Sequência Didática Mensal 1 Bimestre 5 Ano

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Escola Municipal Professor Antonio Farias 
5º Ano do Ensino Fundamental I 
Gestora: Marinalva Alves de Oliveira 
Coordenadoras: Iolanda Ribeiro dos Santos e Luciane Pereira da Rocha 
Professor: Raeulan Barbosa da Silva Pereira 
Turma: “A” Turno: Matutino 
 
Sequência Didática 
 Tempo estimado: 01 a 28 de fevereiro 
 
 
 
Tocantinópolis - TO 
Fevereiro, 2023 
 
 
Componentes Curriculares: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Educação Física, Arte, Ensino Religioso e Língua Inglesa 
Competências Gerais: 
1. Pensamento científico, crítico e criativo - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, 
a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar 
soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 
Competências Específicas: Eixo temático Habilidades (DCT) Objeto de conhecimento 
LÍNGUA PORTUGUESA 
a. Compreender a língua como fenômeno 
cultural, histórico, social, variável, 
heterogêneo e sensível aos contextos de uso, 
reconhecendo-a como meio de construção de 
identidades de seus usuários e da 
comunidade a que pertencem. 
b. Apropriar-se da linguagem escrita, 
reconhecendo-a como forma de interação 
nos diferentes campos de atuação da vida 
social e utilizando-a para ampliar suas 
possibilidades de participar da cultura letrada, 
de construir conhecimentos (inclusive 
escolares) e de se envolver com maior 
autonomia e protagonismo na vida social. 
c. Ler, escutar e produzir textos orais, 
escritos e multissemióticos que circulam em 
diferentes campos de atuação e mídias, com 
compreensão, autonomia, fluência e 
criticidade, de modo a se expressar e partilhar 
informações, experiências, ideias e 
sentimentos, e continuar aprendendo. 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma); 
Produção de textos 
(Escrita compartilhada 
e autônoma); 
Escrita; 
Análise linguística/ 
semiótica 
(ortografização). 
 
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, 
em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, 
textos curtos com nível de textualidade adequado. 
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, 
anedotas, piadas, cartuns, bilhetes, recados, 
convites... Dentre outros gêneros do campo da vida 
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero 
e considerando a situação comunicativa e a 
finalidade do texto. 
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, 
piadas e cartuns, bilhetes, recados, convites... 
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, 
de acordo com as convenções do gênero e 
considerando a situação comunicativa e a finalidade 
do texto. 
Decodificação/Fluência de 
leitura. 
Leitura em voz alta, com 
autonomia e compreensão de 
textos curtos. 
Compreensão em leitura de 
anedotas, piadas, cartuns, 
bilhetes, recados, convites, 
considerando: a situação 
comunicativa e a finalidade do 
texto. 
Escrita colaborativa com 
autonomia de anedotas, piadas 
e recados. 
d. Compreender o fenômeno da variação 
linguística, demonstrando atitude respeitosa 
diante de variedades linguísticas e rejeitando 
preconceitos linguísticos. 
e. Empregar, nas interações sociais, a 
variedade e o estilo de linguagem adequados 
à situação comunicativa, ao interlocutor e ao 
gênero do discurso/gênero textual. 
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de 
correspondência fonema-grafema regulares, 
contextuais e morfológicas e palavras de uso 
frequente com correspondências irregulares. 
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das 
palavras (uma mesma palavra com diferentes 
significados, de acordo com o contexto de uso), 
comparando o significado de determinados termos 
utilizados nas áreas científicas com esses mesmos 
termos utilizados na linguagem usual. 
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, 
derivadas e compostas, e derivadas por adição de 
prefixo e de sufixo. 
 
Identificação da finalidade de 
textos. 
Construção do sistema 
alfabético e da ortografia: 
Ortografia das palavras: s\ç, 
s\ss, x\ch, s\z, j\g. 
Escrita de palavras com regras 
de correspondência fonema- 
grafema regulares. 
Conhecimento do alfabeto do 
português do Brasil/Ordem 
alfabética/Polissemia. 
Sinônimo e antônimo. 
Comparação de significados de 
termos. 
Classes gramaticais: artigo, 
substantivo. 
Diferenciação de palavras 
primitivas, derivadas e 
compostas, e derivadas por 
adição de prefixo e de sufixo. 
 
