LINGUA PORTUGUESA UNIDADE 1 AO 5

Prévia do material em texto

LINGUA PORTUGUESA UNIDADE 1 
1. 
Quais são os três componentes canônicos e essenciais presentes 
em qualquer modelo representativo de comunicação? 
Resposta incorreta. 
A. 
Emissor, canal e receptor. 
Embora alguns modelos de comunicação apresentem outros 
componentes, tais como canal, ruído, código e contexto, o modelo 
canônico apresenta os três mais importantes, sendo eles: o emissor 
(também chamado de locutor), que é aquele que transmite a mensagem. 
A mensagem, que é o produto da interação. E o receptor (também 
chamado de interlocutor), que é quem recebe a mensagem emitida pelo 
emissor. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Emissor, mensagem e ruído. 
Embora alguns modelos de comunicação apresentem outros 
componentes, tais como canal, ruído, código e contexto, o modelo 
canônico apresenta os três mais importantes, sendo eles: o emissor 
(também chamado de locutor), que é aquele que transmite a mensagem. 
A mensagem, que é o produto da interação. E o receptor (também 
chamado de interlocutor), que é quem recebe a mensagem emitida pelo 
emissor. 
 
Você acertou! 
C. 
Emissor, mensagem e receptor. 
Embora alguns modelos de comunicação apresentem outros 
componentes, tais como canal, ruído, código e contexto, o modelo 
canônico apresenta os três mais importantes, sendo eles: o emissor 
(também chamado de locutor), que é aquele que transmite a mensagem. 
A mensagem, que é o produto da interação. E o receptor (também 
chamado de interlocutor), que é quem recebe a mensagem emitida pelo 
emissor. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Emissor, contexto e receptor. 
Embora alguns modelos de comunicação apresentem outros 
componentes, tais como canal, ruído, código e contexto, o modelo 
canônico apresenta os três mais importantes, sendo eles: o emissor 
(também chamado de locutor), que é aquele que transmite a mensagem. 
A mensagem, que é o produto da interação. E o receptor (também 
chamado de interlocutor), que é quem recebe a mensagem emitida pelo 
emissor. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Mensagem, código e canal. 
Embora alguns modelos de comunicação apresentem outros 
componentes, tais como canal, ruído, código e contexto, o modelo 
canônico apresenta os três mais importantes, sendo eles: o emissor 
(também chamado de locutor), que é aquele que transmite a mensagem. 
A mensagem, que é o produto da interação. E o receptor (também 
chamado de interlocutor), que é quem recebe a mensagem emitida pelo 
emissor. 
 
2. 
Dentre os diversos estudos sobre comunicação, um dos mais importantes é o 
das Máximas de Grice, que define que existem quatro máximas (regras) que 
devem ser observadas para que a comunicação seja eficiente. Qual das 
alternativas abaixo apresenta uma quebra de uma dessas máximas e qual a 
máxima violada? 
Resposta incorreta. 
A. 
A: - Qual sua idade? 
B: - 29 anos. (Máxima violada: Máxima da Relevância ). 
A alternativa em que existe uma quebra de máxima é apenas a D. Em sua resposta, a 
pessoa B traz mais informações do que é necessário para que a resposta seja 
satisfatória, quebrando assim a Máxima da Quantidade. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
A: - Quando é a prova de matemática? 
B: - Quarta-feira. (Máxima violada: Máxima de Modo ). 
A alternativa em que existe uma quebra de máxima é apenas a D. Em sua resposta, a 
pessoa B traz mais informações do que é necessário para que a resposta seja 
satisfatória, quebrando assim a Máxima da Quantidade. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A: - Daniel Radcliffe é o ator que faz Harry Potter, né? 
B: - Sim! (Máxima violada: Máxima da Qualidade ). 
A alternativa em que existe uma quebra de máxima é apenas a D. Em sua resposta, a 
pessoa B traz mais informações do que é necessário para que a resposta seja 
satisfatória, quebrando assim a Máxima da Quantidade. 
 
 
Você acertou! 
D. 
A Qual sua idade? 
B: - Eu nasci em Porto Alegre, em fevereiro de 1989 e tenho 29 anos. (Máxima 
violada: Máxima da Quantidade ). 
A alternativa em que existe uma quebra de máxima é apenas a D. Em sua resposta, a 
pessoa B traz mais informações do que é necessário para que a resposta seja 
satisfatória, quebrando assim a Máxima da Quantidade. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
A: - Eu não consigo entender essa parte da matéria. 
B: - Lê o capítulo 3 do livro. (Máxima violada: Máxima da Relevância ). 
A alternativa em que existe uma quebra de máxima é apenas a D. Em sua resposta, a 
pessoa B traz mais informações do que é necessário para que a resposta seja as 
satisfatória, quebrando assim a Máxima da Quantidade. 
 
3. 
Qual das alternativas melhor define o conceito de Linguagem? 
Resposta incorreta. 
A. 
Uma faculdade/habilidade adquirida somente por meio de um processo de interação 
social. 
A Linguagem é uma faculdade dada ao ser humano para que ele interaja e se 
comunique com outros. Ela se manifesta por meio da língua, de gestos, de expressões 
faciais, corporais, etc. Ela não é um sistema de convenções (isso é a língua), pois se 
manifesta até mesmo antes que alguém tenha internalizado uma língua. A linguagem 
pode se manifestar de forma verbal e não-verbal, não sendo conduzida somente por 
línguas. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Um sistema de convenções e palavras utilizadas por um grupo de pessoas. 
A Linguagem é uma faculdade dada ao ser humano para que ele interaja e se 
comunique com outros. Ela se manifesta por meio da língua, de gestos, de expressões 
faciais, corporais, etc. Ela não é um sistema de convenções (isso é a língua), pois se 
manifesta até mesmo antes que alguém tenha internalizado uma língua. A linguagem 
pode se manifestar de forma verbal e não-verbal, não sendo conduzida somente por 
línguas. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Uma área composta por idiomas, como português, inglês e espanhol. 
A Linguagem é uma faculdade dada ao ser humano para que ele interaja e se 
comunique com outros. Ela se manifesta por meio da língua, de gestos, de expressões 
faciais, corporais, etc. Ela não é um sistema de convenções (isso é a língua), pois se 
manifesta até mesmo antes que alguém tenha internalizado uma língua. A linguagem 
pode se manifestar de forma verbal e não-verbal, não sendo conduzida somente por 
línguas. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Uma forma de comunicação não-verbal. 
A Linguagem é uma faculdade dada ao ser humano para que ele interaja e se 
comunique com outros. Ela se manifesta por meio da língua, de gestos, de expressões 
faciais, corporais, etc. Ela não é um sistema de convenções (isso é a língua), pois se 
manifesta até mesmo antes que alguém tenha internalizado uma língua. A linguagem 
pode se manifestar de forma verbal e não-verbal, não sendo conduzida somente por 
línguas. 
 
Você acertou! 
E. 
Uma faculdade/habilidade dada ao ser humano para a comunicação. 
A Linguagem é uma faculdade dada ao ser humano para que ele interaja e se 
comunique com outros. Ela se manifesta por meio da língua, de gestos, de expressões 
faciais, corporais, etc. Ela não é um sistema de convenções (isso é a língua), pois se 
manifesta até mesmo antes que alguém tenha internalizado uma língua. A linguagem 
pode se manifestar de forma verbal e não-verbal, não sendo conduzida somente por 
línguas. 
 
 
4. 
Qual alternativa apresenta um tipo de linguagem mista? 
Você acertou! 
A. 
 
 
 
A única alternativa que apresenta uma mistura entre a linguagem verbal 
(representada pela forma escrita da distância) e não-verbal (imagem) é a 
placa de trânsito. As outras imagens apresentam apenas um dos tipos: 
ou verbal (como a definição de dicionário), ou não-verbal (placas 
somente com desenhos ou a expressão corporal de silêncio). 
 
Resposta incorreta. 
B. 
 
 
 
A única alternativa que apresenta uma mistura entre a linguagem verbal 
(representada pela forma escrita da distância) e não-verbal (imagem) é a 
placa de trânsito. As outras imagens apresentam apenas um dos tipos: 
ou verbal (como a definição de dicionário), ou não-verbal (placas 
somente com desenhos ou a expressão corporal de silêncio).Resposta incorreta. 
C. 
 
 
 
A única alternativa que apresenta uma mistura entre a linguagem verbal 
(representada pela forma escrita da distância) e não-verbal (imagem) é a 
placa de trânsito. As outras imagens apresentam apenas um dos tipos: 
ou verbal (como a definição de dicionário), ou não-verbal (placas 
somente com desenhos ou a expressão corporal de silêncio). 
 
Resposta incorreta. 
D. 
 
 
 
A única alternativa que apresenta uma mistura entre a linguagem verbal 
(representada pela forma escrita da distância) e não-verbal (imagem) é a 
placa de trânsito. As outras imagens apresentam apenas um dos tipos: 
ou verbal (como a definição de dicionário), ou não-verbal (placas 
somente com desenhos ou a expressão corporal de silêncio). 
 
Resposta incorreta. 
E. 
 
 
 
A única alternativa que apresenta uma mistura entre a linguagem verbal 
(representada pela forma escrita da distância) e não-verbal (imagem) é a 
placa de trânsito. As outras imagens apresentam apenas um dos tipos: 
ou verbal (como a definição de dicionário), ou não-verbal (placas 
somente com desenhos ou a expressão corporal de silêncio). 
 
 
5. 
Qual alternativa apresenta uma melhor definição para leitura? 
Resposta incorreta. 
A. 
É uma atividade individual e silenciosa. 
A leitura é um processo que não é nada simples. Ele envolve aspectos 
sociais, comunicativos, cognitivos, linguísticos e culturais. Os processos 
cognitivos utilizados durante a leitura ocorrem simultaneamente e 
sequencialmente, como a decodificação dos códigos verbais, a 
interpretação desses códigos e a ponte entre esse código e a realidade, 
o uso da Memória de Trabalho para a manutenção da informação, etc. 
Não podemos afirmar que a leitura seja uma atividade individual e 
silenciosa porque pode se manifestar coletivamente e de forma não-
silenciosa. Também não é um processo de simples decodificação de 
palavras. 
 
