Estágio Supervisionado Espaços não Curriculares

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MARIO PINHEIRO DE ALMEIDA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ESPAÇOS NÃO CURRICULARES
Relatório apresentado a Universidade Nove de Julho, como requisito para obtenção de aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado: Espaços não Curriculares, sob a orientação do Prof.: Gabriel Soares Ferreira
Castanhal
2023
Sumário
1 Introdução	03
2 Diários de participação	04
Aula 1	04
Aula 2	07
Aula 3	09
Aula 4	11
Aula 5	13
3 Considerações Finais	15
4 Referências	16
1 INTRODUÇÃO
Este relatório refere-se à observação reflexiva e crítica das aulas no canal do YouTube da CSMP, da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, apresentado a disciplina de Estágio Supervisionado em Espaços não curriculares, do curso de pedagogia da Universidade Nove de Julho (UNINOVE). É uma produção que tem como objetivo relatar o que foi trabalhado em aula do canal CSMP Formação de professores. As aulas são comandadas por profissionais que já tem longos anos de carreira e que estão diariamente dentro das dependências escolares, envolvidos nos aspectos práticos. E, com a pandemia que veio recriar a forma de ministrar aula, que trouxe grandes prejuízos para a educação, mas que proporcionou outras formas de aprendizagens, como as aulas on-line. 
As aulas em espaços não curriculares é uma necessidade que já vem sendo vista e tratada como natural no ramo da pedagogia, tendo até disciplina própria para isso. As aulas em espaços não escolares no âmbito da pedagogia é amplo e necessita que o profissional se profissionalize, fique atento as novas tendências que surgem diante do mercado globalizado. Principalmente que a ação educativa está em todos os setores da sociedade e que desta forma confirma o caráter de “formadora de trabalho”, previsto inclusive em nossa constituição: “Art. 205 “A Educação direito de todos e dever do estado e da fímilia, será promovida e incentivada com a elaboração da sociedade, visando um plano desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
O professional da pedagogia tem que estar sempre disponível para sair de sala de aula e trabalhar em outros setores, os quais sua participação é de suma importância para andamento dos mecanismos educacionais na sociedade. 
2 diário de participação
Dirio de Participação: Aula 1
Centro de Midias São Paulo – CMSP, Formação de Professores
Local: Canal do YouTube
Tema: Formação Profissional: Apresentação CHSA
Data: 14/02/2023
Professor Estúdio: Luiz Paloshi - Formador EFAPE Luanda Julião - Formadora EFAPE Bruno Andreotti - Formador EFAPE
Eságiario: Mario Pinheiro de Almeida
Aula 1/5
Participei desta aula de formação de professores como telespectador, entre as formações propostas pelos formadores. Procurei anotar o máximo possível de informações apresentadas pelos professores. O professor Luiz Paloshi iniciou a formação dando boas vindas a todos os professores e se apresentou com audio descrição: Sou o professor Luiz Paloshi, sou homem de um metro 1,80, cabelos curto cortado a máquina, sem barba, estou com camiseta azul, calça cinza e tênis claro, estou sentado numa mesa redonda com dois colegas formadores. Em seguida apresentou a professora Bruno Luanda e o professor Bruno que também se apresentaram com audio descrição como os demais. Logo após o professor Luiz expôs em forma de slide a equipe de Ciências Humanas e Sociais Aplivadas, que forma a equipe de formação da Secretaria Municipal de São Paulo: Professor, Ademir Junior, Bruno Adreotti, Luis Zacarias, Luiz Paloshi e as professoras Iris Ferrari, Luana Julião, Paula Assis. 
Para iniciar a formação foi feita a pergunta: Quais as espectativas para a formação? O professor Eduardo que estava acompanhando a formação enviou mensagem dizendo que suas espectativas era que fosse abordada com propriedades temas que façam diferenças no empenho do professor em sala de aula e que traga sempre mais conhecimentos; a professora Patrícia enviou mensagem dizendo que sua especativa com a formação é que seja tratado temas que possam ser contextualizados no cotidiano de sala de aula. Então, a professora Luanda Julião falou que é importante que as temáticas tratadas sejam voltadas ao aprendizado e que sirvam para a aplicação por parte dos professores em sala, pois as aulas precisam fazer sentido para os estudantes, contextualizando os assuntos a ralidade e trazer o mundo concreto para dentro da sala de aula. Informou que a formação tem essa mesma direção, diretriz, pois, um dos objetivos da formação é que possam incentivar a prática reflexiva.
