TRABALHO2GEOGRAFIA-20230205181931-2007746-1684326

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FACULDADE SUCESSO - FAS 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
MARIA JOSÉ ALVES DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OS EFEITOS DO ENSINO DA GEOGRAFIA NA: EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO 
FUNDAMENTAL, ENSINO MÉDIO E ENSINO SUPERIOR, 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO FÉLIX DO PIAUÍ-PI 
2023 
MARIA JOSÉ ALVES DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OS EFEITOS DO ENSINO DA GEOGRAFIA NA: EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO 
FUNDAMENTAL, ENSINO MÉDIO E ENSINO SUPERIOR, 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado a Faculdade Sucesso – 
FAS, Atividades Curriculares como requisitos 
para avalição de participação nas aulas 
pedagógicas pela Faculdade Sucesso - FAS. 
Sob a orientação da Professora Ledinalva 
Lopes Soares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO FÉLIX DO PIAUÍ – PI 
2023 
A compreensão de como a Geografia se configura nas escolas acontece a partir do 
entendimento do que é esperado dela, existindo uma diferença principal entre os níveis de 
ensino que precisa ser ressaltada. É necessário reconhecer que o objetivo da geografia no 
Ensino Fundamental e Médio não é formar geógrafos, isto é, cientistas, pois esse é o objetivo 
do Ensino Superior. O objetivo principal do ensino de geografia no Ensino Básico é contribuir 
para a construção da cidadania e o desenvolvimento da pessoa. 
Uma participação ativa na sociedade, hoje, pode acontecer em função de lutas 
sociais, através da compreensão de como os agentes políticos e econômicos constroem ou 
transformam o espaço geográfico ou mesmo do entendimento de quais ferramentas 
participativas permitem às pessoas opinar ou decidir sobre transformações nos seus bairros ou 
cidades. A geografia escolar, nesse sentido, contribui para a compreensão da relação 
indivíduo-sociedade-natureza, sobre o que isso comporta em termos de diversidade, 
desigualdade, contradição, imposição e harmonia. 
A Educação Infantil é organizada por campos de experiências e se baseia em seis 
direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Entende a prática pedagógica a partir da 
interação da criança com pessoas e objetos e a partir de brincadeiras. De forma que estabelece 
alguns direitos da criança, em ordem de oportunizar seu desenvolvimento, sendo eles: 
conviver; brincar; participar; explorar; expressar; conhecer-se. Esses direitos de aprendizagem 
e desenvolvimento acontecem a partir de alguns campos de experiência. Os campos de 
experiência são: o eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e 
formas; escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações. 
Educação Infantil liga aos direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento que 
interligam ao Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se. Na busca ao 
Campos de experiências encontra no aprendizado o desenvolvimento do eu, o outro e o nós, 
do Corpo, gestos e movimentos, dos Traços, sons, cores e formas, do Escuta, fala, 
pensamento e imaginação, além dos Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da 
Educação Básica, atendendo estudantes entre 6 e 14 anos, crianças e adolescentes. Esses 
estudantes passam por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, 
afetivos, sociais, emocionais, entre outros, durante os anos de estudo. 
O estudo da Geografia deve ser entendido como uma oportunidade para 
compreender o mundo em que se vive. Ao mesmo tempo, a educação geográfica contribui 
para a formação do conceito de identidade, de diversas formas: na compreensão perceptiva da 
paisagem, em seus elementos ambientais e culturais numa perspectiva histórica, nas relações 
com os lugares vividos, seus costumes, significados, tradições e novidades. No 
desenvolvimento da consciência de que nós somos pessoas distintas umas das outras e, por 
isso, convictas das nossas diferenças. 
Para fazer a leitura do mundo em que vivem, com base nas aprendizagens em 
Geografia, os alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o 
raciocínio geográfico. O raciocínio geográfico envolve a compreensão da localização e a 
distribuição dos fatos e fenômenos na superfície terrestre, do ordenamento territorial, das 
conexões existentes entre componentes ambientais e das ações antrópicas, culturais e sociais. 
