Uso de estratégias de comunicação em interações comunicativas da vida cotidiana

Prévia do material em texto

Uso de estratégias de comunicação 
em interações comunicativas da vida 
cotidiana 
 
1. 
As modalidades oral e escrita têm características próprias, especialmente devido ao 
modo como os participantes interagem no discurso. Considerando os itens I a IV, 
escolha a alternativa correta. 
I - The assailant went to prison. However, he was released the next day. 
II - My daughter did good in school. She is a smart girl! 
III - The guy went to jail, but he was soon freed! 
IV - Siblings are not the same. One can be very diligent and the other a vagabond. 
Resposta incorreta. 
A. 
Os itens I e III pertencem à modalidade oral. 
As sentenças: “The assailant went to prison” e Siblings are not the same. One can be very 
diligent and the other a vagabond” são típicas da modalidade escrita. Observa-se 
especialmente o uso de palavras mais formais, tais 
como: assailant (agressor), prison (prisão), released (liberado); siblings (irmãos), diligent (a
plicado), vagabond (vagabundo). Por outro lado, as sentenças: “My daughter did good in 
school. She is a smart girl!” e “The guy went to jail, but he was soon freed!” têm elementos 
linguísticos característicos da linguagem oral. As palavras são informais e mais utilizados 
pelas pessoas no dia a dia. 
Exemplos: smart (inteligente), guy (cara), jail (cadeia), freed (solto) e expressões como “did 
good” (foi bem). 
 
Você acertou! 
B. 
Os itens I e IV pertencem à modalidade escrita. 
As sentenças: “The assailant went to prison” e "Siblings are not the same. One can be very 
diligent and the other a vagabond” são típicas da modalidade escrita. Observa-
se especialmente o uso de palavras mais formais, tais 
como: assailant (agressor), prison (prisão), released (liberado); siblings (irmãos), diligent (a
plicado), vagabond (vagabundo). Por outro lado, as sentenças: “My daughter did good in 
school. She is a smart girl!” e “The guy went to jail, but he was soon freed!” têm elementos 
linguísticos característicos da linguagem oral. As palavras são informais e mais utilizados 
pelas pessoas no dia a 
dia. Exemplos: smart (inteligente), guy (cara), jail (cadeia), freed (solto) e expressões como 
“did good” (foi bem). 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Os itens I e II pertencem à modalidade oral. 
As sentenças: “The assailant went to prison e Siblings are not the same. One can be very 
diligent and the other a vagabond” são típicas da modalidade escrita. Observa-se 
especialmente o uso de palavras mais formais, tais 
como: assailant (agressor), prison (prisão), released (liberado); siblings (irmãos), diligent (a
plicado), vagabond (vagabundo). Por outro lado, as sentenças: “My daughter did good in 
school. She is a smart girl!” e “The guy went to jail, but he was soon freed!” têm elementos 
linguísticos característicos da linguagem oral. As palavras são informais e mais utilizados 
pelas pessoas no dia a dia. 
Exemplos: smart (inteligente), guy (cara), jail (cadeia), freed (solto) e expressões como “did 
good” (foi bem). 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Os itens II e IV pertencem à modalidade escrita. 
As sentenças: “The assailant went to prison e Siblings are not the same. One can be very 
diligent and the other a vagabond” são típicas da modalidade escrita. Observa-se 
especialmente o uso de palavras mais formais, tais 
como: assailant (agressor), prison (prisão), released (liberado); siblings (irmãos), diligent (a
plicado), vagabond (vagabundo). Por outro lado, as sentenças: “My daughter did good in 
school. She is a smart girl!” e “The guy went to jail, but he was soon freed!” têm elementos 
linguísticos característicos da linguagem oral. As palavras são informais e mais utilizados 
pelas pessoas no dia a dia. 
Exemplos: smart (inteligente), guy (cara), jail (cadeia), freed (solto) e expressões como “did 
good” (foi bem). 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Apenas a I pertence à modalidade oral. 
As sentenças: “The assailant went to prison e Siblings are not the same. One can be very 
diligent and the other a vagabond” são típicas da modalidade escrita. Observa-se 
especialmente o uso de palavras mais formais, tais 
como: assailant (agressor), prison (prisão), released (liberado); siblings (irmãos), diligent (a
plicado), vagabond (vagabundo). Por outro lado, as sentenças: “My daughter did good in 
school. She is a smart girl!” e “The guy went to jail, but he was soon freed!” têm elementos 
linguísticos característicos da linguagem oral. As palavras são informais e mais utilizados 
pelas pessoas no dia a dia. 
Exemplos: smart (inteligente), guy (cara), jail (cadeia), freed (solto) e expressões como “did 
good” (foi bem). 
2. 
Sabe-se que a utilização da linguagem, seja formal ou informal, deve se adaptar a cada 
situação comunicativa. 
Considerando a situação e o nível de formalidade, escolha a alternativa que seria 
adequada para um candidato em job interview. 
Resposta incorreta. 
A. 
Hi, tell me the benefits. 
Em uma situação de busca de emprego, as pessoas querem causar uma boa impressão, 
não? Mesmo utilizando a linguagem oral, que é normalmente mais informal, pode-se 
empregar termos que tornam a conversa mais polida. Todas as alternativas listadas têm 
uma linguagem que as torna informais, tais como o imperativo (tell me), termos coloquiais 
como (Hi, see you, OK, hang out, guys), reduções (wanna em vez de want to). Já a sentença 
“I would like a pen to complete this form, please”, inclui palavras mais polidas, como “I would 
like” (eu gostaria) e “please” (por favor). 
 
