RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO - ESTÁGIO ESPAÇO NÃO ESCOLARES (1)

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RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
Vídeo 1
Tema: Formação de Professores
Assunto: Programa Além da Escola - Objetivos e Funcionamento
Por: Daniel Cordeiro (Gestor Pe dagógico de Ensino Híbrido), Daniela
Longato (Gestora de Projetos de Ensino Híbrido) e um Intérprete de
Libras.
 O vídeo inicia com o Gestor Daniel Cordeiro explicando que o Programa Além
da Escola foi formulado a partir da aquisição de chips de dados móveis para
distribuição aos estudantes da rede Estadual de Ensino, com foco nos alunos que se
enquadram no perfil de pobreza e extrema pobreza.
 Desde Outubro/2020, quando o programa começou a tomar forma, o m esmo já
foi chamado, entre outros nomes de: Iniciativa de Ensino Híbrido, Ampliação Híbrida e
hoje é denominado como: “Além da Escola”.
Explica também que, ao longo dos meses de Março a Maio/2020, os
Professores realizaram uma f ormação continuada, oferecida pelo Centro de
Mídias/SP, sobre práticas e orientações de estudos do AVA-EFAPI, com duração de
30 horas. E além disso, foram feitas também a enturmação dos estudantes e
atribuição dos professores durante esse mesmo período.
Daniel também apontou alguns dos problemas que motivou à criação do
programa:
 Desigualdades e vulnerabilidades sociais que foram acentuadas
durante o período de pandemia, o que tem refletido diretament e na
educação;
·O potencial aumento da evasão escolar devido ao Covid- 19,
principalmente entre os estudantes mais vulneráveis;
·Maior defasagem na aprendizagem;
·E o apoio ao retorno r evezado às aulas presenciais com necessidade
de recuperação.
Ele fala também sobre os objetivos gerais do programa que são:
·A recuperação e o aprofundamento da aprendizagem;
·Fortalecimento de ví nculo dos estudantes às comunidades escolares,
reduzindo a evasão escolar;
·Criação de modelo sustentável de expansão da carga horária com a
utilização de mediação tecnológica;
·Elaboração e implementação de modelo pedagógico e operacional para
recuperação da aprendizagem com foco em habilidades essenciais do
Currículo em Ação do Estado.
·Formação de professores para implementação de met odologias
híbridas de ensino;
·Incentivo sistêmico à utilização de metodologias ativas de
aprendizagem.
Daniel também deixa claro que tudo está convergente com a proposta da
BNCC e outras iniciativas e ações que a rede Estadual de Ensino de SP têm feito para
promover uma aprendizagem mais efetiva aos estudantes.
Na sequência, a Gestora Daniela Longato também participou do vídeo, onde
ela fala sobre as características operacionais do programa que são:
·Aulas complementares mediadas por tecnologias onde tanto os
estudantes quanto os professores puderam escolher participar;
·Expansão da carga horária de 1h15 a 1h45 após ou antes da aula
regular;
·Distribuição de chips de internet aos estudantes;
 Enturmação em pequenos grupos de 8 a 12 alunos, tutorados porprofessores;
·Trilhas formativas usando o Centro de Mídias e plataformas parceiras;
(Fonte: Centro de Mídias SP – Formação de Professores - Data: 12/05/2021 -
https://www.youtube.com/watch?v=EFKVbf7DEUQ)
Vídeo 2
Tema: Formação de Professores
Assunto: Além da Escola: Missões - Engajamento e fortalecimento para a
aprendizagem
Por: Daniel Cordeiro (Gestor Pedagógico de Ensino Híbrido) e um
Intérprete de Libras.
Neste vídeo, o Gestor Daniel fala sobre um dos pilares do Programa Além da
Escola explicando que t rata-se de propostas de construção de projetos práticos com
caráter indisciplinares, segmentados por ano/série e respectivas habilidades que
devem ser desenvolvidas por pequenos grupos de 8 a 12 alunos ( dependendo do
turno de aula), sob a orientação de um professor. O m esmo poderá ser realizado de
forma online.
Daniel explica também que as missões partem de um conceito de
aprendizagem, baseado em projetos, que podem ser def inidos como um (...)“modelo
de ensino que consiste permitir que os alunos confrontem as questões e os problemas
do mundo real que consideram significativas, determinando como abordá- los e, então
agindo cooperativamente em busca de soluções.” (Fonte: Aprendizagem baseado em
projetos – Educação diferenciada para o Século XXI de Willian N. Bender).
Por fim, Daniel mostra alguns exemplos de como funcionará a sequência de
atividades que serão realizadas pelos estudantes dentro do programa, que são as
chamadas: Missões.
(Fonte: Centro de Mídias SP – Formação de Professores - Data: 12/05/2021 -
https://www.youtube.com/watch?v=N4--5Y21EnQ)
Vídeo 3
Tema: CMSP – Formação de Professores
Assunto: Estrutura dos Materiais de Apoio
Por: Daniel Cordeiro (Gestor Pedagógico de Ensino Híbrido) e um
Intérprete de Libras.