O ensino da geografia tem como objetivo, portanto, proporcionar aos alunos 
conhecer o mundo e obter informações a seu respeito, compreender as causas que deram 
origem às formas na relação entre sociedade e natureza e, finalmente, fornecer ao aluno 
condições para que seja realmente construída a sua cidadania. No Ensino Fundamental, 
podem ser destacados, portanto, aspectos relacionados ao exercício da cidadania e à aplicação 
de conhecimentos da Geografia diante de situações e problemas da vida cotidiana, tais como: 
estabelecer regras de convivência na escola e na comunidade; discutir propostas de ampliação 
de espaços públicos; e propor ações de intervenção na realidade, tudo visando à melhoria da 
coletividade e do bem comum. 
Nessa fase, é fundamental que os alunos consigam saber e responder algumas 
questões a respeito de si, das pessoas e dos objetos: Onde se localiza? Por que se localiza? 
Como se distribui? Quais são as características socioespaciais? Essas perguntas mobilizam as 
crianças a pensar sobre a localização de objetos e das pessoas no mundo, permitindo que 
compreendam seu lugar no mundo. 
As crianças devem ser capazes de reconhecer e comparar as realidades de diversos 
lugares de vivência, assim como suas semelhanças e diferenças socioespaciais, e identificar a 
presença ou ausência de equipamentos públicos e serviços básicos essenciais (como 
transporte, segurança, saúde e educação). 
A Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental objetiva o desenvolvimento 
da análise em diferentes escalas, de forma que os alunos relacionem e entendam 
espacialmente os fatos e fenômenos, os objetos técnicos e o ordenamento do território usado. 
Ao fim do Ensino Fundamental, os alunos devem ser capazes de compreender os 
processos que resultaram na desigualdade social, assumindo a responsabilidade de 
transformação da atual realidade, fundamentando suas ações em princípios democráticos, 
solidários e de justiça. Os alunos devem compreender o que é Geografia, com base nas 
práticas espaciais, que dizem respeito às ações espacialmente localizadas de cada pessoa, 
considerada como agente social concreto, numa perspectiva cidadã. Ao observar e analisar 
essas ações, os alunos devem ser capazes de estabelecer relações de alteridade e compreender 
os modos de vida em diferentes tempos. 
A Geografia no Ensino Médio envolve a ampliação do conhecimento dos 
conceitos geográficos, além de orientar a formação cidadã do aluno no sentido não apenas da 
aprendizagem, mas da atuação e da ação, reconhecendo as contradições e os conflitos 
existentes no mundo. Um dos objetivos da Geografia no ensino médio é a organização de 
conteúdos que permitam ao aluno realizar aprendizagens significativas, considerando os 
conhecimentos prévios do aluno e o meio geográfico no qual ele está inserido. 
Alguns objetivos específicos, listados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, 
sugeridos para o ensino médio, são: 
• Compreender e interpretar os fenômenos considerando as dimensões local, 
regional, nacional e mundial; 
• Dominar as linguagens gráfica, cartográfica, corporal e iconográfica; 
• Reconhecer as referências e os conjuntos espaciais, ter uma compreensão do 
mundo articulada ao lugar de vivência do aluno e ao seu cotidiano. 
Um dos grandes desafios de um professor de Geografia é selecionar os conteúdos 
e criar estratégias de como proceder nas escolhas dos temas a serem abordados em sala de 
aula, ou seja, como articular a teoria com a prática. 
Nesse sentido, o professor tem papel importante no cotidiano escolar e é 
insubstituível no processode ensino-aprendizagem, pois é o especialista do componente 
curricular. Cabe ao professor o estabelecimento de estratégias de aprendizagem que criem 
condições para que o aluno adquira a capacidade para analisar sua realidade sob o ponto de 
vista geográfico. 
A Geografia no Ensino Superior tem um objetivo específico, o de formar 
cientistas e profissionais da Geografia. Ela se dá em duas modalidades, o bacharelado e a 
licenciatura. O bacharelado corresponde a uma formação técnica, para que o profissional 
assuma cargos em empresas, governo etc. Já a licenciatura prepara os graduandos para a 
atuação com pessoas, nas salas de aulas e outros espaços educativos. Inclui no currículo 
disciplinas de pedagogia, educação e ensino. As formações se baseiam na concepção 
científica da Geografia, a partir do desenvolvimento dos conteúdos e das concepções (teoria e 
metodologias) da ciência geográfica. Ambas permitem a continuação na carreira acadêmica, 
como pesquisadores e professores universitários.