Apostila_Soldado

Prévia do material em texto

SOLDADSOLDAD
OO 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 Fonte: https://atlasescolar.ibge.gov.br/Pimaagsess/eatlaBs/emampasC_mounndcou/mrusnodos_planisferio_politico_a3.pdf. Acesso em: 8 fev. 2018. Adaptado. 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
Passe Bem Concursos 3 
SUMÁRIO 
REDAÇÃO ................................................................................................................................................................... 5 
PORTUGUÊS ............................................................................................................................................................ 22 
1. Interpretação de texto ............................................................................................................................................ 22 
2. Sinônimos e antônimos .......................................................................................................................................... 23 
3. Sentido próprio e figurado das palavras ................................................................................................................ 24 
4. Pontuação .............................................................................................................................................................. 24 
5. Classes de palavras ............................................................................................................................................... 26 
5.1 Substantivo .......................................................................................................................................................... 26 
5.2 Adjetivo ................................................................................................................................................................ 26 
5.3 Numeral ............................................................................................................................................................... 26 
5.4 Pronome .............................................................................................................................................................. 27 
5.5 Verbo ............................................................................................................................................................................. 28 
5.6 Advérbio ............................................................................................................................................................... 31 
5.7 Preposição ........................................................................................................................................................... 31 
5.8 Conjunção ............................................................................................................................................................ 32 
6. Concordância verbal e nominal ............................................................................................................................. 33 
7. Regência verbal e nominal .................................................................................................................................... 33 
8. Colocação pronominal ........................................................................................................................................... 34 
9. Crase ..................................................................................................................................................................... 35 
Prova 01 (VUNESP, Soldado, 03/06/2018) ................................................................................................................ 36 
Prova 02 (VUNESP, Soldado, 03/12/2017) ................................................................................................................ 38 
Prova 03 (VUNESP, Soldado, 05/02/2017) ................................................................................................................ 41 
Prova 04 (VUNESP, Soldado, 05/07/2015) ................................................................................................................ 44 
Prova 05 (VUNESP, Soldado, 14/12/2014) ................................................................................................................ 46 
Prova 06 (VUNESP, Soldado, 20/07/2014) ................................................................................................................ 49 
Prova 07 (VUNESP, Soldado, 12/01/2014) ................................................................................................................ 52 
Prova 08 (VUNESP, Soldado, 04/08/2013) ................................................................................................................ 55 
Prova 09 (VUNESP, Soldado, 24/06/2012) ................................................................................................................ 58 
Prova 10 (VUNESP, Soldado, 27/06/2010) ................................................................................................................ 61 
Prova 11 (VUNESP, Soldado, 15/11/2009) ....................................................................................................................... 63 
Prova 12 (VUNESP, Soldado, 19/10/2008) ................................................................................................................ 66 
Prova 13 (VUNESP, Agente de Fiscalização do TCE, 17/12/2017) ........................................................................... 69 
Prova 14 (VUNESP, Auxiliar de Escrita da Prefeitura de Marília, 10/12/2017) .......................................................... 72 
Prova 15 (VUNESP, Auxiliar Legislativo da Câmara de Itanhaém, 19/11/2017) ........................................................... 75 
Prova 16 (VUNESP, Agente Previdenciário do IPRESB, 29/10/2017) ....................................................................... 77 
Prova 17 (VUNESP, Assistente Administrativo da Câmara de Valinhos, 01/10/2017) ............................................... 80 
Prova 18 (VUNESP, Recepcionista da Prefeitura de Itanhaém, 20/08/2017) ............................................................ 82 
Prova 19 (VUNESP, Escrevente do TJ-SP, 22/01/2017) ............................................................................................ 84 
Prova 20 (VUNESP, Assistente Administrativo da UNESP, 19/02/2017) ................................................................... 88 
Prova 21 (VUNESP, Auxiliar de Apoio Administrativo da Câmara de Mogi das Cruzes, 22/01/2017) ........................ 90 
Prova 22 (VUNESP, Escriturário da Câmara de Sumaré, 22/01/2017) ...................................................................... 92 
Prova 23 (VUNESP, Escrevente do TJM, 22/01/2017) .............................................................................................. 96 
MATEMÁTICA .................................................................................................................................................................... 97 
1. Números inteiros .................................................................................................................................................... 97 
2. Mínimo múltiplo comum ....................................................................................................................................... 101 
3. Números racionais, representação fracionária e decimal .................................................................................... 103 
4. Equação do 1º grau .............................................................................................................................................105 
5. Sistema de equações do 1º grau ......................................................................................................................... 107 
6. Razão, proporção e regra de três simples ........................................................................................................... 110 
7. Porcentagem ....................................................................................................................................................... 114 
8. Média aritmética simples ..................................................................................................................................... 120 
9. Sistema métrico: medidas de tempo, comprimento, superfície e capacidade ..................................................... 122 
10. Noções de geometria: forma, perímetro, área, volume, teorema de Pitágoras ................................................. 125 
11. Raciocínio lógico ................................................................................................................................................ 131 
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA ............................................................................................................ 132 
1. CONSTITUIÇÃO FEDERAL ................................................................................................................................ 132 
1.1. Título II – Dos Direitos e Garantias Fundamentais: Capítulo I – Dos Direitos e Deveres Individuais e Coletivos; 
e Capítulo II – Dos Direitos Sociais; ......................................................................................................................... 132 
1.2. Título III – Da Organização do Estado: Capítulo VII – Da Administração Pública: Seção I – Disposições Gerais; 
Seção II – Dos Servidores Públicos; e Seção III – Dos Militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios. 
................................................................................................................................................................................ 135 
2. CONSTITUIÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO................................................................................................ 139 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
4 Passe Bem Concursos 
 
2.1. Título I – Dos Fundamentos do Estado ............................................................................................................. 139 
2.2. Título II – Da Organização e dos Poderes: Capítulo I – Disposições Preliminares; e Capítulo III – Do Poder 
Executivo ................................................................................................................................................................. 139 
2.3. Título III – Da Organização do Estado: Capítulo I – Da Administração Pública: Seção I – Disposições Gerais: 
artigos 111 a 114, e 115 “caput” e incisos I a X, XVIII, XIX, XXIV, XXVI e XXVII; Capítulo II – Dos Servidores 
Públicos do Estado: Seção I – Dos Servidores Públicos Civis: artigo 124 “caput”, e artigos 125 a 137; Seção II – 
Dos Servidores Públicos Militares; Capítulo III – Da Segurança Pública: Seção I – Disposições Gerais; Seção III – 
Da Polícia Militar ...................................................................................................................................................... 140 
2.4. Título VII – Da Ordem Social: Capítulo III – Da Educação, da Cultura e dos Esportes e Lazer: Seção I – Da 
Educação: artigos 237 a 249 e 251 a 258; Capítulo VII – a Proteção Especial: Seção I – Da Família, da Criança, do 
Adolescente, do Jovem, do Idoso e dos Portadores de Deficiência ........................................................................ 142 
2.5. Título VIII – Disposições Constitucionais Gerais: artigos 284 a 291 ................................................................. 144 
3. LEI Nº 10.261, de 28 de outubro de 1968 – Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado ...................... 146 
4. LEI Nº 10.177, de 30 de dezembro de 1998 – Regula o processo administrativo no âmbito da Administração 
Pública Estadual ...................................................................................................................................................... 163 
5. LEI COMPLEMENTAR Nº 893, de 09 de março de 2001 – Institui o Regulamento Disciplinar da Polícia Militar – 
RDPM ...................................................................................................................................................................... 170 
6. LEI COMPLEMENTAR Nº 1.080, de 17 de dezembro de 2008 – Institui Plano Geral de Cargos, Vencimentos e 
Salários para os servidores das classes que especifica .......................................................................................... 181 
6.1. Capítulo I – Disposição Preliminar .................................................................................................................... 181 
6.2. Capítulo II – Do Plano Geral de Cargos, Vencimentos e Salários: Seção I – Disposições Gerais; Seção II – Do 
Ingresso; Seção III – Do Estágio Probatório; Seção IV – Da Jornada de Trabalho, dos Vencimentos e das 
Vantagens Pecuniárias; Seção VII – Da Progressão; Seção VIII – Da Promoção; Seção IX – Da Substituição 181 
6.3. Capítulo IV –Disposições Finais: artigos 54 a 56 .............................................................................................. 184 
7. LEI FEDERAL Nº 12.527, de 18 de novembro de 2011 – Lei de Acesso à Informação; e Decreto n° 58.052, de 
16 de maio de 2012 ................................................................................................................................................. 184 
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA ................................................................................................................. 201 
1. Windows .............................................................................................................................................................. 201 
2. Word .................................................................................................................................................................... 202 
3. Excel .................................................................................................................................................................... 206 
4. PowerPoint ........................................................................................................................................................... 213 
5. Internet e correio eletrônico ................................................................................................................................. 214 
HISTÓRIA GERAL ................................................................................................................................................... 216 
1. Primeira Guerra Mundial ...................................................................................................................................... 216 
2. O nazifascismo e a Segunda Guerra Mundial ...................................................................................................... 221 
3. A Guerra Fria ........................................................................................................................................................ 226 
4. Globalização e as políticas neoliberais ................................................................................................................ 231 
HISTÓRIA DO BRASIL ............................................................................................................................................ 235 
1. A Revolução de 1930 e a Era Vargas ........................................................................................................................... 235 
2. As ConstituiçõesRepublicanas ............................................................................................................................ 241 
3. A estrutura política e os movimentos sociais no período militar ........................................................................... 244 
4. A abertura política e a redemocratização do Brasil .............................................................................................. 253 
GEOGRAFIA GERAL ............................................................................................................................................... 258 
1. A nova ordem mundial, o espaço geopolítico e a globalização ............................................................................ 258 
2. Os principais problemas ambientais .................................................................................................................... 266 
GEOGRAFIA DO BRASIL ........................................................................................................................................ 272 
1. A natureza brasileira (relevo, hidrografia, clima e vegetação) .............................................................................. 272 
2. A população: crescimento, distribuição, estrutura e movimentos ......................................................................... 282 
3. As atividades econômicas: industrialização e urbanização, fontes de energia e agropecuária ........................... 292 
4. Os impactos ambientais ....................................................................................................................................... 300 
GABARITO .............................................................................................................................................................. 302 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
Passe Bem Concursos 5 
REDAÇÃO 
 