MATEMÁTICA: 
1. Reconhecer que a Matemática é uma 
ciência humana, fruto das necessidades e 
preocupações de diferentes culturas, em 
diferentes momentos históricos, e é uma 
ciência viva, que contribui para solucionar 
problemas científicos e tecnológicos e para 
alicerçar descobertas e construções, 
inclusive com impactos no mundo do 
trabalho. 
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito 
de investigação e a capacidade de produzir 
argumentos convincentes, recorrendo aos 
conhecimentos matemáticos para 
compreender e atuar no mundo. 
3. Compreender as relações entre conceitos e 
procedimentos dos diferentes campos da 
Matemática (Aritmética, Álgebra, 
Geometria, Estatística e Probabilidade) e de 
outras áreas do conhecimento, sentindo 
segurança quanto à própria capacidade de 
construir e aplicar conhecimentos 
matemáticos, desenvolvendo a autoestima 
e a perseverança na busca de soluções. 
Números; 
Álgebra; 
Geometria. 
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números 
naturais até a ordem das centenas de milhar com 
compreensão das principais características do 
sistema de numeração decimal. 
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes. 
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais 
positivos (representações fracionária e decimal), 
relacionando-os a pontos na reta numérica. 
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que 
a relação de igualdade existente entre dois membros 
permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir 
cada um desses membros por um mesmo número, 
para construir a noção de equivalência. 
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja 
conversão em sentença matemática seja uma 
igualdade com uma operação em que um dos termos 
é desconhecido. 
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar 
polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e 
desenhá-los, utilizando material de desenho ou 
tecnologias digitais. 
Propriedades da igualdade e 
noção de equivalência. 
Figuras geométricas planas: 
características, representações 
e ângulos. 
Sistema de numeração 
decimal: leitura, escrita e 
ordenação de números naturais 
(de até seis ordens). 
Comparação e ordenação de 
números racionais na 
representação decimal e na 
fracionária utilizando a noção 
de equivalência. 
CIÊNCIAS: 
1. Compreender as Ciências da Natureza 
como empreendimento humano, e o 
conhecimento científico como provisório, 
cultural e histórico. 
2. Compreender conceitos fundamentais e 
estruturas explicativas das Ciências da 
Natureza, bem como dominar processos, 
práticas e procedimentos da investigação 
científica, de modo a sentir segurança no 
debate de questões científicas, 
tecnológicas, socioambientais e do mundo 
do trabalho, continuar aprendendo e 
colaborar para a construção de uma 
sociedade justa, democrática e inclusiva. 
3. Analisar, compreender e explicar 
características, fenômenos e processos 
relativos ao mundo natural, social e 
tecnológico (incluindo o digital), como 
também as relações que se estabelecem 
entre eles, exercitando a curiosidade para 
fazer perguntas, buscar respostas e criar 
soluções (inclusive tecnológicas) com base 
nos conhecimentos das Ciências da 
Natureza. 
 
 
 
 
 
 
Matéria e Energia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que 
evidenciam propriedades físicas dos materiais– como 
densidade, condutibilidade térmica e elétrica resposta 
a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças 
mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras. 
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um 
consumo mais consciente e criar soluções 
tecnológicas para o descarte adequado e a 
reutilização ou reciclagem de materiais consumidos 
na escola e/ou na vida cotidiana. (Possíveis 
articulações com a habilidade EF05GE11). 
(EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem 
por que o sistema digestório é considerado 
responsável pelo processo de nutrição do organismo, 
com base na identificação das funções desse sistema. 
 
 
 
 
 
Propriedades físicas dos 
materiais. 
Consumo consciente. 
Reciclagem. 
Hábitos alimentares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HISTÓRIA: 
1. Compreender acontecimentos históricos, 
relações de poder e processos e 
mecanismos de transformação e 
manutenção das estruturas sociais, 
políticas, econômicas e culturais ao longo 
do tempo e em diferentes espaços para 
analisar, posicionar-se e intervir no mundo 
contemporâneo. 
2. Compreender a historicidade no tempo e no 
espaço, relacionando acontecimentos e 
processos de transformação e manutenção 
das estruturas sociais, políticas, 
econômicas e culturais, bem como 
problematizar os significados das lógicas de 
organização cronológica. 
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, 
argumentos e proposições em relação a 
documentos, interpretações e contextos 
históricos específicos, recorrendo a 
diferentes linguagens e mídias, exercitando 
a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos, a cooperação e o respeito. 
Povos e Culturas: Meu 
Lugar no Mundo e Meu 
Grupo Social. 
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das 
culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço 
geográfico ocupado. 
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização 
do poder político com vistas à compreensão da ideia 
de Estado e/ou de outras formas de ordenação social. 
(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das 
religiões na composição identitária dos povos antigos 
O que forma um povo: do 
nomadismo aos primeiros 
povos sedentarizados: 
O homem na América. 
Povos e culturas antigas da 
América. 
Os antigos habitantes do país, 
antes do Brasil existir. 
Nossas raízes indígenas e 
africanas (regional). 
 