Logo após, o professor Luiz Paloshi apresentou em slide os objetivos da formação: Apresentar competências docentes e sua relevância no contexto formativo; apresentar contextos da formação aos professores do Ensino Fundamental anos finais e médio.
Os assuntos pautados em toda a formação esteve nos temas relacionados a área de formação. O que trouxe como tema as especificidades das competências e habilidade das ciências humanas aplicada para o ensino fundamental, as quais estão centradas no desenvolvimento das competências de identificação, análise, comparação e interpetração de ideias, pensamentos, fenômenos e processos históricos, geográficos, sociais, políticos e culturais. Mostrando que as habilidades estimulam, sobre tudo nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a investigação histórica e geográfica ampliando o protagonismo e o repertório do aluno. Sendo assim, o aluno será estimulado a investigar, a comparar os temas trabalhados com a sua realidade social, cultural. Mostrando assim, ao professor que ele precisa fazer com que o aluno faça essa análise e não fique somente na abstração, ele precisa ver que o assunto trabalhado está relacionado na vida dele.
Já para o Ensino Médio essas competências já vão se complexificando, permitindo uma interpretação fundamenta sobre o contexto social e, a partir disso, a elaboração de hipótese, a construção de argumentos e a atuação no mundo. Além do que, as aprendizagem adquiridas no Ensino Médio, possibilitarão ao estudante consolidar e realizar o seu projeto de vida.
Foi mostrado que o grande salto do fundamental para o Esino Médio é que há uma fundamentação e uma interpretação muito mais elaborada, de maneira a atuar na comunidade escolar, no bairro. E essa mudança é benéfica para o aprendizado do aluno.
Na aula também foi falado sobre a resolução da CNE/CP nº 1, de 27 de outubro de 2020, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação continuada de Professores da Educação Básica e institui base nacional comum para a formação continuada de professores da Educação Básica. Trazendo uma reflexão sobre o tema e a importância desse mecanismo utilizado pela prefeitura de São Paulo para forma os docentes da rede. Pois, esta formação que está sendo feita com os professores da rede está alinhada a essa resolução, buscando além de formar os professores ser um mecanismo para melhorar a educação.
Foi destacado que mesmo que a formação esteja sendo feita ainda há muita rejeição por parte dos educadores, mas que isso é algo que a formação e asecretaria tem buscado sanar essa situação, criando mecanismos que leve a informação de que a formação é algo continuo e necessário.
A formação foi toda voltada para dar mecanismo ao professor para que ele possa utilizar o aprendizagem dentro da sala de aula. Foi dado ênfase que a formação continuada foi toda programada baseada na resolução do CNE com foco no conhecimento pedágogico do conteúdo, no uso de metologias ativas de aprendizagem, no trabalho colaborativo dos pares, na duração prolongada da formação e na coerência sistêmica.
A formação foi um momento de conhecimento tanto para os professores da rede quanto para os professores formadores, pois na aula o conhecimento foi compartilhado, não só pelos professores no estúdio, mas pelos professores que acompanharam via internet a aula.
E como diz o filosofo francês, Pierre Lévy
“Não há conhecimento sem esforço.”
O que aprendemos coma formação foi que é necessário aprender com formação continuada, e qua ao sair é preciso que cada um se esforce para colocar em prática o aprendizado, possibilitando que os discentes aprendam com mais afinco, amor, pois é importante aprender, mas aprender a repassar o conhecimento em sala de aula, utilizando métodos que proporcione uma melhor interpletação do assunto e do mundo é essencial.
