O Currículo Escolar e suas Perspectivas

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Como você pôde observar ao longo dos capítulos, não há consenso em torno do termo currículo escolar. Ficou evidente que o currículo é fruto do seu tempo histórico, econômico, político e social. Diante disso, o currículo pode indicar:
A) Aspectos vinculados a relações de poder, o que configura o contexto educacional como um espaço fundamentalmente político, uma arena altamente contestada.
B) Aspectos completamente desvinculados dos diferentes contextos que compõem o tecido social, pois são apolíticos.
C) Aspectos somente conectados ao mundo das tensões educacionais e professorais.
D) Imparcialidade, ou seja, não tem influência cultural, de sociedade e de educação.
São termos representativos e originários de uma perspectiva teórica pós-critica:
A) Identidade, Alteridade, Diferença, Subjetividade, Significação e Discurso, Saber-Poder, Representação, Cultura, Gênero, Raça, Etnia, Sexualidade e Multiculturalismo.
B) Ideologia, Reprodução Cultural e Social, Poder, Classe Social, Capitalismo, Relações Sociais e de Produção, Conscientização, Emancipação e Libertação, Currículo Oculto e Resistência.
C) Ensino, Aprendizagem, Avaliação, Metodologia, Didática, Organização, Planejamento, Eficiência e Objetivos. Ensino, Aprendizagem, Avaliação, Metodologia, Didática, Organização, Planejamento, Eficiência e Objetivos.
D) Identidade, Alteridade, Diferença, Conscientização, Emancipação e Libertação, Avaliação, Metodologia, Didática, Organização.
A literatura histórica do campo e alguns estudos da área indicam que até a década de 70, do século XX, o modelo de currículo como prática, que imperou nas escolas brasileiras, foi o modelo tradicional, importado de alguns autores americanos, e, em especial, _______________. (MOREIRA, 1990; SCHUBERT, 1986). Obviamente tivemos algumas influências de vários movimentos, já amplamente discutidos anteriormente, mas, conforme Moreira (1997), foi somente a partir dos anos 70, que novas perspectivas emergiram para os estudiosos do campo do currículo, com o surgimento de uma abordagem mais crítica das questões curriculares e a superação do caráter técnico- prescritivo até então dominante. Isso não significa afirmar que, a partir daí, as práticas tradicionais em curso foram até superadas.
A) O modelo Taylor e Ford.
B) O modelo Taylor e Bobbit.
C) O modelo Tyler e Taba.
D) O modelo de Bill Clinton.
Assinale a alternativa que corresponde as características da proposta do Movimento dos Pioneiros da Escola Nova.
A) Educação integral, voltada para o desenvolvimento intelectual, físico e moral, educação ativa e prática, com obrigatoriedade de trabalhos manuais; desenvolvimento da autonomia e ensino individualizado.
B) O foco do currículo centrava-se no aluno e no desenvolvimento moral.
C) Ensino era voltado para a memorização dos conteúdos e para o ensino individualizado.
D) Preparar alunos para desempenhar funções definidas em uma situação também definida.
Para contrapor-se ao modelo teórico tradicional de currículo, emergem nos anos 70, __________________________________________. Assim, inicia-se a marca de outro movimento, este fortemente influenciado pelo pensamento de Paulo Freire. Silva (1999, p. 30) argumenta que essas teorias de currículo “[...] começam por colocar em questão precisamente os pressupostos dos presentes arranjos sociais e educacionais.” Nesta compreensão teórica do currículo, a ênfase está no questionamento em relação às desigualdades e injustiças sociais. A argumentação teórica reside no fato de que “[...] o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz” (SILVA, idem, p. 30). Assim, o interesse teórico está em examinar “[...] as relações entre o conhecimento escolar e a estrutura de poder na sociedade mais ampla, abrindo possibilidades para a construção de propostas curriculares, informadas por interesses emancipatórios [...].” (MOREIRA, 1994, p. 12). Assinale a alternativa que completa a frase do enunciado corretamente:
A) As teorias tradicionais de currículo.
B) As teorias criticas de currículo.
C) As teorias pós - criticas de currículo.
D) As teorias pós-modernas de currículo.