 
Informações do edital 
a) Critérios de avaliação da redação: 
REDAÇÃO 
(Fonte da seção: https://documento.vunesp.com.br/documento/stream/Mjk1NDg%3d. Acesso em: 11 fev. 2018. Adaptado.) 
• Tema: considera-se se o texto do candidato atende ao tema proposto. A fuga completa ao tema proposto é 
motivo suficiente para que a redação não seja corrigida em qualquer outro de seus aspectos, recebendo 
nota 0 (zero) total; 
• Estrutura (gênero/tipo de texto e coerência): consideram-se aqui, conjuntamente, os aspectos referentes 
ao gênero/tipo de texto proposto e à coerência das ideias. A fuga completa ao gênero/tipo de texto é 
motivo suficiente para que a redação não seja corrigida em qualquer outro de seus aspectos, recebendo 
nota 0 (zero) total. Avalia-se aqui como o candidato sustenta sua tese em termos argumentativos e como 
essa argumentação está organizada, considerando-se a macroestrutura do texto dissertativo (introdução, 
desenvolvimento e conclusão). No gênero/tipo de texto, avalia-se também o tipo de interlocução 
construída: por se tratar de uma dissertação, deve-se prezar pela objetividade, sendo assim, o uso de 
primeira pessoa do singular e de segunda pessoa (singular e plural) poderá ser penalizado. Será 
considerado aspecto negativo a referência direta à situação imediata de produção textual (ex.: como 
afirma o autor do primeiro texto/da coletânea/do texto I; como solicitado nesta prova/proposta de redação). 
Na coerência, será observada, além da pertinência dos argumentos mobilizados para a defesa do ponto 
de vista, a capacidade do candidato de encadear as ideias de forma lógica e coerente (progressão 
textual). Serão considerados aspectos negativos a presença de contradições entre as ideias, a falta de 
partes da macroestrutura dissertativa, a falta de desenvolvimento das ideias ou a presença de conclusões 
não decorrentes do que foi previamente exposto; 
• Expressão (coesão e modalidade): consideram-se nesse item os aspectos referentes à coesão textual e 
ao domínio da norma-padrão da língua portuguesa. Na coesão, avalia-se a utilização dos recursos 
coesivos da língua (anáforas, catáforas, substituições, conjunções etc.) de modo a tornar a relação entre 
frases e períodos e entre os parágrafos do texto mais clara e precisa. Serão considerados aspectos 
negativos as quebras entre frases ou parágrafos e o emprego inadequado de recursos coesivos. Na 
modalidade, serão examinados os aspectos gramaticais como ortografia, morfologia, sintaxe e pontuação, 
bem como a escolha lexical (precisão vocabular) e o grau de formalidade/informalidade expressa em 
palavras e expressões. 
b) Razões para se atribuir nota zero: 
• fugir ao tema e/ou gênero propostos; 
• apresentar nome, rubrica, assinatura, sinal, iniciais ou marcas que permitam a identificação do candidato; 
• estiver em branco; 
• apresentar textos sob forma não articulada verbalmente (apenas com desenhos, números e/ou palavras 
soltas); 
• for escrita em outra língua que não a portuguesa; 
• apresentar letra ilegível e/ou incompreensível; 
• apresentar o texto definitivo fora do espaço reservado para tal; 
• apresentar 7 (sete) linhas ou menos (sem contar o título); 
• for composta integralmente por cópia de trechos da coletânea ou de quaisquer outras partes da prova. 
c) Informações relevantes: 
• cada redação será avaliada por 2 (dois) examinadores independentes e, quando houver discrepância na 
atribuição das notas, o texto será reavaliado por um terceiro examinador independente. Quando a 
discrepância permanecer, a prova será avaliada pelos coordenadores da Banca Examinadora; 
• o espaço para rascunho no caderno de questões é de preenchimento facultativo. Em hipótese alguma o 
rascunho elaborado pelo candidato será considerado na correção da Prova Dissertativa pela Banca 
Examinadora; 
• em hipótese alguma o título da redação será considerado na avaliação do texto. Ainda que o título 
contenha elementos relacionados à abordagem temática, a nota do critério que avalia o tema só será 
atribuída a partir do que estiver escrito no corpo do texto; 
• textos curtos, com apenas 15 (quinze) linhas ou menos, poderão ser penalizados no critério que avalia a 
expressão; 
• textos em que os trechos de cópia são predominantes em relação aos trechos autorais poderão ser 
penalizados. As propostas de redação da Fundação Vunesp apresentam uma coletânea de textos 
motivadores que servem como ponto de partida para a reflexão sobre o tema que deverá ser abordado. 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
6 Passe Bem Concursos 
REDAÇÃO 
 
 
Exponha seu ponto de vista, utilizando uma argumentação clara e coerente. 
Ao redigir, observe os seguintes aspectos: 
a) fluência e precisão de vocabulário; 
b) domínio da norma culta da língua portuguesa; 
c) coesão e coerência na construção e na sequência dos parágrafos. 
Para sua organização, faça antes um esquema com os itens a serem desenvolvidos em seu texto. Esta 
estrutura o ajudará. 
 
Instruções de algumas provas de Soldado 
Seguem as orientações apresentadas na proposta de redação para o concurso de Soldado em 2009: 
As informações na prova do concurso de Soldado em 2008 a fim de orientar a produção textual foram: 
 
 
Dissertação 
(Fonte da seção: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/guia_participante/2017/manual_de_redacao_do_enem_2017.pdf. Acesso em: 11 fev. 2018. Adaptado.) 
TESE – É a ideia que você vai defender no seu texto. Ela deve estar relacionada ao tema e apoiada em 
argumentos ao longo da redação. 
ARGUMENTOS – É a justificativa para convencer o leitor a concordar com a tese defendida. Cada 
argumento deve responder à pergunta “por quê?” em relação à tese defendida. 
ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS – São recursos utilizados para desenvolver os argumentos, de modo 
a convencer o leitor: 
• Exemplos; 
• Dados estatísticos; 
• Pesquisas; 
• Fatos comprováveis; 
• Citações ou depoimentos de pessoas especializadasno assunto; 
• Pequenas narrativas ilustrativas; 
• Alusões históricas; e 
• Comparações entre fatos, situações, épocas ou lugares distintos. 
 
Tema 
 
 
 
(Fonte da seção: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/guia_participante/2017/manual_de_redacao_do_enem_2017.pdf. Acesso em: 09 jun. 2018. Adaptado.) 
O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a tese se organiza e é caracterizado por ser uma 
delimitação de um assunto mais abrangente. Por isso, é preciso atender ao recorte temático definido a fim de 
evitar tangenciá-lo ou, ainda pior, desenvolver um tema distinto do determinado pela proposta. 
• Leia com atenção a proposta da redação e os textos motivadores, para compreender bem o que está 
sendo solicitado. 
• Evite ficar preso às ideias desenvolvidas nos textos motivadores, porque foram apresentadas apenas para 
despertar uma reflexão sobre o tema. 
• Não copie trechos dos textos motivadores. Lembre-se de que eles foram apresentados apenas para 
despertar seus conhecimentos sobre o tema. Além disso, a recorrência de cópia é avaliada negativamente 
e fará com que seu texto tenha uma pontuação mais baixa. 
• Utilize informações de várias áreas do conhecimento, demonstrando que você está atualizado em relação 
ao que acontece no mundo. Essas informações devem ser usadas de modo produtivo no seu texto, 
evidenciando que elas servem a um propósito muito bem definido: ajudá-lo a validar seu ponto de vista. 
Isso significa que essas informações devem estar articuladas à discussão desenvolvida em sua redação. 
Informações soltas no texto, por mais variadas e interessantes, perdem sua relevância quando não 
associadas à defesa do ponto de vista desenvolvido em seu texto. 
• Mantenha-se dentro dos limites do tema proposto, tomando cuidado para não se afastar do seu foco. Esse 
é um dos principais problemas identificados nas redações. 
Seu texto será avaliado de acordo com os seguintes critérios: 
a) emprego adequado da norma culta: escolha de vocabulário e correção gramatical; 
b) coerência entre as informações no interior do texto, e coerência com relação à realidade brasileira. 
– Atenção: os textos fornecidos devem servir apenas como subsídio e não devem ser copiados. 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
Passe Bem Concursos 7 
REDAÇÃO 
 
