PROJETO DE ENSINO E PESQUISA - O ENSINO DO FUTSAL NA ESCOLA - Os Desafios dos Professores no Ensino Médio de uma Escola Pública

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INSTITUIÇÃO
PARA O CURSO EDUCAÇÃO FÍSICA
ACADÊMICO
o ensino do futsal na escola 
Os Desafios dos Professores no Ensino Médio de uma Escola Pública
(MODELO DE PROJETO DE ENSINO E PESQUISA)
CIDADE-UF
2020
ACADÊMICO
o ensino do futsal na escola 
Os Desafios dos Professores no Ensino Médio de uma Escola Pública
(MODELO DE PROJETO DE ENSINO E PESQUISA)
Projeto de Ensino apresentado à INSITUIÇÃO como requisito parcial à conclusão do Curso de Licenciatura em Educação Física.
Docente supervisor: 
CIDADE-UF
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
1	TEMA	4
2	JUSTIFICATIVA	5
3	PARTICIPANTES	6
4	OBJETIVOS	7
5	PROBLEMATIZAÇÃO	8
6	REFERENCIAL TEÓRICO	9
7	METODOLOGIA	14
8	CRONOGRAMA	15
9	RECURSOS	16
10	AVALIAÇÃO	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
REFERÊNCIAS	19
ANEXOS	22
INTRODUÇÃO
O trabalho apresentado se trata de um Projeto de Ensino e Pesquisa direcionado a docência da Educação Física Escolar com uma pesquisa voltado para a educação básica com o tema O ENSINO DO FUTSAL NA ESCOLA: Os Desafios dos Professores no Ensino Médio de uma Escola Pública, dentro da temática abordada trabalhará o Futsal inserido no conteúdo de esportes que são trabalhados na Educação Física Escolar. “O esporte tem características com a cultura corporal vivenciada no dia-dia das aulas de Educação Física do Ensino Médio demonstrando sua importância para a prática educativa” (CHIMINAZZO, 2007).
Para o desenvolvimento do projeto os objetivos traçados foram os seguintes no sentido de compreender as dificuldades enfrentadas pelos professores de Educação Física ao trabalhar o conteúdo do Futsal com alunos do Ensino Médio de uma instituição de Ensino Público, identificando as dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos sobre o conteúdo teórico e a prática do Esporte de Futsal no ambiente escolar a partir de aplicação de questionários voltados para a temática proposta oportunizando os alunos com um olhar diferenciado sobre a modalidade esportiva nas aulas de Educação Física a partir de uma intervenção com aula prática para ao final do desenvolvimento do projeto contribuir com a instituição de Ensino Pública selecionada para a realização e desenvolvimento do projeto com um relatório final com observações e sugestão para as aulas práticas de Educação Física.
A abordagem metodológica para o desenvolvimento do Projeto de Ensino consistirá em duas frentes de trabalho aonde a primeira concentra-se em uma pesquisa bibliográfica com levantamento do referencial teórico de autores e uma segunda com trabalho de campo com uma característica qualitativa.
A temática relacionada ao Futsal na Educação Física no contexto escolar tem um papel importante que se deve ao fato de que o esporte se caracteriza enquanto conteúdo e como fenômeno social de relevância no ambiente escolar para crianças, jovens, adolescentes que participam das atividades no âmbito do Ensino Médio em instituições de ensino público.
TEMA 
O tema proposto para o desenvolvimento do projeto destaca O ENSINO DO FUTSAL NA ESCOLA: Os Desafios dos Professores no Ensino Médio de uma Escola Pública.
A Educação Física é uma disciplina escolar que deve tratar da cultura corporal, com a finalidade de introduzir e integrar o aluno, formando um cidadão que vá produzir reproduzir e também transformar essa cultura. O aluno deve usufruir de jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas, em beneficio do exercício crítico da cidadania e da melhora da qualidade de vida (PCN’s, 1997 apud CHIMINAZZO, 2007 ).