Você acertou! 
B. 
É um processo complexo de subprocessos que podem ocorrer 
simultaneamente e sequencialmente. Esse processo envolve aspectos 
sociais, comunicativos, cognitivos, linguísticos e culturais. 
A leitura é um processo que não é nada simples. Ele envolve aspectos 
sociais, comunicativos, cognitivos, linguísticos e culturais. Os processos 
cognitivos utilizados durante a leitura ocorrem simultaneamente e 
sequencialmente, como a decodificação dos códigos verbais, a 
interpretação desses códigos e a ponte entre esse código e a realidade, 
o uso da Memória de Trabalho para a manutenção da informação, etc. 
Não podemos afirmar que a leitura seja uma atividade individual e 
silenciosa porque pode se manifestar coletivamente e de forma não-
silenciosa. Também não é um processo de simples decodificação de 
palavras. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
É um processo simples de decodificação de códigos verbais. 
A leitura é um processo que não é nada simples. Ele envolve aspectos 
sociais, comunicativos, cognitivos, linguísticos e culturais. Os processos 
cognitivos utilizados durante a leitura ocorrem simultaneamente e 
sequencialmente, como a decodificação dos códigos verbais, a 
interpretação desses códigos e a ponte entre esse código e a realidade, 
o uso da Memória de Trabalho para a manutenção da informação, etc. 
Não podemos afirmar que a leitura seja uma atividade individual e 
silenciosa porque pode se manifestar coletivamente e de forma não-
silenciosa. Também não é um processo de simples decodificação de 
palavras. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
É uma atividade unicamente de extração de sentido de um texto. 
A leitura é um processo que não é nada simples. Ele envolve aspectos 
sociais, comunicativos, cognitivos, linguísticos e culturais. Os processos 
cognitivos utilizados durante a leitura ocorrem simultaneamente e 
sequencialmente, como a decodificação dos códigos verbais, a 
interpretação desses códigos e a ponte entre esse código e a realidade, 
o uso da Memória de Trabalho para a manutenção da informação, etc. 
Não podemos afirmar que a leitura seja uma atividade individual e 
silenciosa porque pode se manifestar coletivamente e de forma não-
silenciosa. Também não é um processo de simples decodificação de 
palavras. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
É uma atividade unicamente de atribuição de significado a um texto. 
A leitura é um processo que não é nada simples. Ele envolve aspectos 
sociais, comunicativos, cognitivos, linguísticos e culturais. Os processos 
cognitivos utilizados durante a leitura ocorrem simultaneamente e 
sequencialmente, como a decodificação dos códigos verbais, a 
interpretação desses códigos e a ponte entre esse código e a realidade, 
o uso da Memória de Trabalho para a manutenção da informação, etc. 
Não podemos afirmar que a leitura seja uma atividade individual e 
silenciosa porque pode s 
 
LINGUA PORTUGUESA UNIDADE 2 
 
 
1. 
Ana e Leandro são alunos do terceiro ano do ensino médio e estão 
participando de uma dinâmica proposta pela professora de Língua 
Portuguesa sobre o que é ler e que aspectos são desencadeados 
pela leitura. Em meio à discussão sobre o tema central da leitura, 
surgiram expressões como interpretação e análise de textos, e os 
alunos foram incentivados a discutir sobre o que os 
estas significam. Imagine que você está fazendo parte desse debate. 
Você diria que interpretar e analisar são: 
Resposta incorreta. 
A. 
equivalentes, pois têm muitas semelhanças. 
Leitura e interpretação de textos são questões muito relevantes no 
contexto da leitura, ainda mais presentes e fundamentais no caso de 
textos científicos. Interpretar e analisar são muito próximas e conectadas, 
porém, distintas: a análise foca nas partes que compõem o texto, e a 
interpretação busca encontrar a mensagem pretendida pelo autor. Então, 
o correto seria considerar que interpretar e analisar se complementam: 
para que se possa interpretar, primeiro analisa-se o texto. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
excludentes: ou você faz uma, ou faz outra. 
Leitura e interpretação de textos são questões muito relevantes no 
contexto da leitura, ainda mais presentes e fundamentais no caso de 
textos científicos. Interpretar e analisar são muito próximas e conectadas, 
porém, distintas: a análise foca nas partes que compõem o texto, e a 
interpretação busca encontrar a mensagem pretendida pelo autor. Então, 
o correto seria considerar que interpretar e analisar se complementam: 
para que se possa interpretar, primeiro analisa-se o texto. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
iguais. 
Leitura e interpretação de textos são questões muito relevantes no 
contexto da leitura, ainda mais presentes e fundamentais no caso de 
textos científicos. Interpretar e analisar são muito próximas e conectadas, 
porém, distintas: a análise foca nas partes que compõem o texto, e a 
interpretação busca encontrar a mensagem pretendida pelo autor. Então, 
o correto seria considerar que interpretar e analisar se complementam: 
para que se possa interpretar, primeiro analisa-se o texto. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
diferentes e conflitantes. 
Leitura e interpretação de textos são questões muito relevantes no 
contexto da leitura, ainda mais presentes e fundamentais no caso de 
textos científicos. Interpretar e analisar são muito próximas e conectadas, 
porém, distintas: a análise foca nas partes que compõem o texto, e a 
interpretação busca encontrar a mensagem pretendida pelo autor. Então, 
o correto seria considerar que interpretar e analisar se complementam: 
para que se possa interpretar, primeiro analisa-se o texto. 
 
Você acertou! 
E. 
diferentes, mas complementares. 
Leitura e interpretação de textos são questões muito relevantes no 
contexto da leitura, ainda mais presentes e fundamentais no caso de 
textos científicos. Interpretar e analisar são muito próximas e conectadas, 
porém, distintas: a análise foca nas partes que compõem o texto, e a 
interpretação busca encontrar a mensagem pretendida pelo autor. Então, 
o correto seria considerar que interpretar e analisar se complementam:para que se possa interpretar, primeiro analisa-se o texto. 
 
 
2. 
Alguns alunos do segundo semestre de faculdade estão debatendo 
sobre os diferentes tipos de texto existentes e que, entre eles, os 
textos científicos são os mais atraentes. Quando a conversa, agora 
voltada para o conhecimento desse tipo de texto, tem seu foco 
posicionado sobre as características dos textos científicos, você 
é convidado a opinar e diz que gosta de ler textos científicos, pois: 
Resposta incorreta. 
A. 
eles têm função estética e recreativa. 
Função estética/recreativa e subjetividade são características mais 
presentes em textos como romances, crônicas e poemas que, em muitos 
casos, fazem uso de emoções e da criatividade, permitindo que um 
mesmo texto possa ser interpretado de maneiras diferentes por leitores 
distintos. Já os textos científicos são informativos, têm linguagem própria, 
clareza e objetividade, tendo a função de aprofundar algum tema 
que exige dedicação e tempo. Além disso, como podem tratar de 
assuntos do cotidiano da sociedade, os textos científicos podem ser lidos 
não apenas por quem está na academia, mas por qualquer pessoa. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
ele são dotados de subjetividade. 
Função estética/recreativa e subjetividade são características mais 
presentes em textos como romances, crônicas e poemas que, em muitos 
casos, fazem uso de emoções e da criatividade, permitindo que um 
mesmo texto possa ser interpretado de maneiras diferentes por leitores 
distintos. Já os textos científicos são informativos, têm linguagem própria, 
clareza e objetividade, tendo a função de aprofundar algum tema 
que exige dedicação e tempo. Além disso, como podem tratar de 
assuntos do cotidiano da sociedade, os textos científicos podem ser lidos 
não apenas por quem está na academia, mas por qualquer pessoa. 
 
Você acertou! 
C. 
eles são dotados de maior clareza e objetividade que a maioria dos 
outros tipos de textos. 
Função estética/recreativa e subjetividade são características mais 
presentes em textos como romances, crônicas e poemas que, em muitos 
casos, fazem uso de emoções e da criatividade, permitindo que um 
mesmo texto possa ser interpretado de maneiras diferentes por leitores 
distintos. Já os textos científicos são informativos, têm linguagem própria, 
clareza e objetividade, tendo a função de aprofundar algum tema 
que exige dedicação e tempo. Além disso, como podem tratar de 
assuntos do cotidiano da sociedade, os textos científicos podem ser lidos 
não apenas por quem está na academia, mas por qualquer pessoa. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
como são fáceis de ler, significa que também são fáceis de escrever. 
Função estética/recreativa e subjetividade são características mais 
presentes em textos como romances, crônicas e poemas que, em muitos 
casos, fazem uso de emoções e da criatividade, permitindo que um 
mesmo texto possa ser interpretado de maneiras diferentes por leitores 
distintos. Já os textos científicos são informativos, têm linguagem própria, 
clareza e objetividade, tendo a função de aprofundar algum tema 
que exige dedicação e tempo. Além disso, como podem tratar de 
assuntos do cotidiano da sociedade, os textos científicos podem ser lidos 
não apenas por quem está na academia, mas por qualquer pessoa. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
agora é um acadêmico e, por isso, pode lê-los. 
Função estética/recreativa e subjetividade são características mais 
presentes em textos como romances, crônicas e poemas que, em muitos 
casos, fazem uso de emoções e da criatividade, permitindo que um 
mesmo texto possa ser interpretado de maneiras diferentes por leitores 
distintos. Já os textos científicos são informativos, têm linguagem própria, 
clareza e objetividade, tendo a função de aprofundar algum tema 
que exige dedicação e tempo. Além disso, como podem tratar de 
assuntos do cotidiano da sociedade, os textos científicos podem ser lidos 
não apenas por quem está na academia, mas por qualquer pessoa. 
 
