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ATIVIDADE DO ESTUDO DE CASO - Dificuldades de Aprendizagem na Matemática

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Após constatar a causa das dificuldades com a matemática (lesão cerebral), a professora passou a fazer avaliações específicas para Gustavo cujo foco não se limitava a expressões de identificação de imagens, mas, sim, exigiam a graça de números e expressões de outros conhecimentos matemáticos (cálculos mentais, orais, escritos, com montagem de materiais concretos etc.).
Considerando o que foi exposto em nossa disciplina, quais avaliações seriam adequadas para Gustavo expor suas habilidades na fração?
a. avaliações com projetos de construção de dominós de fração, dentre outros jogos que envolvam o conteúdo.
b. avaliações escritas, em que o aluno desenhe as frações de forma lúdica.
c. avaliações de múltipla escolha, envolvendo desenhos ilustrativos.
d. nenhuma das alternativas está correta.
e. avaliações neuropedagógicas.

Com o passar do tempo, os médicos que acompanhavam o caso clínico de Gustavo descobriram que ele possuía uma lesão com a qual já havia nascido, de causa não identificada. Após uma série de avaliações psicológicas e neurológicas, diagnosticaram-no com Discalculia Practognóstica.
Sobre esse tipo de discalculia, podemos afirmar que:
a. provoca dificuldades de leitura dos símbolos matemáticos.
b. causa dificuldades para enumerar, comparar e manipular objetos, reais ou em imagens, matematicamente.
c. impossibilita executar cálculos e operações matemáticas.
d. causa dificuldade na escrita de números e símbolos matemáticos.
e. nenhuma das alternativas está correta.

No estudo de caso, podemos ver que o aluno Gustavo não apresentou dificuldades matemáticas em anos anteriores.
Considerando o que foi apresentado na disciplina, podemos considerar que o motivo da dificuldade ter sido identificada nesta série deve-se a:
a. nenhuma das alternativas está correta.
b. um comprometimento físico da visão que surgiu após uma lesão dos órgãos responsáveis.
c. estímulos que a professora atual não ajudou a desenvolver no aluno para a aquisição de habilidades necessárias nas atividades mais complexas do campo da matemática.
d. falta de didática da professora ao ensinar o conteúdo de forma espontânea e estimulante.
e. idade em que as operações lógico-matemática começam a aparecer com mais destaque e, consequentemente, o grau de dificuldade das atividades aumentam, o que pode causar certas dificuldades de resolução.

Ao notar a dificuldade na matemática, apresentada por Gustavo, a professora decidiu aplicar uma avaliação neuropedagógica.
Diante das explicações sobre a relevância desse tipo de avaliação, podemos afirmar que:
a. a avaliação neuropedagógica não é uma boa opção para Gustavo, visto que ele apresenta o transtorno da discalculia.
b. nenhuma das alternativas está correta.
c. essa avaliação serve para identificar as causas dos problemas de aprendizagem e realizar um diagnóstico.
d. Gustavo não reagiu bem à avaliação pelo fato de não ter prestado atenção nos enunciados, fazendo, assim, a coloração esporádica das figuras.
e. a professora pretendia identificar os erros mais frequentes para planejar suas ações pedagógicas e realizar a melhor intervenção que ajudasse o aluno a desenvolver as habilidades que estavam faltando.

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Questões resolvidas

Após constatar a causa das dificuldades com a matemática (lesão cerebral), a professora passou a fazer avaliações específicas para Gustavo cujo foco não se limitava a expressões de identificação de imagens, mas, sim, exigiam a graça de números e expressões de outros conhecimentos matemáticos (cálculos mentais, orais, escritos, com montagem de materiais concretos etc.).
Considerando o que foi exposto em nossa disciplina, quais avaliações seriam adequadas para Gustavo expor suas habilidades na fração?
a. avaliações com projetos de construção de dominós de fração, dentre outros jogos que envolvam o conteúdo.
b. avaliações escritas, em que o aluno desenhe as frações de forma lúdica.
c. avaliações de múltipla escolha, envolvendo desenhos ilustrativos.
d. nenhuma das alternativas está correta.
e. avaliações neuropedagógicas.

Com o passar do tempo, os médicos que acompanhavam o caso clínico de Gustavo descobriram que ele possuía uma lesão com a qual já havia nascido, de causa não identificada. Após uma série de avaliações psicológicas e neurológicas, diagnosticaram-no com Discalculia Practognóstica.
Sobre esse tipo de discalculia, podemos afirmar que:
a. provoca dificuldades de leitura dos símbolos matemáticos.
b. causa dificuldades para enumerar, comparar e manipular objetos, reais ou em imagens, matematicamente.
c. impossibilita executar cálculos e operações matemáticas.
d. causa dificuldade na escrita de números e símbolos matemáticos.
e. nenhuma das alternativas está correta.

No estudo de caso, podemos ver que o aluno Gustavo não apresentou dificuldades matemáticas em anos anteriores.
Considerando o que foi apresentado na disciplina, podemos considerar que o motivo da dificuldade ter sido identificada nesta série deve-se a:
a. nenhuma das alternativas está correta.
b. um comprometimento físico da visão que surgiu após uma lesão dos órgãos responsáveis.
c. estímulos que a professora atual não ajudou a desenvolver no aluno para a aquisição de habilidades necessárias nas atividades mais complexas do campo da matemática.
d. falta de didática da professora ao ensinar o conteúdo de forma espontânea e estimulante.
e. idade em que as operações lógico-matemática começam a aparecer com mais destaque e, consequentemente, o grau de dificuldade das atividades aumentam, o que pode causar certas dificuldades de resolução.