Daniel inicia o vídeo explicando que existem três cadernos como material de
apoio.
·Caderno do aluno: contém informações mais resumidas para que os
alunos possam se inteirar das etapas que constam no programa.
·Caderno do Prof essor: contendo informações gerais do programa, com
detalhamento sobre cada um dos pilares, o apoio à aprendizagem, as
https://www.youtube.com/watch?v=EFKVbf7DEUQ
https://www.youtube.com/watch?v=N4--5Y21EnQ
lições e orientações de est udos. Contém também links e informações
de cunho formativo para que os professores possam se preparar para
essa nova dinâmica.
·E Daniel também cita que em breve estará disponível o Caderno de
Missões, que é uma outra ferramenta de apoio com roteiros de
mediações das lições.
(Fonte: Centro de Mídias SP – Formação de Professores - Data: 12/05/2021 -
https://www.youtube.com/watch?v=VMIymnN2hX0)
Vídeo 4
Tema: CMSP – Formação de Professores
Assunto: Programa Além da Escola - A primeira semana de orientações
de estudos
Por: Daniel Cordeiro (Gestor Pedagógico de Ensino Híbrido) e um
Intérprete de Libras.
Neste vídeo o Gestor Daniel foca o Acolhimento como peça chave da primeira
semana de estudos. Ele chama a at enção para a importância de fazer com os
estudantes de sintam parte do grupo através de uma boa dinâmica de acolhimento,
onde chamou esta etapa de “Missão Inicial”.
Ele orienta aos prof essores que façam uma rápida dinâmica de apresentação e
pediu para que tentassem mapear as expectativas dos alunos para com o programa e
mostrou sugestões para criar aproximação entre os estudantes e fortalecer o grupo
criando uma identidade, como por exemplo:
·Criar nome para o grupo
·Criar grito de garra
·Criar símbolo ou desenho que os representem (enquanto grupo)
O Gestor apresentou também ferramentas de apoio para serem usadas na Missões.
Para os alunos:
·Como fazer escutas com qualidade;
·Como fazer oficinas de cocriação;
Para os professores:
·Orientações de estudos;
Orientou os professores à abrir um espaço para tirar dúvidas de um modo gerale finalizar a aula com a apre-
sentação da primeira missão já elaborada.
Ele orienta também, como estratégia, aos professores aproveitar a primeira
semana para fazer combinados, levando em consideração o tamanho do gr upo, que é
pequeno, para tentar personalizar os estudos de acordo com a necessidade da turma.
Os encontros acontecerão via APP do Centro de Mídias.
(Fonte: Centro de Mídias SP – Formação de Professores - Data: 12/05/2021 -
https://www.youtube.com/watch?v=32D9DDcurMY)
Vídeo 5
https://www.youtube.com/watch?v=VMIymnN2hX0
https://www.youtube.com/watch?v=32D9DDcurMY
Tema: CMSP – Formação de Professores
Assunto: Programa Além da Escola - Dicas para o Ensino Remoto
Por: Daniel Cordeiro (Gestor Pe dagógico de Ensino Híbrido), Daniela
Longato (Gestora de Projetos de Ensino Híbrido) e um Intérprete de
Libras.
Neste vídeo o Gestor Pedagógico Daniel Cordeiro e a Gestora de Projetos
Daniela Longato, passam orientações e dicas aos professores que servem tanto para
orientações de estudos remotos, quanto para uso nas aulas regulares.
·Dica 1: Começar do início – Daniel orienta os professores à praticar o
acolhimento dos alunos, fazendo uma boa recepção, gerando uma
aproximação dos alunos mesmo que estejam distantes (remoto).
·Dica 2: Fazer sempre a apresentação da agenda do dia, para que os
alunos estejam inteirados do que iráacontecer ao longo da aula.
·Dica 3: Escutar e tirar dúvidas.
·Dica 4: Registro de informações – registrar informações do perfil do
aluno, potencialidades e desaf ios desses alunos, já que o grupo é pequeno e o professor tem a oportunidade
de ter um olhar aproximado para trabalhar com eles.
·Dica 5: Personalização das aulas – Preparar atividades tendo em vista
o perfil de cada aluno, ressaltando os interesses do grupo e equilibrando os diferentes estilos de aprendiza-
gem.
·Dica 6: Revisão e preparação – Ao final da aula, revisar o conteúdo
estudado e apresentar brevemente o que farão na próxima aula.
Orientar os alunos para as tarefas de casa e preparativos para o
próximo encontro.
E por último, o Gestor apresentou uma proposta de f erramenta chamada:
DESENHO DA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM, contendo 3 pilares: Estudantes,
Experiência em aula e Conteúdos, que serve para facilitar o sistema de planejamento dos professores.
(Fonte: Centro de Mídias SP – Formação de Professores - Data: 12/05/2021 -
https://www.youtube.com/watch?v=u740ktReR9Y)
ANÁLISE
Todos os vídeos analisados f oram transmitidos através do Centro de Mídias SP
– Treinamento para Professores
( h ps://www.youtube.com/channel/UCIvCBxEXtOZMhSOHqjE3ENA ).
