Tecnologia na sala de aula I

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Exercícios
Respostas enviadas em: 04/03/2023 15:10
1. De acordo com Sancho (1998 apud SANCHO; HERNÁNDEZ, 2007, p. 16), as novas tecnologias da
informação e comunicação provocam comprovadamente efeitos importantes no modo de organização da
sociedade. Um destes efeitos é a alteração da estrutura de interesses dos indivíduos. O que significa essa
alteração da estrutura de interesses?
Resposta incorreta.
A. Significa que o pensamento se desenvolve no ciberespaço.
A existência do ciberespaço, na verdade, modifica a natureza de comunidade, mas não se relaciona com
interesses.
Resposta incorreta.
B. Significa que há mudança da estrutura psicológica do processo de memória.
O processo de memória está relacionado ao caráter dos símbolos, mas não aos interesses.
Resposta incorreta.
C. Refere-se às coisas com as quais pensamos.
As coisas com as quais pensamos são os símbolos, u�lizados como representação do nosso pensamento.
Você acertou!
D. Refere-se às coisas em que pensamos.
As coisas em que pensamos são consequências importantes na avaliação do que se considera prioritário,
importante, fundamental ou obsoleto e também na configuração das relações de poder. Assim, elas
alteram a estrutura de interesses.
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Resposta incorreta.
E. Refere-se à área em que se desenvolve o pensamento.
A área em que o pensamento é desenvolvido refere-se à comunidade. Pode ter uma comunidade no
ciberespaço, mesmo que as pessoas não se relacionem fisicamente.
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Exercícios
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2. As pessoas que vivem em lugares influenciados pelo desenvolvimento tecnológico não têm dificuldades para
ver como a expansão e a generalização das TICs transformaram numerosos aspectos da vida. Inclusive
naqueles países em que muita gente não tem acesso à água potável, à luz elétrica ou ao telefone se fez notar
a influência do fenômeno da globalização propiciado pelas redes digitais de comunicação. A�vidades tão
tradicionais como a agricultura se viram profundamente afetadas pelas TICs. Diante desse contexto, assinale
a afirma�va CORRETA.
Resposta incorreta.
A. Torna-se di�cil negar a influência das tecnologias da informação e comunicação na configuração do mundo atual,
e esta é sempre posi�va para todos os indivíduos e grupos.
Torna-se di�cil negar a influência das tecnologias da informação e comunicação na configuração do mundo
atual, porém esta nem sempre é posi�va para todos os indivíduos e grupos, podendo trazer consequências
como desigualdade de oportunidades.
Você acertou!
B. Existe uma fascinação exercida pelas novas tecnologias sobre muitos educadores, que julgam encontrar
nelas a nova pedra filosofal que permi�rá transformar a escola atual.
Ainda que encontremos muitos problemas com relação às TICs na educação, muitos educadores julgam
encontrar nelas a nova pedra filosofal que permi�rá transformar a escola atual.
Resposta incorreta.
C. Com o advento das novas tecnologias da informação e comunicação são poucas as ocupações que se
transformaram, basicamente todas elas permanecem com as mesmas caracterís�cas.
Pra�camente todas as ocupações se transformaram com o advento das TICs. Algumas desapareceram,
enquanto outras tantas surgiram, sendo que algumas, até então, eram completamente desconhecidas.
Resposta incorreta.
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D. No mundo econômico, pra�camente não houve modificações. As ins�tuições e os modos de organização desta
área da sociedade permaneceram inalteráveis com o uso das TICs.
No mundo econômico houve profundas modificações. Vieram-se juntar às grandes companhias de
exploração de matérias-primas (petróleo, eletricidade, gás etc.) ou produtos manufaturados as empresas de
informação e comunicação (Microso�, Nokia, IBM etc.) e os grandes conglomerados da comunicação
(Disney, CNN etc.) que administram recursos de economia e de poder consideráveis.
Resposta incorreta.
E. O mundo do trabalho, da produção cien�fica, da cultura e do lazer passou por transformações insignificantes nas
duas úl�mas décadas.
Na verdade, o mundo do trabalho, da produção cien�fica, da cultura e do lazer passou por grandes e
importantes transformações.
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3. A maioria das pessoas que vive no mundo tecnologicamente desenvolvido tem um acesso sem precedentes à
informação; isso não significa que disponha da habilidade e do saber necessários para convertê-los em
conhecimento. A produção de bens e riquezas aumentou exponencialmente; mas sua distribuição entre a
população mantém e agrava as desigualdades socioculturais. As TICs contribuíram fortemente para o
desenvolvimento da indústria armamen�sta; muitas razões de caráter social para o desenvolvimento da
tecnologia não passaram das boas intenções. Todo este preâmbulo sustenta dois argumentos básicos. Quais
são eles?
Você acertou!
A. 1. As tecnologias da informação e comunicação estão aí e ficarão por muito tempo, estão transformando
o mundo e deve-se considerá-las no terreno da educação.
2. As tecnologias da informação e comunicação não são neutras.
Diante das grandes transformações ocorridas nas úl�mas décadas não há como negar a presença das TICs,
bem como a sua influência em todas as áreas da sociedade.
Resposta incorreta.
B. 1. Apesar da existência de programas específicos de introdução do computador nas aulas, na maioria dos países
sua presença costuma ser insuficiente ou anedó�ca.