Dirio de Participação: Aula 2
Centro de Midias São Paulo – CMSP, Formação de Professores
Local: Canal do YouTube
Data: 15/02/2023
Tema: Formação Profissional: Acolhimento
Professor Estúdio: Priscila Prestes - Formadora EFAPE Débora Spirandeli - Formadora EFAPE
Eságiario: Mario Pinheiro de Almeida
Aula 2/5
Iniciou-se a aula com uma boas vinda, toda acaloroza por parte da professora Pricila Prestes que informou que o programa estava com uma nova ropagem, mas que continuava o mesmo. Em seguida se apresentou em audio descrição: Sou a professora Priscila Prestes, mulher branca, magra, de um metro e sessenta e cinco, olhos e cabelos castanhos, ondulado nas pontas e um douradinho, vestinod uma roupa presta com lista branca. Em seguida apresentou a professora Debora Spirandeli, que fez a sua apresentação em audio descrição, informando que a aula foi feita com muita dedicação. Logo após, ela falou sobre a importância de cada um manter em dia o Diário de Bordo, anotando tudo que achar pertinente. 
E então, a formação começou com o incentivo da leitura contínua do textos em sala de aula, surgerindo que os professores peçam aos alunos para que tragam seus próprios textos para ser lidos em sala de aula. 
Como exempo a professora Debora leu a poesia com o título: Poesia Alguma. Ao terminar a leitura, foi realizado uma reflexão da importância do ato de ler textos em sala de aula, utilizando diferentes linguagens verbal, corporal, visual, sonara e digital, dando destaque que dessa forma, os alunos podem expressar e ampliar o seu modelo de expressão ao partilhar informações e experiências, ideias, sentimentos em diferentes contextos, produzindo sentidos que levem ao entendimento mutúo. Além de incentivar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro.
E Segundo Freire (1997):
“Aprendemos a ler, construindo novas hipóteses na interação com o outro. Aprendemos a escrever organizando nossas hipóteses no confronto com as hipóteses do outro. Aprendemos a refletir estruturando nossas hipóteses na interação e na troca com o outro.”
Partindo desse pressuposto podemos dizer que a troca de conhecimento entre discente e docente é um momento de aprendizado e de compatilhamento de vida, pois nesses momentos o aluno passa a compartilhar experiências que vive diariamente em sua vida e essa troca de conhecimento é essencial para uma convivência harmoniosa em sal.
Falou também sobre as competências socioemocionais, tendo como foco a empatia, o respeito e a confiança. Mostrando ao professor que essas competências precisam ser aplicadas não só pelos professores, mas que os alunos consigam também compreendê-las e práticá-las em sua vida. Entrando assim, ao tema da formação.
O acolhimento do aluno em salda de aula tem grande importância no âmbito educacional, pois através dele que o aluno se sente acolhido, valorizado, e pronto para adentrar no mundo do conhecimento. Para isso, é preciso criar mecanismos para que esse acolhimento seja seguro, responsável, com ênfase na necessidade de cuidar de sentimentos e emoções. Se o acolhimento é feito de forma correta, acolhedora ele pode auxiliar estudentes e corpo docente a lidar com emoções e sentimentos de maneira mais livre. As estratégias de acolhimento podem partir de ações simples como um atendimento atencioso, rodas de conversa ou espaços criados para que a comunidade escolar se sinta livre para falar sobre seus sentimentos.
A ula de formação trouxe vários vídeos com o objetivo de mostrar aos docentes que eles podem utilizar outros mecanismos para que o acolhimento em sala de aula seja o melhor possível, proporcionando ao alunado um momento de reflexão, de partilha. E encerrou, mostrando o calendário de encontros que haverá durante o ano.
Dirio de Participação: Aula 3
Centro de Midias São Paulo – CMSP, Formação de Professores
Local: Canal do YouTube
Data: 14/02/2023
Tema: TCT e Grandes Temas: Direitos da criança e do adolescente no contexto escolar
Professor Luanda Julião - Formadora EFAPE Ilana Brawerman - Formadora EFAPE Silene Felix - Formadora EFAPE
Eságiario: Mario Pinheiro de Almeida
Aula 3/5
A aula iniciou com a Professora Luana explicando que o tema seria: Direitos da criança e do adolescente no contexto escolar e em seguida fez a sua apresentação fazendo sua autodescrição: sou uma pessoa negra, 1,74 de altura, estou vestindo uma calça jeans e uma blusa verde, uso óculo e o cabelos soltos, cabelos pretos da altura do ombro. Em seguida, apresentou a professora Ilana e a professora Silene de Língua Portuguesa que se apresentaram fazendo sua autodescrição. 