 
 
 
3. 
Você ingressou recentemente na faculdade e conheceu uma nova 
categoria de textos: os científicos. Como ao final do curso será 
necessário elaborar um artigo científico, o currículo inclui uma 
cadeira destinada a orientar os alunos para que compreendam o 
que são textos científicos, que características têm e que demandas 
sua leitura exige. Em uma das aulas dessa cadeira, o professor 
explica que os textos científicos são dotados de textualidade, 
condição que permite ao texto ser mais que um simples aglomerado 
de frases. A textualidade, por sua vez, é formada por diversos 
elementos, que são, um a um, apresentados pelo professor. Após a 
explanação, você é convidado a opinar, indicando o elemento sobre 
o qual o autor tem menor domínio, por ser uma questão que está 
diretamente atrelada ao leitor. 
Qual das alternativas a seguir você indica como resposta? 
Resposta incorreta. 
A. 
Coerência. 
O elemento sobre o qual o autor tem menor domínio é a aceitabilidade, 
pois se refere à expectativa do leitor de que o texto tenha coerência e 
coesão, seja útil e relevante. Embora o autor seja o agente responsável 
por garantir que o texto tenha tais características, ele ainda dependerá 
da expectativa e da aceitação do leitor. Já os demais elementos estão 
mais sob domínio do autor, dependendo diretamente de sua atuação: 
Coerência: capacidade do texto em fazer sentido, para que possa ser 
adequadamente interpretado pelo leitor. 
Coesão: a utilização apropriada de mecanismos gramaticais e lexicais 
permitindo a adequada relação entre os elementos de cada frase, das 
frases entre si e da sequência destas dentro do texto. 
Intencionalidade: empenho do autor em construir um texto coerente, 
coeso, e que atinja o objetivo que ele tem em mente, permitindo que o 
texto transmita o que ele pretende falar. 
Informatividade: capacidade do texto em ter o que dizer e fazer sentido, 
permitindo que o autor entregue informação ao leitor. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Coesão. 
O elemento sobre o qual o autor tem menor domínio é a aceitabilidade, 
pois se refere à expectativa do leitor de que o texto tenha coerência e 
coesão, seja útil e relevante. Embora o autor seja o agente responsável 
por garantir que o texto tenha tais características, ele ainda dependerá 
da expectativa e da aceitação do leitor. Já os demais elementos estão 
mais sob domínio do autor, dependendo diretamente de sua atuação: 
Coerência: capacidade do texto em fazer sentido, para que possa ser 
adequadamente interpretado pelo leitor. 
Coesão: a utilização apropriada de mecanismos gramaticais e lexicais 
permitindo a adequada relação entre os elementos de cada frase, das 
frases entre si e da sequência destas dentro do texto. 
Intencionalidade: empenho do autor em construir um texto coerente, 
coeso, e que atinja o objetivo que ele tem em mente, permitindo que o 
texto transmita o que ele pretende falar. 
Informatividade: capacidade do texto em ter o que dizer e fazer sentido, 
permitindo que o autor entregue informação ao leitor. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Intencionalidade. 
O elemento sobre o qual o autor tem menor domínio é a aceitabilidade, 
pois se refere à expectativa do leitor de que o texto tenha coerência e 
coesão, seja útil e relevante. Embora o autor seja o agente responsável 
por garantir que o texto tenha tais características, ele ainda dependerá 
da expectativa e da aceitação do leitor. Já os demais elementos estão 
mais sob domínio do autor, dependendo diretamente de sua atuação: 
Coerência: capacidade do texto em fazer sentido, para que possa ser 
adequadamente interpretado pelo leitor. 
Coesão: a utilização apropriada de mecanismos gramaticais e lexicais 
permitindo a adequada relação entre os elementos de cada frase, das 
frases entre si e da sequência destas dentro do texto. 
Intencionalidade: empenho do autor em construir um texto coerente, 
coeso, e que atinja o objetivo que ele tem em mente, permitindo que o 
texto transmitao que ele pretende falar. 
Informatividade: capacidade do texto em ter o que dizer e fazer sentido, 
permitindo que o autor entregue informação ao leitor. 
 
Resposta correta. 
D. 
Aceitabilidade. 
O elemento sobre o qual o autor tem menor domínio é a aceitabilidade, 
pois se refere à expectativa do leitor de que o texto tenha coerência e 
coesão, seja útil e relevante. Embora o autor seja o agente responsável 
por garantir que o texto tenha tais características, ele ainda dependerá 
da expectativa e da aceitação do leitor. Já os demais elementos estão 
mais sob domínio do autor, dependendo diretamente de sua atuação: 
Coerência: capacidade do texto em fazer sentido, para que possa ser 
adequadamente interpretado pelo leitor. 
Coesão: a utilização apropriada de mecanismos gramaticais e lexicais 
permitindo a adequada relação entre os elementos de cada frase, das 
frases entre si e da sequência destas dentro do texto. 
Intencionalidade: empenho do autor em construir um texto coerente, 
coeso, e que atinja o objetivo que ele tem em mente, permitindo que o 
texto transmita o que ele pretende falar. 
Informatividade: capacidade do texto em ter o que dizer e fazer sentido, 
permitindo que o autor entregue informação ao leitor. 
 
Você não acertou! 
E. 
Informatividade. 
O elemento sobre o qual o autor tem menor domínio é a aceitabilidade, 
pois se refere à expectativa do leitor de que o texto tenha coerência e 
coesão, seja útil e relevante. Embora o autor seja o agente responsável 
por garantir que o texto tenha tais características, ele ainda dependerá 
da expectativa e da aceitação do leitor. Já os demais elementos estão 
mais sob domínio do autor, dependendo diretamente de sua atuação: 
Coerência: capacidade do texto em fazer sentido, para que possa ser 
adequadamente interpretado pelo leitor. 
Coesão: a utilização apropriada de mecanismos gramaticais e lexicais 
permitindo a adequada relação entre os elementos de cada frase, das 
frases entre si e da sequência destas dentro do texto. 
Intencionalidade: empenho do autor em construir um texto coerente, 
coeso, e que atinja o objetivo que ele tem em mente, permitindo que o 
texto transmita o que ele pretende falar. 
Informatividade: capacidade do texto em ter o que dizer e fazer sentido, 
permitindo que o autor entregue informação ao leitor. 
 
 
 
4. 
Existem diferentes formas e objetivos de leitura, como, por 
exemplo, a leitura de estudo ou informativa, a qual engloba várias 
fases ou etapas, cada uma delas servindo a um propósito 
específico. Suponha que você está realizando a leitura de alguns 
textos científicos com a intenção de instigar sua mente na busca 
por um tema para a realização de um trabalho futuro, visando ao 
descobrimento de algum assunto que lhe desperte interesse. 
Qual das fases a seguir seria mais apropriada para esse momento? 
Resposta correta. 
A. 
Leitura de reconhecimento ou prévia. 
O tipo de leitura mais apropriado para sua demanda é a de 
reconhecimento ou prévia: leitura rápida, com a intenção de procurar um 
assunto de interesse. Como você ainda não sabe qual assunto irá focar 
seu trabalho, os demais tipos ainda não lhe seriam indicados, servem a 
propósitos inerentes a momentos posteriores ao que você se encontra 
agora: 
Exploratória ou pré-leitura: leitura de sondagem, na intenção de 
localizar determinadas informações, quando já se tem conhecimento de 
sua existência. 
Seletiva: leitura que busca selecionar informações relacionadas ao 
problema que se deseja resolver. 
Reflexiva: leitura mais profunda, buscando reconhecer e avaliar 
informações, intenções e propósitos do autor. 
Interpretativa: leitura que busca relacionar as afirmações do autor com 
os problemas que está buscando solucionar por meio da leitura de 
textos. 
 
Você não acertou! 
B. 
Leitura exploratória ou pré-leitura. 
O tipo de leitura mais apropriado para sua demanda é a de 
reconhecimento ou prévia: leitura rápida, com a intenção de procurar um 
assunto de interesse. Como você ainda não sabe qual assunto irá focar 
seu trabalho, os demais tipos ainda não lhe seriam indicados, servem a 
propósitos inerentes a momentos posteriores ao que você se encontra 
agora: 
Exploratória ou pré-leitura: leitura de sondagem, na intenção de 
localizar determinadas informações, quando já se tem conhecimento de 
sua existência. 
Seletiva: leitura que busca selecionar informações relacionadas ao 
problema que se deseja resolver. 
Reflexiva: leitura mais profunda, buscando reconhecer e avaliar 
informações, intenções e propósitos do autor. 
Interpretativa: leitura que busca relacionar as afirmações do autor com 
os problemas que está buscando solucionar por meio da leitura de 
textos. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Leitura seletiva. 
O tipo de leitura mais apropriado para sua demanda é a de 
reconhecimento ou prévia: leitura rápida, com a intenção de procurar um 
assunto de interesse. Como você ainda não sabe qual assunto irá focar 
seu trabalho, os demais tipos ainda não lhe seriam indicados, servem a 
propósitos inerentes a momentos posteriores ao que você se encontra 
agora: 
Exploratória ou pré-leitura: leitura de sondagem, na intenção de 
localizar determinadas informações, quando já se tem conhecimento de 
sua existência. 
Seletiva: leitura que busca selecionar informações relacionadas ao 
problema que se deseja resolver. 
Reflexiva: leitura mais profunda, buscando reconhecer e avaliar 
informações, intenções e propósitos do autor. 
Interpretativa: leitura que busca relacionar as afirmações do autor com 
os problemas que está buscando solucionar por meio da leitura de 
textos. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Leitura reflexiva. 
O tipo de leitura mais apropriado para sua demanda é a de 
reconhecimento ou prévia: leitura rápida, com a intenção de procurar um 
assunto de interesse. Como você ainda não sabe qual assunto irá focar 
seu trabalho, os demais tipos ainda não lhe seriam indicados, servem a 
propósitos inerentes a momentos posteriores ao que você se encontra 
agora: 
Exploratória ou pré-leitura: leitura de sondagem, na intenção de 
localizar determinadas informações, quando já se tem conhecimento de 
sua existência. 
Seletiva: leitura que busca selecionar informações relacionadas ao 
problema que se deseja resolver. 
Reflexiva: leitura mais profunda, buscando reconhecer e avaliar 
informações, intenções e propósitos do autor. 
Interpretativa: leitura que busca relacionar as afirmações do autor com 
os problemas que está buscando solucionar por meio da leitura de 
textos. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Leitura interpretativa. 
O tipo de leitura mais apropriado para sua demanda é a de 
reconhecimento ou prévia: leitura rápida, com a intenção de procurar um 
assunto de interesse. Como você ainda não sabe qual assunto irá focar 
seu trabalho, os demais tipos ainda não lhe seriam indicados, servem a 
propósitos inerentes a momentos posteriores ao que você se encontra 
agora: 
Exploratória ou pré-leitura: leitura de sondagem, na intenção de 
localizar determinadas informações, quando já se tem conhecimento de 
sua existência. 
Seletiva: leitura que busca selecionar informações relacionadas ao 
problema que se deseja resolver. 
Reflexiva: leitura mais profunda, buscando reconhecer e avaliar 
informações, intenções e propósitos do autor. 
Interpretativa: leitura que busca relacionar as afirmações do autor com 
os problemas que está buscando solucionar por meio da leitura de 
textos. 
 
