anexo-1-4-0--procedimentos-e-resultados-da-autoavaliacao

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Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
 Procedimentos e Resultados da Autoavaliação do Programa  
  
 
  
Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do PPGA, com foco na formação discente e  
produção intelectual, como recomendado pela Coordenação de Ciências Agrárias I da CAPES 1 são  
apresentados com base nas ações para atendimento das metas estabelecidas no Planejamento Estratégico do  
Programa (PEP) . Uma vez estabelecido o PEP e inserido no sistema Plano Estratégico institucional (URL:  
https://propgdb2.unesp.br/plano_metas/2019/login_coordenador.php ) a PROPG / UNESP requer dos  
programas uma Autoavaliação bianual, a qual que deve ser incluída como meta cujo foco é avaliar a evolução  
do desenvolvimento dos PPGs durante o quadriênio.  
  
Para atendimento a esta meta o PPGA propôs a adoção de ações claras e participativas para que todos do  
programa (docentes, discentes) fossem representados e contribuíssem no processo de auto-avaliação, indicando o  
nível de atendimento aos pontos do planejamento estratégico, apontando as fragilidades do PPG e as  
alternativas de soluções; o relato do apoio esperado da PROPG / UNESP para potencializar os pontos fortes  
do Programa e contribuir com ações para com a superação de suas fragilidades; a realização de Assembleia  
entre corpo docente e pós-graduandos para apresentar os resultados da Autoavaliação.  
  
Foram realizadas três assembléias gerais para tratar de assuntos pertinentes à Autoavaliação do PPG e aos  
níveis atuais de atendimento das metas de seu Plano Estratégico (PEP), as fragilidades apontadas e as propostas  
de ações, convocando-se o quadro docente e/ou discente do PPGA. A 1a. e a 3a. assembléias foram  
convocadas pelo Conselho do programa; a 2a. assembleia foi convocada pela Pró-Reitora de Pós-Graduação,  
na ocasião a Profa. Dra. Thelma Teresinha Berchielli (PROPG / UNESP), nas seguintes datas:  
● 1a. Assembléia Geral, com o quadro docente e representantes discentes: 28/08/2018; Local: Anfiteatro  
do DEFERS;  
● 2a. Assembléia Geral, apenas com o quadro docente: 03/04/2019 ; Local: Anfiteatro D1, Câmpus  
Central;  
● 3a. Assembléia Geral: 06/09/2019, com o quadro docente e todo o quadro discente; Local: Anfiteatro  
do DEFERS.  
  
A análise das ações e dos níveis de atendimento às Metas do PEP é descrita em detalhes, a seguir.  
  
  
Meta 1.1.1.1. Estabelecimento de intercâmbio e de ações concretas para fortalecer as parcerias entre  
programas da mesma área no âmbito da UNESP, incluindo possibilidades de fusão e/ou criação de  
Programas Interunidades, considerando o cenário atual de limitação da reposição e substituição docente na  
UNESP  
  
As estratégias e ações para atendimento à esta meta previam analisar as oportunidades de parceria e  
buscar meios para implementar as propostas institucionais da PROPG/UNESP para fusão entre programa da  
mesma área visando a emergência de programas de excelência, mais consolidados e resilientes, ou nucleação  
de novos programas interunidades de maior impacto. No quadriênio 2013-2016 ocorreram 03 aposentadorias  
de docentes do PPGA. Entre 2017 e 2020 a UNESP não teve plano institucional de reposição docente para  
substituição e credenciamento nos PPGs. Uma vez que desde 2017 as aposentadorias não têm sido repostas com  
novas contratações, as duas únicas alternativas para melhoria das condições atuais e sobrevivência futura dos  
PPGs é ou a fusão entre programas ou a incorporação de docentes de diferentes unidades.  
  
O detalhamento das alterações no quadro docente do PPGA com desligamentos, entre 2017 e 2020, em  
função de aposentadorias ou transferências e para manter os níveis de produtividade do programa, indica  
1 De acordo com o item 1.4 do Quesito 1 - Programa da nova ficha de avaliação da Coordenação de Ciências Agrárias I  
- CAPES: 1.4. Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente  
e produção intelectual , que objetiva avaliar os princípios, procedimentos e instrumentos de autoavaliação adotados pelo  
Programa de Pós-Graduação e sua inter-relação com os mecanismos de autoavaliação institucional.   
A autoavaliação deverá apresentar obrigatoriamente na sua estrutura de análise: (a) o monitoramento da evolução do  
PPG; (b) os processos de formação dos discentes; (c) a produção do conhecimento científico na forma de dissertação, tese e  
artigos; (d) a geração de produtos técnicos e tecnológicos; (e) a transferência e impacto de seus produtos e processos na  
sociedade; (f) as ações de internacionalização e/ou inserção social. 
1  
Aspecto:   Objetivo 
Programa   1.1.1 Obj. Operacional do OT no. 1.1. Intercâmbio e ações concretas para fortalecer as parcerias  
entre programas da mesma área no âmbito da UNESP  
https://propgdb2.unesp.br/plano_metas/2019/login_coordenador.php
Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
descredenciamento de 17 docentes, pelas razões descritas abaixo. Entre esses docentes descredenciados, 07 se  
aposentaram e suas vagas não foram repostas. A pedido, outros 02 docentes foram alocados na categoria de  
colaboradores em função da provável aposentadoria [Prof. Dr. João Antonio da Costa Andrade (C)] ou em  
função da transferência para o Câmpus de Jaboticabal [Prof. Dr. Pablo Forlan Vargas (C)] com credenciamento  
no PPG em Agronomia "Genética e Melhoramento de Plantas". O docente Prof. Dr. Alan Rodrigo Panosso  
também se descredenciou, a pedido, devido à sua transferência para o Campus de Jaboticabal e  
credenciamento no PPG em Agronomia "Ciência do Solo". Em 2021, os docentes Profa. Dra. Kátia Luciene  
Maltoni (DP) e Prof. Dr. Ricardo Antonio Ferreira Rodrigues (C) da linha de pesquisa de manejo e conservação  
do solo e da água, devem também se aposentar e se descredenciar do PPGA. No total, serão 15 vagas não  
repostas pela UNESP.  
  
Justificativas para as alterações de descredenciamento no quadro docente do PPGA no quadriênio 2017 -  
2020.  
  
2  
#   Categoria   Docente   Justificativa para o descredenciamento   Especialidade  
     Descredenciamento em 2018      
1   C   • Prof. Dr. Antonio César Bolonhezi   Aposentadoria anunciada   Inovações tecnológicas para a  
produção da cana-de-açúcar  
2   C• Prof. Dr. Morel de Passos e Carvalho   Aposentadoria no 1o. semestre de 2018   Conservação dos solos e recuperação  
de áreas degradadas  
3   C   • Profa. Dra. Heloiza Ferreira Alves do  
Prado  
Não atendimento a vários requisitos da IN do  
PPGA para manter-se no quadro docente por  
2 anos consecutivos  
Biodiversidade microbiana e  
processos biotecnológicos  
4   C   • Profa. Dra. Silvia Maria de Almeida Lima  
Costa  
Não atendimento a vários requisitos da IN do  
PPGA para manter-se no quadro docente por  
2 anos consecutivos  
Competitividade dos sistemas  
produtivos  
5   DP   • Prof. Dr. Fernando Tadeu de Carvalho   Não atendimento a vários requisitos da IN do  
PPGA para manter-se no quadro docente por  
2 anos consecutivos  
Ciência das Plantas Daninhas  
6   DP   • Prof. Dr. Luiz Malcolm Mano de Mello   Aposentadoria no 2o. semestre de 2018   Cultivo mínimo e plantio direto em  
sistemas de produção agrícola  
7   DP   • Profa. Dra. Aparecida Conceição Boliani   Aposentadoria anunciada   Fruticultura  
8   DP   • Profa. Dra. Marineide Rosa Vieira   Aposentadoria no 1o. semestre de 2018   Bioecologia de ácaros  
9   DP   • Profa. Dra. Marlene Cristina Alves   Aposentadoria no 1o. semestre de 2018   Conservação dos solos e recuperação  
de áreas degradadas  
     Descredenciamento em 2019      
10   C   • Profa. Dra. Ana Maria Rodrigues  
Cassiolato  
Não atendimento a vários requisitos da IN do  
PPGA para manter-se no quadro docente por  
2 anos consecutivos  
Biotecnologia do solo  
11   C   • Prof. Dr. Élcio Hiroyoshi Yano   Não atendimento a vários requisitos da IN do  
PPGA para manter-se no quadro docente por  
2 anos consecutivos  
Cultivo mínimo e plantio direto em  
sistemas de produção agrícola  
12   C   • Prof. Dr. Fernando Braz Tangerino  
Hernandez  
Não atendimento a vários requisitos da IN do  
PPGA para manter-se no quadro docente por  
2 anos consecutivos  
Planejamento integrado de sistemas  
de irrigação  
13   C   • Profa. Dra. Regina Maria Monteiro de  
Castilho  
Não atendimento a vários requisitos da IN do  
PPGA para manter-se no quadro docente por  
2 anos consecutivos  
Produção de plantas ornamentais  
14   DP   • Prof. Dr. Salatier Buzetti   Aposentadoria no 2o. semestre de 2019   Fertilizantes e correctivos de uso  
agrícola  
Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
  
Consultado pela PROPG ainda em 2017, o Conselho do PPGA manifestou-se favoravelmente à proposta da  
Pró-Reitoria de estimular o estabelecimento de um programa conjunto de pós-graduação inter-unidades com  
docentes da área de Ciências Agrárias da UNESP Campus de Dracena / Faculdade de Ciências Agrárias e  
Tecnológicas – FCAT, e com sede no Campus de Ilha Solteira.   
  
  
Reunião histórica entre Docentes recém-credenciados dos Campus de Dracena, Ilha Solteira e Registro, na Faculdade de  
Ciências Agrárias e Tecnológicas - FCAT, em 21/11/2017, marcando o início das atividades para o futuro estabelecimento  
de um Programa de Pós-Graduação Interunidades em Agronomia. A CPE do Campus de Ilha Solteira, no mesmo dia, aprovou  
o credenciamento dos jovens docentes ao Programa. Estiveram presentes os Diretores do Campus de Ilha Solteira Prof. Dr.  
Enes Furlani Junior e de Dracena Prof. Dr. Paulo Alexandre Monteiro de Figueiredo, e o ex-Diretor, Prof. Dr. Marco Eustáquio  
de Sá, além de representantes das STPGs, dos discente, Sra. Samana Nunes Campos Vicentini e todo o Conselho do  
Programa.  
  
Aberto à cooperação inter-unidades, o PPGA reiterou à PROPG, a importância da manutenção de um  
programa contínuo de apoio à mobilidade docente e discente para assim viabilizar o exercício da docência em  
nosso Campus. Como passo seguinte, o PPGA analisou em conjunto, em 2017, o mérito de propostas individuais  
de credenciamentos de docentes indicados pela PROPG, e que atenderam ao perfil acadêmico-científico de  
nosso programa atual, conforme parecer de relatores com base em Instrução Normativa para credenciamento  
de docentes (ítem 1 desta Autoavaliação).  
  
Dessa forma, nosso programa estabeleceu como estratégia de ação e incorporou, a partir de 2018, em seu  
quadro atual, SETE docentes do curso de Agronomia do Campus de Dracena, estrategicamente situado a 150 km  
do Campus de Ilha Solteira. Esses docentes vem mantendo produtividade relevante na área de Ciências Agrárias  
e já foram incluídos no quadro de docentes permanentes do PPGA. Para além da manutenção dos padrões de  
qualidade do PPGA, visamos o estabelecimento de um Programa Interunidades no âmbito da UNESP [ação em  
andamento, parte do plano estratégico do PPGA para o próximo quadriênio 2021 - 2024], que permitirá  
expandir a área atual de ação do PPGA na região Noroeste do Estado. Essa meta foi efetivada e os oito  
docentes credenciados no PPGA.  
  
Assim, para substituição de docentes descredenciados entre 2017 e 2020 [por aposentadoria ou por não  
atingir os requisitos de um docente permanente no PPGA], para fortalecimento de linhas de pesquisa do  
3  
15   DP   • Profa. Dra. Ananda Virgínia de Aguiar /  
Pesquisadora da EMBRAPA Florestas  
Não atendimento a vários requisitos da IN do  
PPGA para manter-se no quadro docente por  
2 anos consecutivos  
Melhoramento e conservação de  
espécies florestais  
     Descredenciamento em 2020      
16   DP   • Prof. Dr. Alan Rodrigo Panosso   A pedido, considerando sua transferência  
para o Campus de Jaboticabal e o  
credenciamento no PPG em Agronomia  
"Ciência do Solo".   
Geoestatística aplicada à  
agricultura; variabilidade espacial  
do carbono do solo e correlação com  
práticas de manejo.  
17   C   • Prof. Dr. Rafael Simões Tomaz   Não atendimento a vários requisitos da IN do  
PPGA para manter-se no quadro docente por  
2 anos consecutivos  
Métodos de inteligência artificial  
aplicados à genética, melhoramento  
e experimentação vegetal  
Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
programa, ou para estabelecer parcerias importantes com Universidade no exterior ou no Brasil, foi possível  
encontrar docentes produtivos no quadro de docentes dos campi de Ilha Solteira e de Dracena, além da docente  
colaboradora do exterior, e Pesquisador Pq2 do CNPq no Campus vizinho da UFMS em Chapadão do Sul. Isso  
permitiu o credenciamentode 13 docentes permanentes ou colaboradores. Os seguintes docentes foram  
credenciados:  
  
• Dra. Engil Isadora Pujol Pereira  
( https://webapps.utrgv.edu/aa/dm/index.cfm?action=vitae&user=engil.pereira ); docente colaboradora desde  
2017, da University of Texas Rio Grande Valley, especialista em “ dynamics of microbial-mediated nutrient cycling  
in agroecosystems and the links between soil management and efficient nutrient cycling aiming at identifying  
practices that sustain food production while prevent nutrient losses ”;  
• Profa. Dra. Liliane dos Santos Camargos ( http://lattes.cnpq.br/2721709345785473 ), DP desde 2017,  
especialista no Potencial de leguminosas para tolerância e fitorremediação em solos contaminados por metais  
pesados (chumbo) ou por resíduos de herbicidas (glifosato); do Campus de Ilha Solteira;  
• Profa. Dra. Lucíola Santos Lannes ( http://lattes.cnpq.br/4457583288339052 ), DP desde 2020, especialista  
em Ecologia funcional de plantas e a importância da limitação por nutrientes para a conservação da  
diversidade florística do Cerrado, do Campus de Ilha Solteira;  
• Prof. Dr. Pablo Forlan Vargas ( http://lattes.cnpq.br/2509081973228479 ), DP desde 2017, especialista na  
Introdução e seleção por meio do melhoramento genético participativo de genótipos de batata-doce com altos  
teores de betacaroteno para o estado de São Paulo, Livre Docente do Campus de Registro, da UNESP; ingressou  
em 2017 como DP e atualmente foi alocado colaborador, pois transferiu-se para o Campus de Jaboticabal  
onde atua em outro PPG;  
• Prof. Dr. Thiago Assis Rodrigues Nogueira ( http://lattes.cnpq.br/8954135695135824 ), DP desde 2017,  
especialista em Uso de resíduos urbanos biossólidos como fertilizantes orgânicos para a agricultura do cerrado,  
do Campus de Ilha Solteira;  
• Profa. Dra. Ana Carolina Firmino ( http://lattes.cnpq.br/7730150528459002 ) , DP permanente desde 2018,  
especialista em fitopatologia e manejo integrado de doenças de espécies florestais, do Campus de Dracena, da  
UNESP;  
• Profa. Dra. Carolina dos Santos Bonini ( http://lattes.cnpq.br/9580260484174480 ), DP desde 2019,  
especialista em manejo e conservação dos solos em sistemas de integração lavoura-pecuária, do Campus de  
Dracena, da UNESP;  
• Prof. Dr. Evandro Pereira Prado ( http://lattes.cnpq.br/6371166448929789 ), DP desde 2019, especialista em  
tecnologias de aplicação de produtos fitossanitários e bioecologia de pragas agrícola, do Campus de Dracena,  
da UNESP;  
• Profa. Dra. Maria Gabriela Fontanetti Rodrigues ( http://lattes.cnpq.br/3560796753692798 ), DP desde  
2019, especialista em sistemas de produção de frutíferas tropicais, do Campus de Dracena, da UNESP;  
• Prof. Dr. Paulo Alexandre Monteiro de Figueiredo ( http://lattes.cnpq.br/4742055389737525 ), DP desde  
2018, especialista em inovações tecnológicas para produção de cana-de-açúcar, Livre Docente em Fisiologia  
Vegetal do Campus de Dracena, da UNESP  
• Prof. Dr. Paulo Eduardo Teodoro ( http://lattes.cnpq.br/3731198010625970 ), DP desde 2020, especialista  
em análises biométricas em agricultura e seleção genômica ampla no melhoramento de culturas, do Campus de  
Chapadão do Sul, da UFMS, Pesquisador Pq 2 do CNPq;  
• Prof. Dr. Paulo Renato Matos Lopes ( http://lattes.cnpq.br/0854403148709775 ), DP desde 2019,  
especialista em biorremediação de solo com cultivo de cana-de-açúcar, contaminado com herbicidas, do Campus  
de Dracena, da UNESP;  
• Prof. Dr. Ronaldo da Silva Viana ( http://lattes.cnpq.br/0403331768010158 ), DP desde 2018, especialista  
em Culturas bioenergéticas e tecnologias de conversão e produção de biocombustíveis, do Campus de Dracena,  
da UNESP.  
  
A oportunidade de cooperação inter-unidades com o Campus de Dracena certamente tem sido benéfica  
àquela Unidade, uma vez que abre-se a oportunidade de participação desses docentes num programa de  
pós-graduação conceito 5 na CAPES. Por outro lado, considerando a atual política circunstancial da UNESP de  
não autorizar a reposição do quadro de docentes aposentados da Universidade, em função da crise  
econômico-financeira por que passa, o PPGA compreendeu que esta oportunidade de cooperação é também  
benéfica para manter o funcionamento de nosso Programa de Pós-Graduação em Agronomia dentro dos  
critérios de excelência da CAPES e assim garantir a qualidade da formação acadêmica de seus alunos.  
  
Em nossa avaliação, a contribuição dos novos docentes do Campus de Dracena credenciados no PPGA tem  
sido muito positiva para a excelência do programa, uma vez que vem acompanhada de iniciativas de obtenção  
de auxílios à projetos de pesquisa, contribuindo de maneira significativa, na modernização dos laboratórios de  
pesquisa, além de viabilizar o atendimento às necessidades material de consumo para o desenvolvimento dos  
projetos dos alunos de pós-graduação e de graduação. Entre 2018 e 2020, os docentes do PPGA oriundos de  
Dracena obtiveram a outorga de cinco (05) novos Auxílios à Pesquisa concedidos por agências públicas de  
fomento e 01 projeto financiado pela iniciativa privada (descritos no item Perfil do Corpo Docente ).  
4  
https://webapps.utrgv.edu/aa/dm/index.cfm?action=vitae&user=engil.pereira
http://lattes.cnpq.br/2721709345785473
http://lattes.cnpq.br/4457583288339052
http://lattes.cnpq.br/2509081973228479
http://lattes.cnpq.br/8954135695135824
http://lattes.cnpq.br/7730150528459002
http://lattes.cnpq.br/9580260484174480
http://lattes.cnpq.br/6371166448929789
http://lattes.cnpq.br/3560796753692798
http://lattes.cnpq.br/4742055389737525
http://lattes.cnpq.br/3731198010625970
http://lattes.cnpq.br/0854403148709775
http://lattes.cnpq.br/0403331768010158
Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
  
Em conclusão, essa iniciativa repõe grande parte do quadro de docentes já descredenciados por  
aposentadoria e para manter os níveis de produtividade do programa. Em 2020 o quadro de DP se estabilizou  
em 28. Além disso, renova o programa com docentes de excelência na faixa de idade de 40 anos, e com  
potencial produtivo para elevar o padrão de excelência do Programa pelos próximos 25 anos.   
  
  
  
  
Meta 2.1.1.1. Aprimoramento da política de credenciamento e descredenciamento de docentes, com base  
nos índices de impacto da produção científica e técnica dos DPs do PPG, na habilidade de captação de  
recursos públicos e/ou privados para pesquisa, na formaçãocontinuada para qualificação docente, no  
envolvimento em atividades formativas, na geração de produtos técnicos e tecnológicos; na transferência e  
impacto de seus produtos e processos na sociedade (inserção social).  
  
As estratégias e ações para atendimento à esta meta prevêem o monitoramento constante da evolução do  
PPG durante o quadriênio visando a excelência da formação discente e a geração de produtos científicos,  
técnicos e tecnológicos  
  
Esta estratégia tem como base a avaliação individual da contribuição dos DP do programa e foi conduzida  
com periodicidade anual, entre os meses de outubro a novembro de todos os anos, com divulgação em  
dezembro, permitindo implementação de iniciativas de alteração do quadro de DP, dentro do ano. Para  
implementação da avaliação da contribuição anual dos DP, a Coordenação do PPG compilava toda a geração  
de produtos científicos, técnicos e tecnológicos, inserção social e orientações concluídas e andamento oriunda de  
todos os docentes do PPG. Essa compilação utilizava os dados extraídos do Currículo Lattes e inseridos na  
Plataforma Sucupira do corrente ano de avaliação. Finalizada a compilação dos dados e qualificação da  
produção científica de artigos, usando como base o Qualis CAPES vigente, esses dados eram disponibilizados  
aos docentes do PPG que subsequentemente eram convocados para reunir-se com o Conselho do programa  
para conclusão do processo de avaliação de sua contribuição o PPG, com base em critérios mínimos para  
credenciamento e descredenciamento docente descritos a seguir (o formulário com o resultado do processo de  
avaliação docente e recomendação do Conselho do programa é apresentado em anexo) .   
  
Como fato, o Programa de Pós-graduação em Agronomia vem trabalhando intensamente, nos últimos  
quadriênios, para melhorar os indicadores do programa e atingir o conceito 6 neste quadriênio 2017-2020. O  
conceito 5 obtido nos dois últimos dois triênios e no quadriênio anterior (2007-2009, 2010-2012 e 2013-2016)  
foi fruto de um longo trabalho de equipe e que buscava mudanças de paradigmas na gestão do PPGA. Esse  
trabalho de equipe tornou-se realidade atualmente. Hoje temos 11 pesquisadores do CNPq (dos quais 05 Pq1)  
no quadro de docentes permanentes do PPGA.  
  
Nosso objetivo é manter a excelência na formação de pós-graduandos oferecendo ensino de alta qualidade  
nas Ciências Agrárias no Brasil, fortalecimento da produtividade científica do quadro docente do PPGA, e  
galgar a excelência.   
  
Entendemos que participar de um programa de pós-graduação não é uma atividade obrigatória de  
docentes de ensino superior. Entretanto, na UNESP, sem participação efetiva na pós-graduação não é possível  
avançar na carreira docente para concorrer ao título de Livre Docente e ao cargo de Professor Titular. Por outro  
lado, quem participa de um curso de pós-graduação dessa natureza deve adequar-se às exigências de  
produtividade e critérios da CAPES.   
  
A gestão do PPGA da UNESP Campus de Ilha Solteira implantou um sistema com critérios mínimos de  
produtividade e os reflexos que podem ser claramente evidenciados ao longo da trajetória do programa neste  
quadriênio e no imediatamente anterior.  
  
Os critérios mínimos para credenciamento e descredenciamento estabelecidos para o quadriênio 2017 -  
2020 foram atualizados em Instrução Normativa (IN) do programa [disponível no URL:  
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/agronomia/normas/instrucao-normativa-para-credenciamento 
-e-descredenciamento-de-docentes---atualizada-em-04.02.2020.pdf ], aprovada em 04/02/2020, visando  
5  
Aspecto:   Objetivo 
Programa   2.1.1 Obj. Operacional do OT no. 2.1. Aprimorar a Instrução Normativa do PPGA que trata dos  
critérios e procedimentos para credenciamento de docentes.  
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/agronomia/normas/instrucao-normativa-para-credenciamento-e-descredenciamento-de-docentes---atualizada-em-04.02.2020.pdf
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/agronomia/normas/instrucao-normativa-para-credenciamento-e-descredenciamento-de-docentes---atualizada-em-04.02.2020.pdf
Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
atender as exigências, as recomendações, os novos critérios de avaliação e os padrões de excelência propostos  
pela área de Ciências Agrárias I da CAPES na última Reunião de Meio Termo em 02 e 03/09/2019.  
  