 
 
Projeto de texto 
(Fonte da seção: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/guia_participante/2017/manual_de_redacao_do_enem_2017.pdf. Acesso em: 11 fev. 2018. Adaptado.) 
Projeto de texto é o planejamento prévio à escrita da redação. É o esquema que se deixa perceber pela 
organização estratégica dos argumentos presentes no texto. É nele que são definidos quais os argumentos que 
serão mobilizados para a defesa de sua tese, quais os momentos de introduzi-los e qual a melhor ordem para 
apresentá-los, de modo a garantir que o texto final seja articulado, claro e coerente. 
Na organização do texto dissertativo, você deve procurar atender às seguintes exigências: 
• Apresentação clara da tese e seleção dos argumentos que a sustentam; 
• Encadeamento das ideias, de modo que cada parágrafo apresente informações coerentes com o que foi 
apresentado anteriormente, sem repetições ou saltos temáticos; e 
• Desenvolvimento dessas ideias. 
Seguem algumas recomendações para atender às expectativas quanto ao projeto de texto: 
• Reúna todas as ideias que lhe ocorrerem sobre o tema e depois selecione as que forem pertinentes para a 
defesa do seu ponto de vista, procurando organizá-las em uma estrutura coerente para usá-las no 
desenvolvimento do seu texto. 
• Verifique se informações, fatos, opiniões e argumentos selecionados são pertinentes à tese. 
• Na organização das ideias selecionadas para serem abordadas em seu texto, procure definir uma ordem 
que possibilite ao leitor acompanhar o seu raciocínio facilmente, o que significa que a progressão textual 
deve ser fluente e articulada com o projeto do texto. 
• Examine, com atenção, a introdução e a conclusão para ver se há coerência entre o início e o fim e 
observe se o desenvolvimento de seu texto apresenta argumentos que convergem para o ponto de vista 
que você está defendendo. 
 
Coesão 
 
 
 
(Fonte da seção: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/guia_participante/2017/manual_de_redacao_do_enem_2017.pdf. Acesso em: 09 jun. 2018. Adaptado.) 
A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta 
a sequenciação coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Esse encadeamento pode ser expresso 
por conjunções e pelo uso de determinadas palavras ou pode ser inferido a partir da articulação dessas ideias. 
Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto, porque 
estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto de um ou mais 
períodos também articulados; cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores 
Para garantir a coesão textual, devem ser observados determinados princípios em diferentes níveis: 
• Estruturação dos parágrafos – Um parágrafo é uma unidade textual formada por uma ideia principal à qual 
se ligam ideias secundárias. No texto dissertativo, os parágrafos podem ser desenvolvidos por 
comparação, por causa-consequência, por exemplificação, por detalhamento, entre outras possibilidades. 
Deve haver uma articulação entre um parágrafo e outro. 
• Estruturação dos períodos – Pela própria especificidade do texto dissertativo, os períodos do texto são, 
normalmente, estruturados de modo complexo, formados por duas ou mais orações, para que se possa 
expressar as ideias de causa-consequência, contradição, temporalidade, comparação, conclusão, entre 
outras. 
• Referenciação – As referências a pessoas, coisas, lugares, fatos são introduzidas e, depois, retomadas, à 
medida que o texto vai progredindo. Esse processo pode ser realizado mediante uso de pronomes, 
advérbios, artigos ou vocábulos de base lexical, estabelecendo relações de sinonímia, antonímia, 
hiponímia, hiperonímia, e de expressões resumitivas, metafóricas ou metadiscursivas. 
Procure utilizar as seguintes estratégias de coesão para se referir a elementos que já apareceram no 
texto: 
• substituição de termos ou expressões por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, advérbios 
que indicam localização, artigos; 
• substituição de termos ou expressões por sinônimos, hipônimos, hiperônimos ou expressões resumitivas; 
• substituição de substantivos, verbos, períodos ou fragmentos do texto por conectivos ou expressões que 
resumam e retomem o que já foi dito; e 
• elipse ou omissão de elementos que já tenham sido citados ou que sejam facilmente identificáveis. 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
8 Passe Bem Concursos 
REDAÇÃO 
 
 
 
Inteligibilidade da sua redação 
(Fonte da seção: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/guia_participante/2017/manual_de_redacao_do_enem_2017.pdf. Acesso em: 09 jun. 2018. Adaptado.) 
A inteligibilidade da sua redação depende dos seguintes fatores: 
• relação de sentido entre as partes do texto; 
• precisão vocabular; 
• seleção de argumentos; 
• progressão temática adequada ao desenvolvimento do tema, revelando que a redação foi planejada e que 
as ideias desenvolvidas são pouco a pouco apresentadas, em uma ordem lógica; e 
• adequação entre o conteúdo do texto e o mundo real. 
 
Adequação à norma-padrão 
(Fonte da seção: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/guia_participante/2016/manual_de_redacao_do_enem_2016.pdf. Acesso em: 09 jun. 2018. Adaptado.) 
Você já aprendeu que as pessoas não escrevem e falam do mesmo modo, uma vez que são processos 
diferentes, cada qual com características próprias. Na escrita formal, por exemplo, deve-se evitar, ao relacionar 
ideias, o empregorepetido de palavras como “e”, “aí”, “daí”, “então”, próprias de um uso mais informal. 
Por isso, para atender a essa exigência, você precisa ter consciência da distinção entre a modalidade 
escrita e a oral, bem como entre registro formal e informal. 
Outra diferença entre as duas modalidades diz respeito à constituição das frases. No registro informal, 
elas são muitas vezes fragmentadas, já que os interlocutores podem complementar as informações com o 
contexto em que a interação ocorre, mas, no registro escrito formal, em que esse contexto não está presente, as 
informações precisam estar completas nas frases. 
A entoação, recurso expressivo importante da oralidade, e as pausas, que conferem coerência ao texto, 
são muitas vezes marcadas, na escrita, pelos sinais de pontuação. Assim, as regras de pontuação assumem 
também essa função de organização do texto. Na redação do seu texto, você deve procurar ser claro, objetivo, 
direto; empregar um vocabulário mais variado e preciso, diferente do que utiliza quando fala; e seguir as regras 
prescritas pela modalidade escrita formal da Língua Portuguesa 
Em relação à construção sintática, você deve estruturar as orações e os períodos de seu texto sempre 
buscando garantir que eles estejam completos e contribuam para a fluidez da leitura. 
Quanto aos desvios, você deve estar atento aos seguintes aspectos: 
• Convenções da escrita: acentuação, ortografia, separação silábica, uso do hífen e uso de letras 
maiúsculas e minúsculas. 
• Gramaticais: concordância verbal e nominal, flexão de nomes e verbos, pontuação, regência verbal e 
nominal e colocação pronominal. 
• Escolha de registro: adequação à modalidade formal, isto é, ausência de uso de registro informal e/ou de 
marcas de oralidade. 
• Escolha vocabular: emprego de vocabulário preciso, o que significa que as palavras selecionadas são 
usadas em seu sentido correto e apropriadas para o texto. 
 
Partes desconexas do texto 
(Fonte da seção: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/guia_participante/2017/manual_de_redacao_do_enem_2017.pdf. Acesso em: 09 jun. 2018. Adaptado.) 
São trechos como: reflexões sobre o próprio processo de escrita, bilhetes em geral (destinados à banca 
avaliadora, por exemplo), mensagens iniciadas por hashtag, mensagens de protesto, orações, mensagens 
religiosas, trechos de música, de hino, de poema ou de qualquer texto, desde que estejam desarticulados da 
argumentação feita na redação. 
 
Exemplos de propostas de redação em concursos para Aluno Oficial da Polícia Militar 
• As balas de borracha devem ser usadas por policiais nas manifestações públicas? 
• A proibição dos bailes funk em vias públicas é uma busca da ordem social ou um mecanismo de 
repressão às classes menos privilegiadas? 
• Policiais devem prestar socorro às vítimas? 
• O cultivo da religiosidade entre os policiais é um desvio indesejável em suas funções ou trata-se de uma 
necessidade real, que somente pode ser avaliada por aqueles que vivem a tensão decorrente dessa 
profissão? 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
Passe Bem Concursos 9 
REDAÇÃO 
 
 
 
Proposta de redação 1 (VUNESP, Soldado, 03/06/2018) 
 
Texto 1 
A Prefeitura de Santa Bárbara d’Oeste, no interior de São Paulo, quer proibir o consumo de bebida 
alcoólica em vias públicas na Praça Central e arredores. Segundo o projeto, só será permitido o consumo de 
álcool em estabelecimento comercial e durante a realização de festas populares que sejam autorizadas pela 
administração municipal. 
Nos EUA e em alguns países da Europa, já existem leis para restringir o consumo de álcool em ruas, 
praças e parques. Na Irlanda e Inglaterra, quem beber em áreas públicas pode ser multado e até ir preso se 
descumprir a legislação. 
No Brasil, não há nenhuma legislação federal que proíba o consumo de álcool em vias públicas. 
(“Prefeitura do interior de SP quer proibir bebidas alcoólicas em espaço público”.https://g1.globo.com, 14.05.2017. Adaptado) 
 
