CURRÍCULO TEORIA E PRÁTICA

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	
	 1a Questão (Ref.: 202004026917)
	Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de:
		
	
	currículo oculto
	
	currículo explícito
	
	currículo interativo
	
	currículo fechado
	
	currículo vazio
	
	
	 2a Questão (Ref.: 202003528435)
	Cláudia e Daniel, estudantes de Pedagogia, que ao lerem o desenho curricular do referido curso verificaram a que deveriam estudar a disciplina intitulada Currículo: teoria e prática. Cláudia e Daniel desejam saber qual o principal objetivo desta disciplina e de que modo contribui para formação do pedagogo? A resposta que melhor se adequa a pergunta é:
		
	
	Estabelecer relações entre currículo escolar, sociedade e cultura.
	
	Definir os múltiplos significados da palavra currículo.
	
	Cumprir a carga horária do currículo de Pedagogia atendendo legislação.
	
	Compreender a relevância das provas oficiais na elaboração do currículo das escolas.
	
	Estudar os métodos e técnicas de ensino aprendizagem para dinamizar o currículo.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 202004126136)
	A partir dos anos 1990 foram realizadas várias reformas curriculares no âmbito das instituições educativas, dentre elas, as propostas de reorganização dos anos de escolaridade em ciclos, que trouxeram mudanças significativas para a estruturação curricular e a avaliação, com a implantação da progressão continuada. Tais experiências fizeram constatar que a implementação de novas propostas nas escolas necessita que as(os)
		
	
	projetos oficiais prescrevam com clareza as ações a serem executadas.
	
	ações pedagógicas e administrativas sejam modificadas de forma coletiva e participativa.
	
	particularidades da implementação em cada escola sejam programadas pelos níveis centrais.
	
	programas de formação continuada aconteçam depois do processo de implementação.
	
	equipes diretoras aceitem a proposta e a desenvolvam com o apoio do coordenador pedagógico.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 202003620029)
	Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas para que em seu trabalho de educador possa contribuir para:
		
	
	Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola.
	
	Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente.
	
	Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar.
	
	Valorizar a unidade na diversidade .
	
	Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 202003528559)
	Durante os encontros da equipe escolar para analisar as Diretrizes Curriculares envidas pela Secretaria de Educação, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre estes, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no panejamento das atividades curriculares, foi preciso levar-se em conta:
		
	
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.
	
	a realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.
	
	o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos.
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 202003989334)
	Os documentos curriculares ou de avaliação, oficiais ou escolares, onde estão expressos os objetivos como norteadores da prática escolar, normalmente apresenta-os desvinculados das disciplinas ou não. É mais comum observarmos os objetivos transversais, os objetivos de cada área/disciplina, os objetivos gerais e os objetivos específicos. Nesse contexto os OBJETIVOS TRANSVERSAIS.
		
	
	( )Promovem uma desconexão entre os conhecimentos.
	
	( )Revelam o que se deseja desenvolver na disciplina.
	
	( )São os organizados por ciclos ou séries.
	
	( )São aqueles que perpassam todas as disciplinas.
	
	( )Expressam o que se deseja que o aluno aprenda.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 202003505784)
	Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo conceito e pesquisa" destaca que:
 
"Ao apontar para uma formação que se articula com o mundo do trabalho, da produção e das pautas concretas da vida em sociedade, a proposta da formação por competências [...] objetiva a superação das antinomias que nos levaram a construir currículos pautados nas separações fragmentárias e nas compreensões não-comunicantes. Essa reivindicação formativa vai ao encontro também da des¬construção das naturalizações ou coisificações dos saberes formativos na medida em que as referências que advêm dos mundos não-disciplinares acabam por colocar o saber aca¬dêmico sob constante tensão, no que concerne ao valor das suas verdades. Como as competências apontam para a atua¬lização das aprendizagens em contexto, conhecimentos, habilidades e valores são transformados em saberes em uso, es¬tando sujeitos às ressignificações a partir do mundo não¬ acadêmico da atividade humana" (MACEDO, 2007, p. 92).
 
Da perspectiva do autor, o currículo por competência articula-se com:
		
	
	Os saberes em uso no mundo da literatura.
	
	Um elenco de disciplinas organizadas para a formação para o trabalho.
	
	A verdade absoluta dos saberes acadêmicos.
	
	Habilidades, conhecimentos e valores orientados para uma dada formação.
	
	Um elenco de conteúdos memorizados pelos alunos.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 202003512853)
	O currículo reflete objetivos (intenções) e ações (conhecimentos) tornadas realidade pelo trabalho dos professores através da elaboração dos planos de ensino. Os planos de ensino podem ser caracterizados como:
		
	
	documentos que discutem o perfil do aluno a ser formado.
	
	documentos que expressam um formato de currículo baseado na tecnologia.
	
	documentos que expressam objetivos, os conteúdos, os procedimentos didáticos, os critérios de avaliação do processo ensino-aprendizagem e os recursos necessários para desenvolvimento das aulas.
	
	documentos que expressam as orientações institucionais e legais.
	
	documentos elaborados realizado pelos docentes.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 202003528547)
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia-adaptada) As teorias críticas de currículo podem ser aplicadas quando a escola adota um modelo de gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade social pode ser caracterizada como aquela que:
		
	
	promove a formação básica e oferece igualdade de oportunidades no acesso ao ensino eficiente.
	
	proporciona treinamento de pessoal para a competência e valoriza as formas eficientes de competição.
	
	favorece soluções de alcance imediato e prioriza o desempenho econômico .
	
	oferece educação para a cidadania, complementa as funções do Estado e da comunidade através de suas práticas curriculares.
	
	busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 202003512452)
	De acordo com Macedo (2011, p. 47-48): "[...] a experiência no mundo humano é sempre mediada pelo agir situado e avaliativo do sujeito, ao qual ele confere sentido a partir do mundo como materialidade concreta. O ato, portanto, postula, cria. [...] é assim que a ideia de atos de currículo realça a sua inerente processualidade criativa, sua instituinte materialidade, mais ainda, e acima de tudo, a responsabilização/participatividade como concebeu, há mais de um século, Mikhail Bakhtin na sua filosofia do ato". Marque a alternativa  que reflete o pensamento do autor.
		
	
	Os atos de currículo são práticas escolares que devem propiciar aos alunos uma participação ativa, tornando-os também responsáveis pela construção deconhecimentos.
	
	Nos atos de currículo o professor media a aprendizagem dos alunos a partir de tarefas previamente organizadas para serem cumpridas a partir de roteiros traçados pelo professor.
	
	O professor cumpre os atos de currículo a partir de um plano de trabalho para o ensino dos conteúdos.
	