Resposta incorreta. 
B. 
I wanna know the salary OK? 
Em uma situação de busca de emprego, as pessoas querem causar uma boa impressão, 
não? Mesmo utilizando a linguagem oral, que é normalmente mais informal, pode-se 
empregar termos que tornam a conversa mais polida. Todas as alternativas listadas têm 
uma linguagem que as torna informais, tais como o imperativo (tell me), termos coloquiais 
como (Hi, see you, OK, hang out, guys), reduções (wanna em vez de want to). Já a sentença 
“I would like a pen to complete this form, please”, inclui palavras mais polidas, como “I would 
like” (eu gostaria) e “please” (por favor). 
 
Resposta incorreta. 
C. 
I have to leave now. See you! 
Em uma situação de busca de emprego, as pessoas querem causar uma boa impressão, 
não? Mesmo utilizando a linguagem oral, que é normalmente mais informal, pode-se 
empregar termos que tornam a conversa mais polida. Todas as alternativas listadas têm 
uma linguagem que as torna informais, tais como o imperativo (tell me), termos coloquiais 
como (Hi, see you, OK, hang out, guys), reduções (wanna em vez de want to). Já a sentença 
“I would like a pen to complete this form, please”, inclui palavras mais polidas, como “I would 
like” (eu gostaria) e “please” (por favor). 
 
Você acertou! 
D. 
I would like a pen to complete this form, please 
Em uma situação de busca de emprego, as pessoas querem causar uma boa impressão, 
não? Mesmo utilizando a linguagem oral, que é normalmente mais informal, pode-se 
empregar termos que tornam a conversa mais polida. Todas as alternativas listadas têm 
uma linguagem que as torna informais, tais como o imperativo (tell me), termos coloquiais 
como (Hi, see you, OK, hang out, guys), reduções (wanna em vez de want to). Já a sentença 
“I would like a pen to complete this form, please”, inclui palavras mais polidas, como “I would 
like” (eu gostaria) e “please” (por favor). 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Is there a place to hang out with office guys around here? 
Em uma situação de busca de emprego, as pessoas querem causar uma boa impressão, 
não? Mesmo utilizando a linguagem oral, que é normalmente mais informal, pode-se 
empregar termos que tornam a conversa mais polida. Todas as alternativas listadas têm 
uma linguagem que as torna informais, tais como o imperativo (tell me), termos coloquiais 
como (Hi, see you, OK, hang out, guys), reduções (wanna em vez de want to). Já a sentença 
“I would like a pen to complete this form, please”, inclui palavrasmais polidas, como “I would 
like” (eu gostaria) e “please” (por favor). 
3. 
Analise a conversa a seguir, de um grupo de aplicativo de mensagens, sob o ponto 
de vista linguístico e de gênero, e aponte a alternativa correta. 
 
 Robson: Good morning;to all. We have to agree on the date and of our next meeting. 
 
 Jay: Morning. In my opinion, we should keep the same place. 
 Date: December 20th. 
 
 Theo: Hi, I don’t think that 20th is a good date. It’s too close to Christmas. 
 
 Peter: Hey! Place OK. I also believe that 20th is not OK. It’s too near our office party 
celebration. 
Pode-se observar nessa troca de mensagens, por meio do tópico e do nível de 
formalidade, que; se trata de um grupo: 
Resposta incorreta. 
A. 
de amigos combinando a festa de Natal. 
Verifica-se que, em geral, o tom da conversa é informal (Morning, Hi, Hey). Somente Robson 
usa “Good Morning” como saudação. Por meio de frases que marcam o gênero (In my 
opinion, I don’t think, I also believe) percebe-se que se trata de um texto opinativo. Também 
percebe-se que se trata de um grupo de colegas de trabalho, quando Peter menciona “our 
office party”, o que demonstra que todos pertencem à mesma empresa. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
familiar, opinando sobre festas natalinas. 
Verifica-se que, em geral, o tom da conversa é informal (Morning, Hi, Hey). Somente Robson 
usa “Good Morning” como saudação. Por meio de frases que marcam o gênero (In my 
opinion, I don’t think, I also believe) percebe-se que se trata de um texto opinativo. Também 
percebe-se que se trata de um grupo de colegas de trabalho, quando Peter menciona “our 
office party”, o que demonstra que todos pertencem à mesma empresa. 
 