 
Texto 2 
A Lei Municipal no 4.666, de 2010, que proibia o consumo de bebida alcoólica em vias públicas, na cidade 
de Canoinhas, em Santa Catarina, foi derrubada após ser considerada inconstitucional pelo Tribunal de Justiça 
daquele estado na última semana. Segundo a decisão, o motivo que afastaria a Lei dos termos constitucionais 
seria a restrição ao direito de liberdade individual. 
Em entrevista ao Poder Judiciário de Santa Catarina, o desembargador Jaime Ramos, relator da matéria, 
afirmou que o texto da lei era desproporcional: “A proibição restringe o direito de liberdade individual, sobretudo 
porque a ingestão moderada de bebida alcoólica, além de ser lícita, é socialmente aceita e tolerada, e o consumo 
excessivo é reprimido por dispositivos legais mais eficazes”, concluiu. 
(Adriane Hess. “Justiça derruba lei que proibia consumo de bebidas alcoólicas em vias públicas”. www.jornalcorreiodonorte.com.br, 16.03.2017. Adaptado) 
 
 
Texto 3 
A Câmara de São Miguel do Oeste, município no estado de Santa Catarina, aprovou, por maioria, projeto 
de lei que dispõe sobre a proibição do consumo de bebidas alcoólicas em avenidas, rodovias, ruas, alamedas, 
servidões, caminhos, passagens, calçadas, praças, ciclovias, pontes e viadutos da cidade. 
Durante a sessão que aprovou o projeto de lei, o promotor de Justiça Maycon Hammes lembrou que: 
“Hoje temos um individualismo muito grande e perdemos o senso de comunidade. Temos muitos direitos, mas 
nenhum direito é absoluto. O direito de cada um termina onde começa o direito do próximo. O direito de beber 
pode ser limitado a partir do momento em que começa a incomodar”, argumentou. 
O juiz Márcio Cristófoli apoiou a argumentação do promotor e afirmou que as sanções são necessárias 
para garantir o cumprimento de regras. Ele afirmou que a sujeira resultante da aglomeração de pessoas para 
beber dá um péssimo aspecto para o visitante que vem a São Miguel do Oeste. 
(“Aprovado projeto que restringe o consumo de bebidas alcoólicas em espaços públicos”. www.folhadooeste.com.br, 12.07.2017. Adaptado) 
 
 
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, 
empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema: 
 
A proibição do consumo de bebidas alcoólicas em vias públicas e o direito de 
liberdade individual. 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
REDAÇÃO 
Proposta de redação 10 (VUNESP, Soldado, 
03/12/2017) 
10 Passe Bem Concursos 
 
 
Texto 1 
O que é mais importante para você: saber que governos espionam pessoas para evitar possíveis crimes ou 
preservar a sua privacidade? Um programa de TV americano entrevistou Pavel Durov, criador do Telegram, um 
aplicativo de mensagens como o WhatsApp, que tem como principal atrativo a criptografia, que torna impossível 
interceptar conversas. Por causa disso, o Telegram tem sido muito usado pelo grupo terrorista Estado Islâmico, o que 
gera pressão para que a empresa afrouxe seu sistema de segurança. 
Na entrevista, Durov disse trabalhar ativamente para desativar as contas associadas ao Estado Islâmico, mas 
afirmou que essas são apenas uma fração pequena em comparação a todos os usuários que usam o app da maneira 
“certa”. 
Por isso, mesmo sabendo que seu aplicativo é usado por terroristas para planejar ataques, Durov diz que não 
vai afrouxar o seu sistema de segurança para que ele possa ser monitorado pelo governo americano. 
(Ligia Aguilhar. “O que é mais importante: manter a privacidade ou espionar pessoas para evitar 
crimes?”. http://link.estadao.com.br, 17.03.2016. Adaptado) 
Texto 2 
“Desbloqueie seu telefone.” Esse pedido pode ser feito por um agente de imigração quando um estrangeiro 
desembarca nos Estados Unidos. O jornalista Ali Hamedani, da BBC, viveu isso na pele há alguns dias ao desembarcar 
em Chicago, no nortedos Estados Unidos. Ele nasceu no Irã e tem passaporte britânico. 
Após passar pelo controle de visto e passaporte, Hamedani foi levado a uma sala de espera. “O momento mais 
difícil foi quando o agente do serviço americano de Alfândega e Proteção das Fronteiras (CBP, na sigla em inglês) pediu 
a senha do meu telefone”, relatou Hamedani. Embora ele tenha advertido que havia ali informações confidenciais de seu 
trabalho como repórter, os agentes insistiram. Hamedani cumpriu a ordem. Os agentes pegaram o aparelho e “tentaram 
mantê-lo desbloqueado o máximo possível para poder vasculhá-lo”, conta. 
De acordo com as normas do CBP, os agentes podem pedir o desbloqueio de telefones, tablets, computadores, 
câmeras ou qualquer outro tipo de aparelho eletrônico. “Manter os americanos seguros e fazer que sejam cumpridas as 
leis do país em um mundo cada vez mais digital depende da nossa capacidade de examinar legalmente esses 
materiais”, disse à BBC um porta-voz do CBP. 
(Darío Brooks. “Revistar o celular, exigir senhas, entrar nas redes sociais? O que podem fazer os agentes de imigração 
dosEUA”. www.bbc.com, 19.02.2017. Adaptado) 
Texto 3 
Quando acontece um atentado terrorista, a população espera que os governantes respondam a três questões: 
como foi possível acontecer isso? Sabemos quem são os culpados? Quais providências serão tomadas para que nada 
parecido se repita? 
As respostas a essas perguntas estão todas condicionadas a outra discussão que as sociedades no Ocidente 
têm tido imensa dificuldade de enfrentar: a que trata sobre o hipotético equilíbrio entre privacidade e espionagem 
governamental. 
Pouco depois dos atentados de 11 de setembro de 2001, nos Estados Unidos, o Patriot Act – uma medida do 
governo americano que dava ampla liberdade para o governo realizar escutas eletrônicas sem mandados judiciais – foi 
colocado em prática com pleno respaldo popular. O trauma de um atentado pareceu fazer com que a população 
confiasse mais no governo para fazer o que fosse necessário para evitar tragédias semelhantes, cedendo um tantinho 
de privacidade. 
E isso não é privilégio dos Estados Unidos. Motivado pelos ataques terroristas ao jornal Charlie Hebdo, o 
parlamento francês aprovou com ampla maioria uma lei que permite às agências de inteligência ter acesso aos 
chamados metadados das comunicações eletrônicas. 
A questão então, na prática, é: você acha que a remota possibilidade de algum inocente ter sua vida devassada 
por espiões compensa a remota possibilidade de o governo pegar terroristas interceptando trocas de mensagens 
eletrônicas? A barganha me parece razoável. Precisamos voltar a ter essa conversa com menos histeria, do nosso lado, 
e mais transparência, do lado dos governos. 
(Pedro Burgos. “Privacidade na web: pode me vigiar, eu deixo”. www.gazetadopovo.com.br, 29.01.2016. Adaptado) 
 
 
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando 
a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema: 
 
Em nome da segurança da população, os governos devem interceptar 
trocas de mensagens eletrônicas pessoais? 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
REDAÇÃO 
Passe Bem Concursos 11 
 
 
 
Proposta de redação 3 (VUNESP, Soldado, 05/02/2017) 
Leia os textos. 
Texto 1 
Todos os meses, Patrícia Bittencourt realiza em sua casa, em Mairiporã (SP), um evento chamado Brunch* 
Cantareira. Inicialmente voltado a amigos, o empreendimento ganhou fama e adeptos – há 80 pessoas na fila de espera 
para as próximas edições. Mas a maior atenção que o local atraiu, no entanto, foi por outro motivo: a política de não 
permitir a entrada de menores de 14 anos. 
 
A proprietária diz que sua casa é um lugar perigoso para crianças, por ter escadas sem corrimão e parapeito 
sem proteção e afirma que não pretende reformar o local para fazer a adaptação. “Eu informo a todos que o local não é 
adequado para crianças”, diz a dona do estabelecimento, o que é confirmado pelos clientes que frequentam o lugar. E 
complementa que, por ser sua residência e conhecer “perigos” existentes ali, é ela “quem determina as regras e 
limitações e não os pais, pois, se algo acontece com alguma criança ao frequentar o local, é também sua 
responsabilidade”. Além disso, a proposta do brunch, segundo ela, é ser um ambiente tranquilo e descontraído para 
bate-papo. “Eu não tenho área de diversão, então as crianças ficam entediadas.” 
*Brunch: refeição matinal que serve, ao mesmo tempo, como café da manhã e almoço. 
(Tatiana Dias, “Como um brunch levantou um intenso debate sobre a aceitação de crianças em restaurantes”. https://www.nexojornal.com.br. 26.11.2016. 
Adaptado) 
 
