PROEX-Projeto-Selma

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08/11/2021 08:19:50
Emissão:
PROEX - PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Projeto de Extensão Universitária
1Página
Identificação
Projeto
Coordenador: Selma Maria Michelin Matheus
2022Ano Base:
Modalidade: Projeto de Extensão Universitária - Difusão de Conhecimentos Científicos e
Ação educativa referente ao acervo animal ao junto ao Museu de
Anatomia IBB
Título
Educational action related to the animal collection at the IBB Anatomy
Museum
Título em Inglês:
Instituto de Biociências do Câmpus de Botucatu - IBBUnidade
Departamento de Biologia Estrutural e FuncionalDepartamento:
Instituições parceiras:
07/03/2022 à 31/12/2022Período previsto:
Telefone(s) para contato: 14997763597
selma.matheus@unesp.brE-mail para contato:
Locais de realização das atividades
Área Temática da Extensão Universitária
Ciências Agrárias e VeterináriasÁrea temática:
Palavras Chave
Palavra-chave 1: museu
Palavra-chave 2: anatomia animal
qr codePalavra-chave 3:
Instituto de BiociênicasLocal: Classificação: Museu de Anatomia
Rua Professor Doutor Antonio Celso Wagner Zanin,
250
Endereço: Complemento:
Bairro: Unesp Campus de Botucatu  Cidade: Botucatu CEP: 18618689
Instituições Parceiras
Descrição
 - Escola Estadual Cardoso de Almeida-EECA Botucatu
Objetivo(s) do Desenvolvimento Sustentável - ODS
Descrição
 - Educação de Qualidade
 - Vida na Água
 - Vida Terrestre
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Projeto de Extensão Universitária
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Projeto
Resumo:
Os Museus de Ciências tem sido reconhecidos como locais facilitadores para a aprendizagem escolar. A
pandemia acentuou a diferença entre aqueles que tinham mais dificuldades de aprender e exigiu adaptação
às novas tecnologias. Sendo que a novidade, o que encerra um problema ou apresenta uma interrogação
atrai os estudantes. O Museu de Anatomia atende a esses propósitos, é um espaço organizado que possui
em seu acervo peças anatômicas e modelos humanos e de animais, o que desperta e aguça a curiosidade
do aluno-visitante. Em um levantamento realizado durante dez anos através de questionário preenchido
pelos professores, 74% deles indicaram necessidade de melhor identificação do acervo do museu. Diante
disso propomos esse projeto, considerando a inserção de nova tecnologia-QR code como suporte para expor
textos e ampliar o conhecimento científico sobre os animais pertencentes ao acervo do Museu de Anatomia.
Assim, o desenvolvimento deste projeto permitirá catalogar cientificamente o acervo animal do Museu de
Anatomia e, a partir da catalogação e padronização dos nomes científicos e populares do acervo, criar um
QR code, onde o aluno-visitante poderá acessar um conteúdo sobre cada espécie animal observada, com
acesso a informações como seu habitat, reprodução, alimentação e curiosidades. Dessa forma, espera-se
que esta proposta torne o Museu de Anatomia mais interativo, informativo e educativo, além disso, essa
catalogação com inserção de informações via QRcode possa propiciar maior motivação do público (alunos-
visitantes) no envolvimento com o material exposto, despertando o interesse científico na comunidade
visitante, contribuir para o letramento científico e despertar atitudes de preservação .