5. 
João realizou uma pesquisa para a elaboração de TCC na Internet, 
tirando proveito da facilidade e da quantidade de informações 
disponíveis por meio da rede. As fontes utilizadas foram 10 artigos 
postados em blogs de diferentes áreas do conhecimento, 
publicados a mais de 5 anos. João decidiu pela utilização desses 
materiais como base para sua pesquisa por terem uma linguagem 
de fácil entendimento e exibirem os assuntos de forma sintetizada. 
Porém, ao apresentar o trabalho a seu orientador, este solicitou que 
apesquisa fosse refeita. 
Qual dos motivos a seguir é o mais apropriado para explicar a 
decisão do orientador? É possível afirmar que João: 
Resposta incorreta. 
A. 
pesquisou apenas na Internet, sem utilizar materiais físicos. 
Fazer uso da Internet ou outras tecnologias para a condução de uma 
pesquisa é algo totalmente normal hoje em dia, e que pode sim ser 
realizado como forma de otimizar o trabalho. Porém, você precisa ter 
cuidado com um aspecto: precisa utilizar fontes confiáveis e válidas. A 
qualidade das referências em um trabalho científico é algo imprescindível 
e, por isso, você precisa saber onde procurar seu material de pesquisa 
— para o caso de um artigo científico, blogs não são consideradas fontes 
válidas. Se desejar fazer a pesquisa pela Internet, o recomendável é 
buscar outros artigos científicos, dando preferência para fontes como o 
portal de periódicos da CAPES ou revistas eletrônicas como a SCIELO, 
ou ainda buscar livros em bibliotecas digitais de instituições de ensino. A 
quantidade, por vezes, é um aspecto relevante, pois um número muito 
reduzido de fontes pode não dar ao artigo o embasamento 
necessário; porém, nesse caso, o problema estava mais focado na 
qualidade que na quantidade das referências. Diversificar a área de 
conhecimento na utilização de referências também não seria 
necessariamente um problema, pois diferentes áreas podem colaborar 
em um mesmo tema — o caso aqui seria focar no tema. Por fim, a data 
de publicação do material não necessariamente seria um problema — o 
ideal é sempre que possível utilizar materiais recentes, mas eles nem 
sempre terão uma determinada idade e, em determinados casos, a 
pesquisa poderá requerer materiais de datas já mais antigas, o foco é 
que a referência seja válida ao propósito pretendido. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
utilizou um número muito pequeno de fontes: o recomendável é que 
sejam mais de 20. 
Fazer uso da Internet ou outras tecnologias para a condução de uma 
pesquisa é algo totalmente normal hoje em dia, e que pode sim ser 
realizado como forma de otimizar o trabalho. Porém, você precisa ter 
cuidado com um aspecto: precisa utilizar fontes confiáveis e válidas. A 
qualidade das referências em um trabalho científico é algo imprescindível 
e, por isso, você precisa saber onde procurar seu material de pesquisa 
— para o caso de um artigo científico, blogs não são consideradas fontes 
válidas. Se desejar fazer a pesquisa pela Internet, o recomendável é 
buscar outros artigos científicos, dando preferência para fontes como o 
portal de periódicos da CAPES ou revistas eletrônicas como a SCIELO, 
ou ainda buscar livros em bibliotecas digitais de instituições de ensino. A 
quantidade, por vezes, é um aspecto relevante, pois um número muito 
reduzido de fontes pode não dar ao artigo o embasamento 
necessário; porém, nesse caso, o problema estava mais focado na 
qualidade que na quantidade das referências. Diversificar a área de 
conhecimento na utilização de referências também não seria 
necessariamente um problema, pois diferentes áreas podem colaborar 
em um mesmo tema — o caso aqui seria focar no tema. Por fim, a data 
de publicação do material não necessariamente seria um problema — o 
ideal é sempre que possível utilizar materiais recentes, mas eles nem 
sempre terão uma determinada idade e, em determinados casos, a 
pesquisa poderá requerer materiais de datas já mais antigas, o foco é 
que a referência seja válida ao propósito pretendido. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
utilizou publicações com 5 anos, enquanto o recomendável é utilizar 
materiais mais recentes. 
Fazer uso da Internet ou outras tecnologias para a condução de uma 
pesquisa é algo totalmente normal hoje em dia, e que pode sim ser 
realizado como forma de otimizar o trabalho. Porém, você precisa ter 
cuidado com um aspecto: precisa utilizar fontes confiáveis e válidas. A 
qualidade das referências em um trabalho científico é algo imprescindível 
e, por isso, você precisa saber onde procurar seu material de pesquisa 
— para o caso de um artigo científico, blogs não são consideradas fontes 
válidas. Se desejar fazer a pesquisa pela Internet, o recomendável é 
buscar outros artigos científicos, dando preferência para fontes como o 
portal de periódicos da CAPES ou revistas eletrônicas como a SCIELO, 
ou ainda buscar livros em bibliotecas digitais de instituições de ensino. A 
quantidade, por vezes, é um aspecto relevante, pois um número muito 
reduzido de fontes pode não dar ao artigo o embasamento 
necessário; porém, nesse caso, o problema estava mais focado na 
qualidade que na quantidade das referências. Diversificar a área de 
conhecimento na utilização de referências também não seria 
necessariamente um problema, pois diferentes áreas podem colaborar 
em um mesmo tema — o caso aqui seria focar no tema. Por fim, a data 
de publicação do material não necessariamente seria um problema — o 
ideal é sempre que possível utilizar materiais recentes, mas eles nem 
sempre terão uma determinada idade e, em determinados casos, a 
pesquisa poderá requerer materiais de datas já mais antigas, o foco é 
que a referência seja válida ao propósito pretendido. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
utilizou blogs de áreas muito distintas, enquanto o apropriado seria focar 
em apenas uma área de conhecimento. 
Fazer uso da Internet ou outras tecnologias para a condução de uma 
pesquisa é algo totalmente normal hoje em dia, e que pode sim ser 
realizado como forma de otimizar o trabalho. Porém, você precisa ter 
cuidado com um aspecto: precisa utilizar fontes confiáveis e válidas. A 
qualidade das referências em um trabalho científico é algo imprescindível 
e, por isso, você precisa saber onde procurar seu material de pesquisa 
— para o caso de um artigo científico, blogs não são consideradas fontes 
válidas. Se desejar fazer a pesquisa pela Internet, o recomendável é 
buscar outros artigos científicos, dando preferência para fontes como o 
portal de periódicos da CAPES ou revistas eletrônicas como a SCIELO, 
ou ainda buscar livros em bibliotecas digitais de instituições de ensino. A 
quantidade, por vezes, é um aspecto relevante, pois um número muito 
reduzido de fontes pode não dar ao artigo o embasamento 
necessário; porém, nesse caso, o problema estava mais focado na 
qualidade que na quantidade das referências. Diversificar a área de 
conhecimento na utilização de referências também não seria 
necessariamente um problema, pois diferentes áreas podem colaborar 
em um mesmo tema — o caso aqui seria focar no tema. Por fim, a data 
de publicação do material não necessariamente seria um problema — o 
ideal é sempre que possível utilizar materiais recentes, mas eles nem 
sempre terão uma determinada idade e, em determinados casos, a 
pesquisa poderá requerer materiais de datas já mais antigas, o foco é 
que a referência seja válida ao propósito pretendido. 
 
Você acertou! 
E. 
não tomou o adequado cuidado com as referências, as quais precisam 
ser confiáveis e válidas no caso de um artigo científico. 
Fazer uso da Internet ou outras tecnologias para a condução de uma 
pesquisa é algo totalmente normal hoje em dia, e que pode sim ser 
realizado como forma de otimizar o trabalho. Porém, você precisa ter 
cuidado com um aspecto: precisa utilizar fontes confiáveis e válidas. A 
qualidade das referências em um trabalho científico é algo imprescindível 
e, por isso, você precisa saber onde procurar seu material de pesquisa 
— para o caso de um artigo científico, blogs não são consideradas fontes 
válidas. Se desejar fazer a pesquisa pela Internet, o recomendável é 
buscar outros artigos científicos, dando preferência para fontes como o 
portal de periódicos da CAPES ou revistas eletrônicas como a SCIELO, 
ou ainda buscar livros em bibliotecas digitais de instituições de ensino. A 
quantidade, por vezes, é um aspecto relevante, pois um número muito 
reduzido de fontes pode não dar ao artigo o embasamento 
necessário; porém, nesse caso, o problemaestava mais focado na 
qualidade que na quantidade das referências. Diversificar a área de 
conhecimento na utilização de referências também não seria 
necessariamente um problema, pois diferentes áreas podem colaborar 
em um mesmo tema — o caso aqui seria focar no tema. Por fim, a data 
de publicação do material não necessariamente seria um problema — o 
ideal é sempre que possível utilizar materiais recentes, mas eles nem 
sempre terão uma determinada idade e, em determinados casos, a 
pesquisa poderá requerer materiais de datas já mais antigas, o foco é 
que a referência seja válida ao propósito pretendido. 
 