2. Algo precisaria mudar na polí�ca educacional e nas escolas para que professores e alunos pudessem
beneficiar-se das contribuições destas tecnologias.
Estas são questões interroga�vas sobre o uso das TICs na educação, e não apenas argumentos básicos.
Resposta incorreta.
C. 1. Ater-se à estrutura de interesses, o que tem consequências importantes na avaliação quanto ao que se
considera prioritário ou obsoleto, e também à configuração das relações de poder.
2. Muda-se o caráter dos símbolos. As novas tecnologias da informação ampliaram também os sistemas de
armazenamento, gestão e acesso à informação, impulsionando um desenvolvimento sem precedentes do
conhecimento público.
Essas duas afirma�vas referem-se aos efeitos da introdução das TICs na sociedade.
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Resposta incorreta.
D. 1. Criação de ambientes múl�plos de aprendizagem e materiais inovadores que pudessem apoiar e administrar
processos educa�vos e interações sociais entre os estudantes, os professores e a comunidade escolar.
2. Criação de uma aprendizagem de a�vidades cogni�vas de ordem superior orientada a fomentar a autonomia, a
cria�vidade, a resolução de problemas e o trabalho em grupo.
Estes são obje�vos do V Programa Marco de Pesquisa e do Programa das Tecnologias da Sociedade da
Informação.
Resposta incorreta.
E. 1. Criar, desenvolver e avaliar um ambiente de ensino e aprendizagem virtual.
2. Propiciar um papel protagonista à comunidade educa�va como agente da mudança e melhoria da escola.
Estas são contribuições pensadas pelo projeto "Mais que um sistema informá�co..."
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4. As visões cogni�vas da aprendizagem e do ensino, que transformaram o computador em metáfora explica�va
do cérebro humano, o veem como uma ferramenta que transforma o que toca. Pensando nas capacidades
cogni�vas e metacogni�vas, quais ações humanas o computador é capaz de subs�tuir?
Resposta incorreta.
A. Calcular, correr e tomar decisões.
Correr não é uma capacidade cogni�va.
Você acertou!
B. Resolução de problemas, calcular e ensinar.
O computador não apenas parece capaz de realizar ações humanas (calcular, tomar decisões, ensinar), mas
toda a a�vidade mediada por ele pressupõe o desenvolvimento de capacidades cogni�vas e
metacogni�vas(resolução de problemas, planejamento, organização de tarefas etc.).
Resposta incorreta.
C. Resolução de problemas, aprender e ensinar.
A capacidade de aprendizado não se aplica aos computadores, pois estes são programados.
Resposta incorreta.
D. Calcular, tomar decisões, sen�r.
A capacidade de sen�r é exclusivamente humana.
Resposta incorreta.
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E. Planejamento, organização de tarefas e aprendizado.
Os computadores são capazes de planejar e organizar tarefas a par�r de programações específicas,
todavia, a capacidade de aprendizado é exclusivamente humana.
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5. Tanto os estudiosos quanto os especuladores sobre a área da educação têm opiniões diversas sobre o uso das
TICs nas escolas. Um dos grupos é aquele que considera que o problema da aprendizagem reside na
expressividade e na diversificação dos códigos u�lizados para representar a informação nos meios de ensino.
Para este grupo, quais elementos resolveriam os problemas de mo�vação e rendimento dos alunos?
Resposta incorreta.
A. A troca e a cooperação, o enfrentamento de riscos, a elaboração de hipóteses.
Este grupo vê nos sistemas informá�cos, na navegação pela informação e na ampliação da comunicação
com pessoas e ins�tuições geograficamente distantes a resposta às limitações do espaço escolar.
Resposta incorreta.
B. O contraste, a argumentação, o reconhecimento do outro e a aceitação da diversidade.
Estes acreditam na aprendizagem baseada na troca e na interação, sendo assim, a superação do espaço
geográfico proporcionado pelo uso do computador resolveria os problemas da educação.
Você acertou!
C. A facilidade de integrar textos, gráficos e linguagem audiovisual e pictórica proporcionada pelos sistemas
mul�mídia.
Para quem considera que o problema da aprendizagem reside na expressividade e na diversificação dos
códigos u�lizados para representar a informação nos meios de ensino, a facilidade de integrar textos,
gráficos e linguagem audiovisual e pictórica proporcionada pelos sistemas mul�mídia vem a ser a resposta
para os problemas de mo�vação e rendimento dos alunos (e inclusive dos professores).
Resposta incorreta.
D. O estudo, a experimentação e a exploração da informação, em qualquer área do currículo escolar.
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Deste ponto de vista, o estudo, a experimentação e a exploração da informação, em qualquer área do
currículo escolar, melhoram imediatamente a mo�vação, o rendimento e as capacidades cogni�vas dos
alunos.
Resposta incorreta.
E. A facilidade de adaptação das TICs às diferentes perspec�vas sobre o ensino e a aprendizagem
O que mostra essa facilidade de adaptação das TICs às diferentes perspec�vas sobre o ensino e a
aprendizagem é que, em si mesmas, não representam um novo paradigma ou modelo pedagógico. Assim,
professores e especialistas em educação tendem a adaptá-las às suas próprias crenças sobre como
acontece a aprendizagem.
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