	Os atos de currículo são todas as atividades dos alunos ao longo da vida.
	
	O conceito de ato de currículo nasce das relações do currículo com os programas de ensino oficiais.
	
	Quest.: 1
	
		1.
	O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada:
	
		
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento.
	
	Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
	
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	Respondido em 26/03/2021 12:04:20
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
	(CESPE-SEE/DF - 2017 - Q. 77 a 79, com adaptações) Currículo é uma construção social do conhecimento que pressupõe a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. 
Considerando a concepção de currículo apresentada, julgue os itens subsecutivos.
I. O currículo formal compreende o conjunto de comportamentos, atitudes e valores transmitidos no cotidiano escolar que não estão expressos nos documentos formais.
II. O currículo real pode ser compreendido como o conjunto de experiências e aprendizagens vivenciadas pelo aluno em sala de aula.
III. O currículo formal é definido a partir dos representantes dos diferentes segmentos do conselho escolar de cada unidade de ensino.
IV. O currículo formal concretiza-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais e em documentos que se expressam Projetos Políticos-pedagógicos ou propostas curriculares em nível regional (planos/propostas estaduais ou municipais) e em nível local (da escola). Marque a opção que apresenta os itens corretos.
Assinale as opções corretas:
	
		
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos.
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados II e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos.
	Respondido em 26/03/2021 12:03:46
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
	As teorias curriculares representam uma noção particular de currículo, a partir da visão de diferentes autores em diversos momentos da história da educação. Nesse sentido, cabe afirmar que:
	
		
	
	As conexões entre saber, poder e identidade serão consideradas fundamentais para a análise do currículo, segundo as teorias tradicionais.
	
	As teorias críticas e pós-críticas do currículo vão questionar e colocar em xeque os conhecimentos e saberes hegemônicos da cultura dominante.
	
	As teorias tradicionais não vão aceitar o status quo, ou seja, os conhecimentos e saberes dominantes.
	
	As teorias críticas defendem a neutralidade do conhecimento científico, pois está totalmente desvinculado das questões de poder.
	
	As teorias pós-críticas tem como categoria principal de análise a classe social.
	Respondido em 26/03/2021 12:11:57
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
	Ao relatar suas observações  como professora de uma escola de periferia urbana, Márcia disse o seguinte:
"Moro na região sudeste e no  ano passado acompanhei uma turma do segundo ano onde uma aluna do nordeste havia acabado de se matricular. Os alunos  acharam "engraçado"  e começaram a imitar o  sotaque e não entenderam o significado de algumas palavras que a criança empregava." 
Na perspectiva multicultural do currículo, o exemplo  mostra uma oportunidade para a  professora:
	
		
	
	Padronizar o modo correto dos estudantes falarem.
	
	Exigir silêncio de todos.
	
	Continuar suas explicações sobre o tema da aula.
	
	Evitar uso de vocabulário diferente.
	
	Incorporar novas formas de expressão de linguagens.
	Respondido em 26/03/2021 12:15:29
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
	(ENADE, 2011) O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. Fonte: MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações).
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções:
O currículo é considerado um artefato social e cultural.
PORQUE
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
	
		
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Respondido em 26/03/2021 12:06:28
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
	Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa",  menciona que quando se fala em currículo por competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um conjunto de saberes e habilidades que os aprendentes incorporam, por meio da formação e da experiência, [...]" (MACEDO, 2007, p. 93).
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor:
	
		
	
	saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos.
	
	capacidade de memorizar informações e de compreender situações.
	
	capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos.
	
	habilidades técnicas e de abstração.
	
	competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos.
	Respondido em 26/03/2021 12:07:30
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
	(FUNRIO-2013) Temas como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os PCNs (1997), devem ser trabalhados
	
		
	
	por todas as disciplinas como uma abordagem transversal que integre temáticas relacionadas.
	
	como disciplinas específicas de acordo com a especificidade de cada ano de escolaridade.
	
	de forma disciplinar, contemplando as ciências naturais.
	
	e) por todas as disciplinas, sendo um tema a cada semestre do ano letivo comprometido para uma disciplina.
	
	nas disciplinas de Ciências, História e Geografia como temas transversais.
	Respondido em 26/03/2021 12:07:59
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
	A construção e elaboração da proposta curricular implicam em compreender que o currículo é mais do que os conteúdos de ensino inscritos nas disciplinas dos curso (Libâneo, 2004). Na organização dos currículos são fatores determinantes:
	
		
	
	os fatores sociais, cognitivos, políticos e econômicos.
	
	os fatores sociais, sociocríticos, construtivistas, histórico-sociais e cognitivos.
	
	os fatores cognitivos, legais, extra-legais e histórico-sociais.
	
	os fatores cognitivos, culturais, econômicos e histórico-sociais.
	
	os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos.
	Respondido em 26/03/2021 12:08:31
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
	A Escola Recanto da Sabedoria entrevistouos pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
	
		
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	Respondido em 26/03/2021 12:09:12
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
	Giroux & Simon ressaltam que "as práticas culturais populares exibem numerosas diferenças que, em parte, se devem às lutas inerentes às relações vigentes de sexo, classe, raça, etnia, idade e região. Enquanto essas diferenças forem usadas para gerar e manter desvantagens e sofrimento humano, precisaremos, em qualquer discussão sobre pedagogia e cultura popular, registrar em alto e bom som o conceito de diferença" (MOREIRA & SILVA, 2005, p. 108). Marque a alternativa que expressa a perspectiva dos autores sobre práticas culturais populares.
	
		
	
	As práticas culturais populares são processos vivenciados pelos diferentes segmentos que representam os diferentes cenários da formação.
	
	Os diferentes processo culturais vivenciados pelos atores sociais não interferem nas práticas escolares.
	
	Os diferentes cenários formativos sociais e culturais não devem interferir nas práticas escolares.
	
	As práticas escolares se referem ao currículo oculto e principal articulador dos atos de currículo.
	
	A escola fica à margem dos processos culturais populares para preservar seu caráter científico.
	Respondido em 26/03/2021 12:19:11
		1
        Questão
	
	
	Considerando a definição de Currículo Oculto podemos afirmar que ele é formado:
		
	
	pelos conteúdos apresentados, em sala de aula, por meio de trabalhos solicitados pelos professores
	
	pelos conhecimentos apresentados de forma sistematizada.
	
	pelos conteúdos registrados nos livros didáticos dos alunos.
	 
	pelas atitudes, valores, comportamentos e orientações percebidas pelos alunos.
	
	pelos fatos da ciência e fenômenos do cotidiano.
	Respondido em 19/01/2021 11:31:17
	
Explicação: Currículo oculto baseia-se nas atitudes, valores, comportamento e das orientações onde os alunos percebem e participam.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa.
		