 
 
LINGUA PORTUGUESA UNIDADE 3 
 
 
1. 
Da letra da música “Paracundê”, de Carlos Caetano, NÃO é possível 
afirmar sobre os sujeitos envolvidos no texto que: Paracundê – 
Carlos Caetano: 
Vou de casa pro trabalho 
Do trabalho vou pra casa na moral 
Sem zoeira, sem balada, sem marola 
Sem mancada, eu tô legal !!! 
Faça sol ou faça chuva 
O que eu faço pra você 
Nunca tá bom 
Pago as contas, faço as compras 
Tudo bem, eu sei 
É minha obrigação 
Mas eu tenho 
Reclamações a fazer 
Mas eu tenho 
Que conversar com você 
A pia tá cheia de louça 
O banheiro parece que é de botequim 
A roupa toda amarrotada 
E você nem parece que gosta de mim 
A casa tá desarrumada 
E nenhuma vassoura tu passa no chão 
Meus dedos estão se colando 
De tanta gordura que tem no fogão 
Se eu largar o freio... 
Você não vai me ver mais 
Se eu largar o freio... 
Vai ver do que sou capaz 
Se eu largar o freio... 
Vai dizer que sou ruim 
Se eu largar o freio... 
Vai dar mais valor pra mim 
Paracundê, paracundê, paracundê ê ô 
Resposta incorreta. 
A. 
Para o eu-lírico, a mulher é alguém responsável pelas tarefas 
domésticas. 
As pistas deixadas no texto confirmam o papel doméstico da mulher. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Para o eu-lírico, o homem é quem supre as necessidades do lar. 
As pistas deixadas no texto confirmam que é obrigação do homem pagar 
as contas da casa. 
 
Você não acertou! 
C. 
O eu-lírico é um homem descontente com o desempenho da mulher. 
As pistas deixadas no texto confirmam que a mulher não faz as tarefas 
domésticas e isso desagrada o homem. 
 
Resposta correta. 
D. 
O eu-lírico é de um homem extremamente apaixonado. 
As pistas deixadas no texto não mencionam que o homem seja 
apaixonado pela mulher. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
O homem age como o supervisor da mulher. 
As pistas deixadas no texto confirmam que se o homem “largar o freio”, 
parar de supervisionar, a mulher dará valor a ele. 
 
 
2. 
Tomando o texto como atividade, é possível afirmar que: 
,Paracundê – Carlos Caetano: 
Vou de casa pro trabalho 
Do trabalho vou pra casa na moral 
Sem zoeira, sem balada, sem marola 
Sem mancada, eu tô legal !!! 
Faça sol ou faça chuva 
O que eu faço pra você 
Nunca tá bom 
Pago as contas, faço as compras 
Tudo bem, eu sei 
É minha obrigação 
Mas eu tenho 
Reclamações a fazer 
Mas eu tenho 
Que conversar com você 
A pia tá cheia de louça 
O banheiro parece que é de botequim 
A roupa toda amarrotada 
E você nem parece que gosta de mim 
A casa tá desarrumada 
E nenhuma vassoura tu passa no chão 
Meus dedos estão se colando 
De tanta gordura que tem no fogão 
Se eu largar o freio... 
Você não vai me ver mais 
Se eu largar o freio... 
Vai ver do que sou capaz 
Se eu largar o freio... 
Vai dizer que sou ruim 
Se eu largar o freio... 
Vai dar mais valor pra mim 
Paracundê, paracundê, paracundê ê ô 
Você acertou! 
A. 
O autor produziu um poema musicado, utilizando recursos literários e 
linguagem informal. 
O gênero é poema, que foi musicado e nele explorados os recursos 
literários, uso de versos e rima, além da linguagem informal: uso de “tá”, 
por exemplo. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
O autor produziu uma poesia com linguagem culta, porém informal. 
A linguagem é inculta (há erros gramaticais). 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Trata-se de um texto literário com linguagem formal, porém inculta. 
A linguagem é informal. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Para se adequar ao contexto em que se passa o fato, o autor utilizou a 
linguagem literária. 
O uso da linguagem literária não se justifica pelo contexto, mas pela 
intenção do emissor e pelo gênero discursivo utilizado. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Os versos produzidos pelo autor estariam adequados à norma culta da 
língua portuguesa. 
Os versos falam de uma situação do cotidiano de um casal, situação em 
que o uso da norma culta não se aplica. 
 
 
3. 
Leia a declaração do Papa Francisco em entrevista coletiva ao ser 
questionado sobre a posição da Igreja Católica em relação aos 
homossexuais. 
"O Catecismo da Igreja Católica explica isso muito bem. Diz que 
eles [os homossexuais] não devem ser marginalizados por causa 
disso, mas que precisam ser integrados à sociedade... Se uma 
pessoa é gay e busca a Deus, quem sou eu para julgá-la?" (Papa 
Francisco). 
Ao dizer “Se uma pessoa é gay e busca a Deus, quem sou eu para 
julgá-la?", é ERRADO inferir a respeito do Papa Francisco que: 
Resposta incorreta. 
A. 
Coloca-se em posição de humildade em relação a Deus e aos homens. 
O texto confirma isso quando o Papa diz: “quem sou eu para julgá-la?”. 
 
Você acertou! 
B. 
Procura dar tratamentos distintos ao sujeito gay em relação aos 
heterossexuais. 
O texto não revela tal distinção, pelo contrário, procura mostrar que todos 
são iguais. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Trata-se de um sujeito atento às transformações do seu tempo. 
Em outros tempos, com menores índices de homossexuais assumidos, 
tal postura seria criticada. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Procura seguir os dogmas da Igreja Católica. 
Ele se apoia no Catecismo da Igreja. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Pratica o exemplo pelo amor. 
Ele nega a marginalização e apoia a integração, sinal de aceitação e 
amor. 
 
4. 
A partir da análise da frase a seguir é possível verificar a seguinte 
informação implícita: ,"Maria deixou de sair aos finais de semana 
para poder se dedicar mais aos concursos." 
Resposta incorreta. 
A. 
Maria estuda para concursos nos finais de semana. 
Esta informação está explícita na frase. 
 
Você não acertou! 
B. 
Maria não sai mais de casa aos finais de semana. 
Esta informação está registrada na frase. 
 
Resposta correta. 
C. 
Maria saía aos finais de semana. 
O termo "deixou" nos permite inferir esta informação. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Maria adora estudar. 
Não há informação explícita nem implícita que nos faça chegar a esta 
conclusão. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Maria passará no concurso. 
Não há elementos na frase suficientes para fazermos esta afirmação, 
pois ainda que estude bastante poderá não passar no concurso. 
 
5. 
Leia o texto “Ao Shopping Center”, de José Paulo Paes, e em 
seguida, assinale a alternativa em que haja uma associação 
equivocada: 
Ao shopping center: 
Pelos teus círculos 
Vagamos sem rumo 
Nós almas penadas 
Do mundo do consumo. 
De elevador ao céu 
Pela escada ao inferno: 
Os extremos se tocam no castigo eterno. 
Cada loja é um novo 
Prego em nossa cruz. 
Por mais que compremos 
Estamos sempre nus 
Nós que por teus círculos 
Vagamos sem perdão 
À espera (até quando?) 
Da Grande Liquidação. 
Resposta incorreta. 
A. 
Os círculos podem ser relacionados aos corredores dos shoppings. 
O texto possibilita essa leitura, pois os consumidores vagam pelos 
círculos do shopping. 
 
Você não acertou! 
B. 
O elevador pode ser considerado como a facilidade de se ter o que 
deseja. 
O texto possibilita essa leitura, pois o autor diz "de elevador ao céu", no 
momento do consumo. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A escada pode ser vista como as dificuldades trazidas pelo 
endividamento. 
O texto possibilita essa leitura, pois o autor diz "pela escada ao inferno", 
no momento do pagamento. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
As almas penadas podem ser considerados os consumidores 
dos shoppings. 
O texto possibilita essa leitura,pois o autor diz “nós almas penadas do 
mundo do consumo". 
 
Resposta correta. 
E. 
A grande liquidação pode ser considerada a oportunidade de o 
consumidor se redimir. 
O texto não possibilita essa leitura, pois o autor diz que os consumidores 
vivem à espera da grande liquidação, o momento de maior consumo. 
 
LINGUA PORTUGUESA UNIDADE 4 
 
 
1. 
Qual alternativa apresenta a melhor definição de texto? 
Resposta incorreta. 
A. 
Texto é qualquer junção de palavra, independente do tamanho, forma ou 
significado. 
Para ser considerado como texto, não basta ser um aglomerado de 
palavras. É preciso transmitir uma mensagem e fazer algum sentido. 
Portanto, um texto pode ter extensões diferentes (pode ter uma palavra, 
milhares de palavras e até nenhuma palavra - como textos não verbais). 
Além disso, texto não precisa ser exclusivamente escrito, ele pode ser 
oral ou visual. 
 
Resposta correta. 
B. 
Texto é qualquer manifestação linguística que carregue um significado e 
que comunique, independente da sua extensão. 
Para ser considerado como texto, não basta ser um aglomerado de 
palavras. É preciso transmitir uma mensagem e fazer algum sentido. 
Portanto, um texto pode ter extensões diferentes (pode ter uma palavra, 
milhares de palavras e até nenhuma palavra - como textos não verbais). 
Além disso, texto não precisa ser exclusivamente escrito, ele pode ser 
oral ou visual. 
 
Você não acertou! 
C. 
Texto é qualquer manifestação linguística exclusivamente escrita que 
carregue um significado e que comunique, independente da sua 
extensão. 
Para ser considerado como texto, não basta ser um aglomerado de 
palavras. É preciso transmitir uma mensagem e fazer algum sentido. 
Portanto, um texto pode ter extensões diferentes (pode ter uma palavra, 
milhares de palavras e até nenhuma palavra - como textos não verbais). 
Além disso, texto não precisa ser exclusivamente escrito, ele pode ser 
oral ou visual. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Texto é qualquer produção escrita com mais de duas frases. 
Para ser considerado como texto, não basta ser um aglomerado de 
palavras. É preciso transmitir uma mensagem e fazer algum sentido. 
Portanto, um texto pode ter extensões diferentes (pode ter uma palavra, 
milhares de palavras e até nenhuma palavra - como textos não verbais). 
Além disso, texto não precisa ser exclusivamente escrito, ele pode ser 
oral ou visual. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Texto é qualquer tipo de produção que apresente mais de um parágrafo. 
Para ser considerado como texto, não basta ser um aglomerado de 
palavras. É preciso transmitir uma mensagem e fazer algum sentido. 
Portanto, um texto pode ter extensões diferentes (pode ter uma palavra, 
milhares de palavras e até nenhuma palavra - como textos não verbais). 
Além disso, texto não precisa ser exclusivamente escrito, ele pode ser 
oral ou visual. 
 