Você acertou! 
C. 
de colegas de trabalho, opinando sobre local e data de encontro. 
Verifica-se que, em geral, o tom da conversa é informal (Morning, Hi, Hey). Somente Robson 
usa “Good Morning” como saudação. Por meio de frases que marcam o gênero (In my 
opinion, I don’t think, I also believe) percebe-se que se trata de um texto opinativo. Também 
percebe-se que se trata de um grupo de colegas de trabalho, quando Peter menciona “our 
office party”, o que demonstra que todos pertencem à mesma empresa. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
de profissionais, combinando a festa do escritório. 
Verifica-se que, em geral, o tom da conversa é informal (Morning, Hi, Hey). Somente Robson 
usa “Good Morning” como saudação. Por meio de frases que marcam o gênero (In my 
opinion, I don’t think, I also believe) percebe-se que se trata de um texto opinativo. Também 
percebe-se que se trata de um grupo de colegas de trabalho, quando Peter menciona “our 
office party”, o que demonstra que todos pertencem à mesma empresa. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
de amigos, opinando sobre local e data de encontro. 
Verifica-se que, em geral, o tom da conversa é informal (Morning, Hi, Hey). Somente Robson 
usa “Good Morning” como saudação. Por meio de frases que marcam o gênero (In my 
opinion, I don’t think, I also believe) percebe-se que se trata de um texto opinativo. Também 
percebe-se que se trata de um grupo de colegas de trabalho, quando Peter menciona “our 
office party”, o que demonstra que todos pertencem à mesma empresa. 
4. 
Para fornecer instruções, alguns itens linguísticos podem ser empregados, a fim de 
tornar a comunicação mais efetiva. O texto a seguir se refere às instruções de como 
operar um liquidificador. 
Escolha a alternativa complete de maneira mais adequada as sentenças que seguem: 
- First, plug the blender in. 
- Then, you should put the ingredients inside. 
- Don’t forget to attach the lid. 
- You mustn’t take the lid off during operation. 
Você acertou! 
A. 
First, should, don’t forget, mustn’t. 
Alguns elementos linguísticos são comumente utilizados em textos instrutivos. Destacam-
se os marcadores discursivos (first, then, next), imperativos afirmativos (open, take out), 
imperativos negativos (don’t open, don’t close), auxiliares modais (can, should, must). Dessa 
forma, o marcador adequado para a primeira sentença seria “First” (First, plug the blender 
in). O modo imperativo negativo (don’t forget) foi utilizado para se fazer uma recomendação. 
O modal “should” em: ...you should put... é uma forma mais polida de se dar uma orientação. 
Finalmente, o modal “mustn’t”, que indica proibição, na frase: “You mustn’t take...” serviu 
como alerta para que a operação do equipamento não ficasse comprometida. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Before, must, you shouldn’t forget, shouldn’t. 
Alguns elementos linguísticos são comumente utilizados em textos instrutivos. Destacam-
se os marcadores discursivos (first, then, next), imperativos afirmativos (open, take out), 
imperativos negativos (don’t open, don’t close), auxiliares modais (can, should, must). Dessa 
forma, o marcador adequado para a primeira sentença seria “First” (First, plug the blender 
in). O modo imperativo negativo (don’t forget) foi utilizado para se fazer uma recomendação. 
O modal “should” em: ...you should put... é uma forma mais polida de se dar uma orientação. 
Finalmente, o modal “mustn’t”, que indica proibição, na frase: “You mustn’t take...” serviu 
como alerta para que a operação do equipamento não ficasse comprometida. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Then, you should put the ingredients inside. 
Alguns elementos linguísticos são comumente utilizados em textos instrutivos. Destacam-
se os marcadores discursivos (first, then, next), imperativos afirmativos (open, take out), 
imperativos negativos (don’t open, don’t close), auxiliares modais (can, should, must). Dessa 
forma, o marcador adequado para a primeira sentença seria “First” (First, plug the blender 
in). O modo imperativo negativo (don’t forget) foi utilizado para se fazer uma recomendação. 
O modal “should” em: ...you should put... é uma forma mais polida de se dar uma orientação. 
Finalmente, o modal “mustn’t”, que indica proibição, na frase: “You mustn’t take...” serviu 
como alerta para que a operação do equipamento não ficasse comprometida. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Before, must, you shouldn’t forget, should. 
Alguns elementos linguísticos são comumente utilizados em textos instrutivos. Destacam-
se os marcadores discursivos (first, then, next), imperativos afirmativos (open, take out), 
imperativos negativos (don’t open, don’t close), auxiliares modais (can, should, must). Dessa 
forma, o marcador adequado para a primeira sentença seria “First” (First, plug the blender 
in). O modo imperativo negativo (don’t forget) foi utilizado para se fazer uma recomendação. 
O modal “should” em: ...you should put... é uma forma mais polida de se dar uma orientação. 
Finalmente, o modal “mustn’t”, que indica proibição, na frase: “You mustn’t take...” serviu 
como alerta para que a operação do equipamento não ficasse comprometida. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
First, should, not to forget, must. 
Alguns elementos linguísticos são comumente utilizados em textos instrutivos. Destacam-
se os marcadores discursivos (first, then, next), imperativos afirmativos (open, take out), 
imperativos negativos (don’t open, don’t close), auxiliares modais (can, should, must). Dessa 
forma, o marcador adequado para a primeira sentença seria “First” (First, plug the blender 
in). O modo imperativo negativo (don’t forget) foi utilizado para se fazer uma recomendação. 
O modal “should” em: ...you should put... é uma forma mais polida de se dar uma orientação. 
Finalmente, o modal “mustn’t”, que indica proibição, na frase: “You mustn’t take...” serviu 