	
	( )obstáculo a ser superado.
	
	( )descrição de uma realidade.
	 
	( )pista de corrida.
	
	( )teorias curriculares.
	
	( )percurso percorrido.
	Respondido em 19/01/2021 11:31:22
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada:
		
	 
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento.
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
	
	Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
	Respondido em 19/01/2021 11:31:26
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Vários fatores devem ser considerados para compreensão da polissemia que o termo currículo apresenta. A opção que destaca os principais fatores na perspectiva crítica é:
		
	
	Lingüísticos e gramaticais
	
	Metodológicos e psicológicos
	
	Disciplinares e políticos
	 
	Sociais e culturais
	
	Técnicos e pedagógicos
	Respondido em 19/01/2021 11:31:31
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Ao se refletir sobre currículo, analisamos as ações que se concretizam no ato de educar e, nesse sentido, os professores têm papel importante porque através de suas ações:
I-posicionam-se frente às experiências prévias dos alunos
II-mostram como lidam com erros e acertos dos alunos
III- aplicam concepções teóricas competitivas para aprovar os alunos
IV-participam de reuniões com a equipe pedagógica
Estão corretas:
		
	
	I e III apenas
	
	II e III apenas
	 
	I, II e IV apenas
	
	I e IV apenas
	
	II, III e IV apenas
	Respondido em 19/01/2021 11:31:40
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de:
		
	
	Currículo fechado
	
	Currículo explicativo
	
	Currículo vazio
	
	Currículo interativo
	 
	Currículo oculto
	Respondido em 19/01/2021 11:31:46
	
Explicação:
Currículo oculto
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando atividades  que priorizam esta articulação.  Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é:
		
	
	Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos,  na sala de aula e  com diferentes  formas geométricas.
	
	Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.
	
	Realização de uma  oficina de digitação no computador do laboratório da escola.
	
	Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
	 
	Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos.
	Respondido em 19/01/2021 11:31:53
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os crescentes processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a massificação da escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que:
		
	
	É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar.
	
	Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula.
	
	Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre Bourdieu e Louis Althusser.
	 
	Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais.
	
	Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades socioculturais dos/as estudantes.
	
		1
        Questão
	
	
	Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de:
		
	
	Currículo interativoCurrículo vazio
	 
	Currículo oculto
	
	Currículo explicativo
	
	Currículo fechado
	Respondido em 28/02/2021 00:48:23
	
Explicação:
Currículo oculto
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando atividades  que priorizam esta articulação.  Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é:
		
	
	Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
	
	Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos,  na sala de aula e  com diferentes  formas geométricas.
	 
	Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos.
	
	Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.
	
	Realização de uma  oficina de digitação no computador do laboratório da escola.
	Respondido em 28/02/2021 00:48:34
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente assinado pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina:
		
	
	caderneta do aluno.
	
	currículo real.
	 
	histórico escolar.
	
	ficha de matrícula.
	
	currículo vitae.
	Respondido em 28/02/2021 00:48:49
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	(ESTACIO 2017) - O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
		
	 
	Um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas.
	
	A organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
	
	Uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de
ensino-aprendizagem.
	Respondido em 28/02/2021 00:48:54
	
Explicação:
Um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas
práticas educativas.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O currículo, mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados em sala de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, trata-se
		
	
	de transmissão de todos conhecimentos vivenciados historicamente pela humanidade em detrimento da história individual dos alunos.
	
	de ações que devem ser orquestradas pelos próprios professores sem se importar com as propostas sugeridas pelo currículo oficial.
	
	de estratégias tecnicamente planejadas visando e eficiência e eficácia das práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem.
	 
	de uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, transformação em suas definições.
	
	de posturas em que os alunos é que devem apontar em suas demandas e anseios diante de suas vivências.
	Respondido em 28/02/2021 00:48:58
	
Explicação:
Currículo é uma construção histórica
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?
		
	
	Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;
	
	Sociais, acadêmicos e valorativos.
	
	Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;
	
	Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade
	 
	Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;
	Respondido em 28/02/2021 00:49:07
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa.
		
	
	( )percurso percorrido.
	
	( )teorias curriculares.
	
	( )descrição de uma realidade.
	
	( )obstáculo a ser superado.
	 
	( )pista de corrida.
	Respondido em 28/02/2021 00:49:15
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que:
		
	 
	expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo.
	
	restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola.
	
	preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas.
	
	enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias.
	
	fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas.
	
		1
        Questão
	
	
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, envolve o:
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas.
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas.
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às necessidades do mercado de trabalho.
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula.
Está correto APENAS o afirmado em
		
	 
	I, II e IV.
	
	I, III e IV.
	
	II e III.
	
	I e IV.     
	
	II, III e IV.
	Respondido em 28/02/2021 00:49:53
	
Explicação:
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos sequencial, O Currículo AÇÃO também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e adaptado dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo OCULTO onde não é planejado, porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor precisa estar preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os problemas junto com a equipe multidisciplinar da escola.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os crescentes processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a massificação da escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que:
		
	
	Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula.
	
	Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre Bourdieu e Louis Althusser.
	 
	Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais.
	
	Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades socioculturais dos/as estudantes.
	
	É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar.
	Respondido em 28/02/2021 00:50:013
        Questão
	
	
	Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que privilegia a cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade:
		
	
	global
	
	autoritária
	
	elitista
	 
	transformadora
	
	conservadora
	Respondido em 28/02/2021 00:50:23
	
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é marcado pelo contexto no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de diferentes grupos que são atendidos pela escola.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de :
		
	
	currículo em movimento
	
	currículo explítico
	
	currículo oculto
	
	currículo ativo
	 
	currículo vazio
	Respondido em 28/02/2021 00:50:33
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos foi a concepção do termo currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias sistematizadas pelos professores e identifique a única em DESACORDO com as interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo:
		
	
	Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e universalmente aceita e praticada e, por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações através do currículo.
	 
	A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e ensino destes conteúdos de forma eficaz para ter a eficiência nos resultados.
	
	As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente implicada em relações de poder.
	
	As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: questões de raça, de religião, dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc.
	
	As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e os conhecimentos, para perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos modificálas dando-lhes novos objetivos.
	Respondido em 28/02/2021 00:50:42
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando nos propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organização do campo educacional:
		
	 
	Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade.
	
	Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades.
	
	Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas.
	
	Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências.
	
	Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais.
	Respondido em 28/02/2021 00:50:50
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não foi discutida e nem elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas desejadas pela sociedade. Este é um currículo:
		
	 
	a) fechado e tecnicista.
	
	b) aberto e por competência.
	
	e) aberto e tradicional.
	
	d) fechado e escolanovista.
	
	c) aberto e sociocrítico.
	Respondido em 28/02/2021 00:50:59
	
Explicação:
Currículo fechado e tecnicista.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo:
		
	
	a ausência dos pais nas reuniões escolares
	
	a deficiência na formação dos professores
	
	o número reduzido de pessoal especializado
	
	a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares
	 
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos
	
		1
        Questão
	
	
	Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte:
		
	
	específica, oferecida pelo conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política da população brasileira
	
	obrigatória, desenvolvida pelo estudo da língua portuguesa e da matemática.
	 
	diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
	
	facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando à formação espiritual do educando.
	
	transversal, demandada pela integração das disciplinas da base comum do currículo e as diversidades socioculturais das comunidades.
	Respondido em 28/02/2021 00:52:51
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade:
		
	
	Política
	
	Crítica
	
	Sociológica
	
	Humanista
	 
	Tecnocrática
	Respondido em 28/02/2021 00:53:01
	
Explicação: O modelo curricular proposto por Bobbit(1918), tendo como base as explicações de T. T. da Silva(2003/2005)é considerado um modelo que favorece a racionalidade tecnocrática uma vez que coloca a escola a serviço da fábrica através da proposta de objetivos de ensino alinhados com as necessidades produtivas e de formação do trabalhador para o setor produtivo.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	No cenário da educação e, especificamente no campo do currículo, identificamos, dentre outras, uma tendência liberal conservadora e uma posição sociocritica. Ao compararmos estes dois posicionamentos podemos concluir que:
I- Ambas declaram explicitamente as questões ideológicas no campo do currículo.
II-A visão crítica vê as implicações da escola como espaço de reprodução e dominação.
III-A visão conservadora preocupa-se com a objetividade do currículo e visão crítica com a sua complexidade.
IV-A visão liberal conservadora foi precursora nos estudos do campo do currículo.
As conclusões corretas são:
		
	
	III e IV apenas
	
	II e III apenas
	
	I , II e III apenas
	 
	II,III e IV apenas
	
	I e IV apenas
	Respondido em 28/02/2021 00:53:09
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto :
		
	
	à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em educação.
	
	ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
	 
	à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados parainterpretação da ideologia no currículo.
	
	à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
	
	ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
	Respondido em 28/02/2021 00:54:09
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Historicamente, o campo dos Currículos e Programas no Brasil vem sofrendo influências externas e autores como Sperb (1976); Saul (1986) e Moreira (1990) registram a influência americana. O autor que exerceu mais influência na concepção de currículo e nas propostas de um modelo específico de currículo, a partir dos anos 50 foi:
		
	
	John Dewey
	 
	Ralph Tyler
	
	Comenius
	
	Michael Apple
	
	Maria Montessori
	Respondido em 28/02/2021 00:53:18
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	A disciplina e sua importância para a formação do pedagogo: competências, habilidades e formação. Dentre as competências, a serem construídas ao logo da educação básica, propostas pelo Ministério de Educação destacam-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos de Pedagogia devem:
		
	
	estruturar as disciplinas em suas especificidades para atender a teoria crítica.
	
	adequar seus conteúdos de modo linear para garantir sequencia lógica.
	
	priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas.
	
	incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo.
	 
	valorizar fundamentos da educação para atuar na solução para os problemas atuais.
	Respondido em 28/02/2021 00:53:26
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo com a sociologia crítica, o currículo pode ser concebido como:
		
	
	conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares.
	
	manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social.
	
	conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso.
	
	processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos.
	 
	processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.
	Respondido em 28/02/2021 00:53:35
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Para verificar o desenvolvimento  do projeto político pedagógico e  avaliar o currículo desenvolvido, a equipe escolar   deve considerar diferentes aspectos.Com a finalidade de conhecer a opinião da família sobre o currículo que desenvolve e sobre os hábitos de estudo dos alunos, a escola Carlos Constantino  elaborou um questionário abrangente. Analise os tópicos incluídos nas opções e assinale o único que se refere, especificamente, ao modelo de gestão adotado pela instituição:
		
	
	Seu filho frequenta aulas particulares ou de apoio para compreender os conteúdos escolares? 
 
	
	Você está informado sobre o  modo como seu filho é avaliado?
 
	 
	Você conhece as alternativas que a escola oferece para  participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
	
	Qual a sua opinião sobre as atividades de artes e esportes  oferecidas no turno da tarde?
 
 
	
	Seu filho tem horário  específico para realizar as tarefas de estudo, solicitadas pela escola?
	Respondido em 28/02/2021 00:53:43
	
Explicação:
Você conhece as alternativas que a escola oferece para  participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
	
		1
        Questão
	
	
	O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO:
		
	
	A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.
	
	A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
	
	Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.
	 
	O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do conhecimento e a reflexão crítica do saber.
	
	O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.
	Respondido em 28/02/2021 00:55:21
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Em relação ao que dizem as teorias pós-críticas do currículo, podemos afirmar:
		
	
	O currículo deve dar ênfase à tecnologia, seguindo o legado eficienticista.
	
	O currículo deve se preocupar com a transmissão, memorização, avaliação e classificação dos alunos.
	 
	O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em respeito às diferenças entre os sujeitos.
	
	O currículo deve ser ¿forte¿, com ênfase nos conteúdos para o sucesso futuro dos alunos.
	
	O currículo deve dar ênfase às experiências dos alunos.
	Respondido em 28/02/2021 00:55:30
	
Explicação:
O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em respeito às diferenças entre os sujeitos.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que:
		
	 
	prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos.
	
	origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-escolar e primária
	
	se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema globalizador dos problemas relacionados com o currículo
	
	deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professor para modelar sua própria prática
	
	prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem ser transmitidas aos alunos
	Respondido em 28/02/2021 00:55:35
	
Explicação: prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica, evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos (ROSA, 2016, p. 44)
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA:
		
	
	Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e senso comum como expressões da realidade escolar. (prof. André)
	 
	O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia)
	
	A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph Tyler no meado do século XX. (profa. Josiana)
	
	Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com tensões e desafios. (profa. Lúcia)
	
	Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof. Daniel)
	Respondido em 28/02/2021 00:55:44
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto :
		
	
	à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
	
	ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-seo caráter sociopolítico.
	