O Futsal está inserido no conteúdo de esportes que são trabalhados na Educação Física Escolar. O esporte tem características com a cultura corporal vivenciada no dia-dia das aulas de Educação Física do Ensino Médio demonstrando sua importância para a prática educativa (CHIMINAZZO, 2007).
O futsal como um dos esportes preferidos dos alunos nas aulas de educação física, tem grande influência na formação social, verificando que o professor tem papel crucial na transmissão dos conhecimentos, podendo instigar nos alunos a vontade de praticar a modalidade esportiva (OLIVEIRA; MEDEIROS, 2017).
Os profissionais de Educação Física devem proporcionar aulas para todas e todos, principalmente para os que possuem dificuldades de aprendizagem. Oferecer aos alunos não um esporte institucionalizado e padronizado, mas através de atividades diversificadas, oportunizar aos mesmos a experiência da criação (KUNS, 2005 apud HAAS, 2013).
Nas aulas de Educação Física, o futsal pode ser inicializado e oferecido para todas as séries do ensino fundamental e ensino médio, através de introduções teóricas e desenvolvimento prático de vídeos educativos e de jogos. O papel do professor se dá exatamente na criação de circunstâncias cuja execução automática do movimento seja insuficiente, promovendo desafios que permitam a superação de limitações individuais e coletivas do educando, bem como a integração social como fator altamente significativo e interesse pela atividade (HAAS, 2013).
O futsal possibilita ao professor trabalhar conjuntamente os aspectos técnico-táticos do jogo e as questões sociais, tais como o individualismo, a cooperação, o espírito de grupo, o respeito, a liderança, as críticas, a justiça (COSTA, 2015).
JUSTIFICATIVA
A escolha da temática do trabalho se deve ao fato de que o esporte se caracteriza enquanto conteúdo e como fenômeno social de relevância no ambiente escolar para crianças, jovens, adolescentes que participam das atividades no âmbito do Ensino Médio em instituições de ensino público.
A vida acadêmica proporcionou experiências e observações durante os estágios supervisionados que motivaram e nortearam o desenvolvimento do trabalho para compreender os desafios que os professores de Educação Física Escolar enfrentam em específico no Ensino Médio com o desenvolvimento do conteúdo do Futsal na Escola. 
A educação física escolar é hoje considerada como uma disciplina muito importante, sendo obrigatória na grade escolar. Por meio da sua prática os alunos, além de exercerem uma atividade física, podem descobrir o próprio corpo e realizar movimentos úteis ao equilíbrio e desenvolvimento de outros componentes curriculares de sua formação escolar (PRANDINA; SANTOS, 2016).
Os professores devem voltar seus conteúdos para a criticidade do cotidiano dos alunos, para que se confronte e tenha reflexões sobre a realidade em questão, onde obterá auxílio para mudanças, sejam pessoais e/ou sociais, em cada indivíduo (MAMEDE; et al., 2019).
Aos professores de Educação Física cabe escolher a pedagogia que melhor atendendo as necessidades dos alunos e a metodologia que dará a todos o melhor resultado no seu desenvolvimento esportivo, motriz, cognitivo e afetivo com desafios a transpô-los na prática didática do Futsal no sentido de compreender a essência do jogo, da disciplina e dos objetivos da Educação Física na escola, conseguindo os adaptar às características da faixa etária em pauta e à heterogeneidade da turma (BRITO; CANAN, 2013).
Trabalhar o conteúdo de Futsal dentro do âmbito escolar com alunos do Ensino Médio, confrontando a realidade dos alunos e objetivando a prática do Futsal através de diferentes aspectos práticos e teóricos permitindo a compreensão da importância do processo histórico da construção da modalidade e sua transformação pela conjuntura social e cultural, através de reflexões críticas (MAMEDE; et al., 2019).