como alerta para que a operação do equipamento não ficasse comprometida. 
5. 
Observando os itens lexicais (vocabulário), indique qual o provável gênero e tipo de 
discurso dos trechos a seguir, respectivamente. 
- Keep out of reach of children. 
- I feel that teenagers don’t read books anymore. 
- You should charge for 8 hours before using it. 
- Smoking should be banned from our society. 
Você acertou! 
A. 
Rótulode produto de limpeza, texto instrutivo; Grupo de discussão, texto opinativo; Manual 
de produto eletrônico, texto instrutivo; Palestra, texto opinativo. 
“Keep out of reach of children” é uma frase de advertência usualmente encontrada em 
rótulos de remédios, produtos de limpeza ou tóxicos. Escrita no imperativo essa frase 
pertence ao discurso instrutivo; “I feel that teenagers don’t read books anymore” é uma frase 
que mostra que uma pessoa aponta a sua opinião (“I feel”) e pode fazer de uma conversa 
informal, bem como de uma palestra ou grupo de discussão, na Internet. A frase “You should 
charge for 8 hours before using it” parece pertencer a um manual de instruções ou mesmo 
a uma etiqueta de um produto eletrônico que utilize bateria. O uso do verbo modal “should” 
indica uma recomendação. Esse gênero faz parte do discurso instrutivo. A frase “Smoking 
should be banned from our society” indica uma opinião pessoal, inserida em algum texto 
opinativo, seja oral (como uma palestra) ou escrito (como um grupo de discussão na 
Internet). 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Manual de produto eletrônico, texto instrutivo; Palestra, texto opinativo; Rótulo de produto 
eletrônico, texto opinativo; Grupo de discussão, texto instrutivo. 
“Keep out of reach of children” é uma frase de advertência usualmente encontrada em 
rótulos de remédios, produtos de limpeza ou tóxicos. Escrita no imperativo essa frase 
pertence ao discurso instrutivo; “I feel that teenagers don’t read books anymore” é uma frase 
que mostra que uma pessoa aponta a sua opinião (“I feel”) e pode fazer de uma conversa 
informal, bem como de uma palestra ou grupo de discussão, na Internet. A frase “You should 
charge for 8 hours before using it” parece pertencer a um manual de instruções ou mesmo 
a uma etiqueta de um produto eletrônico que utilize bateria. O uso do verbo modal “should” 
indica uma recomendação. Esse gênero faz parte do discurso instrutivo. A frase “Smoking 
should be banned from our society” indica uma opinião pessoal, inserida em algum texto 
opinativo, seja oral (como uma palestra) ou escrito (como um grupo de discussão na 
Internet). 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Rótulo de bula de remédio, texto instrutivo; Palestra, texto instrutivo; Manual de produto 
eletrônico, texto opinativo; Grupo de discussão, texto opinativo. 
“Keep out of reach of children” é uma frase de advertência usualmente encontrada em 
rótulos de remédios, produtos de limpeza ou tóxicos. Escrita no imperativo essa frase 
pertence ao discurso instrutivo; “I feel that teenagers don’t read books anymore” é uma frase 
que mostra que uma pessoa aponta a sua opinião (“I feel”) e pode fazer de uma conversa 
informal, bem como de uma palestra ou grupo de discussão, na Internet. A frase “You should 
charge for 8 hours before using it” parece pertencer a um manual de instruções ou mesmo 
a uma etiqueta de um produto eletrônico que utilize bateria. O uso do verbo modal “should” 
indica uma recomendação. Esse gênero faz parte do discurso instrutivo. A frase “Smoking 
should be banned from our society” indica uma opinião pessoal, inserida em algum texto 
opinativo, seja oral (como uma palestra) ou escrito (como um grupo de discussão na 
Internet). 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Rótulo de produto de limpeza, texto instrutivo; Palestra, texto opinativo; Manual de produto 
eletrônico, texto instrutivo; Grupo de Discussão, texto instrutivo. 
“Keep out of reach of children” é uma frase de advertência usualmente encontrada em 
rótulos de remédios, produtos de limpeza ou tóxicos. Escrita no imperativo essa frase 
pertence ao discurso instrutivo; “I feel that teenagers don’t read books anymore” é uma frase 
que mostra que uma pessoa aponta a sua opinião (“I feel”) e pode fazer de uma conversa 
informal, bem como de uma palestra ou grupo de discussão, na Internet. A frase “You should 
charge for 8 hours before using it” parece pertencer a um manual de instruções ou mesmo 
a uma etiqueta de um produto eletrônico que utilize bateria. O uso do verbo modal “should” 
indica uma recomendação. Esse gênero faz parte do discurso instrutivo. A frase “Smoking 
should be banned from our society” indica uma opinião pessoal, inserida em algum texto 
opinativo, seja oral (como uma palestra) ou escrito (como um grupo de discussão na 
Internet). 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Manual de produto eletrônico, texto instrutivo; Palestra, texto instrutivo; Rótulo de produto 
eletrônico, texto opinativo; Grupo de discussão, texto opinativo. 
“Keep out of reach of children” é uma frase de advertência usualmente encontrada em 
rótulos de remédios, produtos de limpeza ou tóxicos. Escrita no imperativo essa frase 
pertence ao discurso instrutivo; “I feel that teenagers don’t read books anymore” é uma frase 
que mostra que uma pessoa aponta a sua opinião (“I feel”) e pode fazer de uma conversa 
informal, bem como de uma palestra ou grupo de discussão, na Internet. A frase “You should 
charge for 8 hours before using it” parece pertencer a um manual de instruções ou mesmo 
a uma etiqueta de um produto eletrônico que utilize bateria. O uso do verbo modal “should” 
indica uma recomendação. Esse gênero faz parte do discurso instrutivo. A frase “Smoking 
should be banned from our society” indica uma opinião pessoal, inserida em algum texto 
opinativo, seja oral (como uma palestra) ou escrito (como um grupo de discussão na 
Internet). 
O ensino de pronúncia na sala de 
aula de inglês: inteligibilidade, 
compreensibilidade e grau de 
 
