Ensinando o Brincar Independente- Resumo cap

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Como ensinar crianças com autismo a brincarem sozinhas
Resumo do livro Autismo: Compreender e agir em Família
Capítulo 11- Hora de brincar!
Como o nome do capítulo já diz “Hora de brincar” diz a respeito da importância das
brincadeiras: trabalhar a aptidão social social; praticar competências dominantes;
desenvolver novas competências. Tem como objetivo apoiar brincadeiras
construtivas e independentes e aumentar as oportunidades de aprendizado na
brincadeira pai e filho.
Às crianças com autismo como todas as crianças gostam de brincadeiras repetidas
mas alguns fatores os diferenciam: repetição de atos e gestos; passar tempos muito
longos com mesmo objetos; brincam de maneira não convencional e com objetos
não convencionais; brincadeiras pouco complexas; não apresentam interesse pelo
faz-de-conta; ficam mais contentes em brincar sozinhas. Brincadeiras repetidas
acabam limitando a oportunidade de aprendizado, assim como brincar sozinho.
Usar a estrutura de 4 partes para desenvolver a brincadeira a partir da imitação.
Decidir quais brincadeiras ensinar tenha como dois principais objetivos 1) aumentar
o número de brinquedos 2) aumentar a complexidade. Usar brinquedos de causa e
efeito. Ajudar a criança a entender o tema do brinquedo. Ensinar a flexibilidade que
é importante para aprendizado: 1) adicionar peça 2) adicionar ações 3) adicionar
fases. O capítulo ainda dá 5 passos para a promoção de uma brincadeira
independente: Passo 1: organize para obter a independência: limite às opções de
objetos; facilite o acesso ao objeto; retire alguns brinquedos de cc; organize um
cenário para brincadeira; afaste comida e eletrônicos.
Passo 2: vá saindo do papel de parceiro, pare de tomar turno e reparem a reação
da criança, volte se necessário, na próxima vez seja um observador ativo e só
tome o turno se a criança parar de brincar , cronometre e ajude a encerrar. Passo
3: PREPARAÇÃO= ajude a criança pegar o brinquedo que ela desejar e sente de
lado TEMA= espere que a criança defina o tema e narre ocasionalmente.
VARIAÇÃO= dê sugestões e pistas verbais na hora da variação, modele se
necessário. ENCERRAMENTO= a medida que o interesse o interesse da criança
diminui incentive o encerramento ajude a transição por de trás.
Passo 4: vá alternando brinquedos
Passo 5: afaste progressivamente. Torne-se menos disponível , não dê mais apoio
do que ele necessita. ajude nas transições.
Tenha consciência de brincando sozinho a criança não usará todas as
competências aprendidas. Depois da a brincadeira independente for dominada
adicione objetos eletrônicos e foco.