Formação para Profissionais da Educação Infantil - AVAMEC

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SUMÁRIO 
Pronto! Você chegou ao �nal do curso!
Agora, realize as atividades de �xação referentes aos conteúdos estudados
nos módulos 1 a 5 do Curso de Formação para Pro�ssionais da Educação
Infantil.
Reforçamos que para a realização das atividades seguintes, assim como de
todo o curso, não há auxílio e/ou orientação de um tutor. Nesse sentido,
suas resoluções devem se basear na prática e conhecimentos adquiridos
ao longo do curso. É hora de visitar seu Diário de Formação!
Para concluir o curso e, assim, ter acesso ao certi�cado de conclusão, é
preciso garantir uma nota mínima de 6 pontos neste módulo avaliativo.
Todas as questões têm o mesmo peso e tanto a correção quanto a
somatória são feitas de forma automática. 
Estique seu corpo, relaxe sua mente e mãos à obra!
Sucesso!
Módulo Avaliativo
Atividades de Fixação
O jogo e a brincadeira são, por princípio, educativos, pois por
meio deles as crianças aprendem inúmeras lições. Partindo
1
MÓDULO 7 | MÓDULO AVALIATIVO
INSTRUÇÕES
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desse pressuposto, classi�que V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
O jogo integra várias dimensões da personalidade: afetiva,
social, motora e cognitiva.

a
FV
Atividades lúdicas proporcionam prazer aos seus
participantes.

b
FV
Atividades lúdicas permitem à criança ser menos egocêntrica.

c
FV
Brincadeiras solitárias favorecem a parceria e a cooperação.

d
FV
O jogo como valor social fortalece as normas de cooperação e
amplia o senso de responsabilidades.

e
FV
Considere as a�rmativas abaixo sobre a leitura de histórias
para crianças:
I. A leitura de histórias contribui para a aquisição linguística,
mas não tem impacto em processos cognitivos superiores
como a teoria da mente.
II. Quando vamos ler histórias para crianças bem pequenas é
interessante contar toda a história de uma vez e fazer
perguntas apenas ao �nal.
III. A leitura de histórias contribui para a aquisição das
habilidades de narrativa das crianças.
Está correto o que se a�rma em:
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I – II – IIIa
II – IIIb
IIc
III

d
Sobre as teorias de desenvolvimento moral é correto a�rmar
que:
I. As teorias de Piaget e Kohlberg são denominadas teorias
racionalistas.
II. As teorias de Piaget e Kohlberg enfatizam o papel das
emoções nas decisões morais.     
III. Piaget e Kohlberg propuseram que crianças bem
pequenas já são capazes de distinguir meras convenções
sociais de princípios morais obrigatórios.
Está correto o que se a�rma em:
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I – II – III

a
II – IIIb
Ic
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II - IIId
A forma como os adultos que interagem com as crianças
regulam e lidam com suas próprias emoções...
4
Não tem nenhum impacto na forma como a criança irá regular
suas próprias emoções.
a
É uma das formas de aprendizagem da criança sobre como ela
própria pode regular suas emoções.

b
Faz diferença apenas para crianças mais velhas, não
impactando as pré-escolares na forma como irão aprender a
regular suas emoções.
c
É a única forma através da qual as crianças aprendem como
podem regular suas próprias emoções.
d
O protagonismo infantil decorre da interação entre a criança,
o educador e a cultura por meio da organização das práticas
a partir...
I. De atividades que façam sentido para as crianças, o que
leva ao questionamento sobre como elas são escutadas nas
instituições e sobre como a aproximação com suas famílias
pode ocorrer na prática.
II. Da intencionalidade educativa em cada situação, a qual é
viabilizada a partir de um roteiro previamente estruturado de
práticas que estimulem as crianças.  
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III. Da garantia dos direitos da criança, incluindo o de ser
criança, construir sua identidade social, ter suas necessidades
atendidas e pertencer a uma cultura. 
IV. Do lúdico, pois quando a criança brinca ela tende a
expressar elementos de diferentes aprendizagens
construídas nos contextos culturais e relacionais em que está
inserida, produzindo novas formas de ser e fazer.
Está correto o que se a�rma em:
I – III – IVa
II – III – IVb
I – II – IIIc
I – III – IV

d
Na BNCC enfatiza-se a importância do sentimento de
pertencimento a um grupo, além do respeito e da valorização
das diferenças culturais. Quais das experiências abaixo
podem estimular o desenvolvimento?
6
Utilizar recursos estruturados em atividades que sejam
desenvolvidas de forma individual, considerando as
singularidades de cada criança.
a
Fomentar a cooperação por meio de atitudes como emprestar
o brinquedo, pois são mais efetivas que os jogos realizados em
grupo.
b
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Ajudar a criança a reconhecer, validar e aprender a lidar com
as próprias emoções, auxiliando no reconhecimento das
semelhanças e diferenças com o outro, respeitando as
singularidades.

