GABARITO DIDATICA

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GABARITO DIDATICA
TEA 1
Leia o texto a seguir. O conceito de paradigma pode ser entendido como um conjunto de _______, isso mesmo, um conjunto de crenças ou _______ que definem a nossa _____ no mundo, pessoal, social ou profissional. Pode ser entendido também como um _______ cognitivo (pensamento) que irá refletir, portanto, o nosso modo agir socialmente. Assinale uma das alternativas. 
Teorias, sistemas, identidade, conceito.
Sistemas, ideias, personalidade, padrão
Dogmas, ideias, visão, ser.
Crenças, verdades, ação, modelo.
Ideias, teorias, concepção, ato.
Leia o texto a seguir. Uma pedagogia que não se fundamenta na concepção de que os processos não são simples, acaba, por sua vez, caindo em concepções reducionistas, deterministas e fechadas, o que pode levar a problemas no campo da Pedagogia, desconsiderando que o corpo do educando é verdadeiramente humano, com paixões, emoções, criações, desejos, manifestações espontâneas e diversas aprendizagens. Esta informação é:
tem partes verdadeiras e partes falsas, mas no contexto, tudo é falso.
A informação não existe na teoria da educação
Falsa
verdadeira
Nem falsa nem verdadeira, pois uma afirmação absurda.
TEA 2
Leia o texto a seguir. O físico e cientista Fritjof Capra, analisa que a concepção sistêmica e ecológica do universo foi substituída por uma concepção mecanicista. Essa noção mecânica do mundo e dos seres vivos constituem a forma predominante de conceber o mundo e a vida, metáfora que na concepção cartesiana era perfeita, pois tudo funcionava semelhantemente a um relógio. Considerando o texto, avalie as afirmações a seguir. I. A metáfora do relógio serve para fazer alusão ao modelo cartesiano de fragmentação. II. A ideia do relógio desmontado em pequenas peças facilitava a compreensão de seu funcionamento. III. Sob essa ótica cartesiana nasceu a ideia da interdisciplinaridade, a composição das diversas disciplinas que passaram a estudar cientificamente os diferentes fenômenos. IV. Nessa visão reducionista, a natureza e o ser humano começaram a ser analisados também dessa maneira, divididos em pequenas partes. Está correto apenas o que se afirma em:
I e III
I e IV
III e IV
I, II e IV
II, III e IV
Leia o texto a seguir. Se de um lado o desenvolvimento do método científico, mecanicista, e a especialização da disciplina permitiram o ser humano dominar e controlar a natureza, o que gerou um progresso científico, a superespecialização também gerou um importante avanço em termos de educação e propostas pedagógicas integradas e interdisciplinares. Por assim ser, a realidade vista sob um olhar cartesiano gerou uma visão integrativa. Esta informação acima é:
falsa
verdadeira
nem falsa nem verdadeira, pois não diz respeito a didática e a disciplina.
Falsa e verdadeira ao mesmo tempo
nenhuma das alternativas
TEA 3 
Leia o texto a seguir. O modelo positivista de ciência analítica afeta, desfavoravelmente, o desenvolvimento de áreas que carecem de fertilização externa para responder à compreensão e resolução das questões ligadas às condições de existência, de estar no mundo. Se a especialização, decorrente do modelo positivista trouxe vantagens para a investigação em profundidade e para aplicações do conhecimento, também trouxe enorme custo, em particular, no que diz respeito à inteligibilidade e à compreensão do mundo, do ser humano, das relações de vida e de trabalho. Existem palavras ligadas entre si pelo radical disciplina: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Elas têm em comum o fato de designarem diferentes modos de relação e articulação entre disciplinas ou um processo de integração disciplinar. Nesse sentido, considerando os conceitos das seguintes palavras, avalie as afirmações a seguir:  I. O conceito de multidisciplinaridade aparece com frequência como sinônimo de pluridisciplinaridade ou em seu lugar, ou seja, ambos indicam um conjunto de disciplinas. II. O conceito de interdisciplinaridade ocupa uma posição intermediária ou intervalar em relação à multidisciplinaridade ou pluridisciplinaridade e à transdisciplinaridade. III. A interdisciplinaridade é pensada como algo que se deve entender como sinônimo de pluridisciplinaridade .É correto o que se afirma em: 
I, apenas
III, apenas
I e II, apenas
II e III, apenas
I, II e III.