2. 
Qual alternativa apresenta uma tipologia textual e sua descrição 
apropriada? 
Resposta incorreta. 
A. 
Artigo jornalístico: é o tipo de texto que carrega uma informação sobre 
algum acontecimento no formato jornalístico. Pode ser encontrado em 
jornais impressos, sites ou em jornais televisionados. 
Textos explicativo-prescritivos: são aqueles que instruem e ordenam o 
leitor a agir de um determinado modo ou tomar uma certa atitude, como, 
por exemplo, as cláusulas contratuais que expõem a forma como o 
contratante e o contratado devem agir, sem deixar nenhuma margem 
para que as ações sejam diferentes daquelas trazidas pelos textos. 
Texto dissertativo-expositivo: não tem por objetivo convencer o leitor. 
Texto narrativo: é aquele que conta uma história, sem necessariamente 
trazer informações detalhadas a fim de instruir o leitor. 
Texto explicativo-injuntivo| também tem por objetivo instruir o leitor, mas 
dando margem a diferentes ações, como uma receita ou um livro de 
autoajuda. 
Por fim, o artigo jornalístico é um gênero textual. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Texto dissertativo-expositivo: é o tipo de texto que expõe ideias e 
conceitos, tentando convencer o leitor a seguir a mesma linha de 
raciocínio e a aceitar as conclusões levantadas pelo autor. Como 
exemplos: manifestos e sermões. 
Textos explicativo-prescritivos: são aqueles que instruem e ordenam o 
leitor a agir de um determinado modo ou tomar uma certa atitude, como, 
por exemplo, as cláusulas contratuais que expõem a forma como o 
contratante e o contratado devem agir, sem deixar nenhuma margem 
para que as ações sejam diferentes daquelas trazidas pelos textos. 
Texto dissertativo-expositivo: não tem por objetivo convencer o leitor. 
Texto narrativo: é aquele que conta uma história, sem necessariamente 
trazer informações detalhadas a fim de instruir o leitor. 
Texto explicativo-injuntivo| também tem por objetivo instruir o leitor, mas 
dando margem a diferentes ações, como uma receita ou um livro de 
autoajuda. 
Por fim, o artigo jornalístico é um gênero textual. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Texto narrativo: é o tipo de texto que disserta sobre um determinado 
assunto, trazendo informações detalhadas sobre ele, a fim de informar e 
instruir o leitor. Um exemplo são os artigos científicos. 
Textos explicativo-prescritivos: são aqueles que instruem e ordenam o 
leitor a agir de um determinado modo ou tomar uma certa atitude, como, 
por exemplo, as cláusulas contratuais que expõem a forma como o 
contratante e o contratado devem agir, sem deixar nenhuma margem 
para que as ações sejam diferentes daquelas trazidas pelos textos. 
Texto dissertativo-expositivo: não tem por objetivo convencer o leitor. 
Texto narrativo: é aquele que conta uma história, sem necessariamente 
trazer informações detalhadas a fim de instruir o leitor. 
Texto explicativo-injuntivo| também tem por objetivo instruir o leitor, mas 
dando margem a diferentes ações, como uma receita ou um livro de 
autoajuda. 
Por fim, o artigo jornalístico é um gênero textual. 
 
Você acertou! 
D. 
Texto explicativo-prescritivo: é o tipo de texto que tem por objetivo instruir 
o leitor a agir de algum modo, a tomar alguma atitude ou a seguir algum 
procedimento especificamente da forma que o texto ordena. Um exemplo 
é uma cláusula contratual. 
Textos explicativo-prescritivos: são aqueles que instruem e ordenam o 
leitor a agir de um determinado modo ou tomar uma certa atitude, como, 
por exemplo, as cláusulas contratuais que expõem a forma como o 
contratante e o contratado devem agir, sem deixar nenhuma margem 
para que as ações sejam diferentes daquelas trazidas pelos textos. 
Texto dissertativo-expositivo: não tem por objetivo convencer o leitor. 
Texto narrativo: é aquele que conta uma história, sem necessariamente 
trazer informações detalhadas a fim de instruir o leitor. 
Texto explicativo-injuntivo| também tem por objetivo instruir o leitor, mas 
dando margem a diferentes ações, como uma receita ou um livro de 
autoajuda. 
Por fim, o artigo jornalístico é um gênero textual. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Texto explicativo-injuntivo: é o tipo de texto que tem por objetivo instruir o 
leitor a agir de algum modo, a tomar alguma atitude ou a seguir algum 
procedimento especificamente da forma que o texto ordena. Um exemplo 
é uma cláusula contratual. 
Textos explicativo-prescritivos: são aqueles que instruem e ordenam o 
leitor a agir de um determinado modo ou tomar uma certa atitude, como, 
por exemplo, as cláusulas contratuais que expõem a forma como o 
contratante e o contratado devem agir, sem deixar nenhuma margem 
para que as ações sejam diferentes daquelas trazidas pelos textos. 
Texto dissertativo-expositivo: não tem por objetivo convencer o leitor. 
Texto narrativo: é aquele que conta uma história, sem necessariamente 
trazer informações detalhadas a fim de instruir o leitor. 
Texto explicativo-injuntivo| também tem por objetivo instruir o leitor, mas 
dando margem a diferentes ações, como uma receita ou um livro de 
autoajuda. 
Por fim, o artigo jornalístico é um gênero textual.3. 
Qual a diferença entre o tipo dissertativo-argumentativo e o tipo 
dissertativo-expositivo? 
Resposta correta. 
A. 
Um texto dissertativo-argumentativo apresenta fatos sobre um 
determinado assunto e tenta convencer o leitor a aceitar ideias com base 
em fundamentos e dados apresentados pelo autor, para que este possa 
seguir sua linha de raciocínio e ser convencido pelo texto. Um texto 
dissertativo-expositivo apenas expõe detalhes e fatos sobre um 
determinado assunto, sem se preocupar em convencer o leitor a nada. 
Como o nome indica, um texto dissertativo-argumentativo tenta 
argumentar com o leitor e, portanto, convencê-lo de uma determinada 
ideia ou pressuposto. Esse tipo de texto geralmente desencadeia fatos, 
expõe exemplos e traz comparações e informações sobre um 
determinado assunto para tentar guiar o leitor para a linha de raciocínio 
esperada e fazê-lo aceitar o que o texto propõe. O texto dissertativo-
expositivo, por sua vez, também fornece dados e informações detalhados 
sobre um determinado assunto, mas não tem por objetivo convencer o 
leitor. O objetivo desse tipo de texto é apenas apresentar informações 
sobre o tópico. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Um texto dissertativo-argumentativo apenas expõe detalhes e fatos sobre 
um determinado assunto, sem se preocupar em convencer o leitor a 
nada. Um texto dissertativo-expositivo apresenta fatos sobre um 
determinado assunto e tenta convencer o leitor a aceitar ideias com base 
em fundamentos e dados apresentados pelo autor, para que o leitor 
possa seguir sua linha de raciocínio e ser convencido pelo texto. 
Como o nome indica, um texto dissertativo-argumentativo tenta 
argumentar com o leitor e, portanto, convencê-lo de uma determinada 
ideia ou pressuposto. Esse tipo de texto geralmente desencadeia fatos, 
expõe exemplos e traz comparações e informações sobre um 
determinado assunto para tentar guiar o leitor para a linha de raciocínio 
esperada e fazê-lo aceitar o que o texto propõe. O texto dissertativo-
expositivo, por sua vez, também fornece dados e informações detalhados 
sobre um determinado assunto, mas não tem por objetivo convencer o 
leitor. O objetivo desse tipo de texto é apenas apresentar informações 
sobre o tópico. 
 
Você não acertou! 
C. 
Um texto dissertativo-argumentativo expõe detalhes e fatos sobre um 
determinado assunto em forma de narrativa, com introdução, 
desenvolvimento e conclusão. Um texto dissertativo-expositivo expõe 
características sobre um determinado assunto de forma imparcial e 
estática. 
Como o nome indica, um texto dissertativo-argumentativo tenta 
argumentar com o leitor e, portanto, convencê-lo de uma determinada 
ideia ou pressuposto. Esse tipo de texto geralmente desencadeia fatos, 
expõe exemplos e traz comparações e informações sobre um 
determinado assunto para tentar guiar o leitor para a linha de raciocínio 
esperada e fazê-lo aceitar o que o texto propõe. O texto dissertativo-
expositivo, por sua vez, também fornece dados e informações detalhados 
sobre um determinado assunto, mas não tem por objetivo convencer o 
leitor. O objetivo desse tipo de texto é apenas apresentar informações 
sobre o tópico. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Um texto dissertativo-argumentativo levanta descrições detalhadas sobre 
um determinado objeto ou pessoa de forma que o leitor se convença na 
existência do que está sendo descrito. Um texto dissertativo-expositivo 
apresenta um enredo que se desenvolve em um determinado tempo e 
espaço sobre certos personagens. 
Como o nome indica, um texto dissertativo-argumentativo tenta 
argumentar com o leitor e, portanto, convencê-lo de uma determinada 
ideia ou pressuposto. Esse tipo de texto geralmente desencadeia fatos, 
expõe exemplos e traz comparações e informações sobre um 
determinado assunto para tentar guiar o leitor para a linha de raciocínio 
esperada e fazê-lo aceitar o que o texto propõe. O texto dissertativo-
expositivo, por sua vez, também fornece dados e informações detalhados 
sobre um determinado assunto, mas não tem por objetivo convencer o 
leitor. O objetivo desse tipo de texto é apenas apresentar informações 
sobre o tópico. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Um texto dissertativo-argumentativo induz e obriga o leitor a agir de uma 
determinada maneira, não lhe dando alternativas para procedimentos 
que sejam distintos dos que estão expostos no texto. Um texto 
dissertativo-expositivo apenas orienta como o leitor deve proceder em 
determinadas situações. 
Como o nome indica, um texto dissertativo-argumentativo tenta 
argumentar com o leitor e, portanto, convencê-lo de uma determinada 
ideia ou pressuposto. Esse tipo de texto geralmente desencadeia fatos, 
expõe exemplos e traz comparações e informações sobre um 
determinado assunto para tentar guiar o leitor para a linha de raciocínio 
esperada e fazê-lo aceitar o que o texto propõe. O texto dissertativo-
expositivo, por sua vez, também fornece dados e informações detalhados 
sobre um determinado assunto, mas não tem por objetivo convencer o 
leitor. O objetivo desse tipo de texto é apenas apresentar informações 
sobre o tópico. 
 
