DISTÚRBIOS PSICOMOTORES

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CURSO: PSICOPEDAGOGIA / PSICOMOTRICIDADE
	A Psicomotricidade é a ciência que tem por objeto de estudo o homem por meio do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo externo e interno, bem como as possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo. 
	A Psicomotricidade envolve a coordenação motora	ampla;	coordenação	motora fina; lateralidade; desenvolvimento da percepção musical; desenvolvimento da percepção olfativa; gustativa; espacial; temporal; corporal; seriação e classificação; ansiedade
OS DISTÚRBIOS PSICOMOTORES
	Segundo José & Coelho (2002. p. 108), “podemos definir psicomotricidade como a educação do movimento com atuação sobre o intelecto, numa relação entre pensamento e ação, englobando funções neurofisiológicas e psíquicas”. Ainda segundo as autoras, como o comportamento físico da criança expressa, uma a uma, suas dificuldades intelectuais e emocionais, pode-se dizer que a psicomotricidade é a ciência do corpo e da mente, integrando várias técnicas com as quais se pode trabalhar o corpo (todas as suas partes), relacionando-o com a afetividade, o pensamento e o nível da inteligência. Enfoca a educação dos movimentos, ao mesmo tempo em que põe em jogo as funções intelectuais.
ESSES DISTÚRBIOS PODEM SER CLASSIFICADOS EM:
1. INSTABILIDADE PSICOMOTORA – É o tipo mais complexo e causa uma série de transtornos pelas reações que o portador apresenta, com o predomínio de uma atividade muscular contínua e incessante. Essas crianças revelam instabilidade emocional e intelectual; falta de atenção e concentração; atividade muscular contínua (não terminam tarefas iniciadas); falta de coordenação geral e coordenação motora fina; hiperatividade e equilíbrio prejudicado; deficiência na formulação de conceitos e no processo de percepção ( discriminação de tamanho, figura-fundo, orientação espaço-temporal); alteração da palavra e da comunicação (atraso na linguagem e distúrbios da palavra); alterações emocionais ( são impulsivas, explosivas, sensíveis, frustram-se com facilidade, destruidoras); alterações do sono ( terror noturno, movimentos enquanto dormem); alterações no processo do pensamento abstrato; dificuldades de escolaridade ( leitura, escrita, aritmética, lentidão nas tarefas, dificuldade de copiar da lousa, entre outras manifestações.
2. DEBILIDADE PSICOMOTORA – Caracterizada por PARATONIA: Limitação nas quatro extremidades do corpo (ou apenas em duas) – “deselegância” ao correr – limitações e rigidez nas mãos e nas pernas; e SINCINESIA – Participação de músculos em movimentos aos quais eles não são necessários – descontinuidade de gestos; imprecisão nos movimentos dos braços e das pernas; dificuldade de realizar os movimentos finos dos dedos.
3. INIBIÇÃO PSICOMOTORA – Além das características	da	DEBILIDADE PSICOMOTORA, neste caso a ansiedade é presença constante – a criança apresenta sobrancelha franzida; cabeça baixa; problemas de coordenação motora; distúrbios de conduta, dentre outros.
4. LATERALIDADE CRUZADA – A maioria dos autores acreditam que existe no cérebro um hemisfério predominante responsável pela lateralidade do indivíduo – desta maneira, de acordo com a ordem enviada pelo cérebro dominante, teremos o destro ou o canhoto. No entanto, segundo José & Coelho (2002, p. 114), além da dominância da mão, existe também a do pé, do olho, do ouvido. QUANDO ESSAS DOMINÂNCIAS NÃO SE APRESENTAM DO MESMO LADO DIZ-SE QUE O INDIVÍDUO TEM LATERALIDADE CRUZADA – os distúrbios psicomotores são evidentes e resultam em deformação do esquema corporal. São algumas as formas mais comuns desse distúrbio: mão direita dominante X olho esquerdo dominante; mão direita dominante X pé esquerdo dominante e o inverso. Geralmente essas crianças apresentam alto índice de fadiga; quedas frequentes; coordenação pobre; atenção instável; problemas de linguagem (dislalias, língua enrolada…).
5. IMPERÍCIAS – É um distúrbio de menor gravidade, a criança apresenta inteligência normal, apesar de uma certa frustração pela dificuldade de realizar certas tarefas que exijam apurada habilidade manual. Apresentam dificuldades na coordenação motora fina; quebra constante de objetos; letra irregular; movimentos rígidos; alto índice de fadiga.
	Há pessoas - crianças, jovens ou adultas que apesar de possuírem inteligência normal ou superior, tem aparência e até atuação que as diferenciam das outras, preocupando e incomodando aos que com elas convivem.
Queixas Frequentes
- Seus movimentos são desajeitados, lentos e pesados;
Quando andam podem apoiar duramente seu calcanhar no solo;
- Quando crianças custam a aprender a subir e descer escadas;
- Nas escolas, evitam participar de jogos, nos quais geralmente são ridicularizadas e afastadas; tê- las como parceiras é perder na certa.
 
 As dificuldades evidenciam-se nas escolas, onde as exigências são maiores e as consequências também .
- Custam a escrever, preensão do lápis inadequada, letra ilegível;
 A leitura é adquirida com dificuldade, as palavras escritas erradamente;
 Há inversão de letras, sílabas, incompreensões de sons;
- O cálculo também fica prejudicado;
Recortes, desenhos e pinturas com dificuldades total.
Estas crianças apresentam distúrbios psicomotores. Refletem na esfera corporal- Plano tridimensional.
 
Bibliografia
GUERRA, Leila Boni. A criança com dificuldades de aprendizagem. São Paulo, 1998. 
JOSÉ, Elisabete da Assunção; COELHO, Maria Tereza. Problemas de Aprendizagem. São Paulo, 1998.
 MANTOAN, Maria Tereza Egler; NUNES, Clarice. Educação em Questão. São Paulo, 1996. 
KUPFER, Maria Cristina. Educação para o Futuro. São Paulo, 1999.