Texto 2 
Limitar o acesso de crianças a locais como restaurantes e pousadas pode trazer sossego aos atuais 
frequentadores, mas também criar muita polêmica e afugentar potenciais novos clientes. 
Em outubro de 2016, o Brunch Cantareira virou alvo de críticas após vir à tona uma publicação feita em uma 
rede social 2 anos antes. O post informava que não era permitida no local a presença de crianças menores de 14 anos, 
por questões de segurança. Algumas pessoas acusaram o estabelecimento de preconceito e de excluir as crianças e, 
consequentemente, os pais. 
Mas de acordo com o Procon-SP, não há problema em restringir o acesso de crianças, desde que isso seja 
informado previamente e de forma clara. 
Já o advogado e professor de Direito Civil Gustavo Milaré Almeida explica que não há uma lei específica que 
proíba o estabelecimento de fazer isso e que, embora o Estatuto da Criança e do Adolescente determine que não deve 
haver discriminação, neste caso, opina ele, trata-se apenas de uma restrição. Esse tipo de restrição não é tão comum 
no Brasil, mas já é aceito em outros países, como EUA, Austrália e França, segundo Almeida. “No Brasil, por uma 
questão cultural, não há esse costume de não levar crianças e, por isso, a restrição é tão criticada.” 
(Thâmara Kaoru, “Restaurante pode proibir crianças? Entenda as regras para clientes e dono”. http://economia.uol.com.br. 10.11.2016. Adaptado) 
 
 
Texto 3 
Sobre a polêmica a respeito da proibição de crianças em restaurantes, Renata Bermudez, consultora de 
disciplina positiva na consultoria familiar Sosseguinho, destaca a incapacidade de muitas pessoas de terem “um pouco 
de empatia com uma criança”, o que se torna evidente toda vez que pais chegam em diferentes locais acompanhados 
de seus filhos pequenos e recebem olhares preocupados das pessoas presentes. O ideal, conforme ela, seria que as 
pessoas respeitassem as crianças como parte da sociedade e buscassem compreender que, para que elas aprendam a 
se comportar em determinados ambientes, elas precisam estar presentes neles. 
 
Para a criadora do site Maternidade Simples, Melina Pockrandt, proibir a presença de crianças em 
determinados locais não vai resolver a tensão entre as pessoas e ainda pode abrir espaço para outras restrições. “Uma 
criança autista, por exemplo, pode ter uma crise e fazer um escândalo em qualquer ambiente, inclusive em lugares para 
crianças”, diz. Outros frequentadores que se incomodassem com a criança teriam como justificar a restrição dela ao 
local. 
(Vivian Faria, “Crianças em restaurantes: mães comentam a polêmica sobre proibição”. http://www.gazetadopovo.com.br. 31.10.2016. Adaptado) 
 
 
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação sobre o tema: 
 
 
Proibição de crianças em restaurantes é uma medida discriminatória? 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
4 Passe Bem Concursos 
REDAÇÃO 
Proposta de redação 4 (VUNESP, Soldado, 20/07/2014) 
 
 
 
 
Leia os textos a seguir. 
 
Texto 1 
Na obra de Victor Hugo, Os miseráveis, Jean Valjean, personagem principal, é o modelo do ladrão 
comum. Foi condenado a trabalho forçado por roubarum pão para sua família faminta. Cumpre pena. O 
tratamento recebido na prisão enrijece e corrompe seu caráter de forma grave. Ao sair da prisão, tem dificuldade 
em encontrar alguém que lhe dê abrigo. Um bispo o acolhe. De madrugada, ele foge e rouba os talheres de prata 
da casa do bispo para vendê-los e conseguir algum dinheiro. Apanhado por soldados, o ex-presidiário é levado de 
volta à casa do bispo que, não somente o perdoa, como o livra de voltar à prisão, afirmando diante dos policiais 
que lhe havia dado a prataria e que ele esquecera de levar os candelabros. Esse gesto de generosidade toca o 
coração de Jean Valjean e modifica a sua vida. Recupera seu caráter original, passando a viver honestamente, 
fazendo o bem a todos. Daí em diante ele não cometerá mais crimes. 
A salvação de Jean Valjean não vem apenas da generosidade do bispo, mas da confiança que este 
deposita nele e da oportunidade de um recomeço que lhe é dada. 
 
Texto 2 
(Autor 
desconhecido) 
O sujeito, quando regressa para a sociedade, não possui nenhuma perspectiva de vida, pois as 
oportunidades de reinserção na sociedade e no mercado de trabalho são mínimas, uma vez que a sociedade trata, 
de forma negativa, muitas vezes discriminando, tratando de forma preconceituosa, sem dar ao menos uma chance 
de recomeço. Diante da problemática do descaso da sociedade, muitos indivíduos se revoltam e reingressam no 
mundo do crime, tornando, dessa forma, um ciclo vicioso de marginalização. 
(monografias.brasilescola.com/direito/função-ressocializadora-pena.htm. Acessado em 04.06.14) 
 
 
Texto 3 
Índice de reincidência criminal no país é de 70%, diz Peluso 
Agência Brasil – São Paulo – No Brasil, sete em cada dez presos que deixam o sistema penitenciário 
voltam ao crime, uma das maiores taxas de reincidência do mundo, disse nesta segunda-feira o presidente do 
Supremo Tribunal Federal (STF) e do Conselho Nacional de Justiça (CNJ), ministro Cezar Peluso. Segundo ele, 
atualmente, cerca de 500 mil pessoas cumprem pena privativa de liberdade no Brasil. 
(www.valor.com.br/legislacao/998962/indice-de-reincidencia-criminal-no-pais-e-de-70-dis-peluso) 
 
 
Com base nas informações apresentadas nos textos e em seus conhecimentos, redija uma dissertação, 
de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o seguinte tema: 
 
Reinserção do ex-presidiário na sociedade como medida para diminuir o índice de 
reincidência criminal. 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
Passe Bem Concursos 5 
REDAÇÃO 
 
 
 
Proposta de redação 5 (VUNESP, Soldado, 12/01/2014) 
 
Leia os textos para subsidiar sua redação. 
 
 
Texto 1 
Celas superpopuladas, cidadãos com poucas perspectivas de uma reintegração social bem-sucedida, 
rebeliões em massa. Esse é o cenário em que os encarcerados vivem no Brasil. 
Uma medida, embora polêmica, que tem sido cada vez mais adotada pelos estados brasileiros para 
enfrentar essa situação é a parceria público-privada de gestão dos presídios. A PPP, como é chamada, é o 
contrato pelo qual um parceiro privado assume o compromisso de disponibilizar à administração pública e à 
comunidade um serviço pelo qual recebe uma remuneração periódica paga pelo Estado. Nesse caso, o serviço 
pode incluir desde a construção até o gerenciamento de toda a rotina dos presídios. 
(Priscila Almeida Carvalho, http://goo.gl/Cbcg1L. 
Adaptado) 
 
 
Texto 2 
“Se esse modelo de parceria público-privada de gestão penitenciária possibilitar a qualificação e a 
ressocialização dos presos, como prevê o contrato de concessão administrativa, eu aposto nessa ideia. Hoje, pelo 
modelo público tradicional, o preso sai pós-graduado em criminalidade”, afirmou o juiz Luciano Losekann sobre as 
atividades do Complexo Penitenciário Público-Privado de Ribeirão das Neves. 
Construído e administrado pela iniciativa privada em parceria com o estado de Minas Gerais, o modelo, 
pioneiro no Brasil, obriga todos os presos a uma rotina diária de estudo (quatro horas) e trabalho (seis horas), e 
prevê multas aos parceiros privados caso as obrigações previstas não estejam de acordo com os padrões 
definidos no contrato. 
(http://cnj.jusbrasil.com.br. 
Adaptado) 
 
 
Texto 3 
O defensor público Bruno Shimizu considera a ideia de criar sistemas penitenciários por parceria público- 
privada preocupante. “Para a defensoria, há um problema de constitucionalidade grave. O sofrimento dos presos 
não pode ser mercantilizado. A partir do momento em que se começa a transformar o poder de punir em 
mercadoria, isso significa o colapso das instituições democráticas.” Segundo ele, um dos perigos da gestão 
privada do sistema carcerário diz respeito à impossibilidade da convivência entre direitos individuais e lucro. “Nos 
Estados Unidos, há cláusulas nos contratos de privatização pelas quais a unidade tem de se manter com 90% do 
limite máximo da lotação. Se a própria unidade vai administrar, ela não vai fazer grandes esforços para que as 
pessoas saiam de lá”, avalia o defensor público. “Quanto mais encarceramento, mais lucro. A unidade é que vai 
controlar as faltas graves, a emissão de documentos para a progressão de regime. Isso tudo pode ser barrado em 
função do lucro.” 
(Eduardo Maretti, www.redebrasilatual.com.br. 
Adaptado) 
 
 
 
A partir das ideias apresentadas nos textos e de seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, 
empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o seguinte tema: 
 
 
Parceria público-privada: 
problema ou solução para o sistema penitenciário do Brasil? 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
6 Passe Bem Concursos 
REDAÇÃO 
Proposta de redação 6 (VUNESP, Soldado, 20/07/2014) 
 
 
 
 
Os textos que seguem servirão de subsídio à sua redação. 
 