A professora Ilana trouxe o assunto ao debate explicando que direito da criança e dos adolescentes é um tema que está presente na sala de aula, quanto na vida de cada um, mas que muitos ainda desconhecem esses direitos. Explicou que o objetivo da formação era estudar e compreender o tema Transversal Direitos da Criança e Adolescentes, mostrando que deseja que no final da formação os professores possam sair identificando esses direitos e perceber a importância da lei.
Foi mostrado que o ECA já tem quase 23 anos, trazendo grande ganhos para o resguardo dos direitos das crianças e adolescente, e mesmo com tantos anos ainda há muitos educadores que desconhecem esse estatuto, muitos estudaram apenas para concurso. Mas, é importante saber que ele tem uma relevância muito grande para o desenvolvimento social. 
Falou-se da constituição federativa do brasil, mostrando os direitos sociais que todos os cidadãos têm. Além do que, mostrou que no Art. 227 da CF, é direito da família, da sociedade e do estado a educação. Trazendo para o debate da importância de conhecer a responsabilidade de cada um com a educação, pois muitos ainda pensam que a responsabilidade é somente da escola, eximindo assim, sua responsabilidade.
A aula foi um debate maravilhoso sobre os direitos das crianças e adolescentes, mostrando que a responsabilidade da educação é um tripé, onde cada um tem a sua parte de contribuição para a educação das crianças e adolescentes. Mostrou também que os direitos são necessários para o desenvolvimento das crianças e adolescentes. Levou os docentes a pensar na importância do ECA, quando da sua atuação para garantir esses direitos aos alunos, que muitas das vezes é negado.
Em resumo, o ECA tem a função de livrar as crianças e adolescentes de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. No campo educacional, o artigo 129, inciso V, ele prevê, as medidas que são aplicáveis aos pais ou responsáveis, como uma obrigação de matricular o filho em estabelecimento de ensino, assim como o de acompanhar sua frequência e seu aproveitamento escolar. Um ponto importante é que a letra determina ser um dever de todos (família, sociedade e poder público), assegurar a efetivação dos direitos fundamentais das crianças e dos adolescentes.
Ao longo dos anos, o Estatuto avançou muito em relação à Educação, principalmente quando determinou a obrigatoriedade do Ensino Fundamental e estabeleceu que é dever do poder público oferecê-lo e dos pais ou responsáveis matricular seus filhos ainda na infância. Por isso, a importância de os educadores conhecer o ECA.
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:
I-igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II-direito de ser respeitado por seus educadores;
III-direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolaressuperiores;
IV-direito de organização e participação em entidades estudantis;
V-acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.
Dirio de Participação: Aula 4
Centro de Midias São Paulo – CMSP, Formação de Professores
Local: Canal do YouTube
Data: 13/02/2023
Tema: INOVA Educação
Libras: Professor Marcos e Bianca
Professor Silvana Lima - Formadora EFAPE Debora Jaconis - Formadora EFAPE
Estagiário: Mario Pinheiro de Almeida
Aula 4/5
A professora Debora Jaconis iniciou aula fazendo a sua autodescrição: sou uma mulher negra, olhos castanhos, cabelos curtos negros, sorriso, largo, blusa verde e calça preta, em seguida apresentou a professora Silvana que fez sua autodescrição.
Em seguida apresentou alguns recortes do ano de 2022, para que se possa planejar novas tarefas e aprimorar as ações que deram certo no ano interior. 
A acolhida foi feita através, de uma reflexão, realizada através de um texto de Rubens Alves: 
Escolas que são gaiolas existem para que os professores desaprendam a arte de voar. Pássaros engaiolados são pássaros sobre controle. Engaiolados, o dono pode levá-los para se quiser. Pássaros engaiolados sempre tem um dono. Deixam de ser pássaros. Porque a essência do pássaro é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.
Refletindo foi falado sobre o Inova Educação, mostrando que o Inova traz esse objetivo de encorajar os voos em sala de aula, de um ensino integral dos estudantes. E que o objetivo dele é valorizar a formação permanente para o exercício profissional, buscar atualização na área e afins, apropriar-se de novos conhecimentos e experiências que possibilitem aperfeiçoamento profissional, eficácia e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Além de que, os objetivos específicos têm o caráter de manter contato com as instituições de ensino, pois eles buscam conhecer o ambiente educacional e sociocultural do contexto de atuação dos profissionais de educação, com o intuito de atualizar-se sobre as políticas de educação, os programas educacionais, a legislação e a profissão docente, nos âmbitos nacional, estadual e municipal.