Delineamento, caracterização e fundamentação do problema:
Os museus ao longo de seu desenvolvimento histórico assumiram uma função educativa e, nos últimos
anos têm sido reconhecidos como espaços educativos não formais ( MARTINS, 2006; MARANDINO, 2009b;
GRUZMAN e SIQUEIRA, 2007). Segundo Marandino (2009a), o papel educativo e comunicacional dos museus
é inquestionável e por essa razão os museus são procurados para visitas há muito tempo pelas escolas e
promovem ações diversificadas para o público escolar. A busca do museu pela escola relaciona-se “às
questões de conteúdo e à possibilidade de entrar em contato com objetos e vivenciar situações e
experimentos muitas vezes difíceis de ser reproduzidos em sala de aula” (MARANDINO, 2009b). Muitos
autores (FIGUEROA e MARANDINO,2009) apontam que a busca dos professores pelos Museus de Ciências
propicia alternativas à prática pedagógica e permite: retratar à dimensão do conteúdo científico, já que
temas apresentados no museu podem ser abordados de uma forma interdisciplinar, enfatizando a relação
com o cotidiano dos estudantes; aprender conteúdos de forma menos teórica, proporcionando atividades
que ilustrem a teoria vista em aula; colocar os alunos em contato com o conhecimento sobre temas
científicos; estabelecer relação direta com o programa e o conteúdo de ciências desenvolvidos pelo
professor. FARIA, JACOBUCCI e OLIVEIRA, 2011 (2011, p. 88-89) citam que “os professores esperam desses
espaços ferramentas que permitam melhorar suas aulas e atraiam a atenção dos alunos para vários
aspectos das Ciências”. Esses dados permitem constatar o reconhecimento dos Museus de Ciências, pelos
professores, como locais facilitadores para a aprendizagem escolar. O reconhecimento da função educativa
dos museus data da segunda metade do século XX (FARIA, JACOBUCCI e OLIVEIRA, 2011). Diferentes
aspectos contribuíram para a intensificação da relação entre museu e educação sendo recorrentes na
literatura os seguintes: a diversidade do acervo e as características de comunicação de cada museu, a
inserção dos museus nas necessidades e currículos escolares, questões políticas e legislativas de ambas
instituições e formação de professores (MARTINS, 2006). Entre os Museus destacam-se os de Ciências, os
quais têm desenvolvido diversificadas ações educativas e culturais e se consagrado como espaços
educativos e fundamentais para o desenvolvimento da educação não-formal em Ciências, reconhecendo-se
a particularidade do processo de aprendizagem nesses espaços (MARANDINO, 2001; 2002; 2005 a, b).
Alguns destes museus estão relacionados às universidades, voltados ao ensino, à pesquisa e à extensão.
Por meio deles, o público em geral, escolar e universitário tem acesso ao conhecimento científico que se
encontra em exibição (SILVA e CARNEIRO, 2006). A pandemia acentuou a diferença entre aqueles que
tinham mais dificuldades de aprender e exigiu um novo educador, que precisou se reinventar, se adaptar às
novas tecnologias e metodologias, transformando-se. Agora é preciso estabelecer metas de aprendizagem
diferentes. Segundo Tapia (2003), para que os alunos possam aprender, a primeira coisa a conseguir é que
queiram aprender, que tenham intenção de aprender, que persigam esta meta. Para isso, aquilo que
aprendem deve atrair sua curiosidade, isto é, deve chamar sua atenção, deve movê-los a explorar seu
entorno, escutando ou indagando ativamente. Sendo que a novidade, o complexo, o inesperado, o ambíguo,
o que varia, o que produz incertezas, o que encerra um problema ou apresenta uma interrogação atrai os
estudantes. O Museu de Anatomia atende a esses propósitos. Trata-se de um espaço organizado de modo a
despertar a curiosidade dos visitantes e contém material didático e peças anatômicas de vários animais. Os
museus devem oferecer interação entre o público e o acervo favorecendo a democratização de acesso às
informações sobre as peças que fazem parte do museu. Em um levantamento realizado através de
questionário preenchido pelos professores(SILVA et al, 2021) (712 professores) que visitaram o museu junto
com seus alunos (14031), entre 2008 e 2018, verificamos que 74% dos professores indicaram a
necessidade de melhora na identificação do acervo do museu. Diante disso propomos esse projeto,
considerando a inserção de nova tecnologia-QR code como suporte para expor textos e ampliar o
conhecimento científico sobre os animais pertencentes ao acervo do Museu de Anatomia.