PARTICIPANTES
O público-alvo para o desenvolvimento do Projeto de Ensino serão os alunos do Ensino Médio, Direção, Coordenação Pedagógica e Professores de Educação Física de uma Instituição de Ensino Público. 
Os alunos do ensino médio em especial por considerar que a modalidade do Atletismo tenha além da contribuição na formação física, uma formação também crítica, pois os alunos encontram-se numa fase em que suas decisões e atitudes já refletem concretamente e diretamente dentro da sociedade na qual estão inseridos (SILVA; et al., 2014). 
Os participantes do projeto terão um papel importantepara o desenvolvimento das atividades propostas e aplicação dos questionários dentro de uma pesquisa de campo aonde importante para o educador saber relacionar os valores contidos numa aula de educação física, pois embora o corpo seja o foco principal, o professor deve fazer de suas aulas as mais completas possíveis enfatizando também aspectos psíquicos de seus alunos (CHIMINAZZO et al., 2007 apud SILVA; et al., 2014).
OBJETIVOS
Objetivo Geral
· Compreender as dificuldades enfrentadas pelos professores de Educação Física ao trabalhar o conteúdo do Futsal com alunos do Ensino Médio de uma instituição de Ensino Público.
Objetivos Específicos
· Identificar as dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos sobre o conteúdo teórico e a prática do Esporte de Futsal no ambiente escolar a partir de aplicação de questionários voltados para a temática proposta;
· Oportunizar os alunos com um olhar diferenciado sobre a modalidade esportiva nas aulas de Educação Física a partir de uma intervenção com aula prática;
· Contribuir com a instituição de Ensino Pública selecionada para a realização e desenvolvimento do projeto tendo como resultado um relatório final com observações e sugestão para as aulas práticas de Educação Física.
PROBLEMATIZAÇÃO
	
A educação física escolar, não pode se limitar somente ao saber fazer, ela deve ser compreendida como uma disciplina em que possibilita ao aluno um conjunto de conhecimentos sobre o movimento humano, a dimensão conceitual, onde ele seja capaz de compreender e aplicar estes conhecimentos em toda situação onde houver a utilização de movimentos intencionais (PAIANO, 2011 apud SILVA; et al., 2014).
No ensino do futsal destaca-se a importância do jogo no processo de formação do aluno. Uma formação que inclui entre outros, aquela que exige do aluno atitudes coerentes e responsáveis. É muito importante para o educador saber relacionar os valores contidos numa aula de educação física, pois embora o corpo seja o foco principal, o professor deve fazer de suas aulas as mais completas possíveis enfatizando também aspectos psíquicos. (FREIRE & SCAGLIA, 2003; CHIMINAZZO, 2007; SILVA; et al., 2014).
Durante o período dos estágios supervisionados obrigatórios levaram a algumas observações voltadas para o ensino do conteúdo do futsal no âmbito do Ensino Médio principalmente das Instituições de Ensino Público aonde o profissional de Educação Física desenvolve suas atividades considerando o que esta proposto dentro do PPP das escolas e de acordo com a BNCC destacando que “a escola é, acima de tudo, o local instituído para a ação educativa formal e que se dá mediante o processo político pedagógico” (SANTOS; NISTA-PICCOLO, 2011).
O professor, em sua prática pedagógica, pode propiciar elementos que favoreçam a formação desses jovens como agentes transformadores. Mas é necessário, também, que o professor identifique os instrumentos de ação pedagógica a serem usados em suas aulas de Educação Física (SANTOS; NISTA-PICCOLO, 2011).
Considerando as diversas problemáticas que envolvem o ensino desse esporte na escola, como falta de espaço físico, material esportivo, profissionais habilitados entre outros (SILVA, 2012). 
 Como o professor de Educação Física desenvolve suas atividades no ambiente escolar em uma instituição de ensino público ao trabalhar o conteúdo do Futsal no Ensino Médio?
