PROJETO DE ESTÁGIO CORR

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
 
 
 
ROBSON BATISTA 
 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA (BEF0478) 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO: 
FUTSAL NO ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BALNEÁRIO PIÇARRAS 
2021 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
1 PARTE I: PESQUISA ..................................................................................... 3 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA ................................................................................................. 3 
1.2 OBJETIVOS ....................................................................................... 3 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA ................................ 3 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO ................................................ 6 
2.1 METODOLOGIA ................................................................................ 6 
2.2 CRONOGRAMA ................................................................................ 7 
REFERÊNCIAS .................................................................................................. 8 
APÊNDICES .................................................................................................... 10 
 
 
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1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Educação Física - dimensões físicas, 
cognitivas, afetivas e sociais. 
Tema: O futsal sempre teve um espaço grande dentro das escolas, por 
se tratar de uma modalidade conhecida e bastante difundida em todo o mundo. 
Nas escolas, desde os primeiros anos ele já é introduzido nas aulas de 
educação física com diversos objetivos. 
Neste estudo, abordaremos quais os benefícios do futsal para alunos do 
ensino médio, bem como de que maneira pode ser ensinado e quais os 
princípios devem ser repassados pelos professores de educação física. 
Desta forma, procura-se compreender os fundamentos teóricos que 
sustentam a proposta do ensino do futsal no ensino médio, visando 
principalmente identificar os elementos que fortaleçam a socialização vivida 
pelos alunos. 
 
1.2 OBJETIVOS 
 Identificar os pontos necessários para a prática do futsal no ensino 
médio; 
 Compreender a importância do futsal na educação física no ensino 
médio; 
 Descrever os benefícios físicos e sociais do futsal. 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA 
 
Para Darido (2011, p. 43), “a disciplina Educação Física se apresenta 
como um componente curricular obrigatório da Educação Básica no Brasil, 
sendo naturalmente entendida como um direito de todos os alunos que 
frequentam as escolas brasileiras.” 
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De acordo com Molina (2017, p. 18) “historicamente, o Ensino Médio, no 
Brasil, tem se estabelecido como um nível de escolaridade de difícil 
enfrentamento, pois distintos problemas perpassam por suas estruturas, 
concepções e funções no seio da escolarização.” 
Darido (2011, p. 73) completa ainda que “com relação à Educação Física 
no Ensino Médio, este é um ciclo de ensino que apresenta grandes problemas 
relacionados à disciplina, seja por falta de interesse e habilidade dos alunos, 
número elevado de pedidos de dispensa, repetição dos conteúdos ou outros 
fatores.” 
Ginciene (2018, p.24) destaca que “o professor não deve medir esforços 
para que os estudantes se sintam incluídos e obtenham sucesso na 
aprendizagem.” 
Para Morais (2016, p. 8), “cabe ao docente ter domínio sobre os alunos 
para que todos possam aprender efetivamente, e não apenas realizar os 
desejos dos que possuem mais habilidades.” 
 
 “Um problema que leva à não participação nas aulas de 
Educação Física são as mudanças corporais experimentadas 
na adolescência. A adolescência é um período naturalmente 
marcado por mudanças e, muitas vezes, os alunos acabam se 
afastando das aulas pela simples vergonha da exposição 
corporal diante de seus colegas. Nesse sentido, cabe aos 
docentes conscientizarem os alunos de que estas mudanças 
são normais e passageiras.” (NARDON, 2017, p.65) 
 
 
Pereira (2009, p. 7) descreve que, “em muitas escolas, as manifestações 
corporais das séries finais do Ensino Fundamental se repetem no Ensino 
Médio, ocasionando desmotivação nos discentes, os quais passam a 
questionar o significado da Educação Física naquele nível de ensino.” 
Desta forma deve ser sempre observada de que maneira os professores 
de educação física irão abordar os mais diversos temas e esportes em suas 
aulas, visando estar sempre atualizando e motivando os alunos a prática 
esportiva. 
 
“O esporte se constitui, hoje, sem dúvida nenhuma, em um dos 
mais importantes objetos de análise, não apenas das ciências 
do esporte, mas de múltiplas abordagens literárias. Áreas do 
conhecimento como filosofia, psicologia, sociologia e economia 
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passaram a estudar com grande profundidade temas 
relacionados aos esportes.” (KUNZ, 2009, p.37) 
 
 
De acordo com PCN’s (1997, p. 21) “o aluno deve usufruir de jogos, 
esportes, danças, lutas e ginásticas, em benefício do exercício crítico da 
cidadania e da melhora na qualidade de vida.” 
 