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Projeto de Extensão Universitária
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Objetivos:
- catalogar cientificamente o acervo animal do Museu de Anatomia - a partir da catalogação e
padronização dos nomes científicos e populares do acervo, criar umQR code, onde o aluno–visitante poderá
acessar um conteúdo sobre cada exemplar animal, onde terá acesso a informações sobre a espécie animal,
seu habitat, reprodução, alimentação e curiosidades - divulgar conhecimentos sobre a Anatomia de
Animais, abordando aspectos relacionados à saúde dos animais e das próprias pessoas, estimulando o
visitante a refletir e intervir nos processos de reconhecimento dos animais e sua preservação - promover o
letramento científico sobre anatomia animal
Metodologia:
Haverá inicialmente separação do acervo animal pertencente ao Museu de Anatomia nas grandes classes:
peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. A seguir, considerando cada classe animal, haverá a descrição
do nome científico e nome popular de cada exemplar. Seguir-se-á , a impressão deste material o qual será
inserido em placas de acrílico e acoplado a cada exemplar correspondente do acervo. Será organizada
reunião com a escola parceira para elaboração de conteúdo( a ser inserido no QR code) e definição da
avaliação pelos alunos visitantes. Após definição desse conteúdo ,para cada espécie animal catalogada do
acervo, haverá a organização e descrição de informações básicas sobre a espécie animal (habitat,
reprodução, alimentação e curiosidades).Para cada conjunto de informações básicas associadas a cada
exemplar haverá a geração de um QR code correspondente. Esses códigos serão então impressos e
acrescidos a placa de acrílico. Posteriormente, será elaborada a pergunta ilustrativa a qual será impressa.
Os alunos serão recebidos no Museu e responderão a pergunta antes e depois da visita. Procederemos à
avaliação das respostas e obteremos nossos resultados que nos indicarão nossa contribuição à aquisição
dos conhecimentos
Resultados esperados, forma de avaliação e indicadores:
Espera-se com esse projeto tornar mais interativo, informativo e educativo o acervo animal do Museu de
Anatomia. Espera-se ainda que essa catalogação com inserção de informações através de QR code propicie
maior motivação do público (alunos-visitantes) no envolvimento com o material exposto, despertando o
interesse e promovendo o letramento científico. Esperamos contribuir para democratizar o conhecimento,
tornando público parte do material gerado nas pesquisas, propiciando o exercício da cidadania no qual o
aluno-visitante terá a oportunidade de se apropriar do conhecimento científico e aplicá-lo no seu cotidiano.
A principal forma de avaliação será a disponibilização aos alunos-visitantes de perguntas ilustrativa de
múltipla escolha sobre um exemplar do acervo animal do Museu, as quais serão definidas junto com a
escola parceira. Essas perguntas deverão ser respondidas antes e após a visita. A comparação das
respostas será nosso principal indicador.
Referências bibliográficas:
FARIA, R.L. de, et al Possibilidades de ensino de botânica em um espaço não-formal de educação na
percepção de professoras de ciências Rev. Ensaio. Belo Horizonte v.13, no.01, p.87-104, jan.abr. 2011 .
FIGUEROA, M. A.; MARANDINO, M. Os Objetos pedagógicos nos Museus de Ciência: Uma revisão da
Literatura. Encontro Nacional de Pesquisa em Educação e Ciência, Florianópolis, p. 1-13, 2009. GRUZMAN,
C., SIQUEIRA. V. H. F. de. O papel educacional do Museu de Ciências: desafios e transformações conceituais.
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciências. Vol. 6, Nº 2, 2007, p. 402-423. Disponível em http://www.
saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen6/ART10_Vol6_N2.pdf MARANDINO, M. Interfaces na relação museu-
escola. Cad.Cat.Ens.Fís., v. 18, 2001, p.85-100. _________ Percursos das Ciências em exposições de museus .
AMORIM, A.C (org.) Ensino de Biologia: conhecimentos e valores em disputa. Niterói: Eduff, 2005(b)
_________ Museus de Ciências, Coleções e Educação: relações necessárias. Revista Eletrônica do Programa
de Pós-Graduação em Museologia e Patrimônio – PPG-PMUS Unirio | MAST. Rio de Janeiro, 2009(a).