REFERENCIAL TEÓRICO
A Educação Física é uma disciplina escolar que deve tratar da cultura corporal, com a finalidade de introduzir e integrar o aluno, formando um cidadão que vá produzir reproduzir e também transformar essa cultura. O aluno deve usufruir de jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas, em beneficio do exercício crítico da cidadania e da melhora da qualidade de vida (PCN’s, 1997 apud CHIMINAZZO, 2017).
“Enquanto disciplina, a Educação Física deve ser integrada a Proposta Pedagógica da escola, sendo componente curricular da Educação Básica e ajustando-se as faixas etárias da população escolar” (LDB, 1996 apud BRITO; CANAN, 2013).
O futsal, em sua trajetória histórica, passou por diversas modificações. O processo colaborou para deixar a modalidade mais atraente. Consequência disso foi uma maior divulgação e popularização do futsal. Essa modalidade também está presente no contexto escolar pelo fato de contribuir na formação do aluno (DANTAS, 2017).
Chiminazzo (2017) afirma que:
[...] Sabendo-se da importância das inúmeras possibilidades de ensino, acredita-se que a modalidade Futsal possa contribuir para uma educação mais completa e humana, possibilitando aos educandos diversas fontes de conhecimento e, consequentemente, um ensino mais globalizado com o desenvolvimento e/ou ampliação de habilidades e capacidades.
O Esporte é um fenômeno que se caracteriza com fins políticos, religiosos, militares e também com o intuito de lazer. Esse fenômeno possui um contexto histórico que abrange uma sequência de acontecimentos que contribuíram para que ele se mantivesse presente na sociedade (DANTAS, 2017).
Segundo Figueiredo (1996 apud CHIMINAZZO, 2017): 
[...] o Futebol de Salão surgiu a partir de uma adaptação do Futebol de Campo na década de 30. Sobre sua verdadeira origem existe uma discordância, em que uma corrente defende que se originou no Uruguai, na Associação Cristã de Moços de Montevidéu, onde surgiram as primeiras regras criadas pelo professor Juan Carlos Ceriani, chegando ao Brasil por intermédio de jovens brasileiros que foram até o Uruguai e trouxeram esse novo jogo do país vizinho.
O futsal é uma das modalidades esportivas mais praticadas no contexto escolar, primeiramente pelo fato de ser um esporte advindo do futebol, e segundo, pois é uma modalidade que os recursos necessários para se praticarem são mínimos, necessitando apenas de uma bola, e algum material, ainda que adaptado, para se fazerem as traves (SILVA; et al., 2014).
O ensino do esporte futsal na escola é um elemento importante na medida em que se coloca como meio de promoção da saúde e de educação dos alunos envolvidos. O esporte tem sido incorporado na escola como forma de proporcionar um bom aprendizado, favorecendo no desenvolvimento dos aspectos físicos, psicológicos e sociais (VOSER & GIUSTI, 2002 apud HAAS, 2013).
Ainda em Silva et al. (2014) afirma que:
[...] Para os alunos do ensino médio em especial, espera-se que a modalidade tenha além da contribuição na formação física, uma formação também crítica, pois os alunos encontram-se numa fase em que suas decisões e atitudes já refletem concretamente e diretamente dentro da sociedade na qual estão inseridos.
A escola assume um papel importante no que diz respeito à aquisição do hábito da prática esportiva pelos jovens. As escolas que realmente investem em educação reconhecem na educação física escolar um meio rápido de interação dos alunos com o meio em que vive, oferecendo momentos de convívio social (VOSER & GIUSTI, 2002 apud HAAS, 2013).
O professor como mediador da educação deve ter como objetivo encontrar os meios que possibilitem a formação do aluno de forma a complementar a sua interação social envolvendo o ensino e aprendizagem adquirida no espaço escolar (SILVA, 2012).
