Exercicio 2_ Discriminacao e Generalizacao

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Exercício 2: Discriminação e Generalização
Aluno e RA: Manuela Baldin Siqueira
I. Usando os conceitos de discriminação e generalização, identifique nos exemplos
abaixo:
a) a resposta discriminativa
b) o estímulo discriminativo (SD) e os possíveis estímulos delta (SDelta)
c) a consequência, identificando-a como SR+ = reforço positivo
1. Quando Marcos pede bolacha ou suco no horário do lanche, isto é, por volta de 15hrs,
ele os recebe, o que não acontece quando os pede próximo do horário do almoço ou do
jantar.
a) Marcos pedir bolacha;
b) SD = pedir bolacha às 15hrs, SDelta = pedir bolacha próximo ao almoço/jantar;
c) A consequência é que Marcos vai pedir a bolacha mais vezes às 15hrs. Receber
a bolacha é o reforço positivo de Marcos.
2. Às terças, quintas e sextas-feiras um professor vem à faculdade e pode encontrar-se
com sua assistente. Às segundas e quartas ele não a encontrará.
a) Professor ir a faculdade;
b) SD = ir para a faculdade às terças, quintas e sextas-feiras, SDelta = ir a faculdade
às segundas e quartas;
c) A consequência é que ele vai escolher para ir a faculdade nos dias que a
assistente se encontra. Encontrar sua assistente é o reforço positivo do
professor.
3. Sempre que Luciana brinca em seu quarto sua mãe a elogia e brinca com ela. No
entanto, quando ela vai brincar na sala ou na cozinha, sua mãe não a elogia nem a
acompanha nas brincadeiras.
a) Brincar;
b) SD = brincar em seu quarto, SDelta = brincar na sala ou cozinha;
c) A consequência é que Luciana passará a brincar mais em seu quarto. O elogio de
sua mãe, e o fato de acompanhá-la à brincadeira são os reforços positivos para a
criança.
4. Pedro falava sobre psicologia o tempo todo com seus amigos, alguns deles também
psicólogos. Esses amigos, cansados do papo de Pedro, combinaram o seguinte: quando
o rapaz falasse sobre psicologia na faculdade (sala de aula, biblioteca) ou no
consultório aqueles que eram psicólogos lhe dariam atenção. No entanto, em reuniões
sociais e mesmo em outras situações fora da faculdade e do consultório, eles não lhe
dariam atenção.
a) Pedro falar sobre Psicologia;
b) SD = receber atenção ao falar de psicologia na faculdade/consultório, SDelta =
não receber atenção ao falar de psicologia fora da faculdade/consultório;
c) A consequência será que Pedro só falará sobre psicologia no lugar em que
recebe atenção. Receber atenção é o reforço positivo do mesmo.
5. Uma professora apresenta figuras de retângulos, uma a uma, a cada um de seus
alunos, e eles devem dizer que é um retângulo. A professora elogia o aluno e faz uma
marca positiva para ele. Em caso dela mostrar figuras de círculos ou quadrados e o
aluno dizer que é um retângulo, ele não será elogiado e nem receberá a marca positiva.
a) Professora apresentar figuras de retângulos;
b) SD = alunos responderem retângulo na presença do mesmo, SDelta = alunos
responderem retângulo na presença de outras formas geométricas;
c) A consequência é que os alunos respondem cada vez mais certo, para que
possam receber elogios e uma marca positiva da professora, estes são os
reforços positivos dos alunos.
6. Na entrada da garagem de meu escritório há um sinal luminoso de duas cores.
Quando esse sinal está verde posso entrar com o carro, pois há vagas. Caso esteja
vermelho, indica que não há vagas.
a) Entrar na garagem;
b) SD = sinal verde, SDelta = sinal vermelho;
c) A consequência é parar o carro apenas nos lugares que estão verde, pois o
reforço é sinal luminoso verde, o qual indica ter lugar vago.
7. Marinho, que tem 6 anos, parece ter problemas de fala: em casa, com seus pais e
irmão quase não fala, apenas algumas palavras simples, respondendo
monossilábicamente ou apontando objetos; no entanto, na escola, conversa e brinca
com os colegas e se comunica verbalmente com clareza com a professora.
a) Marinho falar;
b) SD = estar na escola, SDelta = estar em casa;
c) Consequência é que ele consegue se comunicar com a professora e o reforço é
que ela o compreende.
8. Lídia sempre conta seus problemas de relacionamento com o namorado para sua
amiga Paula: esta a escuta pacientemente e lhe dá conselhos; no entanto, as outras
amigas acham Lídia muito “chorona” e a ignoram sempre que ela começa a falar do
namorado.
a) Lídia contar problemas do relacionamento com o namorado;
b) SD = amiga Paula, SDelta = outras amigas de Lídia;
c) A consequência então é que Lídia só falará sobre o relacionamento com Paula, já
que reforço da mesma é Paula que escuta pacientemente e lhe dá conselhos.
9. Zezé é uma pessoa muito crítica e exigente com todos os amigos e familiares mais
próximos, mas não com pessoas estranhas, diante das quais permanece calada. Seus
amigos, cansados de suas críticas, resolveram ignorá-la sempre que fazia algum
comentário desagradável ou crítica, o que ajudou a melhorar seu relacionamento com
estes amigos, pois depois de algum tempo, parou de criticá-los.
a) Críticas/comentários desagradáveis que Zezé faz;
b) SD = Familiares e amigos próximos, SDelta = pessoas estranhas;
c) Consequência é que fica calada com pessoas estranhas, e com amigos e
familiares era ignorada.
II. Se você tivesse que ensinar os conceitos de transportes aéreos e transportes
marítimos a um grupo de crianças, responda:
1. Qual o procedimento que poderia ser usado?
● Treino discriminativo.
2. Quais as duas classes de estímulos que seriam usadas?
● Transportes marítimos e transportes aéreos.
3. Suponha que você fosse usar 4 estímulos em cada classe: quais escolheria?
● Avião, helicóptero, dirigível, foguete.
● Navio, caiaque, submarino, barco.
4. Quais as respostas escolhidas para serem reforçadas? Em que situações?
● Seriam reforçados quando falariam que avião, helicóptero, dirigível, e foguete
estão no grupo de transportes aéreos, e quando falariam que navio, caiaque,
submarino, barco estão agrupados nos transportes marítimos, além também de
serem reforçados quando falarem que todos estão agrupados no grupo de
transportes gerais.
○ Ex: aviao (SD) cod é transporte aero (Sr+)
○ Ex: navio (SD) cod é transporte marítimo (Sr+)
5. Qual a consequência que você usaria nessa situação?
● Elogiaria, e dava um adesivo para a criança, sendo estes um r+.
6. Construa os dois paradigmas completos referentes aos conceitos de transportes
aéreos e transportes marítimos.
Antecedente Operante discriminativo Consequência/Consequente
SD - Figuras
transportes aéreos
Responder corretamente Elogio e adesivo (R+)
SDelta - Figuras
transportes maritimos
& aereos
Não responder corretamente Sem elogio e sem adesivo
Antecedente Operante discriminativo Consequência/Consequente
SD - Figuras
transportes marítimos
Responder corretamente Elogio e adesivo (R+)
SDelta - Figuras
transportes aéreos e
terrestres
Não responder corretamente Sem elogio e sem adesivo
7. Em que momento você diria que a criança tem seu comportamento conceitual sobre
controle de estímulos?
● Quando a criança responder mais vezes ao SD do que ao Sdelta