  
  
    
6  
Para CREDENCIAMENTO de docentes (§1º):  
I – Deve haver interesse do Conselho do PPGA na linha de pesquisa do docente e na disciplina que irá oferecer;  
II – O docente deverá apresentar pontuação média anual de publicações de artigos nos últimos quatro anos ,  
resultando em, no mínimo, 185 . A pontuação de cada artigo é atribuída com base na classificação Qualis  
CAPES do periódico científico em que foi publicado. Do total de publicações no quadriênio, pelo menos quatro  
devem ter Qualis de alto nível (A1, A2, A3 ou A4). A pontuação de referência para classificar os periódicos nos  
quais o docente publicou será aquela definida pelo Qualis CAPES para a área de Ciências Agrárias I, no  
quadriênio atual, cujo documento está disponível na página do PPGA, tem os seguintes valores: A1 = 100, A2  
= 85, A3 = 70, A4 = 55, B1 = 40, B2 = 30, B3 = 20, e B4 = 10).  
III – O docente deve ter projeto(s) de pesquisa e/ou de extensão financiado(s) por Agências de Fomento externa  
à UNESP , a ele outorgado (s) como líder ou responsável pelo(s) projeto(s), nos últimos quatro anos.  
IV – O docente deve ministrar aulas em cursos de graduação , nos últimos quatro anos, exceto se vinculado à  
carreira de Pesquisador;  
V – O docente deve ter orientado alunos de iniciação científica , com regularidade , com no mínimo duas bolsas de  
Agências de Fomento , como orientador principal, nos últimos quatro anos;  
VI – O docente deve ter participação em eventos científicos com regularidade, com apresentação de trabalho.  
Para DESCREDENCIAMENTO (§2º), em avaliações regulares anuais , o PPGA considerará:  
I – Se a linha de pesquisa atual do docente deixou de ser compatível com as linhas de pesquisa do programa.  
II – Quando o docente não ofereceu disciplina pelo menos em dois anos no quadriênio ;  
III – Quando o docente não estiver orientando discentes por doisanos consecutivos no quadriênio ;  
IV – Quando o docente não atingir o critério de pontuação em publicações estabelecido no §1º deste artigo ,  
anualmente, por dois anos consecutivos dentro do quadriênio;  
a. No cálculo da pontuação média anual de publicações do docente, para evitar duplicidade de contagem de  
publicações entre docentes co-autores do PPGA, a pontuação individual de publicações em co-autoria será  
obtida dividindo-se a pontuação Qualis do referido artigo pelo número de autores docentes do PPGA na mesma  
publicação;  
b. As publicações que tratam o §1º devem incluir discentes , ou egressos do programa até cinco anos anteriores ,  
especialmente nas quatro principais publicações do quadriênio (§ 1º, item II);  
V – Quando o docente não atualizar seu Currículo Lattes e/ou não fornecer informação requisitada para  
preenchimento do Relatório Anual Coleta CAPES na Plataforma Sucupira (como atualização de programas de  
ensino de disciplinas, atualização de projetos e equipe de pesquisa, depósito de dissertações e teses de seus  
orientados no Repositório Institucional UNESP, vinculação à plataforma ORCID, cadastro no repositório  
Esppiral) nos prazos estabelecidos pelo PPGA para atendimento aos prazos para encaminhamento dos  
relatórios requeridos pela PROPG e pela CAPES (Plataforma Sucupira);  
VI - O docente deverá demonstrar produção qualificada de livros ou capítulos de livros e produtos  
técnico-tecnológicos (PTT) regular anualmente , durante o quadriênio, que representem impacto e relevância para  
a sociedade e/ou inovação e transferência de conhecimento, informada pelos próprios docentes autores no  
repositório Esppiral, a ser lançado pela CAPES no início de 2020 (Ofício Circular nº  
4/2019-CGAP/DAV/CAPES, disponível no site do PPGA);  
VII - Quando na avaliação anual o docente se enquadrar em um dos incisos I a VI do §2º, bem como deixar de  
cumprir requisitos para credenciamento estabelecidos no §1º, ambos do Artigo 3o., o mesmo deverá ser  
notificado pelo Conselho. Ao persistir esta situação por dois anos consecutivos durante o quadriênio, o  
descredenciamento será automático;  
VII - O descredenciamento automático de docentes será acompanhado da redefinição da situação de orientação  
dos discentes sob sua orientação, por decisão do Conselho do programa, com sugestão de manutenção da  
co-orientação, se houver interesse do docente.  
  
Para orientação em nível de Doutorado será exigida experiência anterior com orientação concluída de  
alunos de Mestrado.  
Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
Formulário com o resultado do processo de avaliação anual do quadro de DP do PPG e recomendações de  
ações a serem tomadas pelo Conselho do programa.  
  
7  
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA – UNESP CAMPUS DE ILHA SOLTEIRA  
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM AGRONOMIA  
  
Caro Prof.    
…………………………………………………………………………………………………………...…  
  
Por recomendação da PROPG, o Programa de Pós-Graduação em Agronomia (PPGA) em reunião                          
ordinária do Conselho em __/__/20__, avaliou o desempenho acadêmico de seus docentes no ___ ano                              
deste quadriênio (2017 – 2020) e decidiu para composição do quadro de docentes permanentes,                            
colaboradores e o sobre a necessidade de descredenciamento circunstancial visando manter a                        
competitividade e os níveis de financiamento público do PPGA, hoje na casa de R$ 1 milhão/ano.   
  
Assim, seguindo instrução normativa do programa que regula o credenciamento e o                        
descredenciamento de seus docentes (em anexo), o Conselho do PPGA deliberou por:   
1. ( ) alertar o colega para se ajustar aos requisitos do programa, pendendo reavaliação pelo                                
conselho do PPGA em um ano;   
2 . ( ) realocar o colega para o grupo de professores colaboradores, pendendo reavaliação em                              
um ano;   
3. ( ) recomendar o descredenciamento do colega, uma vez que esta condição persiste em duas                                
avaliações consecutivas.  
  
A(s) principa(is) razão(ões) pela(s) qual(is) efetuamos esta recomendação foram as seguintes 1 :  
A. ( ) Produção científica no último ano de 20__ abaixo dos índices estabelecidos pela                              
Coordenação de Ciências Agrárias da CAPES. Seu índice foi de ..........., enquanto o requisito é de 185 .  
B. ( ) Ausência de financiamento de projetos de pesquisa obtidos de agência de fomento.  
C. ( ) Não envolvimento em atividades de docência na graduação.  
D. ( ) Não envolvimento na orientação de alunos de iniciação científica com bolsa.   
E. ( ) Não orientação de alunos do Programa.  
F. ( ) Não oferecimento de disciplina na pós-graduação por dois anos consecutivos.  
G. ( ) Não atualização de seu Currículo Lattes e não fornecimento de informação  
requisitada pelo PPGA para preenchimento do Relatório Anual na Plataforma Sucupira.  
  
Quanto aos alunos sob sua orientação, o Conselho do PPGA recomendou:  
( ) Manutenção da condição de orientação, pendente reavaliação em um ano.  
( ) O(s) aluno(s) sob sua responsabilidade será(ão) redistribuído(s) a outros docentes do PPGA                            
(provavelmente a um dos membros do Conselho, como de praxe), mantendo-se a co-orientação sob sua                              
responsabilidade.   
  
Rogamos por sua compreensão na implementação dessa difícil tarefa de realocá-lo(a) para a                          
categoria de colaborador(a) ou de recomendar seu descredenciamento circunstancial do programa.  
  
O PPGA manifesta o sincero reconhecimento pelas atividades prestadas na formação de                        
pós-graduandos no Campus de Ilha Solteira por uma ou até duas décadas. Nos sentimos honrados com sua                                  
contribuição relevante ao Programa.    
  