A formação teve como objetivo orientar os educadores para uma educação voltada em prol de uma nova forma de educar no primeiro semestre de 2023. 
Trouxe ao conhecimento de todos que o objetivo do projeto Inova Educação é contribuir para que as inovações das atividades educativas sejam mais alinhadas às vocações, desejos e realidade de cada um. Promover o desenvolvimento intelectual, social, cultural dos estudantes da rede e fortalecer as ações dos professores e criar vínculos com os alunos.
Quando se fala em Inova Educação está se falando do uso das novas tecnologias, para projetos de convivência e para a língua inglesa. 
O estudo todo foi para falar sobre o projeto e os componentes que compõe o Inova Educação, fazendo uma reflexão dos trabalhos que foram realizados no ano de 2023 para se criar metodologias para que o projeto continue sendo um elo de abrangência da educação em seus mais variados fatores.
A aula foi uma troca de conhecimentos, de criação de novos projetos e de compartilhar experiências que pode ser realizas em outras instituições de ensino e que trouxe uma grande troca de conhecimentos entre os professores do estúdio e os professores que estavam participando da aula através do chat. 
Dirio de Participação: Aula 5
Centro de Midias São Paulo – CMSP, Formação de Professores
Local: Canal do YouTube
Data: 13/02/2023
Tema: Educação Especial
Libras: Professor Marcos e Bianca
Professor Silvana Lima - Formadora EFAPE Debora Jaconis - Formadora EFAPE
Estagiário: Mario Pinheiro de Almeida
Aula 5/5
A aula iniciou com a professora Kátia Elaine do Carmo se apresentando como mulher branca, um metro e sessenta, 78 quilos, 47 anos, cabelos loiros acinzentados, olhos castanhos, usa óculos, usando um vestido preto e um bolerinho azul claro. O local da aula era um cenário de um teatro, com cortina vermelha e o chão de madeira. Em seguida a professora Vivian de Almeida, fez a descrição do teatro e se apresentou como mulher branca, cabelos loiros. A aula foi feita de forma expositiva, pois trata de um método que facilita a interação e como é gravado não poderia ser de outra forma. Desta forma foram utilizados os recursos didáticos: câmera, cenário, microfone e vídeos. Houve a participação de outros professores na aula através de links, os quais estavam em outro local, mas que fizeram parte da aula.
Os objetivos da aula foram expostos via slide: Compartilhar as práticas pedagógicas da rede, Relembrar ATPC do segundo semestre e dialogar sobre as práticas apresentadas.
Foi relembrada a ATPC com a amostra de um slide onde estavam todas as ações realizadas no semestre, fazendo uma breve retrospectiva do ano de 2022. 
Em seguida foi solicitado aos professores que enviasse o que mais contribuiu na sua prática pedagógica em sala de aula. Trazendo para o debate as dificuldades e os aprendizados adquiridos com a prática delas em sala de aula, mostrando se foram alcançadas as metas traçadas. Por fim, foi colocado pequenos vídeos que mostrava a aplicação das práticas pedagógicas em sala de aula. Trouxe exemplos de várias escolas.
Durante a aula houve um debate sobre aquelas escolas que conseguiram colocar em prática as práticas pedagógicas e os desafios enfrentados, que não permitiram que elas fossem colocadas na prática. Um diferencial da aula foi a áudio descrição das atividades apresentadas nos vídeos. O primeiro vídeo trouxe uma apresentação de dança, onde uma aluna com surdes, consegue dançar e se divertir mesmo não ouvindo a música, mostrando que a inclusão é necessária, importante para todas as crianças com deficiência.
Uma das reflexões que ficou em evidência na aula é que os trabalhos desenvolvidos pelos educadores com crianças com deficiência, é preciso ser reconhecido, pois é através deles que ocorre a estimulação para uma longa caminha de construção da identidade. E de acordo com o Referencial Curricular Nacional II, a identidade tem a função de distinguir, marcar as diferenças seja elas físicas, emocionais, comportamentais dos indivíduos. Sendo assim, de nada adianta prepara planejamentos especiais para trabalhar com os alunos com deficiência, se não é respeitado o ritmo de cada criança em sala de aula. As crianças com deficiência precisam serem aceitas e tratadas da mesma forma que todos os outros alunos, sem distinção.