 
Texto 1 
O governo federal adquiriu um pacote que inclui robôs, para reforçar o esquema de segurança para a 
Copa do Mundo de 2014 e os Jogos Olímpicos de 2016, no Rio de Janeiro, com custo aproximado de US$ 7,2 
milhões, de acordo com a empresa americana iRobots, que venceu a concorrência para oferecer o serviço. 
Os equipamentos, que são uma espécie de veículo terrestre não tripulado, serão utilizados em trabalhos 
de vigilância, detecção e desativação de explosivos, entre outras funções. 
A entrega dos robôs, peças de reposição e outros equipamentos está prevista para dezembro deste ano, 
ainda de acordo com o comunicado emitido pela empresa americana. 
O Brasil tem montado aparato com cerca de 3 mil a 5 mil agentes de segurança em cada uma das 12 
sedes para a Copa do Mundo. O governo ainda prepara um reforço das equipes de defesa, com compra de aviões 
teleguiados (drones), de fabricação israelense. 
Nas fronteiras do país, o efetivo será de 20 mil agentes, para fins de reforço de vigilância. 
(http://esportes.terra.com.br. 15.05.2013. Adaptado) 
 
 
Texto 2 
Um dia após as explosões que mataram pelo menos três pessoas e feriram mais de 100 durante a 
Maratona de Boston, nos Estados Unidos, o ministro das Relações Exteriores, Antonio Patriota, declarou, nesta 
terça-feira (16.04.2013), que o Brasil está tomando todas as providências para garantir a segurança nos grandes 
eventos internacionais que o país vai sediar: Copa das Confederações de 2013, Copa do Mundo de 2014 e 
Olimpíadas de 2016. 
“O Brasil está tomando as providências necessárias e temos confiança de que serão providências que 
garantirão a segurança dos eventos”, disse Patriota, antes do início de um seminário no Palácio do Planalto. 
(www.copa2014.gov.br. 16.04.2013. Adaptado) 
 
 
Texto 3 
De acordo com a avaliação do empresário João Doria Jr., presidente do Lide (Grupo de Líderes 
Empresariais), o Brasil enfrenta, para os dois grandes eventos esportivos que se aproximam, entre os principais 
problemas, a falta de segurança pública. Segundo o empresário, neste momento, o poder público estáconsciente 
do que deve ser feito, mas essa percepção teria vindo “tarde demais”. 
 
(http://noticias.r7.com. 11.04.2013. Adaptado) 
 
 
A partir da discussão que os textos podem provocar, escreva uma dissertação, empregando a norma- 
padrão da língua portuguesa, sobre o tema: 
 
O Brasil nos mega-eventos esportivos e a segurança a ser oferecida à população 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
Passe Bem Concursos 7 
REDAÇÃO 
Proposta de redação 7 (VUNESP, Soldado, 24/06/2012) 
 
 
 
 
Leia os textos. 
 
 
Texto I 
O sonho de consumo dos brasileiros está em aparelhos que proporcionem o acesso à tecnologia e um 
pouco de conforto. A conclusão é de uma pesquisa que analisa o que os brasileiros mais gostariam de comprar. 
Quando o desejo é pessoal, nada como estar conectado: 37 milhões de brasileiros querem um celular. Já 
quando a necessidade é coletiva e a vontade é familiar, o maior desejo de consumo é uma máquina de lavar. O 
eletrodoméstico é o objeto de desejo número um para quase 13,5 milhões de famílias brasileiras. 
Depois da máquina de lavar roupa (23,5%), os sonhos de consumo são geladeira (21,4%) e fogão (0,9%). 
“Isso é realização de uma necessidade e de uma vontade e também tem a ver com conforto: ter carro para não 
andar de ônibus, ter um eletrodoméstico para não lavar roupa no tanque e assim por diante. Isso é importante, é 
qualidade de vida.” 
(http://g1.globo.com/jornal-hoje, 09.05.2012) 
 
 
Texto II 
Estudo recém-divulgado pela Universidade da Califórnia em Irvine, nos Estados Unidos, concluiu que 
profissionais que não olham a caixa de e-mails regularmente no trabalho são menos estressados e mais 
produtivos. 
A professora universitária Gloria Mark, autora do estudo ao lado de pesquisadores do Exército americano, 
sugere tirar “férias do correio eletrônico”. “Descobrimos que, depois de cinco dias longe do e-mail, os níveis de 
estresse das pessoas caíram em comparação com o período em que elas estavam conectadas.” 
Em novembro de 2011, reportagem publicada pela Folha apontou que o avanço tecnológico, combinado 
com o crescimento econômico, contribuiu para aumentar o número de horas que um profissional passa 
trabalhando, sem representar, no entanto, aumento de salário. 
Segundo pesquisa da Asap, consultoria de recrutamento de executivos, 7 em cada 10 profissionais 
declararam ter aumentado o tempo que passam no escritório, o que parece contribuir para elevar o estresse. A 
jornada estendida por meio de ferramentas de comunicação instantânea, muitas das quais em plataformas 
móveis, é fonte de reclamações dos executivos. 
Para especialistas, os “facilitadores de comunicação” podem ser encarados como “uma cilada”, ao passo 
que é mais difícil ficar desconectado. 
(Folha de S.Paulo, 06.05.2012. 
Adaptado) 
 
 
A partir da leitura dos textos, escreva um texto dissertativo, na norma culta da língua portuguesa, 
expressando sua opinião a respeito do tema: 
 
A presença da tecnologia no cotidiano dos brasileiros 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
8 Passe Bem Concursos 
REDAÇÃO 
 
 
 
Proposta de redação 8 (VUNESP, Soldado, 24/06/2012) 
 
 
Leia os textos motivadores para a elaboração de sua dissertação, que deverá estar em conformidade com 
a norma-padrão da língua portuguesa. Dê um título ao seu texto. 
 
Texto I 
No Haiti a terra sacudiu-se contra um povo digno. Chamamos todos os governos e organizações a reagir com a 
mesma força do terrível terremoto. É isso o que merece o povo haitiano. É preciso tecer uma autêntica solidariedade 
internacional em defesa deste povo, que marcou a história do nosso continente com a coragem da luta por justiça social. 
Um povo que, se hoje é o mais pobre da América Latina, é porque foi subjugado, levado à miséria pela espoliação 
sistemática de potências imperialistas. Como nunca, a solidariedade mundial com os haitianos é necessária: urge criar 
condições para uma reparação histórica das violências cometidas contra o país. 
(http://internacionalpsol.wordpress.com/2010/01/15/haiti-nos-chama-solidariedade-incondicional-e-respeito-a-soberania- 
do-pais/) 
 
 
Texto II 
Líderes de diversos países, entre eles, Reino Unido, Equador, Colômbia, Peru, Venezuela, Bolívia, 
México, Paraguai e Uruguai manifestaram neste sábado condolências ao Chile e se colocaram à disposição para o 
que for necessário. O terremoto que atingiu o país na madrugada deste sábado matou ao menos 122 pessoas. 
(www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u699991. 
shtml) 
 
 
Texto III 
Os apelos por donativos para as vítimas das enchentes no Rio estão sendo ouvidos e as centenas de 
postos de arrecadação espalhados no Estado não param de receber roupas e mantimentos, entre outras doações. 
Na sede da Cruz Vermelha, no centro da capital, pessoas chegam a todo momento e não falta trabalho para os 
mais de 300 voluntários que se revezam no local. O presidente da filial da Cruz Vermelha no Rio, Luiz Alberto 
Sampaio, agradeceu à população, mas pediu que as pessoas deem prioridade neste momento à doação de 
alimentos não perecíveis, produtos de higiene e limpeza, pratos e talheres. 
(http://noticias.terra.com.br/brasil/no 
ticias) 
 
 
Com base nas informações dos textos e em outras de seu conhecimento, elabore uma dissertação a partir 
do tema: 
 
A importância da solidariedade para a reconstrução humana da sociedade 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
Passe Bem Concursos 9 
REDAÇÃO 
 
 
 
Proposta de redação 9 (VUNESP, Soldado, 05/06/2011) 
 
Leia os textos a seguir que servirão de base à sua redação. 
 
 
Texto 1 
 
 
Autoestima ou violência? 
 
Aulas de jiu-jítsu têm sido ofertadas a adolescentes como ferramenta a”antibullying” [anti-intimidação], na 
contramão da máxima que diz “violência gera violência”. 
Na teoria, o aumento da autoestima do praticante por ajudá-lo a superar provocações de colegas. E as 
técnicas dessa arte marcial permitiriam ao jovem se esquivar de uma agressão. 
Na prática, fica a sugestão de que golpes podem resolver conflitos adolescentes. 
 
“Treinar alunos para se defender com luta é estimulá-los a usar a violência física para combater a violência 
psicológica”, diz Rosa Maria Macedo, da psicologia da PUC. “Melhor é resolver conflitos pacificamente.” 
(Chico Felitti, Folha de S.Paulo, 21.02.2011. Adaptado) 
 
 
 
 
 
 
Texto 2 
 
Comecei a fazer jiu-jítsu com 12 anos, em Curitiba. Antes, a gente brigava muito na escola. Depois que eu 
comecei a treinar jiu-jítsu, parei de bagunçar. Se você não tiver as notas todas azuis é punido: treina sem 
quimono, o que é ruim. 
Antes do jiu-jítsu eu era meio agressivo. A luta serviu para eu perceber que as crianças mais frágeis 
tinham medo de mim. O cara em quem você bate por ganhar a luta. Tudo muda. 
(Alessandro Martins, 21, vice-campeão mundial de jiu-jítsu, Folha de S.Paulo, 21.02.2011) 
 
 
 
 
 
 
Redija uma redação sobre o seguinte tema: 
 
 
Os cidadãos devem aprender a se defender da violência por conta própria, a 
exemplo, de alguns alunos de jiu-jítsu, ou esse comportamento pode gerar mais 
agressividade e distúrbios para a sociedade? 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
10 Passe Bem Concursos 
REDAÇÃO 
Proposta de redação 10 (VUNESP, Soldado, 27/06/2011) 
 
 
 
 
Leia os textos motivadores para a elaboração de sua dissertação, que deverá estar em conformidade com 
a norma-padrão da língua portuguesa. Dê um título ao seu texto. 
 