O PPGA ficará também honrado se o colega colaborar eventualmente com atividades de docência                            
em disciplinas de sua especialidade.   
  
Finalmente, o PPGA informa que, como o credenciamento e descredenciamento ocorrem anualmente                        
durante o quadriênio, tão logo o colega compreenda que voltou a atender os requisitos para                              
recredenciamento, por favor, apresente novo pedido ao programa em data oportuna.   
  
Para anuência e manifestação de V.Sa.   
  
A Coordenação do PPGA, em __ de ___________ de 20___.  
  
1 Conformeinstrução normativa para credenciamento e descredenciamento de docentes do PPGA, disponível no URL:  
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/agronomia/normas/instrucao-normativa-para-credenciamento-e-descr 
edenciamento-de-docentes---atualizada-em-04.02.2020.pdf   
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/agronomia/normas/instrucao-normativa-para-credenciamento-e-descredenciamento-de-docentes---atualizada-em-04.02.2020.pdf
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/agronomia/normas/instrucao-normativa-para-credenciamento-e-descredenciamento-de-docentes---atualizada-em-04.02.2020.pdf
Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
  
A adoção desses critérios rigorosos resultaram em melhoria substancial da qualidade de produção científica  
do PPGA, que será relatada em quesitos subsequentes [checar os resultados apresentados no item 2.4.  
Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa ].  
  
Em resumo do que é relatado no item 2.4 , avaliando-se a produção total do programa (PTP) ponderada por  
docente permanente e por ano (PTP/DP/ano) 2 (Figura a seguir), o PPGA produziu 542 artigos no quadriênio:  
266 nos estratos A1-A4 (equivalente a 49,1% do total) e 276 (50,1% do total). Ao ponderar as publicações  
pela pontuação por estrato de referência, resulta na pontuação média anual de 7.138 e um total de 28.550  
pontos no quadriênio. Considerando a média de 30 docentes permanentes (DP), resultou na média anual de  
237,92 pontos/DP.Ano, valor bastante superior ao de 185 pontos estabelecido na IN de credenciamento de  
docentes, descrita anteriormente. Ao analisar a produção qualificada de artigos científicos ano a ano,  
observou-se tendência clara de evolução no impacto das publicações, que em 2017, 2018 e 2019 indicaram  
predominância de artigos no estrato B1, mas que em 2020 passam a predominar as publicações nos estratos  
A1-A4 (68,4% do total).  
  
  
Figura. Produção total de artigos científicos pelo Programa (PTP) no total do quadriênio 2017 - 2020, por  
docente permanente, distribuída por estrato Qualis referência. O total de artigos publicados distribuído por  
estrato A1-A4 é indicado por cor violeta (em azul, a produção com discentes). Já o total publicado nos  
estratos B1-B4 é indicado em vermelho (em rosa, a produção com discentes).  
  
  
  
  
Meta 2.2.1.1. Implementação de ações voltadas aos acesso de candidatos de excelência nos processos  
seletivos dos cursos de mestrado e doutorado do PPG.  
  
As estratégias e ações para atendimento a esta meta prevêem a ampliação da abrangência do processo  
seletivo em âmbito nacional, o aumento do número de vagas do curso de doutorado e o fortalecimento da  
política de captação e atribuição de bolsas a candidatos de excelência.  
  
Os processos seletivos do PPGA ampliaram sua abrangência oferecendo oportunidade a candidatos de  
excelência bem qualificados, em âmbito nacional (e até internacional), de atender os cursos de Mestrado e  
2 Este índice representa toda a produção científica (artigos) do programa (acadêmico) no quadriênio convertida em  
pontuação ponderada pelo estrato Qualis, dividida pelo número de docentes permanentes e por ano.  
 
8  
Aspecto:   Objetivo 
Programa   2.2.1 Obj. Operacional do OT no. 2.2. Dinamizar as ações voltadas aos acesso de candidatos de  
excelência nos processos seletivos dos cursos de mestrado e doutorado do PPG.  
Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
Doutorado. Por isso, além de ser realizado presencialmente no Campus de Ilha Solteira, o processo seletivo  
permitiu a aplicação das provas em instituições parceiras em quaisquer localidades do país que estivessem a  
mais de 700 km de distância da sede.   
  
Em 2019 introduzimos o processo seletivo por meio remoto usando recursos do Google Meet da plataforma  
Google Suite disponibilizada institucionalmente pela UNESP, especialmente para os candidatos situados a mais  
de 700 km do Campus de Ilha Solteira. Essa iniciativa inovadora permitiu que em 2020, sob as restrições  
impostas pelas condições calamitosas da pandemia de Covid-19, todo o processo seletivo para candidatos ao  
Mestrado e Doutorado fosse realizado apenas por via remota.   
  
 A origem dos alunos do PPGA reflete a eficácia da abrangência do processo seletivo em âmbito nacional,  
e revela a função regional social de destaque do Programa de pós-graduação em Agronomia da UNESP  
Campus de Ilha Solteira. O PPGA, assim, cumpre uma função regional social de destaque, pois constitui-se no  
único programa de pós-graduação na área de Ciências Agrárias oferecido em um raio de 300 km, tendo o  
Campus de Ilha Solteira como referência. O crescente prestígio do PPGA, associado à sua localização, tem  
resultado na ampliação de sua área de influência, nos últimos anos, o que se evidencia pelo aumento da  
participação de alunos de outros Estados no referido Programa.   
  
Em 2019, 63,1% dos candidatos aos programas de mestrado e doutorado tinham a região Sudeste como  
origem (dos estados do Espírito Santo, Minas Gerais e São Paulo), enquanto que 33,9% eram residentes de  
outras regiões do Brasil. De fato, houve candidatos provenientes de todas as regiões do Brasil: 10,2% da região  
Norte (Amazonas, Pará e Rondônia, especialmente após a implementação do Dinter), 15,0% da região  
Centro-Oeste (Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e Goiás), 2,4% da região Sul (Paraná) e 6,3% da região  
Nordeste (Alagoas, Bahia e Maranhão). Já quanto aos ingressantes no 1o. semestre letivo de 2020, candidatos  
de 13 estados Brasileiros participaram de processos seletivos, realizando as provas presencialmente. Dos 127  
candidatos inscritos, 43 eram procedentes de Alagoas, do Amazonas, da Bahia, do Espírito Santo, de Goiás, do  
Maranhão, do Mato Grosso, de Minas Gerais, do Pará, do Paraná, e de Rondônia. Participaram dos processos  
seletivos quatro candidatos provenientes de outros países da América Latina (Guatemala e Nicarágua) e da  
África (Angola e Moçambique).   
    
Quanto à distribuição dos alunos originários do Estado de São Paulo, a maioria é de microrregiões próximas,  
com destaque para os alunos que residem em Andradina, Adamantina, Araçatuba, Catanduva, Fernandópolis,  
Jales, Pereira Barreto, Palmeira D'Oeste, Presidente Prudente, Santa Fé doSul, e Votuporanga, além dos  
residentes no próprio município, e em municípios vizinhos do Estado de Mato Grosso do Sul (principalmente Três  
Lagoas). Estes dados evidenciam que o curso possui uma forte inserção regional e, nos últimos anos, tem  
ampliado sua influência para inúmeras outras unidades da federação e regiões do Brasil.  
  
Os editais dos processos seletivos foram amplamente divulgados, com antecedência mínima de até três meses  
das provas de seleção, em veículo oficial de informação (Diário Oficial do Estado) e na página oficial do PPG  
na UNESP Campus de Ilha Solteira.   
  
Focados na excelência da formação acadêmica dos candidatos, os processos seletivos incluem provas de  
conhecimentos específicos em Fisiologia Vegetal e Estatística Experimental, áreas da Ciência Agronômica que são  
fundamentais para a formação do Mestre e Doutor. Incluíram, também, prova de conhecimentos em Língua  
Inglesa, como parte do processo de estímulo à seleção de candidatos com potencial de realização de  
intercâmbio sanduíche no exterior, contribuindo assim para a internacionalização do PPG.   
  
