Reconhecer a importância dos cuidados primários de saúde

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Reconhecer a importância dos cuidados primários de
 de saúde.
A atenção educativa integral da Primeira Infância
 FÍM DA PRIMERA INFANCIA 
 Alcançar o máximo desenvolvimento integral possível de cada criança desde o nascimento atéaos seis anos. 
Quem é a criança da primeira infância?
Ser biológico em intenso crescimento; 
Ser social e cultural por sua origem, que define individual a partir da experiências aportadas por seu médio específico; 
Ser afectivo e dependente, com capacidade para transitar a auto -validismo; 
Ser com extraordinário potencial de desenvolvimento eportador de direitos para alcance de uma vida plena;
Ser biológico – alimentação, nutrição, crescimento físico saudável;
Ser social e cultural – nascido em família, mediadora fundamental para a apropriação da cultura;
Ser com extraordinário potencial de desenvolvimento – activo, susceptível a condicione de vida e estimulação;
Portador de direitos.
Concepção educativa da Primeira Infância
O, conjunto que sustenta a expressa as possibilidades de seus filhos serem educados/as distinções, sobre bases de igualdade, equidade de oportunidade para todos.
Tendo em conta as particularidades individuais dos familiares, socio-culturais e a conotação das condições de vida e educação que se garante, para o cumprimento de sues direito.
A partir da condução -coordenada e sistemática de toda a sociedade de um processo educativo que cumpra com os princípios que resumem os requerimentos, para que este tenha qualidade.
Importância da Primeira Infância. Fundamentos teóricos y metodológicos
Durante a primeira infância tem lugar, em pouco tempo do desenvolvimento mais intensos do cérebro de uma pessoa. “Este é o momento da vida do ser humano.
Este argumento, é indiscutível a teses de que a primeira infância é a etapa mais importantes para o desenvolvimento humano. E é que em geral, ao cumprir esses anos, as crianças alcançam logros como: caminhar e falar, o qual és importantíssimo
Fundamentos que acreditam a Primeira Infância:
 Psicológicos, 
 Direitos, 
 Biológicos, 
 Filosóficos, 
 Pedagógicos 
 Sociológicos.
Cumprimento dos fundamentos
 Propicia da aquisição da aprendizagem significativa tendo em conta que necessitam das crianças desenvolver e aprender desde da instituição educativa da família.
 Fortalece dos processos que possibilitem potencializar seu pensamento e sua actitude explorar, experimentar, jogar e criar; construir uma imagem positiva de si mesmo; sentir-se amados, protegidos e valorados; ser reconhecidos e auto valorar-se como sujeita e como parte de uma cultura; participar e interactuar com outros, com as diferentes culturas e com da naturaliza
Fundamentos biológicos:
Desde as primeiras etapas da vida, se constitui um período crítico o sensível, neste período, das experiências que se estabelecem com as crianças e os familiares que vivem a seu redor, influenciaram no seu desenvolvimento de forma a construir a identidade, também em como se estrutura e funciona o cérebro, sentando as bases do aprendizagem e da socialização. 
Esta etapa se caracteriza por que todas as estruturas anátomo-fisiológicas parte da visão de que todos as criançassão seres bio-psicosociais e culturais, únicos e irrepetíveis os que podem como autores centrais do processo educativo, se encontram em pleno processo de formação, maduração e fortalecimento, do qual face a muita sensível e vulnerável as idades de 0 a 5 anos. 
Por tanto se necessita satisfazer as necessidades biológicas e psíquicas, com um adequado balanço das actividades que se realizam, para não provocar um afogamento que pode causar danos fisiológicos e psicológicos .
Fundamentos psicológicos:
Um processo de câmbios contínuos que atravessam as crianças desde sua concepção que, em condições normais, garantam seu crescimento, da maduração e da aquisição progressiva das complexas funções humanas como vocábulo da escritura, pensamento, os afectos, da criatividade. 
É um processo multissectorial e influias pectos internos (biológicos) e externos, que intervêm múltiplos autores. É por elas que o desenvolvimento depende da qualidade das condições sociais, económicas e culturais das que nascem, cressem e vivem das crianças, das oportunidades que o meio circundante lhes oferece.
É de vital importância e reconhecimento das potencialidades e interesses que têm as crianças; por tanto, reconhece o valor e os desejos, sentimentos, direitos e expectativas das crianças, considerando e respondendo a suas especificidades (nível de desenvolvimento, idade, características de personalidade, ritmos, estilos de aprender, contexto cultural e língua), atendendo da diversidade em todas suas manifestações, respondendo a critérios de inclusão em igualdade de oportunidades.
O desenvolvimento psicológico e cognitivo das crianças éum aprendizagem que tem lugar através da participação guiada em actividade social com o acompanhamento e ajuda de outros (adultos, crianças) 
Fundamentos pedagógicos
 O currículo se centra no reconhecimento do desenvolvimento infantil e integral, contempla todos os aspectos (cognitivos, sociais, psicomotores, físicos e afectivos), inter-relacionados entre si, que se produzem em um meio circundante natural e cultural. 
 Para garantir este enfoque da integralidade é muito necessário promover oportunidades de aprendizagem, estimulando da exploração em ambientes ricos e diversos, com qualidade, afecto e interacções positivas. 
Fundamentos de direitos
Desenvolvimento e aprendizagem nesta etapa tem um papel fundamental, se considera que para alcançar o bem viver, se requer condições do bem-estar que implicam a satisfação oportuna das necessidades básicas da criança, como alimentação, afecto, vestuário, protecção, saúde, entre outras, o que se evidencia em actitudes da alegria, vitalidade, relaxamento e espontaneidade da criança, possibilitando alcançar uma auto-estima positiva, autoconfiança, segurança e inter-relacionçõ es significativas com os demais que estão ao seu redor. 
o centro educativo, também tem uma incidência directa em cumprimentos dos direitos das crianças.
Fundamentos filosóficos
Da teoría psicológica que sustenta o processo educativo das crianças de 0 a 6 anos, fundamenta que o ser humano, possa ter um cérebro, em condições sociais da vida e educação, é capaz de apropriar-se da experiencia histórico-social de geração anteriores do seu próprio tempo; processo que transcorre essencialmente mediante a sua relação com outros seres humanos (adultos e crianças), eles se convertem, em mediadores do desenvolvimento infantil.
Da educação, tanto da que tem lugar a nível social, como da que ocorrem o próprio sonho do lar se converte nele meio fundamental do desenvolvimento, sãofactores fundamentais para que as crianças, alcancem um desenvolvimento integral, durante toda a etapa de 0 a 6 anos, consigam, adquirir as destrezas, habilidades e inclinações específicas, tendo em conta a idade, daí sua importância de compreender suas raízes, sua compreensão de maneira simples dos fenómenos sociais, afiançar sua participação activa de conjunto com as famílias e instituições em que cada uma das actividades históricas e culturais próprias da comunidade em que se dá a criança e as outras crianças, onde interactuam de maneira activa, logrando em todo momento o protagonismo dos mesmos. 
 