Texto I 
No Haiti a terra sacudiu-se contra um povo digno. Chamamos todos os governos e organizações a reagir 
com a mesma força do terrível terremoto. É isso o que merece o povo haitiano. É preciso tecer uma autênticasolidariedade internacional em defesa deste povo, que marcou a história do nosso continente com a coragem da 
luta por justiça social. Um povo que, se hoje é o mais pobre da América Latina, é porque foi subjugado, levado à 
miséria pela espoliação sistemática de potências imperialistas. Como nunca, a solidariedade mundial com os 
haitianos é necessária: urge criar condições para uma reparação histórica das violências cometidas contra o país. 
(http://internacionalpsol.wordpress.com/2010/01/15/haiti-nos-chama-solidariedade-incondicional-e-respeito-a-soberania-do-pais/) 
 
 
 
 
 
Texto II 
Líderes de diversos países, entre eles, Reino Unido, Equador, Colômbia, Peru, Venezuela, Bolívia, 
México, Paraguai e Uruguai manifestaram neste sábado condolências ao Chile e se colocaram à disposição para o 
que for necessário. O terremoto que atingiu o país na madrugada deste sábado matou ao menos 122 pessoas. 
(www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u699991.shtml) 
 
 
 
 
 
Texto III 
Os apelos por donativos para as vítimas das enchentes no Rio estão sendo ouvidos e as centenas de 
postos de arrecadação espalhados no Estado não param de receber roupas e mantimentos, entre outras doações. 
Na sede da Cruz Vermelha, no centro da capital, pessoas chegam a todo momento e não falta trabalho para os 
mais de 300 voluntários que se revezam no local. O presidente da filial da Cruz Vermelha no Rio, Luiz Alberto 
Sampaio, agradeceu à população, mas pediu que as pessoas deem prioridade neste momento à doação de 
alimentos não perecíveis, produtos de higiene e limpeza, pratos e talheres. 
(http://noticias.terra.com.br/brasil/noticias) 
 
 
Com base nas informações dos textos e em outras de seu conhecimento, elabore uma dissertação a partir 
do tema: 
 
 
 
A importância da solidariedade para a reconstrução humana da sociedade 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
Passe Bem Concursos 11 
REDAÇÃO 
Proposta de redação 11 (VUNESP, Soldado, 15/11/2009) 
 
 
 
 
Leia os textos a seguir, subsídio à elaboração de sua redação, que deverá atender à norma culta da língua 
portuguesa. 
 
Texto 1 
Art. 5.º – Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros 
e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à 
propriedade... 
(Constituição Federal do Brasil) 
 
 
Texto 2 
Com um efetivo de cerca de 85 000 pessoas, conquanto não seja ainda o ideal, a Polícia Militar exerce 
sua função em terra, no ar e no mar, nas estradas, nas florestas, nos campos e nas cidades, visando dar 
tranquilidade à população, em um mundo cada vez mais conturbado. 
A tropa da Corporação tem contribuído com sua quota de sangue, perdendo pessoal em mortes e em 
casos de invalidez, enfrentado incompreensões e injustiças, lutando contra faltas de efetivo e, por vezes, de 
meios, mas tem deixado sua marca positiva nos corações dos paulistas que amam sua terra, que desejam um 
futuro melhor, e que comungam conosco do ideal de uma pátria grande e feliz. 
Contando com o imprescindível apoio das autoridades constituídas, a quem sempre serviu e servirá 
impessoalmente, a Polícia Militar do Estado de São Paulo pretende continuar sendo mais um dos pilares da 
grandeza de São Paulo e do Brasil, fiel ao lema que ostenta em seu brasão: LEALDADE E CONSTÂNCIA! 
(www.polmil.sp.gov.br/inicial.asp) 
 
 
Texto 3 
O Brasil é considerado um dos países mais violentos do mundo. O índice de assaltos, sequestros, 
extermínios, violência doméstica e contra a mulher é muito alto e contribui para tal consideração. Suas causas são 
sempre as mesmas: miséria, pobreza, má distribuição de renda, desemprego e desejo de vingança. 
A repressão usada pela polícia para combater a violência gera conflitos e insegurança na população que, 
nutrida pela corrupção das autoridades, não sabe em quem confiar e decide se defender a próprio punho, 
perdendo seu referencial de segurança e sua expectativa de vida. 
Se a violência se concentra fora dos presídios, é necessário que haja um planejamento de forma que se 
utilize uma equipe específica que não é regida pela força, autoridade exagerada e violenta. Medidas precisam ser 
tomadas para diminuir a ocorrência de tais fatos, mas é preciso que se atente para a estrutura que vem sendo 
montada para decidir o futuro das cidades brasileiras. 
Não é necessário um cenário de guerra com armas pesadas no centro das cidades, mas de pessoal 
capacitado para combater a violência e os seus causadores. Um importante passo seria cortar a liberdade 
excessiva que hoje rege o país, aplicar punições mais severas aos que infringirem as regras e diminuir a 
exploração econômica. 
(www.brasilescola.com/sociologia/violencia-no-brasil.htm. Adaptado) 
 
 
Com base nas informações apresentadas nos textos e em outras de seu conhecimento, elabore um texto 
dissertativo em que discuta o tema: 
 
O papel do policial na sociedade do século XXI 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
REDAÇÃO 
Proposta de redação 20 (VUNESP, Soldado, 19/10/2008) 
20 Passe Bem Concursos 
 
 
 
Leia os textos a seguir. 
Texto 1 
A difícil tarefa de viver em comunidade 
Um crime cometido no bairro do Eucaliptal chocou a população de Volta Redonda. O aposentado Hélio 
Fernandes de Oliveira, 44 anos, confessou ter assassinado um adolescente de 15 anos a facadas. A tragédia teria 
sido gerada por uma briga entre vizinhos. Este foi o caso mais grave, entre outros muitos registrados pela 93.ª DP 
(Delegacia de Polícia) nos últimos tempos, envolvendo pessoas que moram próximas. 
De acordo com o delegado titular, Leandro Gontijo, o fato de as pessoas morarem próximas contribui para 
o acontecimento dos conflitos, decorrentes da convivência diária e da proximidade. 
As ocorrências mais comuns relativas a desentendimentos entre vizinhos são ameaças entre os 
moradores. O procedimento da polícia nestes casos é ouvir ambas as partes e encaminhá-las para o Juizado 
Especial Criminal, onde será feito o julgamento. “Geralmente as ameaças são causadas por cachorros de um 
vizinho que fica latindo sem parar ou a sujeira na casa que acaba incomodando”, afirmou. 
Muitas ocorrências de desentendimentos entre vizinhos acontecem, também, em bairros de zona rural. 
Segundo o delegado, os problemas geralmente são causados por pessoas que passam por propriedades privadas 
ou animais que invadem o terreno do vizinho, como o exemplo de uma ocorrência em que o cavalo do vizinho 
estava comendo as plantas do terreno de um morador. 
Ele afirmou que cerca de 40% das queixas feitas na delegacia não se transformam em ocorrências 
policiais. “Existem casos que devem ser resolvidos na prefeitura ou no cartório, como por exemplo, questões de 
disputas de limites de terrenos”, disse o delegado. 
Texto 2 
(htpp://www.diarioon.com.br – acessado em 19/08/2008. Adaptado) 
Pequeno tratado do malcriado brasileiro 
Marcos G., publicitário bem-sucedido, rico, 38 anos, deu uma moutain bike importada para o filho Bruno, 
de 9 anos. Era um presente de aniversário. Marcos e família moram em Alphaville, um condomínio da alta classe 
média da região periférica de S. Paulo, concebido dentro dos padrões dos melhores subúrbios americanos; aí, as 
bicicletas das crianças costumam corresponder em estilo, origem e preço aos carros dos pais. 
Passada uma semana do aniversário, Marcos notou que o filho brincava a pé. Perguntou pelo presente, e 
o menino desconversou. Confessou depois, muito embaraçado, que a bicicleta fora expropriada por Pedro A. C., 
10 anos, filho do bem-sucedido empresário da construção civil Carlos Alberto C., rico, por volta dos 40, 42 anos, 
morador de uma casa enorme na quadra de cima. Marcos bateu casa de Carlos Alberto que o atendeu. “Vim 
buscar a bicicleta de Bruno, que o Pedro tomou emprestada”,disse Marcos. Carlos Alberto não gostou: “Me diz o 
preço dessa m...aí que eu pago” . Marcos disse que a bicicleta não estava à venda, entrou para pegá-la e voltou 
para casa. 
Texto 3 
(Revista Carta capital, out. 1995. Adaptado) 
 
 
(Folha de S.Paulo, 11.06.2002) 
Com base na leitura dos três textos, produza uma dissertação em PROSA, em 
letra cursiva e legível, em que você desenvolva o tema A difícil tarefa da convivência: 
direitos e limites. 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
Passe Bem Concursos 13 
REDAÇÃO 
Proposta de redação 13 (VUNESP, Soldado, 02/09/2007) 
 
 
 
Leia-os com atenção. 
 