Os processos seletivos incluíram análise curricular dos candidatos aprovados nas provas de conhecimentos  
específicos e de Língua Inglesa, com foco à produção científica dos candidatos em periódicos com Qualis CAPES  
superior, experiência em iniciação científica na graduação, valorização à excelência do candidato na outorga  
de bolsas de IC na graduação ou de Mestrado, à experiências de estágios obrigatórios, de internacionalização,  
bem como inserção anterior no mercado de trabalho, especialmente no ensino, na pesquisa, na extensão, ou na  
iniciativa privada.    
  
Sob o ponto de vista de periodicidade, os processos seletivos têm ocorrido semestralmente, entre os meses de  
junho e julho, e de novembro a dezembro, permitindo ingresso de discentes duas vezes ao ano, em fevereiro e  
em agosto, e atendimento à demanda crescente de formação de doutores. Para isso temos aberto 35 vagas de  
Mestrado e 25 de Doutorado.  
  
Os processos seletivos têm sido conduzidos pela própria Coordenação do PPGA.  
  
Nossos editais de processos seletivos realizados entre 2018 e 2020 estão disponíveis nos URLs:  
  
9  
Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
Processo Seletivo 06/2020 (Doutorado) para ingresso no 1o. semestre letivo de 2021:  
[ https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/agronomia/edital-06.2020----ppga_me-e-dr_1.2021.pd 
f ]  
   
Processo Seletivo 08/2019 (Doutorado) para ingresso no 1o. semestre letivo de 2020:  
[ https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/edital-08.2019----ppga_dr_1.2020-1.pdf ]  
   
Processo Seletivo 05/2019 (Mestrado) para ingresso no 2o. semestre letivo de 2019:  
[ https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/edital-005-2019----ppga_me_2_2019.pdf ]  
   
Processo Seletivo 11/2018 para ingresso no 1º semestre letivo de 2019 (Mestrado): até 07 vagas  
destinadas a orientadores lotados no Campus de Dracena:   
[ https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/edital-011-2018---dracena.pdf ]   
  
O PPGA manteve dois editais abertos, em fluxo contínuo, de 2018 a 31/05/2021 para atrair candidatos  
de excelência acadêmica, (a) selecionando os primeiros colocados nos cursos de graduação em Engenharia  
Agronômica dos campi da UNESP de Dracena e Ilha Solteira) e de excelência científica, (b) selecionando  
candidatos que obtiveram outorga de bolsas de mestrado ou doutorado de agências de fomento:  
  
a) Edital Contínuo de Processo Seletivo de Excelência Acadêmica (Mestrado e Doutorado direto) 09/2018:  
[ https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/edital-009-2018---excelencia 
-academica.pdf ]  
   
b) Edital Contínuo de Excelência Científica (Mestrado e Doutorado) 10/2018:  
[ https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/edital-010-2018---excelencia 
-cientifica.pdf ]  
   
 A política de atribuição de bolsas de demanda social concedidas ao PPGA é transparente e visa a  
excelência, beneficiando os candidatos melhor classificados no processo seletivo aos programas de Mestrado e  
Doutorado. Para cumprir com esse princípio, o PPGA estabeleceu instrução normativa específica sobre o assunto  
[ http://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/instrucao-normativa-atribuicao-de-bol 
sas---alterada---15.08.2017.pdf ]. Em seu artigo 3º, esta instrução normativa estabelece que: “A atribuição de  
bolsas será feita obedecendo a classificação do aluno no processo seletivo para ingresso no Programa."   
  
Essa instrução normativa visa, também, estimular a obtenção/captação de bolsas de outras agências de  
fomento, uma vez que condiciona a manutenção da bolsa à comprovação da solicitação em agências  
financiadoras como FAPESP / CNPq, Fundação AgriSus, entre outras.  
  
De fato, para manutenção da bolsa CAPES de demanda social, ou das cotas de bolsa do CNPq disponíveis,  
pelo período indicado no Artigo 1º é imprescindível a entrega, na Seção Técnica de Pós-Graduação, do  
protocolo de encaminhamento de solicitação de bolsa para uma agência de fomento, até 06 (seis) meses após a  
primeira matrícula como aluno regular no Programa.”   
  
  
  
Meta 3.1.1.1. Implementar estrutura curricular flexibilizada, oferecendo mais opções de obtenção de  
créditos pelos discentes, em atividades formadoras complementares.  
  
As estratégias e ações para atendimento a esta meta previam adequação e modernização da estrutura  
curricular oferecendo outras opções e atividades formadoras complementares para obtenção de créditos pelos  
discentes, atendendo ao perfil de egresso em formação.  
  
Seguindo recomendação da PROPG no I Fórum da Pós-Graduação de 2017, O PPGA tomou iniciativa de  
flexibilizar a estrutura curricular dos programas de mestrado e doutorado, propondo alterações substanciais em  
seu regulamento. Essas mudanças resultaram na redução média de 50% dos créditos em disciplinas e aumento  
médio de 33% em atividades complementares de formação. Nosso novo regulamento foi aprovado na Câmara  
Central de Pós-Graduação da UNESP em 03/03/2020 e está disponível para consulta no URL:  
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/agronomia/normas/portaria-unesp-1402020-regulamento-do 
-programa-de-pos-graduacao-em-agronomia.pdf .   
10  
Aspecto:   Objetivo 
Formação   3.1.1 Obj. Operacional do OT no. 3.1.Flexibilizar a estrutura curricular, oferecendo mais opções de  
obtenção de créditos pelos discentes, em atividades formadoras complementares.  
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/agronomia/edital-06.2020----ppga_me-e-dr_1.2021.pdf
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/agronomia/edital-06.2020----ppga_me-e-dr_1.2021.pdf
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/edital-08.2019----ppga_dr_1.2020-1.pdf
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/edital-005-2019----ppga_me_2_2019.pdf
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/edital-011-2018---dracena.pdf
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/edital-009-2018---excelencia-academica.pdf
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/edital-009-2018---excelencia-academica.pdf
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/edital-010-2018---excelencia-cientifica.pdf
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/edital-010-2018---excelencia-cientifica.pdf
http://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/instrucao-normativa-atribuicao-de-bolsas---alterada---15.08.2017.pdf
http://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/strictosensu/agronomia/instrucao-normativa-atribuicao-de-bolsas---alterada---15.08.2017.pdf
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/agronomia/normas/portaria-unesp-1402020-regulamento-do-programa-de-pos-graduacao-em-agronomia.pdf
https://www.feis.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/agronomia/normas/portaria-unesp-1402020-regulamento-do-programa-de-pos-graduacao-em-agronomia.pdf
Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
Nesse Novo Regulamento, o Artigo 18º indica que para a obtenção do título de Mestre o aluno deverá:  
  
Já em seu Artigo 19º , o novo regulamento indica que para a obtenção do título de Doutor o aluno deverá:  
  
As atividades complementares de formação incluem:  
● Estágio Docência obrigatório para todos os bolsistas do Programa CAPES de demanda aocial, nas                            
disciplinas dos cursos de graduação na área de Ciências Agrárias e correlatas, observando-se a                            
legislação em vigor estabelecida pela CAPES (Anexo à Portaria no 52/2002 da CAPES, Art. 17) e a                                  
Resolução UNESP 62/2019 , que dispõe sobre o Programa de Aperfeiçoamento e Apoio à Docência no                                
Ensino Superior - PAADES;  
● Estágio Docência facultativo para os demais discentes não bolsistas ou bolsistas de outros órgãos de                              
fomento;  
● Artigos publicados na íntegra, em periódicos indexados, podendo ser atribuídos os seguintes créditos,                          
conforme o Qualis CAPES do periódico:  
Periódicos Qualis CAPES A1 – oito créditos; Periódicos Qualis CAPES A2 – sete créditos;  
Periódicos Qualis CAPES A3 – seis créditos; Periódicos Qualis CAPES A4 - cinco créditos;  
Periódicos Qualis CAPES B1 – quatro créditos; Periódicos Qualis CAPES B2 – três créditos;   
Periódicos Qualis CAPES B3 – dois créditos; Periódicos Qualis CAPES B4 – um crédito;  
● Trabalhos apresentados pelo discente em eventos científicos (congressos nacionais ou no exterior ou                          
reuniões científicas), como primeiro autor e o orientador como co-autor, podendo ser aproveitados, no                            
máximo, 03 (três) créditos para o Mestrado e 06 (seis) créditos para o Doutorado;  
● Participação como membro de banca de TCC: 02 (dois) créditos por banca, para até 02 participações.  
  