Leia o texto a seguir. A interdisciplinaridade implica em relações de __________,de __________, de substituição da concepção mecânica e fragmentária por uma concepção __________, do ser humano, trata-se, portanto, de movimento de CURSO DE PEDAGOGIADISCIPLINA: DIDÁTICA renovação e, ainda, pode-se considerar que a interdisciplinaridade é um processo que precisa ser vivido e exercido na __________, isto é, um projeto interdisciplinar, pode advir de uma pessoa que possuí, em si, a atitude interdisciplinar e __________, essa atitude com o grupo. Qual alternativa abaixo completa de forma correta as lacunas do texto acima.
Atividade, avaliação, pedagógica, escola, expõe.
Reciprocidade, mutualidade, unitária, prática, compartilha.
Solidariedade, cooperação, racional, educação, articula.
Cooperação, coletividade, cooperativa, educação, curricular
Professores, alunos, política, sociedade, crítica.
TEA 4
Leia o texto a seguir. Numa nova compreensão de aprendizagem o aluno é ativo e a educação não se constitui como um processo mecânico. O professor deve se entender como aquele que guia os seus alunos para novas descobertas, assumindo, portanto, o papel de mediador. Por assim ser, no enfoque construtivista o professor não entrega as respostas prontas, mas, cria as condições favoráveis para o aprendizado. Essa afirmação acima é:
não condiz com a literatura específica da didática
É metade falsa e metade verdadeira
falsa
Verdadeira
nenhuma das alternativas
Leia o texto a seguir. Na perspectiva de uma metodologia _______, cabe ao professor propor uma pedagogia para a _______, é isso mesmo. Uma pedagogia que _______ o aluno, conceda oportunidade de autonomia, de conquistas, de_______, de poder saborear suas conquistas a partir dos seus próprios _______,uma verdadeira pedagogia do empoderamento, ou seja, uma pedagogia que empodere os alunos. Assinale a alternativa abaixo que informa as palavras que se situam perfeitamente em cada espeço da frase acima.
tradicional, transmissão, estimula, aprendizado, méritos.
construtivista, construção, convida, alegria, significados.
ativa, autonomia, empodere, autodescoberta, esforços.
lúdica, cooperação, estimule, prazer, sentidos.
crítica, cidadania, incentiva, reflexão, conhecimentos.
TEA 5 
Leia o texto a seguir. O corpo não é, na perspectiva da corporeidade, uma massa material inerte. Corporeidade é sensibilidade como potência de conhecimento, escuta, diálogo, respeito às diferenças, a expressão dos próprios sentimentos, a criatividade, a disposição à abertura e a humildade. Considerando a perspectivada corporeidade, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. O estabelecimento de relações verticais, onde o corpo é coisificado, implica numa desconsideração do ser humano integral e afigura-se numa relação de controle e manipulação. PORQUE II. O corpo, numa visão pautada no modelo reducionista, é entendido como objeto, destituído de sua individualidade. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Leia o texto a seguir. A Corporeidade pressupõe que nossa relação com o__________ ocorre na instância de uma relação que é __________, orgânica, mas, ao mesmo tempo é uma relação que é __________, mental ou seja, trata-se de compreender que estamos falando de uma relação de totalidade, de modo que a __________ é que torna possível toda essa relação impregnada de uma rede de significações e __________. Preencha a alternativa abaixo quecontém as palavras que completem o texto de forma correta, respectivamente. 
outro, afetiva, pessoal, cooperação, afetividade.
mundo, física, psíquica, linguagem, sentidos.
contexto, corporal, cultural, identidade, interpretações
meio, sensorial, social, cultura, valores.
social, cultural, cognitiva, expressão, aprendizado.
