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QUESTIONÁRIO I – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
1. No que se refere o distúrbio de aprendizagem:
Se refere a um grupo heterogêneo de desordens manifestadas por dificuldades na aquisição e no uso da audição, fala, escrita, e raciocínio matemático.
2. É caracterizada por uma inabilidade ou incapacidade de pensar, refletir, avaliar ou raciocinar processos ou tarefas que envolvam números ou conceitos matemáticos.
A que tipo de transtorno da linguagem o enunciado acima se refere:
Discalculia
3. Muitas são as diferenças entre a metodologia quantitativa e a metodologia qualitativa. No quadro abaixo você irá encontrar algumas características e, consequentemente, suas diferenças. Assinale a alternativa em que as diferenças foram corretamente identificadas:
Quantitativa: O planejamento é definido antes da coleta de dados; Qualitativa: Os problemas são abertos e podem alterar-se conforme a investigação vai progredindo.
4. Com quais áreas de conhecimento a psicologia da educação se fundamenta?
Pedagogia e filosofia.
5. Em que consiste o socioconstrutivismo:
abordagem teórica desenvolvida a partir dos estudos de Vygotsky.
6. De acordo com a psicologia da educação, não é possível uma aprendizagem passiva. Os processos educacionais ocorrem sempre de maneira:
Ativa e com dinâmicas pluralizadas.
7. Na visão Piagetiana, o que a educação deve promover nos sujeitos?
Sujeito intelectualmente ativo.
8. Relacione as colunas abaixo e assinale a alternativa correta.
I- Problemas de articulação
II- Problemas de fluência
III- Disfemia
IV- Disfonia
( ) estão associados ao padrão e à fluidez da fala de uma pessoa, e normalmente envolvem hesitações ou repetições que interrompem a fluência da fala, como a gagueira.
( ) implica alterações na qualidade da voz ou em sua emissão, relacionada a distúrbios orgânicos ou funcionais das cordas vocais ou, ainda, por uma respiração incorreta.
( ) a produção do som é defeituoso, e o resultado são sons incorretos, está relacionada à idade, à cultura e ao ambiente da pessoa que fala.
( ) é a dificuldade de manter a fluência da expressão verbal. Caracteriza-se por uma expressão verbal interrompida em seu ritmo, de maneira mais ou menos brusca.
II, IV, I e III
9. Importantes estudos das áreas da neurociência e neuropsicopedagogia apontaram para as relações entre os aspectos cognitivos, afetivos e sociais e a aprendizagem. Essas investigações envolvem o estudo do desenvolvimento de variadas funções cerebrais responsáveis pelos processos de aprendizagem. Atividades realizadas por diferentes áreas do cérebro estão integradas e em constante interação. A que se refere a cognição.
Processo de aquisição do conhecimento que envolve ações da mente, tais como atenção, percepção, processamento, diferentes tipos de memórias e raciocínio.
10. Pesquisas a respeito de processos psicológicos indicam que existem relações entre a cognição, afetividade e ambiente social com os processos de aquisição de conhecimento. Podemos afirmar sobre os aspectos cognitivos.
Fenômenos ligados ao modo como o cérebro recebe estímulos relacionados ao autoconhecimento, autoestima e motivação. Quando há alguma deficiência nessas funções, a aprendizagem fica comprometida.
QUESTIONÁRIO II – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
1. A aprendizagem se relaciona com estruturas responsáveis pelo processo de aquisição de saberes, e quando as informações são recebidas pelo cérebro, após alguns fenômenos, o indivíduo é capaz de adquirir:
Conhecimentos, habilidades e atitudes.
2. Para o Socioconstrutivismo, como acontece o processo de ensino-aprendizagem?
Por meio de uma relação dialética.
3. A linguagem é a base para outras aprendizagens. Leitura, escrita, raciocínio e, posteriormente, as habilidades matemática dependem da aquisição de linguagem. A comunicação está associada à linguagem e à interação; logo, são necessárias pelo menos duas pessoas, que desejem trocar uma mensagem,um emissor e um receptor. Inicialmente, o emissor tem uma ideia ou um pensamento e o transmite por meio de um código compartilhado pelo receptor. Quando a comunicação acontece?
Trata-se da situação comunicativa em que estão inseridos o emissor e receptor.
4. Diferentemente dos distúrbios na capacidade de falar (um dos distúrbios da comunicação) existem os distúrbios de linguagem. Mas o que é linguagem? Como se organiza? Quais são os distúrbios mais comuns a ela relacionados? A respeito disso, assinale a alternativa correta.
Para comunicar nossos pensamentos aos outros é que usamos a linguagem, seja ela oral, escrita ou elaborada a partir de sinais.
5. Se define pelo âmbito profissional e refere-se a um campo de ação determinado, isto é, o processo de escolarização, tendo por objeto a escola e as relações que aí se estabelecem; fundamenta sua atuação nos conhecimentos produzidos pela psicologia da educação, por outras subáreas da psicologia e por outras áreas de conhecimento.
O enunciado acima se refere a:
Psicologia escolar
6. A linguagem é um sistema complexo que usamos para comunicar os nossos pensamentos aos outros. Essa habilidade envolve o que pode ser dito ou não; quando, onde e para quem; para que propósito; além do conhecimento linguístico para produzir enunciados gramaticais. São três os aspectos da linguagem, todos eles estão listados abaixo, exceto:
Comunicação
7. O código, com seus sinais, seus símbolos e suas regras próprias, constitui a linguagem e permite que ela tenha significado. A comunicação será insatisfatória ou mesmo não ocorrerá se o emissor ou o receptor não puderem usar a linguagem adequadamente ou tiverem um mecanismo imperfeito para emitir ou receber a mensagem. Segundo Smith (2008), é importante distinguir três termos, os quais estão inter-relacionados.
Assinale a alternativa que não faz parte destes termos:
A mensagem é o objeto central de qualquer tipo de comunicação estabelecida entre duas partes, o emissor e o receptor. 
8. Exercitar os tipos de investigação/pesquisa que poderiam estar sendo desenvolvidos pelos professores na sua postura de reflexão de sua prática envolve problemas cotidianos na sala de aula, como demonstrado por Tuckman (2000). Os problemas a serem investigados podem estar delineados, exceto:
Desenvolvimento.
9. Métodos auto instrucionais são técnicas cognitivo-comportamentais voltadas para ensinar os indivíduos a modificarem seu comportamento. No que esse método ajuda as pessoas?
Alterarem o que dizem para si mesmas.
10. Nas áreas de psicologia e educação, segundo almeida e freire (2003), existem duas perspectivas básicas de investigação. A primeira é denominada de empírico-analítica, que geralmente é, também, apresentada como quantitativa positivista e experimental, a qual objetiva explicar, predizer e controlar fenômenos, nos moldes das ciências exatas ou ciências naturais, onde a investigação procura por padrões e leis explicativas com objetividade nos procedimentos e na quantificação dos parâmetros. E a segunda?
Humanista-interpretativa, é associada, também, à investigação qualitativa e naturalista, concebendo a realidade psicoeducativa como dinâmica, fenomenológica e concatenada com a história individual e o seu ambiente contextual.