 
1. 
Ao aprender inglês, é correto afirmar que: 
Resposta incorreta. 
A. 
Os ambientes de ensino precisam ensinar apenas o som, a pronúncia e o ritmo dessa língua 
estrangeira. 
As particularidades que cada aprendiz tem ajudam-no a construir seu conhecimento, 
também com a troca de experiências. O ambiente de ensino deve proporcionar esse 
aprendizado. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Os falantes nativos são referência para aprender inglês, pois, com eles, é possível aprender 
a língua corretamente. 
As particularidades que cada aprendiz tem ajudam-no a construir seu conhecimento, 
também com a troca de experiências. O ambiente de ensino deve proporcionar esse 
aprendizado. 
 
Você acertou! 
C. 
O ambiente de ensino deve considerar a particularidade de cada aprendiz, seu 
conhecimento de mundo. 
As particularidades que cada aprendiz tem ajudam-no a construir seu conhecimento, 
também com a troca de experiências. O ambiente de ensino deve proporcionar esse 
aprendizado. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
O ensino da pronúncia em inglês envolve exclusivamente ouvir as diferentes formas de se 
comunicar, para que seu conhecimento seja pleno. 
As particularidades que cada aprendiz tem ajudam-no a construir seu conhecimento, 
também com a troca de experiências. O ambiente de ensino deve proporcionar esse 
aprendizado. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
O falante não nativo precisa desenvolver sua inteligibilidade e compreensibilidade para 
aprender a língua inglesa. 
As particularidades que cada aprendiz tem ajudam-no a construir seu conhecimento, 
também com a troca de experiências. O ambiente de ensino deve proporcionar esse 
aprendizado. 
2. 
Sobre os quatro estilos de aprendizagem, segundo seus autores, é correto afirmar: 
Resposta incorreta. 
A. 
Existe o estilo teórico, baseado na experiência que o aprendiz tem de mundo. 
Há quatro estilos de aprendizagem, baseados nas experiências de cada indivíduo: ativo, 
reflexivo, teórico e pragmático. O ativo, por exemplo, refere-se ao indivíduo que aprende a 
partir da própria experiência. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Existem os estilos ativo e pragmático, sendo os mais importantes para os autores. 
Há quatro estilos de aprendizagem, baseados nas experiências de cada indivíduo: ativo, 
reflexivo, teórico e pragmático. O ativo, por exemplo, refere-se ao indivíduo que aprende a 
partir da própria experiência. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Existe o estilo reflexivo, baseado em experimentos queo aprendiz faz a partir de seu 
conhecimento. 
Há quatro estilos de aprendizagem, baseados nas experiências de cada indivíduo: ativo, 
reflexivo, teórico e pragmático. O ativo, por exemplo, refere-se ao indivíduo que aprende a 
partir da própria experiência. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Existem os estilos reflexivo e teórico, que, segundo os autores, não são mais praticados. 
Há quatro estilos de aprendizagem, baseados nas experiências de cada indivíduo: ativo, 
reflexivo, teórico e pragmático. O ativo, por exemplo, refere-se ao indivíduo que aprende a 
partir da própria experiência. 
 