 
 “As práticas esportivas através de suas diferenciadas formas 
de expressão, propiciam diversos sentidos ou significados que 
diferem a partir dos objetivos, dos sentidos e das necessidades 
atribuídas por seus praticantes. Existem pelo menos, quatro 
possibilidades para as práticas esportivas, sendo elas: o 
esporte de excelência, o esporte de lazer, o esporte de 
reabilitação e reeducação e o esporte escolar.” (GAYA, 2009, 
p. 60) 
 
 
 Devido a esses conceitos, nota-se a necessidade de adotar um conceito 
diferente para as aulas de educação física no ensino médio, visando não 
apenas a parte técnica do ensino das modalidades, mas também a parte de 
socialização e integração. 
Mutti (2003, p. 12) afirma que “a aprendizagem do futsal é motora, sendo 
que a ação pedagógica visa oferecer amplas possibilidades de movimentação 
por meio de uma grande variedade de experiências, culminando num alto grau 
de habilidade e de eficiências nos gestos específicos.” 
Todavia, Santana (2004, p. 38) “no ensino do futsal, além de 
desenvolver o esporte, é possível ensinar mais que o esporte, proporcionando 
aos alunos prazer, evolução de consciência, introdução de uma cultura de 
lazer, construção do cidadão e a valorização da autoestima.” 
Para Filho (2009, p. 17) “o futsal tem um conteúdo valioso, utilizando-o 
de diversas maneiras atendendo aos objetivos do planejamento escolar.” 
Para Macedo (2005, p. 13) “o futsal no ensino escolar é uma das 
ferramentas que podem auxiliar na formação autônoma e consciente do aluno, 
fazendo com que ele se concentre no coletivo e tático do jogo e dando menos 
importância na individualidade da modalidade.” 
 
“O aluno ao praticar o futsal deve desenvolver aspectos 
motores, sociais e psicológicos. É necessário planejamento das 
aulas, atividades que motivem os alunos a praticá-la ao mesmo 
tempo sendo prazerosas. Os alunos praticantes de futsal 
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apresentam boa capacidade física, habilidades técnicas e 
melhora na capacidade cognitiva.” (GOMES, 2007, p. 41) 
 
 
Para Cruz (2012, p.11) “é notável que a prática de jogos cooperativos, 
como o futsal, proporciona valores como companheirismo, respeito e trabalho 
em equipe. Desenvolvendo o afetivo dos praticantes adquirindo autonomia, 
autoconfiança entre outros aspectos.” 
 
 “Como principal facilitador do ensino do futsal, destacamos a 
importância do jogo no processo de formação do aluno. O jogo 
é o procedimento pedagógico mais utilizado na escola porque 
necessita de poucos materiais, o que já se sabe é escasso nas 
escolas. Através do jogo, a sociedade se desenvolve, o aluno é 
motivado a aprender, as habilidades são aperfeiçoadas, 
desenvolve a criatividade, a cognição e aprendem a resolver 
problemas e a tomar decisões. Além de estimular a inclusão e 
o desenvolvimento das inteligências múltiplas, entre outros.” 
(BALBINO,2002, p. 60) 
 Desta forma, podemos notar a importância do papel do professor de 
educação física, planejando aulas que promovam além da atividade física 
regular, também trazendo aspectos sociais e de cooperativismo. 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
 
 Para a realização deste estudo foi utilizada a revisão de literatura, com 
pesquisa feita através de sites como google acadêmico e leitura a livros. A 
instituição escolhida para abordagem da observação virtual foi o Centro 
Educacional Crandon, localizado no Centro de Balneário Piçarras, com uma 
média de 340 alunos. Para construção do produto virtual, foi realizada a trilha 
pedagógica, buscando metodologia em alguns vídeos e livros sobre o futsal no 
ensino médio. 
 
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2.2 CRONOGRAMA 
Com relação ao cronograma, é importante destacar que as entregas 
seguirão as datas já publicadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), 
na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório no qual estou matriculado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
BALBINO, H. F. Os jogos coletivos e as inteligências múltiplas na interface 
da relação homem e ambiente. Piracicaba: UNIMEP, 2002. 
 
CRUZ, Leandro Marcondes. Jogos cooperativos: contribuição na escola 
como meio socializador entre crianças do ensino fundamental. São Paulo: 
Motrivivência, 2012. 
 
DARIDO, S. Os objetivos da Educação Física na escola. Rio de Janeiro: 
Guanabara Kogan, 2011. 
 
FILHO, Cláudio Roberto Cardoso. Futsal como tema da educação física 
escolar. Sorocaba: ACM, 2009. 
 
GAYA, A. Sobre o esporte para crianças e jovens. Campinas: Autores 
Associados, 2009. 
 
GINCIENE, G. O afastamento e a indisciplina dos aluno(a)s nas aulas de 
Educação Física escolar. Rio de Janeiro: Albatroz, 2018. 
 
GOMES, Sergio Adriano. Tipologia dos esquemas de gênero e os níveis de 
aptidão física dos atletas do futsal. Brasília: UCB, 2007. 
 
KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Unijuí, 
2009. 
 
MACEDO, Lívia Salomão. O ensino do futsal na educação física escolar. 
Campinas: Revista Brasileira de Educação Física, 2005. 
 
MOLINA NETO, V. A Educação Física no Ensino Médio ou para entender a 
Era do Gelo. Florianópolis: Motrivivência, 2019. 
 
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MORAIS, P. H. N. O treinamento de uma equipe de futsal escolar de 
Fortaleza por um modelo de jogo adaptado. Fortaleza: Revista Brasileira de 
Educação Física, 2016. 
 
MUTTI, D. Futsal: da Iniciação ao alto nível. São Paulo: Phorte, 2003. 
 
NARDON, T. A. Ensino médio: o afastamento das aulas de Educação 
Física. Ijuí: Ed. Unijuí, 2017. 
PCN’s. Parâmetros curriculares nacionais: educação física. Brasília: MEC 
SEF, 1997. 
PEREIRA, R. S. A Educação Física na construção do projeto político-
pedagógico da escola. Jundiaí: Fontoura, 2009. 
 
SANTANA, Wilton C. O Ensino do Futsal. São Paulo: Fontoura, 2004. 
 
 
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APÊNDICES 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO VIRTUAL 
Curso: Licenciatura em Educação Física Turma: BEF0478 
Disciplina: Estágio Obrigatório III Semestre: 7º semestre 
Tutor Externo: Alexandre Rogério Hack 
Acadêmico: Robson Batista 
 
INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
Nome da Instituição Concedente: 
Centro Educacional Crandon 
Localização: 
Rua 450, número 316 - Centro, Balneário Piçarras - SC, 88380-000 
Quantidade de estudantes: 
Média de 340 alunos 
Área de Atuação: 
Trabalha com Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio 
Turno de atendimento: 
Matutino e Vespertino 
Quadro de Funcionários: 
Não foi divulgado número es 
Experiência e Formação: 
Não foi divulgado. 
 
IDEB da Instituição: 
Não foi localizada 
 
IDEB da cidade: 
5,3 
 
Estrutura da Escola: 
14 aulas de ensino, sala da diretoria, sala de professores, parque infantil, 
cozinha, banheiro, biblioteca, banheiro com acessibilidade, sala de secretaria, 
banheiro com chuveiro, almoxarifado, pátio coberto. 
Proposta Pedagógica: 
A evolução do ser humano se processa pela continua e permanente 
transformação do homem, e as mudanças ascendentes provocadas pela 
educação. Assim podemos dizer que a prática pedagógica é responsável pela 
visão do aluno como autor e criador do seu próprio destino. A EDUCAÇÃO 
NÃO DEVE SER VOLTADA À SUBMISSÃO. TEMOS QUE EDUCAR PARA A 
LIBERTAÇÃO, PARA A TRANSFORMAÇÃO E PARA O EXERCÍCIO DA 
CIDADANIA PLENA. 
O objetivo principal da escola é o aluno no seu processo de aprendizagem. O 
aluno como um ser ativo, que percorre uma caminhada na construção e 
reconstrução de conceitos e interações com o meio. O ensino deverá 
proporcionar o desenvolvimento da autonomia moral, intelectual e intuitiva, 
ajudando o aluno a emergir para a originalidade. 
JUSTIFICATIVA 
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Busca-se através do desenvolvimento deste trabalho abordar o futsal dentro 
das aulas do ensino médio, trazendo a maneira como deve ser trabalhado e os 
aspectos sociais integrados neste. 
Tendo assim como objetivo: 
 Identificar os pontos necessários para a prática do futsal no ensino 
médio; 
 Compreender a importância do futsal na educação física no ensino 
médio; 
 Descrever os benefícios físicos e sociais do futsal. 
MATERIAIS SOBRE A TEMÁTICA ESCOLHIDA 
Temática: Futsal no Ensino Médio 
Área de Concentração: Educação Física - dimensões físicas, cognitivas, 
afetivas e sociais. 
Palavras-chave (Separado por ponto): Ensino Médio. Futsal. Socialização. 
Nome do Programa de Extensão: Metodologia e Estratégia de Ensino e de 
Aprendizagem. 
Nome do Projeto de Extensão: Práticas pedagógicas na educação básica 
em tempos de ensino a distância 
Produto Virtual: Trilha Pedagógica 
MATERIAIS ENCONTRADOS PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE 
EXTENSÃO 
Livros – Futsal – da iniciação ao alto nível – 2000. Autor: Daniel Mutti. 
E-books - 
Imagens - 
Vídeos- www.youtube.com/watch?v=gn2WiTq5ZCA 
www.youtube.com/watch?v=HJkw0b6rP7o 
Curta-metragem - 
Artigos - 
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