Os ____________________________________________________________ constituem uma proposta orientadora e de base comum, visando apoiar os sistemas educacionais na elaboração e operacionalização de currículos, de acordo com suas diversidades culturais e com as metas dos professores e equipes pedagógicas de cada unidade educativa. São constituídos de dez volumes orientando cada disciplina separadamente, incluindo também os temas transversais. ( ) A atividade científica não ocorre de maneira produtiva sem o conhecimento e aplicação dos métodos e técnicas da Metodologia. Este processo envolve a leitura, a reflexão, a interpretação e reprodução textual das constatações da pesquisa, seguidas com rigor técnico-científico. ( ) A pesquisa se apresenta como um processo planejado, que faz com que o investigador execute diversas atividades relacionadas com a ciência estudada, visando obter conhecimentos práticos e teóricos que incrementem sua experiência de vida. ( ) A pesquisa bibliográfica busca encontrar as fontes primárias e secundárias e os materiais científicos e tecnológicos necessários para a realização do trabalho científico ou técnico-científico. Realizada em bibliotecas públicas, faculdades, universidades e, atualmente, nos acervos que fazem parte de catálogo coletivo e das bibliotecas virtuais. (OLIVEIRA, 2002). ( ) Os estudos científicos se tornam uma experiência somente teórica não apenas para o pesquisador, como também da comunidade científica, pois assim é possível refletir sobre acontecimentos ocorridos na sociedade sem considerar a prática do dia-a-dia. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
B) Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental.
C) Planos de Desenvolvimento da Educação.
D) Planos Nacionais de Educação.
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil estão apresentados em três volumes. I – O volume 1: Introdução II – O volume 2: Formação pessoal e social III - O volume 3: Conhecimento de mundo ( ) Apresenta considerações gerais sobre a educação infantil, sobre a composição dos referenciais, os objetivos gerais e aspectos organizacionais das instituições e dos projetos educativos desse nível de ensino. ( ) É dividido em seis eixos: movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática. Cada eixo é contextualizado na educação infantil, seguido dos objetivos, conteúdos e orientações gerais para o professor. ( ) Aborda concepções e orientações necessárias ao desenvolvimento da identidade e da autonomia, além dos processos de aprendizagem na educação infantil, objetivos, conteúdos e orientações gerais para o professor. Relacione as colunas e, depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) I – III – II.
B) I – II – III.
C) II – I – III.
D) III – II – I.
Como você pôde observar ao longo dos capítulos, não há consenso em torno do termo currículo escolar. Ficou evidente que o currículo é fruto do seu tempo histórico, econômico, político e social. Diante disso, o currículo pode indicar:
A) Aspectos vinculados a relações de poder, o que configura o contexto educacional como um espaço fundamentalmente político, uma arena altamente contestada.
B) Aspectos completamente desvinculados dos diferentes contextos que compõem o tecido social, pois são apolíticos.
C) Aspectos somente conectados ao mundo das tensões educacionais e professorais.
D) Imparcialidade, ou seja, não tem influência cultural, de sociedade e de educação.
É isso aí, você respondeu corretamente!
São termos representativos e originários de uma perspectiva teórica pós-critica:
A) Identidade, Alteridade, Diferença, Subjetividade, Significação e Discurso, Saber-Poder, Representação, Cultura, Gênero, Raça, Etnia, Sexualidade e Multiculturalismo.
B) Ideologia,Reprodução Cultural e Social, Poder, Classe Social, Capitalismo, Relações Sociais e de Produção, Conscientização, Emancipação e Libertação, Currículo Oculto e Resistência.
C) Ensino, Aprendizagem, Avaliação, Metodologia, Didática, Organização, Planejamento, Eficiência e Objetivos. Ensino, Aprendizagem, Avaliação, Metodologia, Didática, Organização, Planejamento, Eficiência e Objetivos.
D) Identidade, Alteridade, Diferença, Conscientização, Emancipação e Libertação, Avaliação, Metodologia, Didática, Organização.
É isso aí, você respondeu corretamente!
A literatura histórica do campo e alguns estudos da área indicam que até a década de 70, do século XX, o modelo de currículo como prática, que imperou nas escolas brasileiras, foi o modelo tradicional, importado de alguns autores americanos, e, em especial, _______________. (MOREIRA, 1990; SCHUBERT, 1986). Obviamente tivemos algumas influências de vários movimentos, já amplamente discutidos anteriormente, mas, conforme Moreira (1997), foi somente a partir dos anos 70, que novas perspectivas emergiram para os estudiosos do campo do currículo, com o surgimento de uma abordagem mais crítica das questões curriculares e a superação do caráter técnico- prescritivo até então dominante. Isso não significa afirmar que, a partir daí, as práticas tradicionais em curso foram até superadas.
A) O modelo Taylor e Ford.