4. 
Qual a tipologia de cada um desses gêneros textuais 
respectivamente? 
1. Texto enciclopédico 
2. Conto 
3. Sermão 
4. Artigo de lei 
5. Receita 
6. Folheto turístico 
Resposta incorreta. 
A. 
1. Descritivo; 2. Dissertativo-expositivo; 3. Explicativo-injuntivo; 4. 
Narrativo; 5. Dissertativo-argumentativo; 6. Explicativo-prescritivo. 
Um texto de enciclopédia é considerado um texto dissertativo-expositivo, 
uma vez que expõe detalhes sobre um determinado conceito sem 
precisar convencer o leitor a nada, apenas informando sobre o tópico; 
Um conto é um texto claramente narrativo; Um sermão é um texto 
dissertativo-argumentativo por descrever fatos enquanto tenta convencer 
o leitor de alguma(s) ideia(s); Um artigo de lei é um texto explicativo-
prescritivo, uma vez que ordena que o leitor cumpra determinados 
procedimentos sem que ele tenha liberdade de agir de forma diferente; 
Uma receita é um texto explicativo-injuntivo, que aconselha e orienta o 
leitor a seguir certas instruções, dando para ele a possibilidade de agir de 
formas diferentes; Um folheto turístico é um texto descritivo, tendo por 
objetivo descrever o local com detalhes. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
1. Dissertativo-expositivo; 2. Narrativo; 3. Dissertativo-argumentativo; 4. 
Explicativo-injuntivo; 5. Explicativo-prescritivo; 6. Descritivo. 
Um texto de enciclopédia é considerado um texto dissertativo-expositivo, 
uma vez que expõe detalhes sobre um determinado conceito sem 
precisar convencer o leitor a nada, apenas informando sobre o tópico; 
Um conto é um texto claramente narrativo; Um sermão é um texto 
dissertativo-argumentativo por descrever fatos enquanto tenta convencer 
o leitor de alguma(s) ideia(s); Um artigo de lei é um texto explicativo-
prescritivo, uma vez que ordena que o leitor cumpra determinados 
procedimentos sem que ele tenha liberdade de agir de forma diferente; 
Uma receita é um texto explicativo-injuntivo, que aconselha e orienta o 
leitor a seguir certas instruções, dando para ele a possibilidade de agir de 
formas diferentes; Um folheto turístico é um texto descritivo, tendo por 
objetivo descrever o local com detalhes. 
 
Você acertou! 
C. 
1. Dissertativo-expositivo; 2. Narrativo; 3. Dissertativo-argumentativo; 4. 
Explicativo-prescritivo; 5. Explicativo-injuntivo; 6. Descritivo. 
Um texto de enciclopédia é considerado um texto dissertativo-expositivo, 
uma vez que expõe detalhes sobre um determinado conceito sem 
precisar convencer o leitor a nada, apenas informando sobre o tópico; 
Um conto é um texto claramente narrativo; Um sermão é um texto 
dissertativo-argumentativo por descrever fatos enquanto tenta convencer 
o leitor de alguma(s) ideia(s); Um artigo de lei é um texto explicativo-
prescritivo, uma vez que ordena que o leitor cumpra determinados 
procedimentos sem que ele tenha liberdade de agir de forma diferente;Uma receita é um texto explicativo-injuntivo, que aconselha e orienta o 
leitor a seguir certas instruções, dando para ele a possibilidade de agir de 
formas diferentes; Um folheto turístico é um texto descritivo, tendo por 
objetivo descrever o local com detalhes. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
1. Dissertativo-argumentativo; 2. Narrativo; 3. Dissertativo-expositivo; 4. 
Explicativo-prescritivo; 5. Explicativo-injuntivo; 6. Descritivo. 
Um texto de enciclopédia é considerado um texto dissertativo-expositivo, 
uma vez que expõe detalhes sobre um determinado conceito sem 
precisar convencer o leitor a nada, apenas informando sobre o tópico; 
Um conto é um texto claramente narrativo; Um sermão é um texto 
dissertativo-argumentativo por descrever fatos enquanto tenta convencer 
o leitor de alguma(s) ideia(s); Um artigo de lei é um texto explicativo-
prescritivo, uma vez que ordena que o leitor cumpra determinados 
procedimentos sem que ele tenha liberdade de agir de forma diferente; 
Uma receita é um texto explicativo-injuntivo, que aconselha e orienta o 
leitor a seguir certas instruções, dando para ele a possibilidade de agir de 
formas diferentes; Um folheto turístico é um texto descritivo, tendo por 
objetivo descrever o local com detalhes. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
1. Dissertativo-argumentativo; 2. Narrativo; 3. Dissertativo-expositivo; 4. 
Explicativo-injuntivo; 5. Explicativo-prescritivo; 6. Descritivo. 
Um texto de enciclopédia é considerado um texto dissertativo-expositivo, 
uma vez que expõe detalhes sobre um determinado conceito sem 
precisar convencer o leitor a nada, apenas informando sobre o tópico; 
Um conto é um texto claramente narrativo; Um sermão é um texto 
dissertativo-argumentativo por descrever fatos enquanto tenta convencer 
o leitor de alguma(s) ideia(s); Um artigo de lei é um texto explicativo-
prescritivo, uma vez que ordena que o leitor cumpra determinados 
procedimentos sem que ele tenha liberdade de agir de forma diferente; 
Uma receita é um texto explicativo-injuntivo, que aconselha e orienta o 
leitor a seguir certas instruções, dando para ele a possibilidade de agir de 
formas diferentes; Um folheto turístico é um texto descritivo, tendo por 
objetivo descrever o local com detalhes. 
 
5. 
Qual das alternativas apresenta apenas gêneros textuais? 
Resposta incorreta. 
A. 
Texto narrativo. Carta. Texto dissertativo-argumentativo. Lista de 
compras. Poesia. 
Poesia, bula de remédio, romance, manifesto e receita se caracterizam 
como gêneros textuais por cumprirem funções comunicativas e sociais 
diferentes, apresentando-se de formas distintas tanto em formato quanto 
em linguagem e função. Alternativas que apresentem tipos de texto 
(dissertativo-argumentativo, narrativo, dissertativo-expositivo, explicativo-
prescritivo, explicativo-injuntivo) não são corretas porque demonstram 
tipologias textuais, não gêneros textuais. 
 
Resposta correta. 
B. 
Poesia. Bula de remédio. Romance. Manifesto. Receita. 
Poesia, bula de remédio, romance, manifesto e receita se caracterizam 
como gêneros textuais por cumprirem funções comunicativas e sociais 
diferentes, apresentando-se de formas distintas tanto em formato quanto 
em linguagem e função. Alternativas que apresentem tipos de texto 
(dissertativo-argumentativo, narrativo, dissertativo-expositivo, explicativo-
prescritivo, explicativo-injuntivo) não são corretas porque demonstram 
tipologias textuais, não gêneros textuais. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Bula de remédio. Manifesto. Entrada de dicionário. Edital de concurso. 
Texto explicativo-injuntivo. 
Poesia, bula de remédio, romance, manifesto e receita se caracterizam 
como gêneros textuais por cumprirem funções comunicativas e sociais 
diferentes, apresentando-se de formas distintas tanto em formato quanto 
em linguagem e função. Alternativas que apresentem tipos de texto 
(dissertativo-argumentativo, narrativo, dissertativo-expositivo, explicativo-
prescritivo, explicativo-injuntivo) não são corretas porque demonstram 
tipologias textuais, não gêneros textuais. 
 
Você não acertou! 
D. 
Texto dissertativo-argumentativo. Texto narrativo. Texto dissertativo-
expositivo. Texto explicativo-prescritivo. Texto explicativo-injuntivo. 
Poesia, bula de remédio, romance, manifesto e receita se caracterizam 
como gêneros textuais por cumprirem funções comunicativas e sociais 
diferentes, apresentando-se de formas distintas tanto em formato quanto 
em linguagem e função. Alternativas que apresentem tipos de texto 
(dissertativo-argumentativo, narrativo, dissertativo-expositivo, explicativo-
prescritivo, explicativo-injuntivo) não são corretas porque demonstram 
tipologias textuais, não gêneros textuais. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Novela. Sermão. Cardápio. Texto explicativo-prescritivo. Texto descritivo. 
Poesia, bula de remédio, romance, manifesto e receita se caracterizam 
como gêneros textuais por cumprirem funções comunicativas e sociais 
diferentes, apresentando-se de formas distintas tanto em formato quanto 
em linguagem e função. Alternativas que apresentem tipos de texto 
(dissertativo-argumentativo, narrativo, dissertativo-expositivo, explicativo-
prescritivo, explicativo-injuntivo) não são corretas porque demonstram 
tipologias textuais, não gêneros textuais. 
 