__________ Biologia nos museus de Ciências: a questão dos textos em bioexposições. Ciência e Educação, v.8
, no, 2, p.187-202, 2002. __________ Museus de Ciências como Espaços de Educação In: Museus: dos
Gabinetes de Curiosidades à Museologia Moderna. Belo Horizonte: Argumentum, 2005(a), p. 165-176.
___________ Ciências Biológicas, Museus e Educação. In: MARANDINO, M; SELLES, S.E. e FERREIRA, M.S.
Ensino de Biologia – histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009b.
MARTINS, L. C. A relação museu/escola: teoria e prática educacionais nas visitas escolares ao Museu de
Zoologia da USP. Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. São Paulo,
2006. [PDF] SILVA, M.R. CARNEIRO, M. H. da S. Popularização da ciência: análise de uma situação não
formal de ensino. Anais 29º. Reunião da ANPED. Caxambu, 2006. SILVA, C. R. P. DA ; CAMPOS, L. M. L. ;
MATHEUS, S. M. M. Museu de Anatomia e ensino de Ciências e Biologia: revelações de professores da
Educação Básica. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 12, p. 1-24, 2021. TAPIA, A.
Motivação e aprendizagem no ensino médio. In: COLL, C et al. Psicologia da aprendizagem no ensino médio.
Trad. Cristina M. Oliveira. Porto Alegre: Artmed, 2003. p.
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Cronograma
Atividade Meses/Ano
separação do acervo animal pertencente ao Museu de Anatomia
nas grandes classes: peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos
- Março/2022
descrição do nome científico e nome popular de cada exemplar - Março/2022
impressão do nome científico e popular de cada exemplar - Abril/2022
descrição de informações sobre cada espécie animal , e geração
do QR code correspondente
- Maio/2022 à Agosto/2022
Recepção dos alunos visitantes no museu - Setembro/2022 à Novembro/2022
Avaliação das respostas - Dezembro/2022
elaboração das perguntas a serem disponibilizadas para os
visitantes
- Agosto/2022
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Equipe - Resumo
Estudante(s) de Graduação - Plano individual de atividades
Colaboradores
Nome Categoria
Bruno Cesar Schimming Docente
Luiz Henrique Campos Estudante
Elton Luis Ritir Oliveira Pós-Graduando(a)
Marcos Alexandre Pavan Técnico(a)-Administrativo(a)
Isadora Soares Galvanese Externo
Nome Curso Data de término
Amanda de Barros Piffer Medicina Veterinária 31/12/2022
Thais Ferreira da Silva Ciências Biológicas 31/12/2022
Estudantes atuais
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Estudante(s) de Graduação - Detalhes do plano
Nome: Thais Ferreira da Silva
Ciências BiológicasCurso:
Importância das atividades para a formação do(a) estudante:
Contato com alunos rede pública de ensino. Ampliar conhecimento sobre animais. ter oportunidade de
realizar Extensão Universitária
Atividades realizadas junto ao público Meses/Ano
Recepção e orientação dos alunos no Museu - Outubro/2022 à Novembro/2022
Atividades preparatórias e de avaliação (sem interação com o
público)
Meses/Ano
preparação do conteúdo do QRcode - Abril/2022 à Julho/2022
Forma de acompanhamento do(a) estudante e interação com a equipe:
Durante a execução do projeto haverão reuniões e acompanhamento constante das atividades
Nome: Amanda de Barros Piffer
Medicina VeterináriaCurso:
Importância das atividades para a formação do(a) estudante:
Oportunizar a iniciação a extensão universitária. Ampliar os conhecimentos sobre anatomia animal
Atividades realizadas junto ao público Meses/Ano
Recepção e orientação dos alunos no Museu - Setembro/2022 à
Novembro/2022
Atividades preparatórias e de avaliação (sem interação com o
público)
Meses/Ano
Separação do acervo , descrição nome cientifico e popular dos
exemplares,preparação do conteúdo do QRcode
- Abril/2022 à Julho/2022
Forma de acompanhamento do(a) estudante e interação com a equipe:
Durante a execução do projeto haverá reuniões regularese o aluno será acompanhado todo o momento em
suas atividades
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Participantes
Nome: Selma Maria Michelin Matheus
DocenteTipo:
Instituto de Biociências - Câmpus de BotucatuUnidade:
Departamento: Departamento de Biologia Estrutural e Funcional
CIENCIAS BIOLÓGICAS/BIOLOGIAÁrea de formação:
Função: Coordenador
Grande área: Ciências Biológicas / Área: Morfologia / Subárea: Anatomia/Especialidade:
Anatomia Animal.