As demais ações executadas incluíram atualização da ementa das disciplinas da grade curricular fixa para  
mantê-las na fronteira dos diferentes campos de conhecimento nas Ciências Agrárias, o que ocorreu no 2o.  
semestre de 2018, com implementação no 1o. semestre de 2019. Também incluíram o oferecimento de diversas  
novas disciplinas de Tópicos Especiais que abordaram os avanços científicos e tecnológicos nas diferentes linhas  
de pesquisa do PPG. Dezoito disciplinas de Tópicos Especiais foram oferecidas em 29 turmas (entre 2017 e  
2020), como se segue:  
  
11  
I – integralizar o número de créditos para a conclusão do Curso de Mestrado Acadêmico, conforme o                                  
estabelecido no Regimento Geral da Pós-Graduação (RGPG) da UNESP, na seguinte proporção:  
a) 54 créditos na elaboração da dissertação de Mestrado (aumento dos anteriores 46 créditos);  
b) 30 créditos no mínimo em disciplinas (reduzindo de 42 créditos totais anteriormente);  
c) 12 créditos no máximo em atividades complementares de formaçã o , conforme definido em Instrução                            
Normativa do Conselho do Programa (aumento dos anteriores 08 créditos).  
I – integralizar o número de créditos para a conclusão do Curso de Doutorado, conforme o estabelecido no                                    
RGPG, na seguinte proporção:  
a) 54 créditos na elaboração da tese de Doutorado (redução dos anteriores 102 créditos);  
b) 30 créditos no mínimo em disciplinas (reduzindo de 80 créditos totais anteriormente);  
c) 12 créditos no máximo em atividades complementares de formação , conforme definido em Instrução                            
Normativa do Conselho do Programa (aumento dos anteriores 10 créditos).  
Tópicos Especiais: Ecologia funcional de plantas  
Tópicos Especiais: Sistemas de produção de hortaliças  
Tópicos Especiais: Respostas de plantas a estresses bióticos  
Tópicos Especiais: Sistemas de produção para frutíferas tropicais  
Tópicos Especiais: Tecnologia de aplicação de produto fitossanitário  
Tópicos Especiais: Gestão de resíduos em sistemas de produção agropecuários   
Tópicos Especiais: Marcador genético molecular: Microssatélite  
Tópicos Especiais: Políticas públicas e agricultura familiar  
Tópicos Especiais: Extensão rural e agroecologia  
Tópicos Especiais: Evapotranspiração  
Tópicos Especiais: Relações Água-Solo-Planta-Atmosfera em ambientes agrícolas  
Special Topics: Molecular Methods Applied to Soil Microbiology  
Special Topics: Plant Nutritional Genomics, 5 créditos  
Special Topics: Evolution of plant pathogens in the agroecosystem  
Temas especiales: Calidad del suelo, 5 créditos.  
Tópicos Especiais: Aplicações de microscopias de campo claro, fluorescência e eletrônica de varredura  
Tópicos Especiais: Aplicação de métodos estatísticos na seleção genômica ampla  
Tópicos Especiais: Biometria Aplicada ao Melhoramento de Plantas  
Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
  
  
  
  
Meta 3.1.2.1. Implementação de práticas pedagógicas formativas com o uso de tecnologias inovadoras no  
PPGA.  
  
O PPGA implementou estratégias e ações para adoção de práticas pedagógicas com o uso de tecnologias                                
inovadoras. Neste contexto, buscou-seoferecer disciplinas importantes para a formação de excelência de seus                            
discentes, não apenas informativas. Sem se ater muito a aspectos conceituais, “tais práticas pedagógicas                            
inovadoras foram essencialmente caracterizadas por envolver os alunos no processo de aprendizagem e                          
promover o desenvolvimento de suas habilidades e competências”. Com esse princípio implementou-se                        
mecanismos de divulgação, de aplicação e de avaliação de iniciativas e metodologias pedagógicas inovadoras                            
desenvolvidas no próprio Programa e também em outros programas de pós-graduação em Agronomia, na                            
forma de oficinas/ workshops ou na realização de seminário sobre a temática.    
  
Uma das formas de implementar a prática de iniciativas pedagógicas inovadoras incluiu o convite à maioria  
dos membros de bancas de defesa para exporem suas experiências acadêmicas, uma vez que todos os anos até  
o início de 2020, antes da pandemia de Covid-19, recebemos cerca de 75 membros externos avaliadores de  
trabalhos de conclusão. Esta capacitação baseada em troca de experiências foi estendida dos discentes aos  
docentes como do programa. Embora práticas pedagógicas não estejam restritas apenas ao uso de tecnologias  
da informação e comunicação [TICs], deve-se destacar que docentes do PPGA tem inovado ao utilizar recursos  
computacionais e a própria rede de Internet como instrumento de comunicação e de interação  
científico-pedagógica com o corpo discente. As TIC, porém, quando integradas nas práticas pedagógicas  
facilitam o envolvimento e interação dos alunos no processo de ensino e aprendizagem. Com a adoção de  
medidas de enfrentamento da pandemia de Covid-19 o uso de TICs deixou de ser apenas uma tecnologia  
inovadora como prática pedagógica e se tornou a forma predominante de ensino.   
  
Com objetivo de inovar no aprendizado de técnicas de redação de artigos científicos de impacto, foi  
oferecida a disciplina regular do programa (Redação Técnica Científica) na forma de oficina/workshop. Com  
essa prática pedagógica, os discentes participaram ativamente na elaboração passo-a-passo de artigos  
científicos. Aplicou-se, em essência, uma diversidade de conceitos e técnicas de redação científica para preparo  
de manuscritos, compreensão e atendimento das normas de confecção de artigos específicas de cada periódico,  
robustez na análise de dados aplicando-se conceitos sólidos de estatística experimental, preparo de bancos de  
dados de citações bibliográficas incorporados a softwares de controle de citações diretamente nos editores de  
texto, preparo de Abstract (ou mesmo redação de texto em língua Inglesa) e finalmente uso de recursos  
antiplágio (pacote Turn-it-in , adquirido institucionalmente pela UNESP) para garantir que conceitos de ética e  
idoneidade sejam um espelho das publicações do programa.  
  
Com objetivo de inovar para imersão em Língua estrangeira, o PPGA ofereceu, regularmente, o mínimo de  
quatro disciplinas de Tópicos Especiais em Inglês ou Espanhol que ou fazem parte do Conjunto de Disciplinas em  
Inglês da UNESP (checar o URL  
http://www.unesp.br/portal#!/arex/novo8425/courses-in-english/presentation/international-courses-at-unesp/  
) ou foram viabilizadas com intercâmbios da Rede de Pesquisa Internacional - RPI do PPGA pelo Programa  
CAPES PrInt / UNESP: Evolution of plant pathogens in agriculture , 5 créditos (3 créditos ECTS = European Credit  
Transfer Systems), sob a responsabilidade do Prof. Paulo Ceresini; Topics in Plant Nutritional Genomics , 5 créditos  
((3 créditos ECTS = European Credit Transfer Systems), sob a responsabilidade do Prof. André Rodrigues dos  
Reis, e Special Topics - Molecular Methods Applied to Soil Microbiology , oferecida pela docente colaboradora,  
Profa. Engil Isadora Pujol Pereira da "The University of Texas Rio Grande Valley" / "School of Earth,  
Environmental, and Marine Sciences"  
( https://webapps.utrgv.edu/aa/dm/index.cfm?action=profile&user=engil.pereira ), a disciplina em Espanhol -  
Temas especiales - Calidad del suelo , oferecida pelo Prof. Antonio Paz González da Universidade de La Coruña,  
na Espanha.  
  