 
Texto 1 
A morte do menino João Hélio, de 6 anos, arrastado por um carro depois de um assalto no Rio de Janeiro, 
reacendeu o debate sobre a redução da maioridade penal no país. 
Como em outros crimes violentos, menores de idade tiveram papel ativo no brutal crime. 
Pela legislação brasileira, um menor infrator não pode ficar mais de três anos internado em instituição de 
reeducação, como a Febem. É uma das questões mais polêmicas a respeito da maioridade penal. As penalidades 
previstas são chamadas de “medidas socioeducativas”. Apenas crianças até 12 anos são inimputáveis, ou seja, 
não podem ser julgadas ou punidas pelo Estado. De 12 a 17 anos, o jovem infrator será levado a julgamento numa 
Vara da Infância e da Juventude e poderá receber punições como advertência, obrigação de reparar o dano, 
prestação de serviços comunidade, liberdade assistida, inserção em regime de semiliberdade ou internação em 
estabelecimento educacional. Não poderá ser encaminhado ao sistema penitenciário. 
(Veja. Adaptado) 
 
 
Texto 2 
Numa pesquisa do Instituto Sensus, de Minas Gerais, divulgada no fim de 2003, 88% dos entrevistados 
apoiaram uma reforma nas leis que reduza para 16 anos a responsabilidade criminal no país. O Site do Professor 
também realizou um levantamento informal sobre o assunto e 75% dos internautas que decidiram participar se 
manifestaram pela maioridade penal aos 16. Como se vê, a ideia conta com o apoio de uma expressiva maioria da 
população. 
(Márcio Ferrari. Nova Escola. Adaptado) 
 
 
Texto 3 
Os que manifestaram opinião contra as mudanças na legislação para reduzir a maioridade penal 
acreditam que ela não traria resultados na diminuição da violência e só acentuaria a exclusão de parte da 
população. Alguns deles dizem que a aplicação adequada da legislação em vigor já seria suficiente. 
(Veja, Adaptado) 
 
 
Tomando como ponto de partida as ideias veiculadas nos textos e suas próprias ideias e informações 
sobre o assunto, redija um texto dissertativo em prosa sobre o tema: 
 
Redução da maioridade penal para 16 anos no Brasil. 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
14 Passe Bem Concursos 
 
 
PORTUGUÊS 
 
 
1. Interpretação de texto 
PORTUGUÊS 
A fim de desenvolver a habilidade de leitura e compreensão, responda às questões: 
 
• Prova 01: 1, 4, 6 (pág. 36); 9, 12 (pág. 37); 14 a 16 (pág. 38). 
 
• Prova 02: 1, 2, 3, 5, 6, 7 (pág. 39); 17 (pág. 41). 
 
• Prova 03: 1, 3, 4 (pág. 41); 7 (pág. 42); 12, 13, 14 (pág. 43). 
 
• Prova 04: 1, 2 (pág. 44); 8, 9 (pág. 45); 14 (pág. 46). 
 
• Prova 05: 1 (pág. 46); 2, 3, 4, 6 (pág. 47); 11, 12 (pág. 48). 
 
• Prova 06: 1 (pág. 49); 2 ao 8 (pág. 50); 9 (pág. 51). 
 
• Prova 07: 1 (pág. 52); 2, 3, 7, 8 (pág. 53); 9 (pág. 54); 16, 17 (pág. 55). 
 
• Prova 08: 1, 2, 3, 4, 5 (pág. 56); 11 a 14 (pág. 57); 19 (pág. 58). 
 
• Prova 09: 1 ao 8 (pág. 59); 12, 15, 16 (pág. 60). 
 
• Prova 10: 2 (pág. 61); 8, 11 (pág. 62). 
 
• Prova 11: 2 a 7 (pág. 64); 10 (pág. 65). 
 
• Prova 12: 1 (pág. 66); 8, 9 (pág. 67); 13, 14 (pág. 68). 
 
• Prova 13: 1 a 3 (pág. 69); 4, 5 (pág. 70); 13, 15 (pág. 71). 
 
• Prova 14: 1 (pág. 72); 8, 13 (pág. 74). 
 
• Prova 15: 1, 4, 6 (pág. 75); 8, 12 (pág. 76); 14 (pág. 77). 
 
• Prova 16: 1 a 3 (pág. 77); 4, 7, 8 (pág. 78); 9 (pág. 79). 
 
• Prova 17: 1 a 3 (pág. 80); 7, 9 (pág. 81). 
 
• Prova 18: 1 a 3, 8 (pág. 83); 9 (pág. 84). 
 
• Prova 19: 1 (pág. 84); 6 a 10 (pág. 85); 12, 15 (pág. 86); 19, 21 (pág. 87). 
 
• Prova 20: 1 a 3 (pág. 88); 4, 6, 9 (pág. 89); 12, 13 (pág. 90). 
 
• Prova 21: 1 (pág. 90); 2, 5, 9 (pág. 91). 
 
• Prova 22: 1 a 4 (pág. 92); 10 a 12 (pág. 94); 17, 18 (pág. 95). 
 
• Prova 23: 1, 2 (pág. 96); 9 (pág. 97). 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed to VITOR DE ALMEIDA BERNARDO - vitoralmeidab@hotmail.com
Passe Bem Concursos 23 
 
 
2. Sinônimos e antônimos 
 
2. Sinônimos e antônimos 
Significado refere-se ao efeito que uma palavra produz. 
Sinônimos são palavras que produzem o mesmo significado ou aproximadamente dentro do contexto, 
como casa e lar. 
Antônimos, por sua vez, são palavras de sentido opostos, como céu e terra. Observe que o antônimo é o 
antônimo (oposto) de sinônimo. 
Homônimos são palavras que possuem som ou escrita (grafia) iguais. Podem ser de três tipos: 
a) Homônimos perfeitos quando possuem a mesma escrita e pronúncia, porém significados diferentes, 
como são (santo) e são (saudável). 
b) Homófonos e heterógrafos possuem apenas o mesmo som, como paço e passo 
c) Homógrafos e heterófonos são vocábulos com a mesma escrita, porém com sons diferentes, como jogo 
(partida) e jogo (verbo: eu jogo). 
Parônimos são palavras com sons e escritas semelhantes, como emergir e imergir. 
Com o objetivo de não cometer desvios de ortografia, observe a lista: 
• Acidente (desastre) e incidente (algo inesperado). 
• Amoral (sem moral) e imoral (contrário à moral). 
• Aprender (adquirir conhecimento) e apreender (capturar). 
• Acender (ligar) e ascender (subir). 
• Atuar (encenar) e autuar (processar). 
• Caçar (perseguir) e cassar (anular). 
• Calda (líquido) e cauda (rabo). 
• Concerto (apresentação de música) e conserto (reparar). 
• Censo (levantamento) e senso (juízo). 
• Cerrar (fechar) e serrar (cortar). 
• Cessão (ceder), seção (espaço) e sessão (intervalo). 
• Comprimento (medida) e cumprimento (saudação). 
• Deferir (aprovar) e diferir (distinguir). 
• Dilatar (ampliar) e delatar (denunciar). 
• Descriminar (descriminalizar) e discriminar (distinguir). 
• Discente (conjunto de alunos) e docente (conjunto de professores). 
• Eminente (superior) e iminente (próximo de acontecer). 
• Emigração (saída do país) e imigração (entrada no país). 
• Flagrante (no momento da ação) e fragrante (odor). 
• Fusível (componente elétrico) e fuzil (arma). 
• Inflação (desvalorização monetária) e infração (transgressão). 
• Infringir (violar) e infligir (aplicar). 
• Mal (errado; oposto de bem) e mau (ruim; oposto de bom). 
• Mandado (ordem) e mandato (encargo). 
• Paço (espaço) e passo (caminhada). 
• Ratificar (confirmar) e retificar (corrigir). 
• Subscrito (no nível de baixo; x2) e sobrescrito (no nível de cima; x2). 
• Taxado (imposto) e tachado (efeito de texto; tachado). 
• Tráfego (trânsito) e tráfico (comércio ilícito). 
• Viagem (substantivo) e viajem (verbo). 
A fim de evitar a repetição de um vocábulo, pode-se utilizar sinônimos, hiperônimos ou hipônimos. 
Hiperônimo possui um conceito mais genérico, enquanto hipônimo é mais restrito. Por exemplo, sapo é um 
hipônimo de animal, enquanto ser vivo é um hiperônimo de animal. 
 
Exercícios sobre sinônimos e antônimos 
01. Identifique um sinônimo e um antônimo para cada palavra: aluno, frente, paz e ordem. 
 
02. Complete as frases com a palavra correta. 
a) O livro está em qual ? (seção ou sessão) 
b) Há no Brasil de várias nacionalidades. (emigrantes ou imigrantes) 
c) Aquele cidadão a lei (infringiu ou infligiu) 
 
03. Cite um hiperônimo e um hipônimo de legislação e menor de idade. 
 
Questões da Vunesp 
Prova 01: 10 (pág. 37). Prova 10: 3, 6 (pág. 61). Prova 12: 3 (pág. 67). Prova 13: 16 (pág. 71). Prova 19: 6 (pág. 
85). 
Licensed to Caio Viana - suporte.esquadraopm@gmail.comLicensed