Ao notar a dificuldade na matemática, apresentada por Gustavo, a professora decidiu aplicar uma avaliação neuropedagógica.
Diante das explicações sobre a relevância desse tipo de avaliação, podemos afirmar que:
a. a avaliação neuropedagógica não é uma boa opção para Gustavo, visto que ele apresenta o transtorno da discalculia.
b. nenhuma das alternativas está correta.
c. essa avaliação serve para identificar as causas dos problemas de aprendizagem e realizar um diagnóstico.
d. Gustavo não reagiu bem à avaliação pelo fato de não ter prestado atenção nos enunciados, fazendo, assim, a coloração esporádica das figuras.
e. a professora pretendia identificar os erros mais frequentes para planejar suas ações pedagógicas e realizar a melhor intervenção que ajudasse o aluno a desenvolver as habilidades que estavam faltando.

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Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de
1,00
Di�culdades de Aprendizagem na Matemática ► AVALIAÇÃO ►
ATIVIDADE DO ESTUDO DE CASO
Data de inicio domingo, 25 Set 2022, 19:26
Estado Finalizada
Data de conclusão domingo, 25 Set 2022, 19:44
Tempo empregado 17 minutos 42 segundos
Nota 3,00 de um máximo de 4,00(75%)
Após constatar a causa das di�culdades com a
matemática (lesão cerebral), a professora passou a
fazer avaliações especí�cas para Gustavo cujo foco
não se limitava a expressões de identi�cação de
imagens, mas, sim, exigiam a gra�a de números e
expressões de outros conhecimentos matemáticos
(cálculos mentais, orais, escritos, com montagem
de materiais concretos etc.). Considerando o que
foi exposto em nossa disciplina, quais avaliações
seriam adequadas para Gustavo expor suas
habilidades na fração?
Escolha uma:
a. avaliações com projetos de construção de
dominós de fração, dentre outros jogos que
envolvam o conteúdo.
b. avaliações escritas, em que o aluno
desenhe as frações de forma lúdica. 
c. avaliações de múltipla escolha, envolvendo
desenhos ilustrativos.
d. nenhuma das alternativas está correta.
e. avaliações neuropedagógicas.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: avaliações com projetos de
construção de dominós de fração, dentre outros
jogos que envolvam o conteúdo..
https://moodle.universoead.com.br/course/view.php?id=297
https://moodle.universoead.com.br/mod/quiz/view.php?id=4500
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Com o passar do tempo, os médicos que
acompanhavam o caso clínico de Gustavo
descobriram que ele possuía uma lesão com a
qual já havia nascido, de causa não identi�cada.
Após uma série de avaliações psicológicas e
neurológicas, diagnosticaram-no com Discalculia
Practognóstica. Sobre esse tipo de discalculia,
podemos a�rmar que:
Escolha uma:
a. provoca di�culdades de leitura dos
símbolos matemáticos.
b. causa di�culdades para enumerar,
comparar e manipular objetos, reais ou em
imagens, matematicamente. 
c. impossibilita executar cálculos e operações
matemáticas.
d. causa di�culdade na escrita de números e
símbolos matemáticos.
e. nenhuma das alternativas está correta.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: causa di�culdades para
enumerar, comparar e manipular objetos, reais ou
em imagens, matematicamente..
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
No estudo de caso, podemos ver que o aluno
Gustavo não apresentou di�culdades matemáticas
em anos anteriores. Considerando o que foi
apresentado na disciplina, podemos considerar
que o motivo da di�culdade ter sido identi�cada
nesta série deve-se a:
Escolha uma:
a. nenhuma das alternativas está correta.
b. um comprometimento físico da visão que
surgiu após uma lesão dos órgãos
responsáveis. 
c. estímulos que a professora atual não ajudou
a desenvolver no aluno para a aquisição de
habilidades necessárias nas atividades mais
complexas do campo da
matemática.
d. falta de didática da professora ao ensinar o
conteúdo de forma espontânea e
estimulante.
e. idade em que as operações lógico-
matemática começam a aparecer com mais
destaque e, consequentemente, o grau de
di�culdade das atividades aumentam, o que
pode causar certas di�culdades de
resolução. 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: idade em que as operações
lógico-matemática começam a aparecer com mais
destaque e, consequentemente, o grau de
di�culdade das atividades aumentam, o que pode
causar certas di�culdades de resolução. .
https://moodle.universoead.com.br/mod/resource/view.php?id=4499
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Ao notar a di�culdade na matemática,
apresentada por Gustavo, a professora decidiu
aplicar uma avaliação neuropedagógica. Diante
das explicações sobre a relevância desse tipo de
avaliação, podemos a�rmar que:
Escolha uma:
a. a avaliação neuropedagógica não é uma boa
opção para Gustavo, visto que ele apresenta o
transtorno da discalculia.
b. nenhuma das alternativas está correta.
c. essa avaliação serve para identi�car as
causas dos problemas de aprendizagem e
realizar um diagnóstico.
d. Gustavo não reagiu bem à avaliação pelo
fato de não ter prestado atenção nos
enunciados, fazendo, assim, a coloração
esporádica das �guras.
e. a professora pretendia identi�car os erros
mais frequentes para planejar suas ações
pedagógicas e realizar a melhor intervenção
que ajudasse o aluno a desenvolver as
habilidades que estavam faltando. 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: a professora pretendia
identi�car os erros mais frequentes para planejar
suas ações pedagógicas e realizar a melhor
intervenção que ajudasse o aluno a desenvolver as
habilidades que estavam faltando. .

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