Área de atuação:
Carga horária semanal prevista: 8
Atividade prevista: Reunião com a escola parceira. Acompanhamento de todas as etapas do projeto:
checagem na separação do acervo animal pertencente ao Museu de Anatomia e na
descrição do nome científico e nome popular de cada exemplar.Orientação na
elaboração das informações para QR code ;
reunião com a escola para definição das perguntas a serem disponibilizadas para os
visitantes;
Recepção dos alunos visitantes; avaliação das respostas dos alunos
Observação:
Escolaridade: Doutorado
Nome: Bruno Cesar Schimming
DocenteTipo:
Instituto de Biociências - Câmpus de BotucatuUnidade:
Departamento: Departamento de Biologia Estrutural e Funcional
CIENCIASÁrea de formação:
Função: Colaborador
Grande área: Ciências Biológicas / Área: Morfologia / Subárea: Anatomia/Especialidade:
Anatomia dos Animais Domésticos.
Área de atuação:
Carga horária semanal prevista: 6
Atividade prevista: descrição do nome científico e nome popular de cada exemplar;descrição de
informações sobre cada espécie animal ;Recepção dos alunos visitantes no
museu;Avaliação das respostas
Observação:
Escolaridade: Doutorado
Nome: Luiz Henrique Campos
EstudanteTipo:
Função: Colaborador
NutriçãoCurso:
Carga horária semanal prevista: 4
Atividade prevista: organização do material a ser exposto com QR code; organização dos textos referentes
ao animais, ; recepção das visitas no museu
Observação:
Escolaridade: Graduando
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Nome: Elton Luis Ritir Oliveira
Pós-Graduando(a)Tipo:
Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia - Câmpus de BotucatuUnidade:
Função: Colaborador
DoutoradoCurso:
Programa: Animais Selvagens
Carga horária semanal prevista: 4
Atividade prevista: separação do acervo animal pertencente ao Museu de Anatomia nas grandes classes:
peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos,descrição do nome cientifico e popular de
cada animal; colaboração na organização do conteúdo para QR code
Observação:
Escolaridade: Doutorando
Nome: Marcos Alexandre Pavan
Técnico(a)-Administrativo(a)Tipo:
Instituto de Biociências - Câmpus de BotucatuUnidade:
Departamento: Departamento de Biologia Estrutural e Funcional
Área de formação:
Função: Colaborador
Anatomia AnimalÁrea de atuação:
Carga horária semanal prevista: 2
Atividade prevista: Manutenção das espécimes do acervo do Museu
Observação:
Escolaridade: Graduação
Nome: Isadora Soares Galvanese
ExternoTipo:
Função: Colaborador
professora de Ciências do EECAÁrea de atuação:
Carga horária semanal prevista: 2
Atividade prevista: Participação na elaboração e discriminação do conteúdo do QR code.
Organização e acompanhamento dos alunos junto ao Museu de anatomia
Auxilia na avaliação
Observação:
Escolaridade: Graduação
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Público
Quantidade Característica 1 Característica 2 Característica 3
100 Ensino Fundamental Adolescentes
3 Professores do ensino
fundamental
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Tramitação Local
Anuência do Departamento
A proposta obteve a anuência do Conselho do Departamento/Conselho Deliberativo para encaminhamento
ao processo de avaliação? Sim
em: 04/11/2021
CAPE
Tramites
Data de Início Data de Conclusão Ação do Tramite
20/10/2021 16:58:51 20/10/2021 16:59:05 Projeto em cadastramento
20/10/2021 16:59:05 05/11/2021 07:24:33 Manifestação do Departamento (Anuência)
05/11/2021 07:24:33 Manifestação da CPEUC (Anuência)