	à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação
	 
	à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
	
	ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
	Respondido em 28/02/2021 00:55:53
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Ao investigar o processo educativo mediado por diferentes propostas curriculares na Educação Básica, compreendemos que cabe ao pedagogo orientar a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) das instituições escolares:
		
	 
	considerando a participação da comunidade escolar, seus anseios e demandas sociais em relação aos conteúdos e práticas pedagógicas a serem definidas no PPP.
	
	considerando práticas curriculares voltadas apenas para o atendimento multidisciplinar de pessoas com deficiência.
	
	desconsiderando as diretrizes curriculares e legislação educacional vigente, enfatizando os interesses institucionais da empresa/escola.
	
	desconsiderando a atitude profissional por parte dos gestores para promover relações afetivas entre professores e estudantes, em sala de aula e demais espaços de aprendizagem.
	
	considerando apenas a atuação educacional dos professores e gestores escolares para pensar e organizar as experiências e práticas pedagógicas a serem adotadas.
	Respondido em 28/02/2021 00:56:00
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Como futuro(a) pedagogo(a) é importante que você reflita sobre as práticas curriculares dos profissionais da educação, devido à relevância de seu papel político-pedagógico, que se manifesta essencialmente através das:
		
	
	Acessibilidades às publicações sobre currículo
	 
	Responsabilidades em relação aos atos de currículo
	
	Explicações empíricas sobre currículo
	
	Participações em eventos acadêmicos sobre currículo
	
	Definições teóricas sobre currículo
	Respondido em 28/02/2021 00:56:10
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	                   Os níveis de Adaptações Curriculares são:
		
	
	  ao nível individual do aluno e do professor.
	 
	 ao nível individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do projeto pedagógico.
	
	 ao nível do currículo desenvolvido na sala de aula e do aluno.
	
	 no âmbito do projeto pedagógico e do projeto desenvolvido na sala de aula.
 
	
	 no âmbito do nível do professor. 
	Respondido em 28/02/2021 00:56:20
	
Explicação:
São os seguintes níveis: individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do projeto pedagógico.
	
		1
        Questão
	
	
	Segundo Alves (1981) a ciência não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum; é apenas uma abordagem mais especializada, controlada e disciplinada desse conhecimento. O autor coloca em questão o mito que se construiu sobre a ciência e a ideia de que o cientista é uma pessoa que pensa melhor que as outras, que tem em suas mãos uma receita universalmente válida para todos os casos, de que a sua palavra, por ser especialista, vale mais. Ao contrário, relativiza as diferenças e semelhanças entre esses dois tipos de saber. O senso comum e a ciência são expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o mundo, a fim de viver melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior à ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram sem coisa alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (ALVES, 1981, p.16). Para muitos autores, o que caracteriza o conhecimento científico e o distingue do saber não científico é I. ( ) a sua abordagem sistemática da realidade e do objeto a ser pesquisado. II. ( ) a seleção de um problema, o levantamento de hipóteses e a coleta e análise de dados. III. ( ) a formulação de perguntas ou questões que norteiam o olhar do pesquisador. IV. ( ) a escolha da metodologia de pesquisa e a elaboração de conclusões e de paradigmas. V. ( ) a seleção de referenciais teóricos e o levantamento de novas questões.
		
	
	( ) V, V, F, V, F
	
	( ) V, F, V, V, V
	
	( ) F, F, V, F, F
	 
	( ) V, V, V, V,V
	
	( ) V, F, V, F, F
	Respondido em 28/02/2021 00:57:02
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se:
		
	
	cognitivismo
	
	existencialismo
	
	positivismo
	 
	pós-modernismo
	
	iluminismo
	Respondido em 28/02/2021 00:57:11
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento das práticas curriculares:
		
	
	o número reduzido de pessoal especializado.
	
	a deficiência na formação dos professores.
	
	a ausência dos pais nas reuniões da escola.
	
	o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar.
	 
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos.
	Respondido em 28/02/2021 00:57:20
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	(SEPLAG - 2010 - QUESTÃO 27 com adaptação) As Diretrizes Curriculares definem os pressupostos teórico-metodológicos e as orientações didáticas para as Redes Públicas e Privadas de Educação. Com a Lei n° 10.369/03 (posteriormente modificada pela Lei nº 11.645/08), essas diretrizes recomendam um tratamento transversal no currículo, considerando, sobretudo, as relações
		
	
	sócio-histórica.
	
	ecoenergéticas.
	
	lógico-matemáticas.
	 
	étnico-raciais.
	
	geoecológicas.
	Respondido em 28/02/2021 00:57:30
	
Explicação: Em 2004 o Conselho Nacional de Educação instituiu as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, através de Resolução CNE/CP nº 1/2004, que detalha os direitos e obrigações dos órgãos federativos frente à implementação da Lei n° 10.369/03 e justifica a necessidade do ensino da história afro-brasileira e africana pela comprovada existência de desigualdades atestadas em estudos publicados, produzidos por órgãos oficiais.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias
		
	
	desconsiderariam as características cognitivas dos alunos
	
	desprezariam as experiências culturais vividos
	
	desestimulariam a pesquisa em sala de aula
	 
	estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar
	
	desvalorizariam o trabalho em equipe
	Respondido em 28/02/2021 00:57:39
	
Explicação: No contexto do paradigma crítico de currículo, especialmente com a propagação das teorias reprodutivistas aqui no cenário pedagógico brasileiro, autores marcadamente voltados para a consolidação de uma pedagogia crítica e para uma escola pública de qualidade, realizaram várias críticas as influências do escolanovismo na prática pedagógica e consequentemente ao currículo no sentido que sua abordagem colaboraria para uma ênfase as estratégias de ensino em detrimento do papel dos conteúdos de ensino.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social.Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante:
		
	
	Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos
	
	Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem
	
	A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
	 
	A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização
	
	A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
	Respondido em 28/02/2021 00:57:50
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	(CESPE-SEE/DF - 2017 - Q. 77 a 79, com adaptações) Currículo é uma construção social do conhecimento que pressupõe a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. 
Considerando a concepção de currículo apresentada, julgue os itens subsecutivos.
I. O currículo formal compreende o conjunto de comportamentos, atitudes e valores transmitidos no cotidiano escolar que não estão expressos nos documentos formais.
II. O currículo real pode ser compreendido como o conjunto de experiências e aprendizagens vivenciadas pelo aluno em sala de aula.
III. O currículo formal é definido a partir dos representantes dos diferentes segmentos do conselho escolar de cada unidade de ensino.
IV. O currículo formal concretiza-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais e em documentos que se expressam Projetos Políticos-pedagógicos ou propostas curriculares em nível regional (planos/propostas estaduais ou municipais) e em nível local (da escola). Marque a opção que apresenta os itens corretos.
Assinale as opções corretas:
		
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos.
	 