 Processos de alimentação 
Nutrição e formação de hábitos alimentares 
 A preparação da família continuará sendo fortalecida para que forneçam aos filhos e filhas alimentos ricos em proteínas, minerais e carboidratos, que se encontram no leite, na carne, no feijão, nas frutas, nos legumes.
 Caso ocorra a rejeição de algum alimento, será novamente insistido após alguns dias até que seja admitido; Isso é apoiado pelo fato de que sua família os come com prazer na frente dele.
Devemos continuar a insistir na ordem em que os alimentos devem ser consumidos, misturá-los em pequenas quantidades e, por fim, a sobremesa. A águaé sempre oferecida a eles.
Continuar a formação de hábitos alimentares e incorporar outros é uma necessidade de meninos e meninas nesta fase, cujo sucesso está diretamente relacionado ao cumprimento do cronograma de vida pelo adulto; Isso está ligado às possibilidades de ingestão de novos alimentos, portanto, deve-se esperar que eles experimentem novos sabores
 
Formação de hábitos de comportamento social 
A formação de hábitos de comportamento social se dá pela atuação sistemática na prática das ações que os compõem; O estrito cumprimento do cronograma de vida desempenha um papel fundamental nisso. Hábitos de higiene, mesa, cortesia e respeito fazem parte desses hábitos. Nesta etapa, os iniciados em cada ano de vida anterior devem ser fortalecidos e outros incorporados.
Um dos conteúdos básicos da preparação das famílias refere-se à formação de hábitos em seus filhos e filhas, principalmente os procedimentos que devem seguir para alcançá-los. Entre as principais orientações estão:
A formação de hábitos à mesa, que permite ao menino e à menina apropriar-se de modos adequados de ação social; entre eles, segurar a caneca pela alça, segurar um copo, usar o guardanapo corretamente, aperfeiçoar o uso da colher e da colher de chá... As demonstrações realizadas pelos adultos contribuem para o seu domínio quando são necessários, fundamentalmente, quando comem com ele. 
Você deve continuar insistindo nas formas de mastigar: com a boca fechada, devagar, sem fazer barulho. 
A necessidade de continuar fortalecendo o controle dos esfíncteres, o que é bastante comum que no início dos 2 anos ainda não esteja totalmente incorporado. 
As famílias devem continuar pacientemente a encorajar seus filhos e filhas a sentirem o desejo de comunicar sua necessidade de ir ao banheiro. 
Nunca devem ser repreendidos se não avisarem, pelo contrário, dar-lhes segurança para que tenham sucesso!
 