Você acertou! 
E. 
Existe o estilo ativo, baseado na aprendizagem do indivíduo a partir de suas experiências. 
Há quatro estilos de aprendizagem, baseados nas experiências de cada indivíduo: ativo, 
reflexivo, teórico e pragmático. O ativo, por exemplo, refere-se ao indivíduo que aprende a 
partir da própria experiência. 
3. 
As palavras inteligibilidade e compreensibilidade referem-se: 
Resposta incorreta. 
A. 
Ao indivíduo construtor de teorias e estudioso. 
A inteligibilidade refere-se ao quanto o enunciado do aprendiz de uma língua estrangeira é 
processado satisfatoriamente para que o ouvinte o entenda, envolvendo a produção oral; 
enquanto a compreensibilidade refere-se ao grau de dificuldade e esforço feitos para 
entender o que está sendo dito. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
À análise verbal e às diferenças fonológicas da língua inglesa. 
A inteligibilidade refere-se ao quanto o enunciado do aprendiz de uma língua estrangeira é 
processado satisfatoriamente para que o ouvinte o entenda, envolvendo a produção oral; 
enquanto a compreensibilidade refere-se ao grau de dificuldade e esforço feitos para 
entender o que está sendo dito. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Ao indivíduo inteligente e compreensível. 
A inteligibilidade refere-se ao quanto o enunciado do aprendiz de uma língua estrangeira é 
processado satisfatoriamente para que o ouvinte o entenda, envolvendo a produção oral; 
enquanto a compreensibilidade refere-se ao grau de dificuldade e esforço feitos para 
entender o que está sendo dito. 
 
Você acertou! 
D. 
À produção oral e ao grau de dificuldade da língua inglesa. 
A inteligibilidade refere-se ao quanto o enunciado do aprendiz de uma língua estrangeira é 
processado satisfatoriamente para que o ouvinte o entenda, envolvendo a produção oral; 
enquanto a compreensibilidade refere-se ao grau de dificuldade e esforço feitos para 
entender o que está sendo dito. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Às diferenças fonológicas e à produção oral do aprendiz. 
A inteligibilidade refere-se ao quanto o enunciado do aprendiz de uma língua estrangeira é 
processado satisfatoriamente para que o ouvinte o entenda, envolvendo a produção oral; 
enquanto a compreensibilidade refere-se ao grau de dificuldade e esforço feitos para 
entender o que está sendo dito. 
4. 
O que é fundamental no ensino da pronúncia da língua inglesa? 
Você acertou! 
A. 
Considerar a importância do componente fonológico-fonético no processo de aprendizagem. 
Identificar os pontos mais importantes no ensino de pronúncia é um trabalho que tem sido 
feito para que o ensino da pronúncia da língua inglesa seja considerado fundamental como 
componente fonológico-fonético no processo de aprendizagem. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Analisar os aspectos teóricos e práticos da fonologia e da fonética desse idioma. 
Identificar os pontos mais importantes no ensino de pronúncia é um trabalho que tem sido 
feito para que o ensino da pronúncia da língua inglesa seja considerado fundamental como 
componente fonológico-fonético no processo de aprendizagem. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Estudar o componente fonológico-fonético para aprender as estruturas desse idioma. 
Identificar os pontos mais importantes no ensino de pronúncia é um trabalho que tem sido 
feito para que o ensino da pronúncia da língua inglesa seja considerado fundamental como 
componente fonológico-fonético no processo de aprendizagem. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Reconhecer os sons que o componente fonológico-fonético representa no processo de 
aprendizagem. 
Identificar os pontos mais importantes no ensino de pronúncia é um trabalho que tem sido 
feito para que o ensino da pronúncia da língua inglesa seja considerado fundamental como 
componente fonológico-fonético no processo de aprendizagem. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Praticar diálogos e expressões para fortalecer as estruturas desse idioma. 
Identificar os pontos mais importantes no ensino de pronúncia é um trabalho que tem sido 
feito para que o ensino da pronúncia da língua inglesa seja considerado fundamental como 
componente fonológico-fonético no processo de aprendizagem. 
5. 
É correto afirmar que: 
Resposta incorreta. 
A. 
A pronúncia é aprendida conforme a inteligibilidade do indivíduo, já que ele precisa ser um 
indivíduo ativo. 
Aprender a pronúncia de um idioma é complexo, e há os aspectos inteligibilidade, 
compreensibilidade e grau de acento, que influenciam nessa aprendizagem. O grau de 
acento diz respeito às diferenças fonológicas que permeiam a fala de quem está 
aprendendo, percebido pelo ouvinte. 
 