	Somente os enunciados II e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos.
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos.
	Respondido em 28/02/2021 00:58:00
	
Explicação: O currículo formal é o currículo planejado, prescrito, enquanto o currículo real é aquele que foi vivenciado, concretizado.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é entendida como descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do que é observado.
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-práticos, no campo do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam:
		
	
	as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista.
	
	as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista.
	
	o senso comum e a perspectiva  pós-estruturalista.
	
	o senso comum e a  perspectiva positivista.
	 
	o saber científico e a perspectiva positivista.
	
		1
        Questão
	
	
	Bobbitt, em 1918, publicou o livro The currículum, o livro que iria ser considerado o marco do estabelecimento do currículo como campo de estudos. Um fator que contribuiu para esta determinação foi:
		
	
	A necessidade da escola em promover uma educação democrática e que levasse em conta as experiências dos educandos.
	
	A ideia de preparar os/as alunos/as para transformarem a sociedade no qual estavam inseridos.
	 
	É escrito num momento em que diferentes forças políticas, econômicas, sociais e culturais procuravam moldar os objetivos e as formas da educação de massa de acordo com suas visões particulares.
	
	A crítica feita à preparação dos/as alunos/as para a vida adulta, através do desenvolvimento de habilidades necessárias para exercer com eficiência as ocupações do trabalho.
	
	O modelo de Bobbitt estava totalmente ligado à democracia.
	Respondido em 28/02/2021 00:58:53
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	As discussões e debates sobre currículo envolvem, dentre outros aspectos, a observação da realidade e a organização dos conhecimentos, sua seleção e distribuição por áreas e disciplinas. Do ponto de vista histórico, as teorias e práticas têm sido analisadas em distintas perspectivas como positivista, estruturalista e pós-estruturalista. Ao interpretarmos a realidade escolar para planejar o currículo, influenciados pela perspectiva positivista é correto afirmar que nossas práticas tendem a valorizar os seguintes aspectos, EXCETO:
		
	
	enfoque antropológico da comunidade escolar.
	
	valorização do conhecimento científico.
	
	descrição imparcial da realidade escolar.
	 
	inserção de práticas interculturais.
	
	desvinculação entre senso comum e ciência.
	Respondido em 28/02/2021 00:59:03
	
Explicação:
inserção de práticas interculturais.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Nas teorias críticas curriculares, como nas análises de Henry Giroux, acredita-se que é possível desenvolver uma pedagogia e um currículo que seja crítico das crenças e dos arranjos sociais dominantes. Para esses teóricos, o currículo deve ser compreendido como
		
	
	forma de transmissão do conhecimento.
	
	campo de formação para a vida adulta.
	
	instrumentalização para o mercado de trabalho.
	
	oportunidade de aprendizagem compreensiva.
	 
	espaço de emancipação e libertação.
	Respondido em 28/02/2021 00:59:17
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Os estudos dos sociólogos franceses  Bourdie e Passeron (1970) foram publicados no livro intitulado "A reprodução". A visão dos autores  contribuíram para que o papel da escola fosse problematizado e repensado. Analise as idéias expressas nas opões e identifique a única que DISCORDA das críticas feitas pelos autores:
		
	
	A escola se pauta na cultura da classe dominante.
	 
	A Escola é a instituição que valoriza a diversidade cultural.
	
	O capital cultural dos alunos da classe dominada é desconsiderado.
	
	O capital cultural da classe dominante é aceito sem questionamento.
	
	A escola reproduz violência simbólica no âmbito do currículo.
	Respondido em 28/02/2021 00:59:25
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Entre os níveis de currículo, há o currículo formal, o real, e o oculto.Assinale a alternativa cuja definição de currículo oculto apresenta-se correta.
		
	
	é o currículo cujo planejamento não é disponibilizado para o aluno.
	
	é o currículo prescrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
	 
	refere-se aos valores e significados compartilhados e aprendidos de forma espontânea.
	
	refere-se ao currículo que verdadeiramente acontece na sala de aula, ou seja, do formal para o real.
	
	refere-se ao currículo estabelecido pela instituição escolar.
	Respondido em 28/02/2021 00:59:34
	
Explicação: O currículo oculto não faz parte de planejamento algum, são aprendizagens espontâneas.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Sobre a teoria defendida por Ralph Tyler (autor do livro ¿Princípios básicos de currículo e ensino¿, 1949). É CORRETO afirmar que:
		
	
	Defende temas transversais que favoreçam a formação de cidadãos históricos sociais.
	
	Consolida a concepção humanista de currículo.
	
	Propõe um modelo que rompa com o modelo conhecido como Técnico-linear.
	 
	Propõe quatro questões básicas: currículo, ensino, instrução e avaliação.
	
	Utiliza apenas pressupostos teóricos da administração deixando de lado a Psicologia Experimental e da Psicologia Behaviorista.
	Respondido em 28/02/2021 00:59:43
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Éuma teoria curricular que destaca as relações de poder, ou seja, para tal perspectiva as teorias tradicionais, devido ao seu caráter técnico e instrumental, ignoram o caráter político das práticas curriculares deixando de levar em conta o quanto tais práticas contribuem para preservar os privilégios dos estudantes de grupos socialmente favorecidos, mantendo as desigualdades na sociedade. A assertiva refere-se a qual teorização curricular?
		
	 
	Teoria Crítica
	
	Teorias Técnico-profissionalizantes
	
	Teoria Marxista
	
	Escolanovismo
	
	Teoria Pós-crítica
	Respondido em 28/02/2021 00:59:47
	
Explicação:
Teoria Crítica
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	1. ¿O currículo pode ser descrito como um projeto educacional planejado e desenvolvido a partir de uma seleção da cultura e das experiências das quais deseja-se que as novas gerações participem [...]¿. (SANTOMÉ: 1998, p.95) Nessa visão de currículo Santomé (1998) defende um currículo que tenha como objetivo para as novas gerações:
		
	
	de torná-las instrumentos de reprodução social e cultural da elite econômica que estão presentes no Estado.
	
	de tornas os alunos intelectuais capazes de reprodução de um saber enciclopédico e necessário para a vida social.
	
	de capacitá-las para o mercado de trabalho servindo ao modelo de produção capitalista.
	
	de torna-las obedientes às leis instituídas sem senso crítico em relação à sua realidade social.
	 
	de socializá-las e capacitá-las para serem cidadãos e cidadãs solidários, responsáveis e democráticos .
	