LINGUA PORTUGUESA UNIDADE 5 
 
1. 
Quando um autor escreve, ele recria o mundo a partir de suas 
convicções, experiência e valores. Sendo assim, como é o uso do 
conhecimento enciclopédico? 
Marque a alternativa correta. 
Resposta incorreta. 
A. 
Definido pelo estudo da sintaxe. 
O conhecimento enciclopédico não é definido pela sintaxe, por grupos 
específicos, pela gramática ou pelo simples conhecimento da norma 
culta. É um conhecimento importante na interação com o sistema 
histórico-cultural, já que é parte da memória e de experiências 
individuais. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Organizado pelos indivíduos em grupo. 
O conhecimento enciclopédico não é definido pela sintaxe, por grupos 
específicos, pela gramática ou pelo simples conhecimento da norma 
culta. É um conhecimento importante na interação com o sistema 
histórico-cultural, já que é parte da memória e de experiências 
individuais. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Importante, pois se baseia na gramática. 
O conhecimento enciclopédico não é definido pela sintaxe, por grupos 
específicos, pela gramática ou pelo simples conhecimento da norma 
culta. É um conhecimento importante na interação com o sistema 
histórico-cultural, já que é parte da memória e de experiências 
individuais. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Baseado no conhecimento da norma culta. 
O conhecimento enciclopédico não é definido pela sintaxe, por grupos 
específicos, pela gramática ou pelo simples conhecimento da norma 
culta. É um conhecimento importante na interação com o sistema 
histórico-cultural, já que é parte da memória e de experiências 
individuais. 
 
Você acertou! 
E. 
Importante na interação com o sistema histórico-cultural. 
O conhecimento enciclopédico não é definido pela sintaxe, por grupos 
específicos, pela gramática ou pelo simples conhecimento da norma 
culta. É um conhecimento importante na interação com o sistema 
histórico-cultural, já que é parte da memória e de experiências 
individuais. 
 
 
2. 
A intertextualidade pode ocorrer de várias formas, propositalmente 
ou não. A produção de um discurso com base em outro texto pode 
ser construída de maneira implícita ou explícita. 
Qual alternativa apresenta corretamente uma das características da 
intertextualidade implícita? 
Resposta incorreta. 
A. 
Não é fácil de ser identificada e tem relação direta com a fonte. 
Na intertextualidade implícita, a produção de um discurso com base em 
outro texto não está na superfície textual. Entre outras características, 
esse tipo de intertextualidade: não tem identificação da fonte; não é fácil 
de ser identificada; e exige conhecimentos prévios para a compreensão 
do conteúdo. 
 
Resposta incorreta.B. 
Não tem relação direta com a fonte e apela à compreensão de conteúdo. 
Na intertextualidade implícita, a produção de um discurso com base em 
outro texto não está na superfície textual. Entre outras características, 
esse tipo de intertextualidade: não tem identificação da fonte; não é fácil 
de ser identificada; e exige conhecimentos prévios para a compreensão 
do conteúdo. 
 
Você acertou! 
C. 
Não tem identificação da fonte e exige conhecimentos prévios. 
Na intertextualidade implícita, a produção de um discurso com base em 
outro texto não está na superfície textual. Entre outras características, 
esse tipo de intertextualidade: não tem identificação da fonte; não é fácil 
de ser identificada; e exige conhecimentos prévios para a compreensão 
do conteúdo. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Não exige a dedução do leitor e exige conhecimentos prévios. 
Na intertextualidade implícita, a produção de um discurso com base em 
outro texto não está na superfície textual. Entre outras características, 
esse tipo de intertextualidade: não tem identificação da fonte; não é fácil 
de ser identificada; e exige conhecimentos prévios para a compreensão 
do conteúdo. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Não é fácil de ser identificada e apela à compreensão de conteúdo. 
Na intertextualidade implícita, a produção de um discurso com base em 
outro texto não está na superfície textual. Entre outras características, 
esse tipo de intertextualidade: não tem identificação da fonte; não é fácil 
de ser identificada; e exige conhecimentos prévios para a compreensão 
do conteúdo. 
 
3. 
A intertextualidade pode ser definida como o diálogo entre dois ou 
mais textos, que se manifestam de diferentes maneiras, de modo 
proposital ou não. 
Existem diversos tipos de intertextualidade, entre eles a epígrafe. O 
que é epígrafe? 
Resposta correta. 
A. 
Um trecho de um texto-fonte. 
A epígrafe é um texto inicial, que tem a capacidade de sintetizar a 
filosofia do escritor. Na epígrafe, um autor utiliza um trecho de um 
texto-fonte para iniciar o seu texto. A transcrição das palavras de outro 
autor é característica da citação. Na referência, temos a insinuação de 
um acontecimento. Na paráfrase, há a reformulação de um texto já 
existente. Na paródia, ocorre a desvirtuação de um discurso originário. 
 
Você não acertou! 
B. 
A transcrição das palavras de um outro autor. 
A epígrafe é um texto inicial, que tem a capacidade de sintetizar a 
filosofia do escritor. Na epígrafe, um autor utiliza um trecho de um 
texto-fonte para iniciar o seu texto. A transcrição das palavras de outro 
autor é característica da citação. Na referência, temos a insinuação de 
um acontecimento. Na paráfrase, há a reformulação de um texto já 
existente. Na paródia, ocorre a desvirtuação de um discurso originário. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A insinuação de um acontecimento. 
A epígrafe é um texto inicial, que tem a capacidade de sintetizar a 
filosofia do escritor. Na epígrafe, um autor utiliza um trecho de um 
texto-fonte para iniciar o seu texto. A transcrição das palavras de outro 
autor é característica da citação. Na referência, temos a insinuação de 
um acontecimento. Na paráfrase, há a reformulação de um texto já 
existente. Na paródia, ocorre a desvirtuação de um discurso originário. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
A reformulação de um texto já existente. 
A epígrafe é um texto inicial, que tem a capacidade de sintetizar a 
filosofia do escritor. Na epígrafe, um autor utiliza um trecho de um 
texto-fonte para iniciar o seu texto. A transcrição das palavras de outro 
autor é característica da citação. Na referência, temos a insinuação de 
um acontecimento. Na paráfrase, há a reformulação de um texto já 
existente. Na paródia, ocorre a desvirtuação de um discurso originário. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
A desvirtuação de um discurso originário. 
A epígrafe é um texto inicial, que tem a capacidade de sintetizar a 
filosofia do escritor. Na epígrafe, um autor utiliza um trecho de um 
texto-fonte para iniciar o seu texto. A transcrição das palavras de outro 
autor é característica da citação. Na referência, temos a insinuação de 
um acontecimento. Na paráfrase, há a reformulação de um texto já 
existente. Na paródia, ocorre a desvirtuação de um discurso originário. 
 
4. 
Quando é apresentado este trecho, de Mário Quintana, no início de 
um artigo, é possível dizer que se trata de que tipo de 
intertextualidade? 
“Os verdadeiros analfabetos são aqueles que aprenderam a ler e 
não lêem.” (Mário Quintana) 
Você não acertou! 
A. 
Paródia. 
Trata-se de uma epígrafe, já que é um texto inicial que pretende 
sintetizar o pensamento de um escrito que vem a seguir. É muito 
utilizada em trabalhos acadêmicos, atuando como um pensamento que 
serve de base à obra. 
 
Resposta correta. 
B. 
Epígrafe. 
Trata-se de uma epígrafe, já que é um texto inicial que pretende 
sintetizar o pensamento de um escrito que vem a seguir. É muito 
utilizada em trabalhos acadêmicos, atuando como um pensamento que 
serve de base à obra. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Citação. 
Trata-se de uma epígrafe, já que é um texto inicial que pretende 
sintetizar o pensamento de um escrito que vem a seguir. É muito 
utilizada em trabalhos acadêmicos, atuando como um pensamento que 
serve de base à obra. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Paráfrase. 
Trata-se de uma epígrafe, já que é um texto inicial que pretende 
sintetizar o pensamento de um escrito que vem a seguir. É muito 
utilizada em trabalhos acadêmicos, atuando como um pensamento que 
serve de base à obra. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Pastiche. 
Trata-se de uma epígrafe, já que é um texto inicial que pretende 
sintetizar o pensamento de um escrito que vem a seguir. É muito 
utilizada em trabalhos acadêmicos, atuando como um pensamento que 
serve de base à obra. 
 
5. 
Para compreender um texto e construir relação entre textos, o leitor 
recorre a uma série de estratégias de leitura, divididas em três 
grupos: cognitivas, sociointeracionais e textuais. 
Segundo Koch (2011), como se caracteriza a estratégia cognitiva? 
Resposta incorreta. 
A. 
Funciona como avaliadora da forma e da função do texto no 
processamento textual. 
As estratégias cognitivas funcionam como uma instrução geral para cada 
escolha que será feita no processamento textual. Se subdividem em: 
seleção; antecipação; hipóteses; inferências; e verificação. Assim, o texto 
não é resultado da soma de palavras, frases ou de outros textos, mas de 
um projeto de dizer constituído em dada situação comunicativa. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Funciona baseada na análise formal do texto. 
As estratégias cognitivas funcionam como uma instrução geral para cada 
escolha que será feita no processamento textual. Se subdividem em: 
seleção; antecipação; hipóteses; inferências; e verificação. Assim, o texto 
não é resultado da soma de palavras, frases ou de outros textos, mas de 
um projeto de dizer constituído em dada situação comunicativa. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Funciona com relação às análises sociointeracionais feitas no processo 
gramatical. 
As estratégias cognitivas funcionam como uma instrução geral para cada 
escolha que será feita no processamento textual. Se subdividem em: 
seleção; antecipação; hipóteses; inferências; e verificação. Assim, o texto 
não é resultado da soma de palavras, frases ou de outros textos, mas de 
um projeto de dizer constituído em dada situação comunicativa. 
 
Você acertou! 
D. 
Funciona como uma instrução geral para cada escolha feita no 
processamento textual. 
As estratégias cognitivas funcionam como uma instrução geral para cada 
escolha que será feita no processamento textual. Se subdividem em: 
seleção; antecipação; hipóteses; inferências; e verificação. Assim, o texto 
não é resultado da soma de palavras, frases ou de outros textos, mas de 
um projeto de dizer constituído em dada situação comunicativa. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Funciona para as escolhas