Você acertou! 
B. 
O grau de acento refere-se às diferenças fonológicas que se apresentam na fala do 
aprendiz. 
Aprender a pronúncia de um idioma é complexo, e há os aspectos inteligibilidade, 
compreensibilidade e grau de acento, que influenciam nessa aprendizagem. O grau de 
acento diz respeito às diferenças fonológicas que permeiam a fala de quem está 
aprendendo, percebido pelo ouvinte. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A compreensibilidade é o aspecto mais importante no estudo da pronúncia, pois é quando 
se compreende os sons. 
Aprender a pronúncia de um idioma é complexo, e há os aspectos inteligibilidade, 
compreensibilidade e grau de acento, que influenciam nessa aprendizagem. O grau de 
acento diz respeito às diferenças fonológicas que permeiam a fala de quem está 
aprendendo, percebido pelo ouvinte. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
O processo de aprendizagem depende do ensino da fonética em inglês para que a 
inteligibilidade seja plena. 
Aprender a pronúncia de um idioma é complexo, e há os aspectos inteligibilidade, 
compreensibilidade e grau de acento, que influenciam nessa aprendizagem. O grau de 
acento diz respeito às diferenças fonológicas que permeiam a fala de quem está 
aprendendo, percebido pelo ouvinte. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
A relação entre ensinar estruturas, regras e pronúncia estão interligadas na língua inglesa. 
Aprender a pronúncia de um idioma é complexo, e há os aspectos inteligibilidade, 
compreensibilidade e grau de acento, que influenciam nessa aprendizagem. O grau de 
acento diz respeito às diferenças fonológicas que permeiam a fala de quem está 
aprendendo, percebido pelo ouvinte. 
 
Dicas para a leitura de textos em 
inglês 
 
 
1. 
Leia o texto a seguir. 
People who walk to work are 40 percent less likely to develop diabetes and 17 percent 
less likely to develop high blood pressure than those who drive, a new study by UK 
researchers suggests. Of the adults who used private transport such as cars, 
motorbikes and taxis to get to work, 19 per cent were obese, compared to only 13 
percent of those who cycled to work and 15 percent of those who walked. 
 
(Fonte: http://www.cbsnews.com/8301-204_162-57597236/walking-cycling-to-work-
may-curb-diabetes-risk/. Acesso em 13/06/2015. Adaptado). 
 
Utilizando a técnica de Scanning, ao ler o texto, pode-se dizer que: 
Resposta incorreta. 
A. 
50% das pessoas que andam para o trabalho têm menos chances de desenvolver diabetes. 
A porcentagem apresentada no texto é diferente. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
40% das pessoas que andam para o trabalho têm mais chances de desenvolver diabetes. 
As pessoas que caminham para o trabalho não têm mais chances de desenvolver diabetes 
em comparação com as que dirigem, pelo contrário. 
 
Você acertou! 
C.17% a menos de chance de desenvolver pressão alta se comparadas àquelas que vão 
dirigindo para o trabalho. 
O texto informa que 17% das pessoas que andam para o trabalho têm menos chances de 
desenvolver pressão alta se comparadas às pessoas que dirigem para o trabalho. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
18% das pessoas adultas que usam o transporte privado para o trabalho são obesas. 
O texto revela que 19% das pessoas adultas que usam o transporte privado para irem ao 
trabalho são obesas. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Somente 15% da população adulta vai de bicicleta para o trabalho e 13% caminha para o 
trabalho. 
O texto traz a informação de que somente 13% da população adulta vai de bicicleta para o 
trabalho e 15% dos adultos caminham para o trabalho. 
2. 
Leia esta notícia: 
Almost everyone knows the feeling of waking up after drinking a more than healthy 
amount of alcohol. And almost everyone has got his own remedy to cure a hangover. 
Now scientists from Sun Yat-Sen University in Guangzhou, China, seem to have found 
a more reliable method, than i.e. herbal teas. Apparently, a zip of Sprite can help to 
feel better in such a situation. The researchers found out that Sprite or soda water, in 
opposition to teas, promotes the decomposition of acetaldehyde, ethanol’s first 
metabolite, which causes hangovers. Sprite could even minimize the harmful effects 
of drinking alcohol. 
(Fonte: http://news.yahoo.com/blogs/sideshow/seeking-a-cure-for-the-hangover--
scienists-say---sprite--181644088.html. Acesso em 13/06/2015. Adaptado). 
Após a leitura do texto, utilize a técnica Skimming e responda: qual é o tema da 
notícia? 
Resposta incorreta. 
A. 
Os benefícios do álcool para a saúde. 
Não há informações, no texto, sobre os benefícios do álcool para a saúde. O texto apenas 
afirma que quase todo mundo sabe como é acordar depois de beber uma grande quantidade 
de álcool. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Os benefícios dos chás de ervas. 
O texto não revela os benefícios dos chás de ervas, mas afirma que quase todo mundo tem 
uma receita para curar a ressaca. No entanto, os cientistas chineses parecem ter encontrado 
um método mais eficaz do que os chás de ervas. 
 