		1
        Questão
	
	
	4. A visão holográfica, na teoria da complexidade, abre nova perspectiva aos pesquisadores da área educacional. Não se trata somente de inverter o foco do binário parte-todo, mas de acrescentar o movimento de religação ao conjunto desmontado, à totalidade fragmentada. Desta forma,
I - Trata-se de atuar em duas direções opostas: contexto e unidade simples (todo e parte), estabelecendo a interligação dinâmica.
II - A contextualização é necessária para explicar e conferir sentido aos fenômenos isolados.
III- As partes só podem ser compreendidas a partir de suas inter-relações com a dinâmica do todo, ressaltando-se a multiplicidade de elementos interagentes. Em relação ao principio holográfico na teoria da complexidade.
Estão corretas:
		
	
	a) Somente a I
	
	d) Somente a I e a II
	
	c) Somente a III
	
	b) Somente a II
	 
	e) Todas estão corretas
	Respondido em 28/02/2021 01:00:43
	
Explicação:
Todas estão corretas
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	As teorias críticas promovem uma verdadeira mudança em relação aos pressupostos das teorias tradicionais. Os arranjos educacionais existentes começam a ser colocados em xeque e questionados em sua estrutura e organização. Segundo as teorias críticas:
		
	
	As teorias tradicionais eram teorias de libertação, emancipação e resistência.
	 
	Não importa pensar em como organizar o currículo do ponto de vista técnico, mas desenvolver conceitos que nos permitam entender o que o currículo faz com as pessoas.
	
	Os modelos tradicionais do ensino se restringem à atividade construtivista de organização do currículo.
	
	As formas dominantes de conhecimento estão associadas as classes que detém o menor poder na sociedade.
	
	A desconfiança, o questionamento e a transformação radical são pressupostos fundamentais para as teorias tradicionais.
	Respondido em 28/02/2021 01:00:51
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Sobre a teoria Bobbit (autor de "The Curriculum", 1918) é INCORRETO afirmar que:
		
	
	Defende a definição de metas (objetivos), métodos e formas de mensuração de habilidades.
	
	Inspira-se em pressupostos de economia e nos princípios da administração formulados por Frederick Taylor.
	
	Busca uma aproximação dos objetivos educacionais ao modelo do mercado e da indústria.
	
	Acredita que a escola deveria trabalhar os objetivos específicos, comportamentais e operacionais.
	 
	Concebe a escola como uma instituição que prepara para uma cidadania plena e emancipadora.
	Respondido em 28/02/2021 01:00:59
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A multiplicidade de conceitos e interpretações de currículo em suas teorias são resultados:
		
	 
	que envolvem concepções diferenciadas de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura que cada campo acredita como ideal.
	
	da fragmentação que as teorias pós-críticas provocaram no termo diferenciando das demais correntes teóricas.
	
	da semelhança de concepções teóricas acadêmicas que visam o mesmo entendimento de ideal de cidadania emancipadora.
	
	da busca da formação ideal de sujeito capaz de reproduzir na escola o modelo de cidadão que vai atuar no mercado de trabalho.
	
	da falta de articulação entre teoria e prática e ainda a falta de uma teoria crítica da real importância do currículo na formação do sujeito.
	Respondido em 28/02/2021 01:01:04
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A ideia de currículo é polissêmica; tem vários sentidos e significados. Em uma visão crítica, NÃO podemos afirmar:
		
	
	O currículo deve valorizar a cultura local ao mesmo tempo que os relaciona aos conhecimentos básicos de cada disciplina.
	
	A LDB, os PCNs, o PNE, os RCNs e a Constituição Federal constituem o currículo oficial da educação brasileira.
	
	O currículo é fruto de ações conjuntas de diferentes sujeitos da escola.
	 
	O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor aos seus alunos.
	
	A formação docente influencia na materialização do currículo escolar.
	Respondido em 28/02/2021 01:01:13
	
Explicação:
O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor aos seus alunos.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Historicamente, em meio a onda de discussões e na medida em que foram debatidas por diversos autores, inclusive virando referência fundamental nos cursos de licenciatura, algumas teorias sobre o currículo já podem ser consideradas clássicas. Tais teorias foram denominadas pelo professor brasileiro Tomaz Tadeu da Silva como:
I. Tradicionais;
II. Críticas;
III. Pós-Críticas;
IV. Instrumentais
Estão CORRETAS:
		
	
	I e IV
	
	I, II, III e IV
	
	I e III
	 
	I, II e III
	
	II e III
	Respondido em 28/02/2021 01:01:22
	
Explicação:
Tradicionais, críticase pós-Críticas´.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Os estudos sobre Currículo tem sido muito valorizados por sua importância para o processo de educação que se desenvolve nas escolas. O currículo marca, forma e deforma os alunos pelo modo como é colocado em prática. Dentro dessa perspectiva, assinale a única afirmativa que NÃO é verdadeira em relação ao currículo:
		
	
	É organizado de acordo com interesses das frações sociais hegemônicas na sociedade
	
	Produz identidades sociais e individuais particulares
	
	Produz visões de mundo particulares e interessadas ideologicamente
	 
	E instrumento técnico e neutro sob o ponto de vista ideológico
	
	O currículo implica em relações de poder
	Respondido em 28/02/2021 01:01:32
	
Explicação:
E instrumento técnico e neutro sob o ponto de vista ideológico
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/Provão-Pedagogia 2002-adaptada) Segundo Libâneo, a docência de qualquer conteúdo científico e cultural supõe uma transposição pedagógico-dialética, o domínio de saberes pedagógicos como condição para a aprendizagem eficaz e o conhecimento das características sociais e culturais dos aprendizes. (LIBÂNEO, José Carlos. Produção de saberes na escola. In CANDAU, Vera (org.) Didática, Currículo e Saberes Escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2001) Assim, situando a formação continuada e o currículo do próprio professor para atender aos desafios da sociedade contemporânea, uma das vertentes da construção/reconstrução do processo edagógico, uma ação que responde a essas necessidades dos professores é:
		
	 
	a promoção deestudos permanentes com articulação entre a fundamentação teórica e a prática educativa cotidiana no trabalho do professor.
	
	a distribuição de material didático investimento na qualificação do teórica dos professores por meio de cursos e treinamentos que priorizam conteúdos específicos das diferentes áreas.
	
	o estabelecimento de grupos de trabalho, objetivando adequar a ação docente cotidiana aos conteúdos teóricos definidos.
	
	a análise de levantamentos estatísticos do desempenho dos alunos para fazer inferências sobre a qualidade do trabalho pedagógico.
	
	a introdução de leituras sobre questões atuais do ensino que promovam a mudança no discurso do professor sobre a aprendizagem dos alunos.
	