c
Priorizar o desenvolvimento de brincadeiras estruturadas que
considerem duplas ou pequenos grupos.
d
Diferentes estudiosos se embrenharam nos estudos sobre os
jogos. Dentre eles, destacamos Piaget e Vygotsky, que
adotam o papel ativo da criança na construção do
conhecimento durante as atividades lúdicas. Com relação a
esses dois estudiosos, analise as a�rmativas a seguir:
I. Para Piaget, o professor é um formulador de altos desa�os
para a construção do conhecimento. Vygotsky, por sua vez,
acredita que o professor é mediador e que cada criança tem
dentro de si outros, muitos outros.
II. Para Piaget, o conhecimento é o resultado de uma relação
evolutiva entre a criança e o meio.
III. Vygotsky traça um paralelo entre o brinquedo e a
instrução escolar, a�rmando que ambos criam uma zona de
desenvolvimento proximal.
IV. Na perspectiva vygotskiana, é papel do professor ser o
mediador do processo de ensino e aprendizagem.
V. Para Piaget, as crianças atravessam, numa mesma
sequência, diferentes estágios de desenvolvimento
intelectual. Algumas podem desenvolver-se mais depressa do
que as outras enquanto aprendem a adaptar-se ao mundo ao
seu redor.
Assinale:
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se somente a a�rmativa I estiver correta.a
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se somente a a�rmativa II estiver correta.b
se somente as a�rmativas II e III estiverem corretas.c
se todas as a�rmativas estiverem corretas.

d
Ao tratar sobre os cinco campos de experiência, a BNCC
(BRASIL, 2018) toma as experiências signi�cativas do
cotidiano como vias para a construção de conhecimentos.
Nesse sentido, é correto o que se a�rma em:
8
Para as experiências serem signi�cativas elas devem fazer
sentido para a criança, sem a necessidade de estarem
apoiadas em vínculos profundos e estáveis com os educadores
e colegas.
a
Momentos como o da alimentação e da troca de fraldas são
ricos para aprendizagem, pois o cuidado é indissociável do
processo educativo.

b
O desenvolvimento da consciência sobre a responsabilidade
pessoal independe da percepção da criança de ser cuidada.
c
A expressão verbal e não-verbal infantil são meios
espontâneos e naturais de comunicação sendo a sua
estimulação desnecessária.
d
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Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as a�rmativas acerca
da utilização de atividades lúdicas no espaço escolar:
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Em sala de aula o professor não deve proporcionar situações e
brincadeiras de modo livre, porqueas crianças não obedecem
regras estipuladas.

a
FV
A função de atividades lúdicas na sala de aula está distante da
concepção única de passatempo e de diversão e é uma
excelente atividade para auxiliar no ensino de conteúdos.

b
FV
O uso de jogos e brincadeiras em sala de aula pode auxiliar as
crianças a explorarem o mundo que as cerca, a construir
novos caminhos e a motivar-se para sua aprendizagem.

c
FV
A ludicidade é uma necessidade do ser humano a partir de 3
anos de idade e pode ser vista apenas como diversão.

d
FV
Brincadeiras e jogos ajudam as crianças a vivenciarem regras
preestabelecidas. Elas aprendem a esperar a sua vez e
também a ganhar e perder.

e
FV
Associe cada item a seguir a seu respectivo signi�cado:
1. Intencionalidade educativa;
2. Vínculo educador-criança;
3. Parceria família-escola.
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(    )  Via de fortalecimento às crianças com apego primário
inseguro à medida que lhes transmitem segurança, uma
estrutura organizada, nutrição física e afetiva, rotinas e
suporte emocional.
(    )  Importante elemento para construção de um ambiente
que proporcione o protagonismo da criança em observar,
questionar, levantar hipóteses, concluir e se apropriar de
conhecimentos através da interação com o mundo a sua
volta.
(    )  Potencializa as aprendizagens e o desenvolvimento das
crianças, uma vez que fomenta a prática do diálogo e o
compartilhamento de responsabilidades.
A correta ordem dos itens é, portanto:
3 – 2 – 1a
2 – 1 – 3

b
1 – 2 – 3c
2 – 3 – 1d
Avalie as a�rmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(    )  O processo de adaptação da criança à escola é facilitado
pela experiência do professor, independentemente da
proximidade que estabelece com seus alunos e seus
familiares.
(    )  Quando há boa comunicação entre família e escola a
aprendizagem e o desenvolvimento da criança são facilitados.
(    )  Para as crianças nada deve ser tão fácil que não as
incentive a pensar, nem tão difícil que desistam de tentar.
(    )  Valorizar os aspectos positivos do comportamento da
criança costuma ter um efeito maior do que a repreensão de
seus aspectos negativos.
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Está correto o que se a�rma em:
F – V – V – V

a
V – F – F – Fb
F – V – F – Vc
F – V – F – Fd
Piaget classi�ca os jogos em três tipos de acordo com as
estruturas mentais: jogos de exercícios, jogos simbólicos e
jogos de regras. Sobre a importância do jogo simbólico para o
desenvolvimento infantil, marque a opção INCORRETA:
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O jogo simbólico possibilita à criança a realização de seus
sonhos e fantasias, permite viver num mundo de faz de conta.
a
O jogo simbólico tem como função assimilar a realidade, seja
através da resolução de con�itos, da compensação de
necessidades não satisfeitas, ou da simples inversão de
papéis.
b
No período compreendido entre os dois e seis anos de idade, a
atividade lúdica se apresenta sob a forma de jogo simbólico
c
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Refazer Atividade
Respondidas 12 de 12 questões
Progresso do Módulo
ANTERIOR 1 de 1
1
Realização
O que caracteriza o jogo simbólico é o conjunto sistemático de
leis (as regras) que assegura a reciprocidade dos meios
empregados.

d

AVANÇAR 
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