B) O modelo Taylor e Bobbit.
C) O modelo Tyler e Taba.
D) O modelo de Bill Clinton.
É isso aí, você respondeu corretamente!
Assinale a alternativa que corresponde as características da proposta do Movimento dos Pioneiros da Escola Nova.
A) Educação integral, voltada para o desenvolvimento intelectual, físico e moral, educação ativa e prática, com obrigatoriedade de trabalhos manuais; desenvolvimento da autonomia e ensino individualizado.
B) O foco do currículo centrava-se no aluno e no desenvolvimento moral.
C) Ensino era voltado para a memorização dos conteúdos e para o ensino individualizado.
D) Preparar alunos para desempenhar funções definidas em uma situação também definida.
É isso aí, você respondeu corretamente!
Para contrapor-se ao modelo teórico tradicional de currículo, emergem nos anos 70, __________________________________________. Assim, inicia-se a marca de outro movimento, este fortemente influenciado pelo pensamento de Paulo Freire. Silva (1999, p. 30) argumenta que essas teorias de currículo “[...] começam por colocar em questão precisamente os pressupostos dos presentes arranjos sociais e educacionais.” Nesta compreensão teórica do currículo, a ênfase está no questionamento em relação às desigualdades e injustiças sociais. A argumentação teórica reside no fato de que “[...] o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz” (SILVA, idem, p. 30). Assim, o interesse teórico está em examinar “[...] as relações entre o conhecimento escolar e a estrutura de poder na sociedade mais ampla, abrindo possibilidades para a construção de propostas curriculares, informadas por interesses emancipatórios [...].” (MOREIRA, 1994, p. 12). Assinale a alternativa que completa a frase do enunciado corretamente:
A) As teorias tradicionais de currículo.
B) As teorias criticas de currículo.
C) As teorias pós - criticas de currículo.
D) As teorias pós-modernas de currículo.
É isso aí, você respondeu corretamente!
Os ____________________________________________________________ constituem uma proposta orientadora e de base comum, visando apoiar os sistemas educacionais na elaboração e operacionalização de currículos, de acordo com suas diversidades culturais e com as metas dos professores e equipes pedagógicas de cada unidade educativa. São constituídos de dez volumes orientando cada disciplina separadamente, incluindo também os temas transversais. ( ) A atividade científica não ocorre de maneira produtiva sem o conhecimento e aplicação dos métodos e técnicas da Metodologia. Este processo envolve a leitura, a reflexão, a interpretação e reprodução textual das constatações da pesquisa, seguidas com rigor técnico-científico. ( ) A pesquisa se apresenta como um processo planejado, que faz com que o investigador execute diversas atividades relacionadas com a ciência estudada, visando obter conhecimentos práticos e teóricos que incrementem sua experiência de vida. ( ) A pesquisa bibliográfica busca encontrar as fontes primárias e secundárias e os materiais científicos e tecnológicos necessários para a realização do trabalho científico ou técnico-científico. Realizada em bibliotecas públicas, faculdades, universidades e, atualmente, nos acervos que fazem parte de catálogo coletivo e das bibliotecas virtuais. (OLIVEIRA, 2002). ( ) Os estudos científicos se tornam uma experiência somente teórica não apenas para o pesquisador, como também da comunidade científica, pois assim é possível refletir sobre acontecimentos ocorridos na sociedade sem considerar a prática do dia-a-dia. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
B) Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental.
C) Planos de Desenvolvimento da Educação.
D) Planos Nacionais de Educação.
Que pena, a resposta correta é "Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental. ", na alternativa B
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil estão apresentados em três volumes. I – O volume 1: Introdução II – O volume 2: Formação pessoal e social III - O volume 3: Conhecimento de mundo ( ) Apresenta considerações gerais sobre a educação infantil, sobre a composição dos referenciais, os objetivos gerais e aspectos organizacionais das instituições e dos projetos educativos desse nível de ensino. ( ) É dividido em seis eixos: movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática. Cada eixo é contextualizado na educação infantil, seguido dos objetivos, conteúdos e orientações gerais para o professor. ( ) Aborda concepções e orientações necessárias ao desenvolvimento da identidade e da autonomia, além dos processos de aprendizagem na educação infantil, objetivos, conteúdos e orientações gerais para o professor. Relacione as colunas e, depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) I – III – II.
B) I – II – III.
C) II – I – III.
D) III – II – I.
É isso aí, você respondeu corretamente!