TEA 6 
Leia o texto a seguir. A educação humanizadora, o crescimento pessoal, tem como representante um grande psicólogo e educador, Rogers. A concepção de Rogers se orienta para o crescimento pessoal e, assim, cada um sabe o que de fato é relevante para si e para o processo de atualização de si mesmo. Nessa linha de análise, a aprendizagem significativa se dá quando o aluno relaciona oque está sendo aprendido com seus próprios projetos. Assim, o aluno só aprende significativamente se as coisas que percebe têm implicações com o seu crescimento pessoal. Considerando o texto, avalie as afirmações a seguir. I. A aprendizagem na visão humanista, se dá efetivamente a partir de um ambiente adequado, diretivo e dinâmico. II. Para que ocorra uma aprendizagem significativa, deve-se ter um ambiente que seja propiciador de um desenvolvimento da autogênese. III. É uma premissa da abordagem humanista facilitar, potencializar e permitir a liberdade de expressão. IV. A mediação da aprendizagem significativa independe de comportamentos que ocorrem no relacionamento pessoal entre o professor e o aluno. Está correto apenas o que se afirma em: 
I e II
III e IV
I, II e IV
II, II e III
II e III
Leia o texto a seguir. Em relação à diferença entre autoritarismo a autoridade. O autoritarismo supõe situações __________, é __________., enquanto que a autoridade se encaminha na direção de uma __________. do grupo, através de propostas e não de __________. Aponte a alternativa abaixo que contém as palavras que preenchem corretamente as lacunas do texto.
conflitantes, tenso, troca, opressão.
complexas, conflitante, cooperação, arbitrariedade
difíceis, divergentes, cooperação, conflito.
verticais, opressor, exigência, determinação.
coercitivas, arbitrário, aceitação, imposições.
TEA 7
Leia o texto a seguir. Ao definir as creches e pré-escolas como equipamentos educativos, a LDB reconhece a natureza educacional da Educação Infantil e traz para o âmbito da SME a definição, a coordenação e a supervisão do trabalho promovido nestas instituições. Ao considerar como finalidade da Educação Infantil o desenvolvimento integral da criança, a lei confirma os direitos da criança. De todo modo, a despeito de tais necessidades e emergências estruturais e administrativas, esta pesquisa buscou enfocar as questões pedagógicas voltadas a formação de mundo das crianças da educação infantil. Considerando as propostas pedagógicas no contexto da Educação Infantil, avalie as afirmações a seguir: I. Na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC. II. Estão estruturadas em campos de experiências no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento infantil considerando o currículo formal e os conteúdos disciplinares. III. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimôniocultural. Estão corretas apenas as afirmativas: 
I e III, apenas
I, apenas
III, apenas
I e II, apenas
II, apenas.
Leia o texto a seguir. No que se refere as questões da diversidade cultural na Educação Infantil, cabe frisar que o ser humano, historicamente, produziu cultura. Sua história é uma história de cultura que se faz e está inserida num contexto cultural, produzindo e reproduzindo cultura. O conceito de cultura é aqui entendido como produto social, à qual os indivíduos pertencem, antecedendo-o se transcendendo-os. A cultura é o conjunto de códigos simbólicos reconhecíveis pelo grupo; neles o indivíduo é formado desde o momento da sua concepção. Nesses mesmos códigos, durante a sua infância, aprende os valores, por eles é mais tarde introduzido nas obrigações da vida adulta, da maneira como cada grupo social concebe. Dentre as produções culturais, algumas foram incorporadas pela Educação Infantil em seus conteúdos, as brincadeiras e jogos, por exemplo, entre outras, como teatro e música. Esses têm em comum a representação corporal, com características lúdicas, de diversas culturas humanas; todos eles ressignificam a cultura humana e o fazem utilizando uma atitude lúdica. Nesse sentido, considerando o texto, qual a perspectiva que deve integrar o currículo da Educação Infantil?
Jogos de faz de conta
Desenvolvimento motor
Aprendizagem motora
Diversidade Cultural
Jogos de regras
TEA 8
Leia o texto a seguir. Qual o processo cerebral que é responsável pela junção entre os neurônios permitindo quimicamente a transmissão da informação, em que os neurotransmissores são liberados e, assim, afigura-se como o agente primário do ato cognitivo, o pensar? Considerando o texto, avalie as afirmações a seguir: 
Enação
Neuroaprendizagem
cognição
Sinapse
Plasticidade cerebral
Complete a frase a seguir e, abaixo, selecione a alternativa que tem a complete de maneirta correta: "A linguagem e a imaginação são potenciais:
essencialmente humanos, que nos ajudam a existir e a nos relacionar em sociedade.
