Rotina Social Sensorial no Autismo- Resumo de cap

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Como aumentar e gerenciar a diversão
Resumo do livro “Autismo: Compreender e agir em Família”
Capítulo 5- Encontre o sorriso!
Como o título do capítulo já diz “Encontre o sorriso- Divirta-se com seu filho” aborda
a importância da diversão no processo de desenvolvimento humano, o quociente
de diversão, assim chamado é elemento importante no processo de aprendizado, o
texto ilustra isso. Alegando que o QD (quociente de diversão) aumenta a rapidez da
aprendizagem, a qualidade, a memória, estimula a comunicação e torna a atividade
por si só, uma diversão. E ainda explica que crianças com autismo não percebem
com a mesma naturalidade os elementos recompensadores das interações
humanas, quanto às demais crianças. E mostra a problemática dessa característica
no sentido de que crianças autista não procuram com tanta frequência a interação
humana e acaba perdendo oportunidade de aprendizados como: comunicação,
manejo social, uso de objetos, imitação, brincadeira e interações mais íntimas.
Assim sendo o livro também instrui técnicas para aumentar o quociente de diversão
através de jogos chamados de rotinas sociais sensoriais. As rotinas recebem esse
nome por ter elementos como a previsibilidade, engajamento, muita orientação
social e estímulos sensoriais. Portanto, para realização dessa técnica o livro
apresenta 3 passos.
O Passo 1 instrui os leitores a encontrar um ritmo ideal para as rotinas sociais
sensoriais, destacando que é um momento de forte interação e de trocas, não
havendo líder e sim trocas recíprocas. O capítulo também argumenta que essa
técnica ensina às crianças que os corpos “falam”. Onde haverá muita caretas,
sorrisos, e também estimulação de motivação para engajamento em atividades com
cunho interacional. E dá dicas para como encontrar atividades: inicie a atividade
com algo convidativo (rico em estímulos sensoriais) que volte a atenção para o
leitor; fique de frente a frente; repita a atividade por duas a três vezes ou se for um
jogo longo faça uma pausa; faça uma pausa antes do grande acontecimento; depois
do grande acontecimento se posicione de maneira que dê a entender que o jogo
será repetido e espere um ato comunicativo; assim que o ato comunicativo for dado
prossiga com o jogo; termine quando a motivação de um dos dois agentes cair
dando pistas verbais do fim; use canções e brincadeiras já prontas; interrompa a
rotina várias vezes para aumentar o ato comunicativo; utilize rotinas na hora das
atividades de vida diária.
Já o passo 3 instrui técnicas de aumentar o repertório das rotinas sociais sensoriais
e aumentar a motivação da criança: dê a criança mais oportunidade de resposta;
atente para promoção de sorriso da criança no papel passivo é necessário que o
jogo seja recíproco; acrescente variações( novas fases, efeitos sonoros,passos e
adereços) e novas rotinas; encontre 10-20 rotinas que a criança goste; saiba
quando terminar, ou seja, quando as resposta diminuírem. Assim estará
aperfeiçoando o repertório das rotinas sociais sensoriais. O passo ainda dá dicas de
como fazer rotina (brincadeira com pessoas) com objetos: o objeto tem que ser um
apêndice e chamar a atenção da criança para o corpo; como regra quem pode
manejar o objeto é o leitor; se a criança interessar-se pelo objeto faça uma pausa e
espere um ato comunicativo; é ideal que a criança se aproxime quando interessada
pelo brinquedo; palavras e efeitos sonoros são importantes. O capítulo ainda
aponta a importância de alternar ora rotinas sociais sensoriais, ora jogos com
objetos, por trabalharem objetivos diferentes. Rotina: motivação, vínculo,
reciprocidade e jogo com objeto: pensamento, imitação e coordenação.
Aumentando as alternativas às oportunidades de aprendizagem.
Por último e não menos importante o passo 3 que instrui como às rotinas podem
ser reguladoras do comportamento infantil, uma criança demasiadamente ou pouco
excitada não estão no estado ideal para aprender, por isso o passo 3 dá dicas de
como regular a excitação, quando a criança está hiperexcitada, tornando a
brincadeira mais suave e mais branda, abrandando também a tonalidade da voz e o
ritmo da brincadeira e também apertando e abraçando a criança. Para crianças hipo
excitadas utilize brincadeiras com mais estímulos vestibulares e proprioceptivos, fale
mais alto e exagere nas expressões e efeitos sonoros e visuais.
O capítulo 5 tem como objetivo o aumento do quociente de diversão e o uso de
técnicas para tais, a fim de que se aumente o prazer nas trocas sociais e aumente
também as oportunidades de aprendizado