Além dos modelos clássicos de Freire e Tyler, estudamos também o método de projetos de Kilpatrick. Este método se configura a partir de:
A) Intenção, preparação, execução e coleta de dados.
B) Intenção, preparação, execução e avaliação.
C) Intenção, preparação, determinação e execução.
D) Intenção, preparação, determinação e avaliação
No processo de desenvolvimento do currículo, os agentes das decisões externas são sociedade, encarregados da educação e empregadores. Enquanto que os agentes das decisões curriculares internas são:
A) Encarregados da educação, professores, alunos e sistemas escolares.
B) Professores, alunos e sistemas escolares.
C) Encarregados da educação, empregadores, professores e sociedade.
D) Professores, alunos, sistemas escolares e sociedade.
Como você pôde observar ao longo dos capítulos, não há consenso em torno do termo currículo escolar. Ficou evidente que o currículo é fruto do seu tempo histórico, econômico, político e social. Diante disso, o currículo pode indicar:
A) Aspectos vinculados a relações de poder, o que configura o contexto educacional como um espaço fundamentalmente político, uma arena altamente contestada.
B) Aspectos completamente desvinculados dos diferentes contextos que compõem o tecido social, pois são apolíticos.
C) Aspectos somente conectados ao mundo das tensões educacionais e professorais.
D) Imparcialidade, ou seja, não tem influência cultural, de sociedade e de educação.
É isso aí, você respondeu corretamente!
São termos representativos e originários de uma perspectiva teórica pós-critica:
A) Identidade, Alteridade, Diferença,Subjetividade, Significação e Discurso, Saber-Poder, Representação, Cultura, Gênero, Raça, Etnia, Sexualidade e Multiculturalismo.
B) Ideologia, Reprodução Cultural e Social, Poder, Classe Social, Capitalismo, Relações Sociais e de Produção, Conscientização, Emancipação e Libertação, Currículo Oculto e Resistência.
C) Ensino, Aprendizagem, Avaliação, Metodologia, Didática, Organização, Planejamento, Eficiência e Objetivos. Ensino, Aprendizagem, Avaliação, Metodologia, Didática, Organização, Planejamento, Eficiência e Objetivos.
D) Identidade, Alteridade, Diferença, Conscientização, Emancipação e Libertação, Avaliação, Metodologia, Didática, Organização.
É isso aí, você respondeu corretamente!
A literatura histórica do campo e alguns estudos da área indicam que até a década de 70, do século XX, o modelo de currículo como prática, que imperou nas escolas brasileiras, foi o modelo tradicional, importado de alguns autores americanos, e, em especial, _______________. (MOREIRA, 1990; SCHUBERT, 1986). Obviamente tivemos algumas influências de vários movimentos, já amplamente discutidos anteriormente, mas, conforme Moreira (1997), foi somente a partir dos anos 70, que novas perspectivas emergiram para os estudiosos do campo do currículo, com o surgimento de uma abordagem mais crítica das questões curriculares e a superação do caráter técnico- prescritivo até então dominante. Isso não significa afirmar que, a partir daí, as práticas tradicionais em curso foram até superadas.
A) O modelo Taylor e Ford.
B) O modelo Taylor e Bobbit.
C) O modelo Tyler e Taba.
D) O modelo de Bill Clinton.
É isso aí, você respondeu corretamente!
Assinale a alternativa que corresponde as características da proposta do Movimento dos Pioneiros da Escola Nova.
A) Educação integral, voltada para o desenvolvimento intelectual, físico e moral, educação ativa e prática, com obrigatoriedade de trabalhos manuais; desenvolvimento da autonomia e ensino individualizado.
B) O foco do currículo centrava-se no aluno e no desenvolvimento moral.
C) Ensino era voltado para a memorização dos conteúdos e para o ensino individualizado.
D) Preparar alunos para desempenhar funções definidas em uma situação também definida.
É isso aí, você respondeu corretamente!
Para contrapor-se ao modelo teórico tradicional de currículo, emergem nos anos 70, __________________________________________. Assim, inicia-se a marca de outro movimento, este fortemente influenciado pelo pensamento de Paulo Freire. Silva (1999, p. 30) argumenta que essas teorias de currículo “[...] começam por colocar em questão precisamente os pressupostos dos presentes arranjos sociais e educacionais.” Nesta compreensão teórica do currículo, a ênfase está no questionamento em relação às desigualdades e injustiças sociais. A argumentação teórica reside no fato de que “[...] o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz” (SILVA, idem, p. 30). Assim, o interesse teórico está em examinar “[...] as relações entre o conhecimento escolar e a estrutura de poder na sociedade mais ampla, abrindo possibilidades para a construção de propostas curriculares, informadas por interesses emancipatórios [...].” (MOREIRA, 1994, p. 12). Assinale a alternativa que completa a frase do enunciado corretamente:
A) As teorias tradicionais de currículo.