 
 
 
 
 
 
 
GEOGRAFIA: 
1. Utilizar os conhecimentos geográficos para 
entender a interação sociedade/ natureza e 
exercitar o interesse e o espírito de 
investigação e de resolução de problemas. 
2. Estabelecer conexões entre diferentes 
temas do conhecimento geográfico, 
reconhecendo a importância dos objetos 
técnicos para a compreensão das formas 
como os seres humanos fazem uso dos 
recursos da natureza ao longo da história. 
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para 
compreensão e aplicação do raciocínio 
geográfico na análise da ocupação humana 
e produção do espaço, envolvendo os 
princípios de analogia, conexão, 
diferenciação, distribuição, extensão, 
localização e ordem. 
 
 
O Sujeito e Seu Lugar 
no Mundo - Conexões 
e Escalas. 
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas 
populacionais na unidade da federação em que vive, 
estabelecendo relações entre migrações e condições 
de infraestrutura. 
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e 
étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos 
em diferentes territórios. 
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das 
cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas 
e ambientais provocadas pelo seu crescimento. 
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade 
e analisar as interações entre a cidade e o campo e 
entre cidades na rede urbana. 
Dinâmica populacional – no 
Tocantins. 
Conceitos demográficos. 
Formação da população local e 
regional. 
Formação da população do 
Tocantins. 
Distribuição da população do 
Tocantins. 
IDH da população do 
Tocantins. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA: 
1. Compreender a origem da cultura corporal 
de movimento e seus vínculos com a 
organização da vida coletiva e individual. 
2. Refletir, criticamente, sobre as relações 
entre a realização das práticas corporais e 
os processos de saúde/doença, inclusive no 
contexto das atividades laborais. 
3. Identificar as formas de produção dos 
preconceitos, compreender seus efeitos e 
combater posicionamentos discriminatórios 
em relação às práticas corporais e aos seus 
participantes. 
Jogos e Brincadeiras. (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos 
populares do mundo e recriá-los, valorizando a 
importância desse patrimônio histórico cultural. 
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para 
possibilitar a participação segura de todos os 
estudantes em brincadeiras e jogos populares do 
mundo. 
(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas 
linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as 
brincadeiras e os jogos populares do mundo, 
explicando suas características e a importância desse 
patrimônio histórico cultural na preservação das 
diferentes culturas. 
Brincadeiras e jogos populares 
do mundo. 
ARTE: 
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar 
criticamente práticas e produções artísticas 
e culturais do seu entorno social, dos povos 
indígenas, das comunidades tradicionais 
brasileiras e de diversas sociedades, em 
distintos tempos e espaços, para 
reconhecer a arte como um fenômeno 
cultural, histórico, social e sensível a 
Artes Visuais, Dança, 
Música, Teatro, Artes 
Integradas. 
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de 
distintas matrizes estéticas e culturais das artes 
visuais nas manifestações artísticas das culturas 
locais, regionais e nacionais. 
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do 
corpo e destas com o todo corporal na construção do 
movimento dançado. 
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de 
orientação no espaço (deslocamentos, planos, 
Reconhecer os elementos da 
cultura das comunidades 
quilombolas do Tocantins, que 
influenciaram nas produções 
visuais locais e regionais. 
Improvisação de danças e 
desenhos a partir da 
apreciação de músicas de 
compositores regionais. 
diferentes contextos e dialogar com as 
diversidades. 
2. Compreender as relações entre as 
linguagens da Arte e suas práticas 
integradas, inclusive aquelas possibilitadas 
pelo uso das novas tecnologias de 
informação e comunicação, pelo cinema e 
pelo audiovisual, nas condições particulares 
de produção, na prática de cada linguagem 
e nas suas articulações. 
direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, 
moderado e rápido) na construção do movimento 
dançado. 
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos 
constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, 
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, 
canções e práticas diversas de composição/criação, 
execução e apreciação musical. 
Canções de ritmos diversos: 
samba, rock, valsa, rap, forró, 
indígenas, africanas e outras. 
ENSINO RELIGIOSO: 
1. Conhecer os aspectos estruturantes das 
diferentes tradições/movimentos religiosos 
e filosofias de vida, a partir de pressupostos 
científicos, filosóficos, estéticos e éticos; 
2. compreender, valorizar e respeitar as 
manifestações religiosas e filosofias de vida, 
suas experiências e saberes, em diferentes 
tempos, espaços e territórios; 
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da 
coletividade e da natureza, enquanto 
expressão de valor da vida; 
4. conviver com a diversidade de crenças, 
pensamentos, convicções, modos de ser e 
viver; 
5. Analisar as relações entre as tradições 
religiosas e os campos da cultura, da 
política, da economia, da saúde, da ciência, 
da tecnologia e do meio ambiente; 
6. Debater, problematizar e posicionar-se 
frente aos discursos e práticas de 
Crenças Religiosas e 
Filosofia de Vida. 
(EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentossagrados de diferentes culturas e tradições religiosas 
como recurso para preservar a memória. 
 