Formação de hábitos de comportamento social 
 
Que o processo de sono ocorra em ambiente silencioso, com pouca iluminação e boa ventilação. Meninos e meninas, ao dormir, devem estar limpos, com roupas confortáveis ​​de acordo com a temperatura.
A necessidade de uma participação ativa dos pequenos na limpeza e no banho: que lavem as mãos, o rosto, se enxuguem com a toalha, escovem os dentes, embora em todas essas ações ainda possam cometer alguns erros.
Estimular o menino e a menina a participar ativamente na retirada de algumas roupas: sapatos, meias... A família deve promover o desenvolvimento do validismo e da independência.
Que as mães, os pais e a família em geral incentivem seus filhos e filhas a se cumprimentarem, se despedirem, oferecerem o que comerem ou tiverem e agradecerem quando lhes for dado algo.
 O melhor modelo a oferecer à família e em geral aos adultos que acompanham as crianças na sua educação é o seu próprio comportamento.
 
 
Visitas as famílias; 
A visita domiciliar é uma das principais formas adotadas pelo acompanhamento do trabalho de orientação familiar. 
Durante o desenvolvimento da visita, a criança deve estar presente. 
É muito importante observar como eles o tratam e como realizam ações educativas com ele. Este também é um momento ideal para dar conselhos, explicar algum conteúdo e, se necessário, oferecer uma demonstração de como desenvolvê-lo. 
Será evitado durante a visita que na frente da criança se fale de aspectos negativos ou desvios de seu desenvolvimento, seu comportamento ou qualquer outro aspecto que a criança não compreende completamente e não traz benefícios. 
A eficácia da educação familiar é garantida se for realizada de forma sistemática, com qualidade, se quem a dirige preparar e realizar uma adequada conjugação das várias formas, tendo em conta as potencialidades, necessidades e interesses das famílias e se todos os esforços educativos agentes, todas as forças das famílias e da comunidade, a fim de garantir que os meninos e meninas que nela residem alcancem níveis satisfatórios de desenvolvimento e com caráter integral. 
 
 
Visitas as famílias; 
A visita domiciliar é uma das principais formas adotadas pelo acompanhamento do trabalho de orientação familiar. 
É um momento importante para enriquecer o diagnóstico dela e dos próprios filhos. Permite: observar as condições em que se dá o processo educativo em casa (higiênico, construtivo, econômico.
A atenção e o tratamento dado à criança respeito pelos direitos das crianças a qualidade das ações educativas com seus filhos e filhas em casa as inter-relações pessoais entre os membros da família e destes com os meninos e meninas
Deve ser realizado com a sistematicidade que cada caso exige, mas pelo menos cada família deve ser visitada mensalmente e cada visita deve ter um propósito bem definido. 
A visita deve ocorrer em clima de cordialidade, de respeito à privacidade da família, que deve dar o seu consentimento prévio para que estranhos entrem em sua casa; tudo isso pela convicção que têm sobre a utilidade dessas visitas para a educação e desenvolvimento de seus filhos e filhas; portanto, eles devem ser previamente coordenados. 
 
 
Atendimento às grávidas;
 O objectivo da capacitação é garantir que as gestantes se apropriem ou ampliem seus conhecimentos sobre o estímulo ao desenvolvimento integral que devem garantir em seus filhos, desta forma possam cumprir o protagonismo que lhes corresponde, da mesma forma que ajudam para criar o seu projecto de vida, questão que sofreu grandes mudanças após a concepção de uma nova vida.
 A intenção é que recebam treinamento aprofundado; essencial para:
 Garantir o cumprimento integral da função que pretendem cumprir.
Cada encontro com as gestantes deve ser um momento de aprendizagem, pois elas entendem ou consolidam as mudanças que vão acontecer em suas vidas, para que possam conceber um projecto de vida, levando em consideração a chegada de um novo ser. 
E fundamentalmente cumprir o papel a ser assumido na educação de seus futuros filhos. 
É imprescindível, portanto, o estudo, aprofundamento e domínio dos conhecimentos contidos nos temas gerais sobre esta fase da vida, compreendendo as suas características, necessidades
Antes de os transformar em temas de formação.pois constituem os alicerces que devem ser aplicados por todos os envolvidos nas mudanças que neles vão ocorrer.
 