que existem apenas nos animais vertebrados
que existe apenas em vegetais e animais.
que não precisam ser considerados no ensino
Nenhuma das alternativas acima
TEA 9
Leia o texto a seguir. A mais de três milhões de anos havia uma cultura com características maternais, designada como matrística. A cultura matrística, assume um modo cultural em que a convivência é organizada e vivida por um modo de ser socialmente e linguisticamente colaborativo entre homens e mulheres nas suas relações sociais. Considerando essa perspectiva apontada no texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. No modo de viver matrístico havia partilha de alimentos. Nesta cultura, modelos sociais pautados em controle ou dominação não faziam parte dos modos de relacionamento. PORQUE II. A participação, a valorização, a cooperação e o companheirismo eram uma forma natural de convivência, de maneira que as diferenças eram vividas como um convite as relações tendo como base o consenso. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Leia o texto a seguir. Pelo enfoque da Biologia do amor, o amor é a expressão de uma congruência biológica e não um conjunto de explicação racional ou um conjunto de teorias sobre o conviver. O amor é a fonte da socialização humana, e não o resultado dela. Qualquer coisa que destrói o amor, qualquer coisa que destrói a congruência social e estrutural que ele implica, destrói a socialização. Considerando essas perspectivas do amor enquanto uma expressão da biologia humana, avalie as afirmações a seguir: I. A harmonia no ser, viver e conviver, pessoal, social e planetário, decorre do amor como abertura para o outro. Sem o amor, o ser adoece, assim como adoece a sociedade. II. A coordenação de consensos, conservação de uma cultura de cooperação e, portanto, de um modo de viver e conviver consensual são fatores independentes, uma vez que se processam em outras áreas do cérebro. III. A convivência é o resultado da conservação dos acordos consensuais que fluem apenas no domínio em que ocorre a coordenação de consensos racionalmente organizados. Está correto apenas o que se afirma em: 
II, apenas.
III, apenas
I e II, apenasI, apenas.
II e III, apenas.
TEA 10
Leia o texto a seguir. A neurocompetência tem a ver com funções cognitivas como, seletividade e atenção, tomada de decisões estratégias e, portanto, a partir dos processos de seleção dos estímulos de maior relevância dentro de uma dada situação, há um melhor desempenho de tarefas e no campo da aprendizagem também. Considerando o texto, avalie as afirmações a seguir. I. O professor deve fazer uso da neuro aprendizagem para desenvolver os processos aquisição de novos conhecimentos. II. A facilitação da aprendizagem ocorre na medida em que a atividade neural se processa de uma forma mais favorável para acomodar novos conhecimentos. III. A ancoragem se constitui num processo de facilitação da aprendizagem, dada a memória que o aluno já carrega consigo. IV. A memória, a internalização de que é aprendido, não estabelece relações com o processo de ancoragem, tendo em vista que tais processos ocorrem em áreas distintas do cérebro. Está correto apenas o que se afirma em: 
II e III
I, II e IV
I e II
I, II e III
III e IV
Leia o texto a seguir. A plasticidade cerebral constitui uma capacidade adaptativa que inclui possibilidades filogenéticas e ontogenéticas. Está relacionada especificamente ao cérebro, ao sistema nervoso, aos neurônios ou às sinapses, o que nos permite a interpretação e sistematização de que a plasticidade cerebral, refere-se ao cérebro e sua capacidade de modificação ao longo da vida. Considerando as características da plasticidade cerebral, avalie as afirmações a seguir: CURSO DE PEDAGOGIADISCIPLINA: DIDÁTICAI. A plasticidade cerebral pode, ao invés de ser discutida com ênfase no cérebro, ser compreendida como a capacidade adaptativa do SNC.II. Em nível do SNC, a plasticidade cerebral permite alterações na sua própria organização estrutural e funcional. III. A plasticidade cerebral integra alterações neuroquímicas, sinápticas, do receptor, da membrana, bem como de outras estruturas neuronais. IV. A plasticidade cerebral indica a capacidade cerebral de modificação em sua estrutura e funcionamento, mas independe de estimulações apropriadas e recorrentes. Está correto apenas o que se afirma em: 
I e II
I e IV
II, III e IV
III e IV
I, II e III