Acontecimentos sagrados de 
diferentes culturas e tradições 
religiosas. 
Culturas regionais sagradas e 
tradições religiosas. 
 
 
Metodologia 
Produção de textos coletivamente e individualmente; e interpretação oral e escrita; Atividades impressas complementares; Uso de diferentes linguagens para 
exercitar a curiosidade intelectual; Incentivo aos alunos a buscarem conhecimento de maneira autônoma; Atividades práticas, rodas de conversas, realizações 
de exercícios; Atividades de recorte e colagem; livro didático, etc. 
 
Avaliação 
A avaliação será conceitual, procedimental e atitudinal e estará presente em todas as etapas do processo, assumindo um caráter abrangente e contínuo. Os 
critérios de avaliação serão diversificados: avaliação escrita e oral, trabalho individual e em grupos bem com exposições dos trabalhos em sala de aula. O aluno 
será avaliado, através de observação do seu desempenho ao desenvolver suas atividades tanto em sala como em atividades para casa. Os alunos que 
apresentarem maior dificuldade terão acompanhamento diferenciado de acordo o que foi observado no diagnóstico. 
 
Recursos Humanos: Gestora, Coordenadora, Professor, Auxiliar de Serviços Gerais, Merendeiras, Vigias, Alunos, Famílias e Comunidade em Geral. 
 
Materiais: - Lápis de cor; Giz de cera; Lápis; Vídeos; Fotos; Livros; Folha A4; Ábaco; Atividades impressas e Internet; WhatsApp, notebook, Retroprojetor, etc. 
 
intolerância, discriminação e violência de 
cunho religioso, de modo a assegurar os 
direitos humanos no constante exercício da 
cidadania e da cultura de paz. 
LÍNGUA INGLESA: 
1. Apropriar-se da Língua Inglesa de forma 
lúdica, com jogos e brincadeiras, em 
contexto significativo e desenvolver a 
pronúncia, entonação, ritmo e fluência com 
confiança crescente, com aplicação de 
perguntas e respostas simples. 
2. Perceber relações de similaridades e 
diferenças entre a cultura de origem e a 
cultura de países falantes da Língua Inglesa 
e demonstrar atitude de respeito diante das 
diferentes manifestações culturais. 
Oralidade, Práticas De 
Letramento, Dimensão 
Intercultural 
(EF05LI05) Escrever palavras e pequenas frases, 
utilizando uma referência. 
(EF04LI06) Identificar palavras em inglês, por meio da 
visualização de imagens em jogos (bingo, jogo da 
velha, jogo da memória, entre outros). 
(EF05LI03) Conhecer histórias infantis de diferentes 
povos e culturas, conscientizando-se sobre as 
diferenças culturais e reforçando sua identidade 
nacional. 
Clothing (Roupas). 
Weather (Clima). 
Short Stories for Beginners 
(Histórias Curtas Para 
Iniciantes). 
 
Referências Bibliográficas: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2ª Versão. Brasília: MEC, 2016 
Documento Curricular do Tocantins (DCT). Ensino Fundamental. CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA. 
Documento Curricular do Tocantins (DCT). Ensino Fundamental. Ciências Humanas e Ensino Religioso. 
Documento Curricular do Tocantins (DCT). Ensino Fundamental. Linguagens. 
Portal do Professor. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html. 
Ambiente Virtual de Aprendizagem. https://www.educacaopalmas.com.br/ 
Nova escola. https://novaescola.org.br/plano-de-aula. 
www.google.com.br 
http://educatoc.blogspot.com