Com a experiência adquirida no uso de TICs em 2020 e 2021, que viabilizou a manutenção das atividades                                    
de ensino remoto emergencial durante a pandemia de Covid-19, o PPGA tem como meta de ação para o                                    
quadriênio 2021 - 2024 estruturar o oferecimento de turmas de ensino remoto sincrônico fora da sede para                                  
discentes que desenvolvem suas pesquisas sob orientação de professores permanentes alocados no Campus                          
vizinho de Dracena, a 150 km de Ilha Solteira. As tratativas para o estabelecimento de um novo programa de                                      
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Aspecto:   Objetivo 
Formação   3.1.2 Obj. Operacional do OT no. 3.1. Adotar práticas pedagógicas formativas com o uso de  
tecnologias inovadoras.  
http://www.unesp.br/portal#!/arex/novo8425/courses-in-english/presentation/international-courses-at-unesp/
https://webapps.utrgv.edu/aa/dm/index.cfm?action=profile&user=engil.pereira
Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
Dinter com o IFRO / Rondônia, também se beneficiará com o know-how adquirido pelo oferecimento de                                
disciplinas sincrônicas à distância com a adoção de TICs.  
  
  
  
  
Meta 3.1.3.1. Fortalecimento das atividades de interação entre a pós-graduação e o ensino de graduação,  
oferecendo opções de formação docente aos pós-graduandos.  
  
O atendimento a esta meta previa a implementação de estratégias e plano de ação para fortalecer a  
interação entre discentes do PPG e o ensino de graduação, oferecendo opções de formação docente aos  
pós-graduandos. Com periodicidade contínua ao longo do quadriênio, essas ações foram implementadas em  
duas frentes: a) Interação do quadro discente do PPG com os conselhos de curso de graduação em Engenharia  
Agronômica, Ciências Biológicas e Zootecnia e respectivos Departamentos de Ensino do Campus de Ilha Solteira  
e de Dracena por meio do Programa PAADES - Estágio de docência; b) Interação pós-graduando - discente de  
graduação nos grupos de pesquisa do PPG ;   
   
Programa PAADES - Estágio de Docência. Como um número expressivo de alunos de Mestrado e de Doutorado  
está realizando estágiode docência de maneira frequente, esta atividade acadêmica de formação tem tido  
reflexos positivos para o ensino de graduação. Além de possibilitar interação científica entre alunos da  
pós-graduação, discentes de graduação e os docentes responsáveis por diferentes disciplinas dos cursos de  
graduação do Campus, o estágio permite aos bolsistas se aperfeiçoarem no campo de conhecimento específico  
das disciplinas sob regência ou acompanhamento, bem como nas práticas didático-pedagógicas de ensino.   
  
Até 31/12/2020 o PPGA tinha cadastrado a realização de 92 estágios de docência (pelo programa  
institucional denominado PAADES - Programa de Aperfeiçoamento e Apoio à Docência no Ensino Superior).  
  
O PPGA continuará zelando pela manutenção da realização de estágio-docência obrigatório pelos alunos  
do programa de Doutorado e estimulará os alunos de Mestrado a oferecerem voluntariamente sua contribuição  
nesta modalidade de formação docente aos pós-graduandos.   
  
Interação pós-graduando - discente de graduação nos grupos de pesquisa do PPG . A maioria dos grupos de  
pesquisa em desenvolvimento no PPGA tem alunos de graduação como membros, sejam na condição de  
estagiários, ou mesmo desenvolvendo trabalhos de iniciação científica, monografias e trabalhos de conclusão de  
curso nas mesmas linhas de pesquisa e sob orientação de docentes do próprio Programa.   
  
 Como indicador de integração com os cursos de graduação nos Campi de Ilha Solteira e de Dracena, entre  
2017 e 2020 os projetos de pesquisa do PPGA tiveram a participação ativa de 172 alunos de graduação.  
Esses alunos são, majoritariamente, orientados bolsistas de Iniciação Científica (IC) ou de Trabalho de Conclusão  
de Curso (TCC) de graduação nos cursos de Engenharia Agronômica, Zootecnia ou Ciências Biológicas,  
orientados pelos docentes permanentes do PPGA.    
  
� Os pós-graduandos têm tido, assim, a oportunidade de acompanhar a orientação e o desenvolvimento dos  
trabalhos de iniciação científica e de conclusão de curso de alunos da graduação, auxiliando-os em suas  
necessidades mais imediatas, tanto em experimentos de laboratório quanto de campo, o que potencializa a  
experiência de pesquisa em grupo. Em média no quadriênio, anualmente, 43 alunos de graduação se  
associaram aos grupos de pesquisa existentes no PPGA, publicando artigos científicos em co-autoria com os  
mestrandos e doutorandos do programa.   
  
O aluno de graduação, por sua vez, acompanhado de perto por um jovem cientista mais experiente  
(mestrando ou doutorando), aprende, em equipe, sobre todos os aspectos envolvidos com pesquisa científica em  
ciências agrárias, desde o seu planejamento, execução, até a análise e interpretação dos resultados, discussão e  
redação científica.  
  
  
    
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Aspecto:   Objetivo 
Formação   3.1.3 Obj. Operacional do OT no. 3.1. Fortalecer as atividades de interação entre a pós-graduação e  
o ensino de graduação, oferecendo opções de formação docente aos pós-graduandos.  
Programa de Pós-Graduação em Agronomia 
  
  
Meta 3.2.1.1. Monitoramento e acompanhamento do destino e a atuação dos egressos como excelente  
indicador de qualidade do estudante formado e da Instituição e do Programa que o forma.  
  
As estratégias e ações para atendimento à esta meta previam estabelecer e descrever modelos ou formas  
de acompanhamento periódico dos egressos no Programa e criação de banco de dados; demonstrar aos  
egressos que a natureza e o impacto de sua atuação profissional após a conclusão do mestrado e/ou doutorado  
é um excelente indicador de qualidade do discente formado e da Instituição e do Programa que o forma;  
apresentar as ações voltadas para os egressos do Programa (valorização dos egressos, publicações, eventos);  
relatar casos bem sucedidos de egressos (que hoje fazem a diferença em suas áreas de atuação); buscar apoio  
institucional da Fundação VUNESP por meio de sua plataforma Alumni no compartilhamento de dados do destino  
e atuação dos egressos de PPGs da UNESP.  
  
Neste quadriênio, de forma metódica e detalhada, o PPGA adotou a ferramentas e mecanismos de  
acompanhamento de egressos do programa, fornecendo elementos auditáveis à CCAI da CAPES para  
avaliação.  
  
Para obter dados relevantes sobre o destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à  
formação recebida, o PPGA criou ferramenta própria como mecanismo de acompanhamento de seus egressos,  
usando recursos do Google Forms (disponibilizado por assinatura institucional do Google Suits pela UNESP), com  
modelo disponível no endereço URL: https://www.feis.unesp.br/pos-graduacao/agronomia/egressos /. Com base  
em banco de dados de informações cadastrais de discentes e egressos disponível no Sistema Institucional  
SISPG/UNESP, criou-se um banco de dados de contatos composto por 496 egressos que concluíram os cursos de  
Mestrado ou Doutorado no período de 2006 a 2010, 2011 a 2015, e de 2016 a 2020, como requerido pela  
CAPES. Todos os 496 egressos foram contactados, por 04 vezes consecutivas pelo período de 30 dias. Com  
adesão de caráter voluntário, indicou-se a relevância da informação que se busca como mecanismo direto de  
avaliação do egresso formado pelo PPGA, com base no destino e na atuação dos mesmos. Em 30 dias após o  
encaminhamento do formulário, 197 egressos haviam enviado suas respostas [114 egressos de Doutorado (dos  
quais 72 atenderam o Mestrado e o Doutorado no PPGA) e 155 egressos de Mestrado), os quais estão  
sumarizadas nos subitens 2.3.3 e 2.3.4 do item 2.1 Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa  
em relação à formação recebida deste Relatório Quadrienal.  
  
A metodologia estabelecida para o acompanhamento dos egressos, o banco da dados de contatos , o  
acesso ao modelo de formulário aplicado , os dados tabulados e o s resultados da análise realizada em  
14/05/2021 , duas semanas antes do encaminhamento deste relatório à CAPES, estão disponíveis no URL:  
https://www.feis.unesp.br/pos-graduacao/agronomia/egressos / e nos links de cada um desses itens abaixo:  
● Banco de dados de contatos  
● Modelo de formulário aplicado  
● Dados tabulados  
Relativamente simples, esta metodologia de acompanhamento