B) As teorias criticas de currículo.
C) As teorias pós - criticas de currículo.
D) As teorias pós-modernas de currículo.
É isso aí, você respondeu corretamente!
Os ____________________________________________________________ constituem uma proposta orientadora e de base comum, visando apoiar os sistemas educacionais na elaboração e operacionalização de currículos, de acordo com suas diversidades culturais e com as metas dos professores e equipes pedagógicas de cada unidade educativa. São constituídos de dez volumes orientando cada disciplina separadamente, incluindo também os temas transversais. ( ) A atividade científica não ocorre de maneira produtiva sem o conhecimento e aplicação dos métodos e técnicas da Metodologia. Este processo envolve a leitura, a reflexão, a interpretação e reprodução textual das constatações da pesquisa, seguidas com rigor técnico-científico. ( ) A pesquisa se apresenta como um processo planejado, que faz com que o investigador execute diversas atividades relacionadas com a ciência estudada, visando obter conhecimentos práticos e teóricos que incrementem sua experiência de vida. ( ) A pesquisa bibliográfica busca encontrar as fontes primárias e secundárias e os materiais científicos e tecnológicos necessários para a realização do trabalho científico ou técnico-científico. Realizada em bibliotecas públicas, faculdades, universidades e, atualmente, nos acervos que fazem parte de catálogo coletivo e das bibliotecas virtuais. (OLIVEIRA, 2002). ( ) Os estudos científicos se tornam uma experiência somente teórica não apenas para o pesquisador, como também da comunidade científica, pois assim é possível refletir sobre acontecimentos ocorridos na sociedade sem considerar a prática do dia-a-dia. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
B) Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental.
C) Planos de Desenvolvimento da Educação.
D) Planos Nacionais de Educação.
Que pena, a resposta correta é "Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental. ", na alternativa B
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil estão apresentados em três volumes. I – O volume 1: Introdução II – O volume 2: Formação pessoal e social III - O volume 3: Conhecimento de mundo ( ) Apresenta considerações gerais sobre a educação infantil, sobre a composição dos referenciais, os objetivos gerais e aspectos organizacionais das instituições e dos projetos educativos desse nível de ensino. ( ) É dividido em seis eixos: movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática. Cada eixo é contextualizado na educação infantil, seguido dos objetivos, conteúdos e orientações gerais para o professor. ( ) Aborda concepções e orientações necessárias ao desenvolvimento da identidade e da autonomia, além dos processos de aprendizagem na educação infantil, objetivos, conteúdos e orientações gerais para o professor. Relacione as colunas e, depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) I – III – II.
B) I – II – III.
C) II – I – III.
D) III – II – I.
É isso aí, você respondeu corretamente!
Além dos modelos clássicos de Freire e Tyler, estudamos também o método de projetos de Kilpatrick. Este método se configura a partir de:
A) Intenção, preparação, execução e coleta de dados.
B) Intenção, preparação, execução e avaliação.
C) Intenção, preparação, determinação e execução.
D) Intenção, preparação, determinação e avaliação
É isso aí, você respondeu corretamente!
No processo de desenvolvimento do currículo, os agentes das decisões externas são sociedade, encarregados da educação e empregadores. Enquanto que os agentes das decisões curriculares internas são:
A) Encarregados da educação, professores, alunos e sistemas escolares.
B) Professores, alunos e sistemas escolares.
C) Encarregados da educação, empregadores, professores e sociedade.
D) Professores, alunos, sistemas escolares e sociedade.
Que pena, a resposta correta é "Professores, alunos e sistemas escolares. ", na alternativa B
Sobre os contextos envolvidos no desenvolvimento do currículo e os níveis que deveriam participar do processo de decisões do desenvolvimento deste currículo, é correto afirmar que:
A) Político -administrativo- âmbito da administração central; gestão – âmbito da escola e da administração regional.
B) Político administrativo – âmbito da administração central; gestão- âmbito da escola.
C) Político – administrativo – âmbito da administração central; gestão- âmbito da escola e da administração regional; realização – âmbito da sala de aula.
D) Políticoadministrativo - âmbito da escola e da administração regional.