 
Actividade fundamental de cada fase (amamentação, infância precoce, infância pré-escolar);
Ações educativas para o desenvolvimento integral de meninos e meninas, levando em consideração a Atividade Fundamental do ano de vida.
 Nesta fase, as particularidades de meninos e meninas são aperfeiçoadas em relação ao ano anterior, por isso as ações educativas realizadas devem continuar promovendo o desenvolvimento integral alcançado, com ênfase na estimulação afetiva e satisfação de suas necessidades.
Dadas as particularidades de meninos e meninas de 0 a 6 anos, são concebidas ações educativas que promovam seu desenvolvimento integral, além de lhes proporcionar mais oportunidades de contato com o meio. O afeto, a compreensão e a satisfação de suas necessidades constituem premissas para esse desenvolvimento.
 
 
 
Actividade fundamental de cada fase (amamentação, infância precoce, infância pré-escolar);
 No primeiro ano de vida (amamentação) a comunicação com o adulto é a atividade fundamental, da mesma forma que a atividade com objetos, neste sentido o caminho essencial é a relação que estabelecem com o meio que os cerca, colaboração com adultos, brinquedos, essa ação conjunta é um recurso básico para que o menino e a menina compreendam e imitem as ações dos outros.
 
 
Actividade fundamental de cada fase (amamentação, infância precoce, infância pré-escolar);
No segundo ano a 4 anos , (infância precoce); a atividade com objetos é essencial e é nessa fase que muitas das ações fundamentais que promovem o desenvolvimento de meninos e meninas são consolidadas e aperfeiçoadas. Dentro destes, existem aqueles que permitem a apropriação das relações simplesque existem entre objetos ou entre as partes de um mesmo objeto, bem como suas propriedades.
 Por volta dos três a seis anos de idade. No jogo, torna-se a atividade fundamental, a fantasia e a imaginação, que está em claro desenvolvimento, que lhes permite aprender a vivenciar as emoções e sentimentos dos outros e as relações sociais que ocorrem na realidade cotidiana. 
Além disso, a família pode utilizar esses momentos lúdicos para que o menino e a menina utilizem regras de comportamento social, recurso emocional que favorece a resolução de uma situação de interação e que contribui para a formação gradual de sentimentos e padrões morais de comportamento.
 
 
 
Actividade fundamental de cada fase (infância pré-escolar); 
No segundo ano a 5 anos (infância precoce); E jogo como médio de Educação a aumentado da relacione e comunicação com os adultos. 
Embora ainda necessitem de atenção adulta para satisfazer suas necessidades essenciais, são mais independentes, conscientes de suas reais possibilidades e de suas conquistas, o que constitui o início do surgimento da autoconsciência.
São vários os contextos em que se manifesta, e a sua identidade depende de diversos fatores: as suas características pessoais, o grau de liberdade que os adultos lhes permitem, entre outros. Por outro lado, podem opinar em disputas pelo mesmo brinquedo, para iniciar uma brincadeira, para expressar sua autonomia diante do adulto.
 
 
Adaptação da criança em diferentes situações,
 Dá inter-relação entre as direções em que o desenvolvimento infantil se expressa, levando em consideração as particularidades individuais dessas idades de cada criança em particular. 
De cada criança: implica a atenção à diversidade de cada um, proporciona uma abordagem de gênero e direitos, porque parte das possibilidades de educabilidade que possuímos, dá uma educação sem distinções, com base na igualdade, equidade e oportunidade para todos. 
É ter consciência de que cada criança é um ser único e irrepetível, e que dá estímulo e uma das formas de atingir a aspiração mais elevada de desenvolvimento integral desde o nascimento até os dois seis anos.
Adaptação da criança em diferentes situações. Esta definição revela a necessidade de prever dois processos de trânsito e articulação deste nível de ensino. cativo saí como na educação especial e primária, o que exigirá a implementação de estratégias que garantam a continuidade afetiva e cognitiva. 
 
Inclusão da criança com deficiência
 Ou o que as crianças precisam para melhorar seu desenvolvimento e aprendizagem? 
 • Um ambiente adequado no qual se desenvolvem desde os primeiros momentos de suas vidas. 
 • Ambientes estimulantes e positivos, onde as crianças podem ter acesso a experiências de aprendizagem afetiva desde os primeiros anos.
 • Tendo como “mediação” dois adultos próximos de nós (pai, mãe, familiares, professores) outras crianças com mais experiência, ambiente e organização, desempenham um papel fundamental na educação.
 • Doar da mesma forma, garante experiências positivas durante os primeiros anos de vida como um ambiente familiar social estimulante com muito carinho, • Uma educação inicial de qualidade
 • Um ambiente lúdico e adequado 
 • Cuidados de saúde e nutrição, podemos melhorar todas as áreas do desenvolvimento infantil.
 Prática: dramatização, análise de uma situação.
 Dramatização,
1. Processos de alimentação. 
2. Hábitos saudáveis de higiene
3. Visitas as famílias;
4. Atendimento às grávidas;
5. Adaptação da criança em diferentes situações,
 Análise de uma situação
6. Inclusão da criança com deficiência.