As explicações e orientações foram passadas pelo Gestor Pedagógico de
Ensino Híbrido: Daniel Cordeiro e pela Gestora de Projetos de Ensino Híbrido: Daniela
Longato.
Devido a pandemia, as aulas presenciais, assim como tantas outras atividades
no mundo todo, foram suspensas para evitar o contágio em m assa de forma alastrada
do novo Corona Vírus (Covid-19). O mundo praticamente parou e notou-se a
necessidade de criar estrat égias para que pudéssemos seguir nossas vidas de forma
segura para todos.
A Educação, sem dúvida nenhuma foi uma das áreas mais prejudicadas, já que
ninguém imaginava passar por isso e então não havia nenhum tipo de planejamento
para driblar os desafios de um momento como este.
https://www.youtube.com/watch?v=u740ktReR9Y
Com o passar dos meses, as estratégias começaram a tomar corpo e as aulas
foram retomadas gradativamente por meio de comunicações remotas. E com o início
das aulas remotas, observou-se a baixa adesão às mesmas, assim como tantos outros
desafios linkados a isso.
A questão das desigualdades e vulnerabilidade social foram acentuadas, onde
se observou também diversas dificuldades para que muitos estudantes tivessem
acesso às aulas de forma remota, resultando num número considerável de evasão
escolar.
Com tudo, f oi desenvolvido pela Rede de Ensino Estadual de SP o programa
Além da Escola, que consiste em distribuir chips de dados móveis com capacidade de
acesso à internet para alunos em situação de pobreza e extrema pobreza, afim de, entre outros objetivos, es-
treitar laços e fortalecer vínculos dos estudantes às comunidades escolares, evitando assim a evasão escolar.
E os desafios não param por aqui. Foi essencial também pr eparar os professores para este momento, com a
elaboração de materiais didáticos voltados ao programa e foi oferecido curso de
formação continuada para os mesmos.
Fontes consultadas: https://ensino.digital/blog/educacao-em-tempos-de-
pandemia-os-desafios-de-alunos-e-professores;
 CONCLUSÃO
Estamos enfrentando um momento atípico e desafiador na educação e em
outras diversas áreas, por conta de um problema m undial de saúde, e mais do que
nunca, o momento exige que nós estudantes de pedagogia e para enfrentá-lo de forma serena e precisa.
Precisamos nos moldar e nos adaptar à nova realidade que é o Ensino à
Distância ( EAD) para todos, inclusive para as nossas crianças, onde muitas escolas
têm se adaptado para evitar a propagação do corona ví rus, e os desafios dessa
mudança são inúmeros.
Para os alunos que tem acesso à internet, acredito que o maior desafio, é
administrar o tempo dent ro de casa e ter disciplina para estudar, com todo o stress de
já estar isolado, longe da escola, dos amigos e do ambiente escolar.
Enquanto isso, temos em uma outra esfera, os alunos excluídos digitalmente
falando onde o problema é ainda maior. A desigualdade social não permite que essas
crianças tenham acesso à internet e tecnologias. Os pais e r esponsáveis por elas, são
pessoas muito simples que muitas das vezes, não possuem acesso à internet e se
quer conseguem auxiliar os filhos no dia a dia com a lição das apostilas, quem dirá no
método EAD.
E para os professores, o peso da responsabilidade só aument ou. Quando eles
tem f amiliaridade e conhecimento com tecnologias, o que não acontece com t odos os
profissionais de educação, precisam estar disponíveis full time, com uma boa conexão
de internet, um bom celular e/ou equipamento para suportar inclusive o peso dos
arquivos e ter qualidade de imagem, tiveram que disponibilizar seus números pessoais
de telefone para trabalhar a distância e ter contato com os responsáveis e as crianças,
e acima de tudo não podem deixar de se preocupar com os alunos que sofrem com a
exclusão digital, preparando materiais impressos, que nem sempre chegam às
crianças ou nem sempre as mesmas conseguem realizar as atividades por falta de
diversos fatores como: incentivo dos responsáveis, a falta de um espaço adequado
para estudos, a falta de conhecimento dos pais para poder auxiliar os filhos quando
necessário, e entre tantos outros problemas que o impacto da pandemia trouxe para a
sociedade.
Precisamos de novas ferramentas e alternativas. As crianças não podem sofrer
as consequências do que est á acontecendo e simplesmente ficarem sem estudar por
falta de estrutura.
Internet e equipamentos eletrônicos, como tablets, celulares e computadores,
ainda é algo muito caro. O governo precisa pensar num método de apoio aos alunos que sofrem com a pobre-
za e extrema pobreza, para inserí-los no mundo da tecnologia,
e de uma vez por todas igualar a educação de nossos estudantes.
E o observando o programa Além da escola, a idéia é muito boa, porém faltou
o auxílio à tecnologia completa. Não basta fornecer chip para os alunos. Precisa
também elaborar um programa de distribuição de aparelhos eletrônicos que
comportem esses chips de acesso à internet, tanto para os alunos quanto para os
professores.
	RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO