PROJETO DE PESQUISA EDUCADOR RANGEL PESTANA

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UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI
FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS E EXATAS
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROJETO DE PESQUISA 
MG
17/12/2020
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO..............................................................................................................................4
2. TEMA..............................................................................................................................................5
3. PROBLEMA...................................................................................................................................5
4. OBJETIVO......................................................................................................................................6
5. METODOLOGIA...........................................................................................................................6
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................................8
1. INTRODUÇÃO
O desafio a ser enfrentado pela educação nos tempos atuais diz respeito à possibilidade de desenvolver uma educação voltada para o futuro. Embora o mundo tenha mudado, a escola mantém-se com as mesmas concepções arcaicas, fechada dentro de muros, dividindo os conhecimentos da humanidade em disciplinas rígidas, em tempos estanques e distantes da vida.
Infelizmente, ao sistematizar o ensino do conhecimento, os currículos escolares ainda se estruturam fragmentadamente e, muitas vezes, seus conteúdos são de pouca relevância para os alunos, que não vêem neles um sentido.
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 Partindo do pressuposto de que a maior dificuldade que os alunos apresentam está na produção de texto escrito, principalmente, no que se refere à organização de ideias, levantamos a hipótese de que a proposta de ensino de Língua Portuguesa, a partir de uma abordagem interdisciplinar, será capaz de fazer com que oaluno produza textos escritos coesos e coerentes.
2. TEMA: RANGEL PESTANA, O EDUCADOR.
Nascido na cidade de Iguaçu, no Rio de Janeiro, no dia 26 de novembro de 1839, Francisco Rangel Pestana foi um dos homens públicos mais importantes do seu tempo, foi um jornalista político e educador envolvido no projeto de regeneração do país pela educação moderna e republicana. Em 1870, Bacharel em direito assinou no Rio de Janeiro um manifesto republicano. 
Em 1873 se envolveu na criação da Escola do Povo, onde oferecia educação popular em vursos públicos, gratuitos, livres de regras do ensino oficial, para ambos os sexos, temas relacionados a democracia e conhecimento cientifico.
No ano de 1884, Pestana foi eleito pela primeira vez para o cargo de deputado provincial, cadeira que conquistaria novamente após a reeleição. Com a chegada da República, Francisco tomou parte do triunvirato que assumiu a direção da província, junto a Prudente de Morais e ao Coronel Souza Mursa.
A partir de 1899, ele exerceu diferentes cargos públicos, como: deputado federal; representante do Estado do Rio de Janeiro; Vice-presidente do mesmo estado e senador. Rangel acabaria falecendo no dia 17 de março de 1903, aqui mesmo, na cidade de São Paulo.
3. PROBLEMA
Podemos classificar os desafios da educação brasileira, no geral, em internos e externos. Os externos são desafios socioeconômicos, ligados principalmente, à desigualdade de oportunidades de aprendizagem e de acesso ao ambiente escolar. Os desafios internos já dizem respeito à estrutura do sistema educacional em si, as esferas, programas, agentes e os repasses que ocorrem entre eles.
Provalmente já um problema bem antigo, pois se acredita que esse acesso à escola em períodos anteriores era mais dificil ainda, pois hoje apesar de não haver investimentos na educação, a maioria tem acesso a ela, mesmo que talvez não seja de boa qualidade como deveria.
Esse fato é resultado direto do que acontece na estrutura educacional brasileira, pois praticamente todos os que atuam na educação recebem baixos salários, professores frustrados que não exercem com profissionalismo ou também esbarram nas dificuldades diárias da realidade escolar, além dos pais que não participam na educação dos filhos, entre muitos outros agravantes.
4. OBJETIVO
O objetivo de Rangel talvez seja uma das soluções para a melhoria da educação, o modelo de escola reproduzido por ele na sociedade tinha o objetivo de preparar profissionais para agricultura, indústria, e o comércio, formando seralheiros, pedreiros, alfaiates e outros.
Pestana ministrou cursos e participou de exames dando apoio como jornalista. Em 1876 implantou um colégio para meninas com cursos regulares e deriados de línguas, artes e ciências. Tornou instituições altenativas como modelos dos projetos da reforma da instituição públicas.
O projeto de reforma teve uma longa tramitação na (1181-1887) sendo aprovado e reprovado. No lugar de escolas de primeiras letras, a criação de cursos primários, com estudos seriados, profissionalização do professorado, com a exigência do diploma de normalista para a ocupação das cadeiras e a eliminação dos professores leigos, os não titulados.
A educação brasileira está passando por uma crise decorrente de diversos problemas, um deles é o despreparo do professor que resulta diretamente na qualidade do ensino. Professores bem remunerados apresentam resultados positivos para a educação. Os baixos salários impedem que o professor tenha acesso a todas as novas tecnologias e às várias formas de cultura.
Nesse sentido, uma pesquisa revelou que 45% dos professores entrevistados jamais conheceram um museu ou foram somente uma vez, 40% nunca assistiu a uma peça teatral, 25% jamais foi ao cinema e por fim, em plena revolução técnico-científica-informacional, aproximadamente 60% dos professores não têm acesso à internet e não possui correio eletrônico. Em geral, a opção de lazer de grande parte dos professores entrevistados é a televisão.
5. METODOLOGIA 
A educação pelo voto e pelas escolas foi instuída como grande arma da transformação evolutiva da sociedade brasileira, e assim oferecida como progresso, a prática do voto pelos alfabetizados é que tornariam os súditos em cidadãos ativos.
Mesmo tendo uma origem modesta, Rangel “cumpriu a trajetória escolar destinada a assegurar carreira e ascensão social aos meninos que se sobressaíam intelectualmente em seu meio” (HILSDORF, 2002, p. 388).
Além de sua notória importância como jurista, político e jornalista, Pestana também tem sido reconhecido como um educador, pois além de educador na imprensa, Pestana envolveu-se diretamente com as instituições de ensino: foi educador na escola.
Uma metodologia de ensino traz um conjunto de técnicas e ferramentas, como também uma perspectiva sobre o que deve ser ensinado, como deve ser ensinado, a quem deve ser ensinado, para qual fim e por quem deve ser ensinado. Essa metodologia em geral tem um viés ideológico ou uma concepção de mundo.
Um fato importante dentre as transformações trazidas pelos republicanos para a educação brasileira foi a separação da Igreja e Estado, dessa maneira, a educação defendida por eles era a educação laica, sem relações com religião alguma. Além disso, o voto do homem (masculino) que fosse alfabetizado foi instituído pelos republicanos.
Em 1889, com a queda da Monarquia e o marco da Proclamação da República, o sistema educacional brasileiro começou a passar por mudanças. As primeiras modificações feitas foram às divisões das responsabilidades por cada período escolar. O ensino elementar (inicial) deveria ficar sob-responsabilidade dos municípios, o ensino secundário de responsabilidade do Estado, por fim, o ensino superior ficaria sob a responsabilidade do governo nacional.
	
	
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6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
HILSDORF,Maria Lucia Spedo. “Qual o papel dos jesuítas na educação do Brasil Colônia?.” São Paulo: Pioneira Thompson Learning,2003.