
rebelde.
b. Desenvolvimento da capacidade cognitiva de abstração e criação de hipóteses, fase com características de formação de
personalidade como negação, imitação e sedução.
c. Desenvolvimento da capacidade cognitiva da acomodação e assimilação, fase com características de personalidade mais
extrovertida.
d. Desenvolvimento da capacidade cognitiva de representação e abstração, fase com características de formação de
personalidade com características egocêntricas.
e. Desenvolvimento da capacidade cognitiva de assimilação e acomodação, fase com características de formação de
personalidade com atitudes de imitação.
Renato, em sua escolinha, aprendeu as operações de somar e subtrair, conseguindo realizá-las sozinho, mas as operações de
multiplicar e dividir, ele também consegue, porém ainda com a ajuda do professor. 
Vygotsky descreve a relação do desenvolvimento e aprendizagemem três etapas. A etapa que divide um ‘espaço’ entre o que o aluno
sabe e o que ele tem potencialidade para aprender e que o professor utiliza para mediar a aprendizagem do aluno é denominada de:
a. zona de desenvolvimento proximal.
b. operatório concreto
c. operatório formal.
d. desenvolvimento real.
e. desenvolvimento potencial.
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Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Avalie as a�rmações a seguir.
I. A teoria psicogenética de Piaget a�rma que a criança constrói sua cognição, passando por estágios, conforme seus recursos de
interação com o meio, a cada faixa etária.
II. A teoria sócio-histórica de Vygotsky a�rma que a relação entre o pensamento e a linguagem será signi�cativo para o
desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
III. A teoria da psicogênese de Henri Wallon a�rma que a aprendizagem está relacionada ao desenvolvimento do indivíduo que
acontece à medida que vai construindo uma percepção legítima de si mesmo.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta:
a. III, apenas.
b. I, II e III.
c. I, apenas.
d. I e II, apenas.
e. I e III, apenas.
O modelo ambientalista de desenvolvimento psíquico, também denominado como Empirismo, compreende que o ambiente
determina as capacidades psíquicas, controlado o comportamento por reforçadores e punições.
Sobre o Empirismo é correto a�rmar que
a. o empirismo considera o indivíduo como ‘uma tábula rasa’, ou seja, não traz nada ‘inscrito’ no nascimento, o ambiente irá
determinar seu comportamento.
b. o aprendizado é uma capacidade construída nas interações interpessoais.
c. algumas características do desenvolvimento psíquico são inatas e outras vão se desenvolver com o ambiente
d. na interação com o ambiente o indivíduo vai construir suas capacidades psíquicas.
e. o controle do comportamento é de�nido pelo uso de reforçadores e emoções.
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