UA6 -Identidades de Gênero

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Educação Inclusiva e Diversidade_EaD_PED-3P_2024.1
UA6 -Identidades de Gênero: Exercícios
1. O autoconhecimento da criança sobre o seu sexo biológico e a identidade de gênero que irá adotar, bem como a distinção entre outras pessoas como sendo de gêneros diferentes, faz parte de um processo que se inicia logo nos primeiros dias de vida e vai sendo desenvolvido juntamente com seu entendimento geral do mundo. Neste contexto, analise as alternativas abaixo e assinale a VERDADEIRA.
A. A criança não compreende a ideia de gênero até o início da adolescência.
B. A estabilidade de gênero se refere à influência das condições externas.
C. A identidade é o primeiro estágio para o entendimento de gênero.
D. As diferenças genitais não interferem no entendimento de gênero.
E. Sexo biológico e gênero psicológico não tem nenhuma relação no autoconceito de cada criança.
2. Tradicionalmente o desenvolvimento do papel sexual de gênero é definido por masculino ou feminino. Atualmente, muitos especialistas no comportamento humano apontam para quatro tipos de papéis sexuais, ou identidades de gênero: masculino, feminino, andrógino e indiferenciado. Nesta nova perspectiva, há uma compreensão de que os indivíduos podem apresentar diferentes identidades de gênero, e não apenas aquela correspondente ao próprio sexo biológico. Analisando os tipos relacionados abaixo, aponte a alternativa CORRETA:
A. Andrógino: sua principal característica é o desenvolvimento de traços tanto femininos quanto masculinos.
B. Transgênero: o termo não corresponde a um tipo de identidade de gênero, e designa homens que são femininos.
C. Feminino: devido aos escores de baixa feminilidade, este tipo se aproxima muito da identidade de gênero indiferenciada.
D. Indiferenciado: são indivíduos de identidade difusa que possuem simultaneamente traços femininos e masculinos marcantes.
E. Masculino: tipo de identidade de gênero correspondente ao sexo biológico do indivíduo.
3. Sobre as identidades de gênero, vale ressaltar que a criança adquire informações observando os adultos, assistindo televisão, ouvindo avaliações, comentários e conselhos sobre diferentes atividades e regras de comportamento. A família, normalmente é a principal transmissora destas informações e conceitos. Analise as alternativas referentes à participação dos pais no estudo das identidades de gênero e assinale a CORRETA.
A. As diferenças percebidas no temperamento dos filhos dificilmente afetam a resposta dos pais.
B. O comportamento dos pais influencia diretamente a formação da identidade de gênero dos adolescentes.
C. A escolha de brinquedos aos quais os filhos terão acesso não tem a capacidade de ressaltar as diferenças de gênero.
D. Pais tendem a aceitar as diferenças entre os papéis de gênero dos filhos e a identidade estabelecida pelo sexo biológico.
E. Recomendar aos filhos que sigam suas aptidões e talentos, negligenciando o próprio sexo é um grave equívoco.
4. Algumas situações do contexto escolar, relativas à diversidade das identidades de gênero, reforçam a ideia de que deve haver uma diferença no comportamento de gêneros. Em outras situações, porém, as diferenças seguem apenas os traços de um padrão ligado ao sexo biológico dos alunos. Diante das afirmativas propostas, identifique e assinale a alternativa CORRETA:
A. As crianças em idade escolar geralmente têm a tendência de formarem pares com os do mesmo sexo.
B. As diferenças de identidade de gênero em sala de aula devem motivar um tratamento diferenciado para meninos ou meninas.
C. Na idade pré-escolar, as crianças comumente fazem amizades e interações com ambos os sexos.
D. Na sala de aula, é comum as meninas receberem mais atenção do professor, devido ao seu bom comportamento.
E. Um educador físico, que sempre separa meninos e meninas para diferentes atividades, demonstra respeita a igualdade dos gêneros.
5. Dora é professora de uma turma de adolescentes do 8° Ano do Ensino Fundamental. Ela gostaria de reverter o velho conceito de comportamento de gênero, possibilitando novas posturas de relacionamento entre pares. Uma postura adequada para alcançar seus objetivos pode ser:
A. aceitar que as diferenças de comportamento de gênero são heranças culturais que, como tais, são imutáveis.
B. ficar mais atenta aos problemas comportamentais dos meninos do que das meninas.
C. incentivar meninos e meninas à prática conjunta de esportes, criando alternativas diversificadas para agradar a todos.
D. não permitir que os alunos com uma identidade de gênero andrógina manifestem este tipo de comportamento dúbio.
E. reforçar as diferenças das identidades de gênero, formando grupos de estudo só de meninas ou só de meninos.