		1
        Questão
	
	
	A incorporação, no currículo, de questões tais como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os PCNs (1997) deve ser realizada a partir de
		
	
	Todas estão corretas
	
	criação de disciplinas específicas para cada tópico específico.
	
	criação de uma disciplina integradora que contemple ciência e cultura.
	
	desenvolvimento das disciplinas de Ciências, História e Geografia.
	 
	uma abordagem transversal que integre todas as temáticas relacionadas.
	Respondido em 28/02/2021 01:02:22
	
Explicação: Temas da diversidade deverão ser trabalhados de forma transversal, em todas as disciplinas
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	As teorias curriculares críticas basearam o seu plano teórico nas concepções marxistas e também nos ideários da chamada Teoria Crítica, vinculada a autores da Escola de Frankfurt, notadamente Max Horkheimer e Theodor Adorno. Outra influência importante foi composta pelos autores da chamada Nova Sociologia da Educação, tais como Pierre Bourdieu e Louis Althusser. Sobre essa teoria, analise as afirmações abaixo e marque a opção CORRETA:
I - Os autores citados compreendem que tanto a escola como a educação em si são instrumentos de reprodução e legitimação das desigualdades sociais propriamente constituídas no seio da sociedade capitalista, atingindo sobretudo as classes desprivilegiadas socioeconomicamente.
II - O currículo está atrelado aos interesses e conceitos das classes dominantes, não estando diretamente fundamentado ao contexto dos grupos sociais subordinados, uma vez que quem seleciona e organiza os conteúdos escolares são pesquisadores, especialistas no assunto específico da ciência, sendo os conteúdos da escola, muitas vezes, divorciados do significado humano.
III - A função do currículo, mais do que um conjunto coordenado e ordenado de matérias, deveria também conter uma estrutura crítica que permitisse uma perspectiva libertadora e conceitualmente crítica em favorecimento das massas populares.
Estão corretas:
		
	
	somente a I
	
	somente a I e II
	
	somente a III
	 
	todas estão corretas
	
	somente a II
	Respondido em 28/02/2021 01:02:30
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O currículo escolar abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e que deverão ser vivenciadas pelos estudantes. Nele estão contidos os conteúdos que deverão ser abordados no processo de ensino-aprendizagem e a metodologia utilizada para os diferentes níveis de ensino. (Emanuelle Oliveira. disponível em: https://www.infoescola.com/educacao/teorias-do-curriculo) Sabendo disso, o currículo
		
	 
	deve contribuir para a identidade dos alunos em que ressalta a individualidade e o contexto social em que estão inseridos.
	
	deve ser correspondente aos meios sociais que comandam a hegemonia econômica da sociedade em detrimento das individualidades.
	
	deve ser uma série de planos que possam definir um padrão cultural hegemônico e por meio dele manter a equidade social.
	
	deve ser um conjunto de conteúdos que correspondam a história do Estado e das classes que o constituíram no decorrer desse processo.
	
	deve ser exclusivamente um apanhado de conteúdos significativos daquilo que esperamos que os alunos sejam na sociedade.
	Respondido em 28/02/2021 01:02:35
	
Explicação: O currículo deve estar permanentemente preocupado em formar identidades e para mantermos respeito às diferenças e convívio coletivo.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002) Comênio, na obra Didática Magna, utiliza-se da seguinte metáfora:os professores devem ser como os organistas, que tocam uma partitura sem que a tenham composto. A partitura, aqui, equivale ao livro didático, que condensa a matéria de ensino. Assim, de acordo com esse pensamento de Comênio, os currículos dos cursos de licenciatura os futuros professores precisariam:
		
	
	ser capaz de ensinar, caso tivesse um Guia Curicular, o que permitiria o ensino em massa.
	
	saber produzir os conhecimentos a serem ensinados, para serem mais que animadores do processo didático.
	
	ser formados nos conhecimentos que ensinarão, pois os livros didáticos seriam apenas recursos auxiliares.
	 
	aprender a ensinar independente dos livros didáticos, como os músicos aprendem a executar sem partitura.
	
	valorizar o talento e o treinamento porque o processo de ensino independe dos materiais didáticos disponíveis.
	Respondido em 28/02/2021 01:02:43
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológicos e de poder, denomina-se
		
	 
	crítica.
	
	tradicional.
	
	Conteudista
	
	pós-crítica.
	
	tecnicista.
	Respondido em 28/02/2021 01:02:48
	
Explicação:
Teoria crítica.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O surgimento da perspectiva Crítica do Currículo Escolar se deu em virtude da necessidade de:
		
	 
	questionar a aceitação-adaptação-ajuste à ordem social capitalista;
	
	de construir um currículo único e universal
	
	preparar mão de obra para o mercado de trabalho.
	
	valorizar os modelos sociais e culturais já estabelecidos.
	
	reforçar o compromisso da escola com o modelo social em vigor.
	Respondido em 28/02/2021 01:02:52
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O Currículo Prescrito dentro do sistema escolar é
		
	
	É elaborado pelos professores no início da ano letivo.
	
	É uma seleção prévia de elementos culturais que a Secretaria de Educação planeja para as escolas.
	 
	O Currículo sistematizado pelo MEC (Ministério de Educação e Cultura), proposto em nível federal.
	
	É uma abordagem tecnológica gerada pelo professor na sala de aula.
	
	É o Currículo sistematizado por região e distribuído pelo MEC.
	Respondido em 28/02/2021 01:03:03
	
Explicação: Esse currículo é proposto pelo MEC em nível Federal.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Ana trabalha em uma instituição sem fins lucrativos dedicada a desenvolver projetos de EJA, um dos quais buscava colaborar com o processo de aprendizagem de adolescentes em situação de defasagem idade/série. Para Ana, a situação dos adolescentes deve-se à sua herança cultural bem como à autonomia relativa das instituições educativas para realizar uma promoção ampla e efetiva do educando.
		
	
	MARX, pois faz alusão à necessidade de transformar a educação para mudar a sociedade.
	
	DURKHEIM, pois está vinculada à noção de que há tantas espécies de educação quantos meios nela existem.
	 
	BOURDIEU, pois está associada à relação entre o sistema de ensino e o sistema social que elimina os mais pobres e os que não dominam a linguagem da cultura escolar.
	
	PARSONS, pois demonstra compreender a sociedade como uma totalidade que rompe com suas instituições e que minimiza o social que elimina os mais pobres.
	
	WEBER, pois busca entender as relações concretas dos acontecimentos sociais com a realidade social e contemporânea.
	Respondido em 28/02/2021 01:03:12
	
Explicação: Na perspectiva do Reprodutivismo,