Você acertou! 
C. 
O uso de Sprite ajuda a curar a ressaca. 
O texto fala que os pesquisadores chineses descobriram que um pouco de Sprite pode 
ajudar a minimizar os efeitos prejudiciais da ingestão de álcool, devido à sua propriedade de 
decompor o acetalaldeído - causador da ressaca. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
O uso de café ajuda a curar a ressaca. 
Os cientistas chineses parecem ter encontrado um método eficaz para curar a ressaca. Mas 
não é mencionada a ingestão de café. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Ninguém conhece a cura para a ressaca. 
Pelo contrário, o texto informa que quase todo mundo tem seu próprio remédio para curar 
uma ressaca. 
3. 
Leia o texto a seguir. 
A study by Boston Children's Hospital found that states with more gun restrictions 
have fewer gun-related deaths. In states that have the most gun laws, there is a 42 
percent reduction in fatalities, compared to those states with the least number of laws. 
The researchers studied data from all 50 states, including the total number of gun-
related deaths from 2007 to 2010. "Our research gives clear evidence that laws have a 
role in preventing firearms deaths. Legislators should take that into consideration," 
explains Eric Fleegler, the study's lead investigator. 
(Fonte: http://www.usatoday.com/story/news/nation/2013/03/07/gun-violence-study-
chicago/1969227/. Acesso em 13/06/2015. Adaptado). 
Ao ativar as técnicas de leitura e o uso correto do dicionário, indique a alternativa que 
apresenta o significado correto das palavras THE MOST no texto: 
Resposta incorreta. 
A. 
A maioria. 
Não é adequada a tradução segundo a qual os estados que possuem a maioria das leis de 
armas (MOST GUN LAWS) conseguem reduzir em 42% as fatalidades, comparando-se aos 
estados que possuem menos leis de armas. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
A minoria. 
Não é adequada a tradução segundo a qual os estados que possuem a minoria das leis de 
armas (THE MINORITY OF LAWS) conseguem reduzir em 42% as fatalidades, 
comparando-se aos estados que possuem menos leis de armas. 
 
Resposta correta. 
C. 
Mais. 
O texto informa que os estados que possuem mais leis de armas (THE MOST GUN LAWS) 
conseguem reduzir em 42% as fatalidades, comparando-se aos estados que possuem 
menos leis de armas. 
 
Você não acertou! 
D. 
Menos. 
Não é adequada a tradução segundo a qual os estados que possuem menos leis de armas 
(THE LEAST GUN LAWS) conseguem reduzir em 42% as fatalidades, comparando-se aos 
estados que possuem menos leis de armas. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Máximo. 
Não é adequada a tradução segundo a qual os estados que possuem o máximo de leis de 
armas (THE UPMOST GUN LAWS) conseguem reduzir em 42% as fatalidades, 
comparando-se aos estados que possuem menos leis de armas. 
4. 
Leia o texto a seguir. 
Surgeons in San Diego, California, reportedly treated a man who tore a tendon in his 
thumb after playing "Candy Crush Saga" on his smartphone "all day for 6 to 8 weeks". 
The man, whose name was not made public, had to undergo surgery to fix the problem. 
The addiction to the game actually helped the man perceive less pain. (Fonte: 
http://www.upi.com/Odd_News/2015/04/15/San-Diego-surgeons-treat-mans-Candy-
Crush-thumb/4471429110943/?spt=sec. Acesso em 13/06/2015. Adaptado). 
Após ler o texto, é possível inferir que o homem: 
Resposta incorreta. 
A. 
rompeu um tendão do dedo. 
A informação de que o homem rompeu o tendão de seu dedo é explícita no texto. No entanto, 
a inferência é uma atividade construída a partir da informação implícita no texto. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
sentiu uma dor excruciante. 
O texto revela que o homem sentia menos dor por causa do seu vício no jogo. Assim, não é 
possível fazer inferência sobre a dor. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
jogava Candy Crush antes de dormir. 
Não há nenhuma informação, no texto, sobre os hábitos noturnos do homem. Logo, não é 
possível inferir que ele jogava antes de dormir. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
era menos sensível à dor devido ao seu vício no jogo. 
Essa informação está explícita no texto, não possibilitando a inferência, ou seja, a atividade 
de construção de sentido por meio de informações implícitas. 
 
Você acertou! 
E. 
adorava jogar no celular. 
O texto diz que o homem rompeu o tendão após jogar Candy Crush no celular o dia todo 
durante 6 a 8 semanas, portanto é possível inferir que, por causa de seu vício, o homem 
adorava jogar no celular. 
5. 
, 5) Leia o texto a seguir. 
Popular art museums in major cities across the country are home to dining 
destinations designed by nationally and internationally-acclaimed chefs and 
restaurateurs, with menus crafted to perfectly accompany the surroundings. The 
decor and dishes are skillfully presented in a way that will make you wonder whether 
or not you're still wandering an exhibition. Next time you take a day to stroll through 
these museums, make sure to check the dining options for a meal as inspiring as the 
galleries. 
(Fonte: http://experience.usatoday.com/food-and-wine/story/best-of-food-and-
wine/2015/06/09/best-museum-restaurants/28732409/. Acesso em 13/06/2015). 
Ao ler o texto, observe as palavras cognatas. Depois assinale a alternativa que NÃO 
apresenta uma palavra cognata: 
Resposta incorreta. 
A. 
Menus. 
A palavra MENUS em inglês é cognata de menus em português. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Museums. 
A palavra MUSEUMS em inglês é cognata de museus em português. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Galleries. 
A palavra GALLERIES em inglês é cognata de galerias em português. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Popular. 
A palavra POPULAR em inglês é cognata de popular em português. 
 
Você acertou! 
E. 
Major. 
A palavra MAJOR (principal) em inglês não é cognata de principalem português.