A aula foi uma manifestação das ações dos docentes em sala de aula, exercendo atividades que foram planejadas e programadas e colocadas em prática pelos docentes da rede educacional de São Paulo. Trazendo ao conhecimento de todos as atividades que são realizadas nas escolas, tendo como foco as crianças com deficiência, buscando assim, transpor a barreira do preconceito e fazer a inclusão acontecer dentro dos espaços escolares. 
A aula foi uma atividade de aprendizagem profissional, pois todos os conteúdos trabalhados em aula tiveram o objetivo de avaliar as atividades pedagógicas que foram colocas em prática nas escolas. Trazendo assim, experiencias reais como exemplos de grandes ações em prol da inclusão. As atividades realizadas em sala de aula, trouxeram experiências lindas de inclusão.
A aula foi de grandes conhecimentos e de perspectivas para um trabalho mais engajado para a inclusão, pois os vídeos das práticas colocadas em práticas, servem de exemplos para que as outras escolas possam colocar em prática em suas salas de aula, replicando assim os conhecimentos. 
3 considerações finais
O estágio supervisionado de regência foi um momento impar de aprendizado e reflexãoda realidade educacional e da vida docente. Nele, pude adentrar num mundo diferente e desconhecido, onde as teorias se tornam reais através da prática.
Desde o primeiro contato com a escola, percebi um ambiente escolar propício para um bom trabalho, pois os diretores foram super amáveis e a professora regente deu toda atenção necessária para que me sentisse bem e pronto para exercer o meu estágio da melhor forma possível. 
Na regencia pude confrontar as ideias criadas no estágio de observação com a prática docente, tirando assim conclusões além do conhecimento prévio. Conclusões estas confrontadas com as dificuldades encontradas na prática docente.
Na prática docente encontrei muitas dificuldades para repassar o assunto aos alunos, de forma dinâmica e que aproximasse o máximo de sua realidade, pois o método tradicional usado pela maioria dos educadores criou uma dependência crônica, e quando tentamos mudar os alunos ficam apreensivos.
Ao assumir a regência da turma fiquei muitas vezes apreensivo e com incerteza na hora de responder algumas questões apresentadas pelos alunos, o que me fez refletir a minha postura diante da turma, buscando assim encontrar mecanismos necessários para sanar as dificuldades encontradas.
O estágio foi um momento de reflexão e aprendizado constante, pois trocamos conhecimentos e aprendemos o quanto é importante este momento de estágio para a vida de docência futura.
4 Referencias biográficas 
CARMO, katia Elaine do; ALMEIDA, Vivian. PAULO, Jefferson Diego de; RESENDE, Tania Regina Martis Talita. BARBOSA, Ellis Mara. Educação Especial: Compartilhando Práticas Pedagógicas. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, 2022. Disponível em: < https://youtu.be/vLmol2gC5DM>. Acesso em: 15, janeiro de 2023.
JACONIS, Debora; LIMA, Silvana. ATPC: Anos Iniciais. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, 2022. Disponível em: <https://www.youtube.com/live/uHQwcIfG7IY?feature=share>. Acesso em: 18, janeiro de 2023.
JULIÃO, Luanda; BRAWERMAN, Ilana; FELIX, Silene. TCT e Grandes temas: Direitos da Criança e Adolescentes. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, 2022. Disponível em: <https://www.youtube.com/live/uHQwcIfG7IY?feature=share>. Acesso em: 18, janeiro de 2023.
PALOSHI, Luiz; JULIÃO, Juliana; ANDREOTTI, Bruno. Formação Profissional: Apresentação CHSA. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, 2022. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=VoCx9cg6FsU&list=RDCMUCIvCBxEXtOZMhSOHqjE3ENA&index=1>. Acesso em: 18, janeiro de 2023.
PRESTI, Priscila; SPIRANDELI, Débora. Formação Profissional: Acolhimento. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, 2022. Disponível em: < https://www.youtube.com/live/dw9xanXowFg?feature=share>. Acesso em: 18, janeiro de 2023.
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