Em posição pedagógica, ou seja, tradicional, compreende-se que o Futsal é a modalidade que possibilita trabalhar um conjunto de aspectos: técnico-tático do jogo, raciocínio rápido, coordenação motora, questões sociais, cooperação, respeito e liderança. No processo da aprendizagem sobre a modalidade do Futsal, os alunos vivenciam e passam por várias situações de aprendizagem diferenciadas (MUTTI, 2003 apud HAAS, 2013).
Silva (2012) afirma que a:
[...] prática da Educação Física é necessário conhecer características fundamentais nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento da pertinência ao país, conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseadas em diferenças culturais,de classe social, de crença, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais; perceber-se integrante, dependente e agente transformados do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente; desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania; conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis, como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e saúde coletiva.
O Futsal, ao tornar-se uma prática escolar, acabou por incorporar as regras, os conteúdos e a normatividade do esporte de alto nível. As propostas, em geral que projetam o ensino do futsal na escola, numa vertente tradicional, não conseguem romper com o particularismo da “modalidade futsal”, tornando-se reféns de perspectivas esportivistas de ensino (HAAS, 2013).
É nesse sentido que a Educação Física pode ser uma ferramenta de socialização. Sendo o futsal uma metodologia da disciplina de Educação Física este também faz parte dessa ferramenta socializadora do indivíduo no espaço escolar (SILVA, 2012).
Para Freire (2011 apud BRITO; CANAN, 2013) afirma que:
[...] O Futsal que está enraizado na cultura brasileira, juntamente ao Futebol e se apresenta como conteúdo estruturante das Diretrizes Curriculares da Educação Básica [...] na disciplina de Educação Física, correspondendo a uma modalidade esportiva presente em quase todos os colégios públicos e particulares da Educação Básica de todo o Brasil. Necessita de pouco material e não exige espaços sofisticados, podendo ser ensinado a todas as idades e gêneros inclusive colocando meninos e meninas juntos, prática comum nos dias atuais.
Nesse sentido, a escola tem grande responsabilidade em oferecer em seus currículos essa atividades com futsal, mas cabe aos professores de Educação Física escolher a pedagogia que melhor atenderá as necessidades dos alunos e a metodologia que dará a todos o melhor resultado no seu desenvolvimento esportivo, motriz, cognitivo e afetivo, promovendo assim o crescimento global do ser humano (BRITO; CANAN, 2013).
Para Graça e Mesquita (2007 apud BRITO; CANAN, 2013):
[...] Na pedagogia do esporte, o professor deve assumir um papel no ensino/ aprendizagem, de agente mediador e incentivador na busca do saber. Nesse sentido, o profissional de Educação Física face à evolução do mundo e a sua complexidade, precisa ter o domínio e o conhecimento das pedagogias que melhor explicam e apontam formas para bem enfrentar esses desafios, pois de nada adianta uma estrutura física ótima ou excelente material didático se o aluno não estiver motivado. Tal material pode inicialmente até atrair o educando, mas se tornará obsoleto se não houver motivação.
É importante ressaltar que os professores de educação física tem importante papel no processo de aprendizagem dos alunos. O mesmo é considerado como um mediador entre o aluno e o mundo, estimulando e proporcionando avanços no desenvolvimento do educando (PRANDINA; SANTOS, 2016).
O futsal escolar é muito praticado entre os alunos de todas as escolas, o mesmo quando bem executada trás benefícios a todos que o praticam, porém quando não é bem executado o mesmo pode acabar com a paixão que ‘todos’ os brasileiros sentem pelo esporte (CORREIA; SOUSA, 2013).
O espaço existente para as aulas de Educação Física, muitas vezes se resume a pátios e salas de aula. Essa má distribuição do espaço físico acontece logo na construção de uma unidade escolar, quando não estão entre as prioridades e a alocação do espaço próprio para as aulas de educação física, e compromete o processo de aprendizagem (SEBASTIÃO & FREIRE, 2009; SOLER, 2003 apud FERREIRA & NASCIMENTO, 2017).
Bello e Alves (2008 apud COSTA, 2015) afirmam que:
[...] Atualmente no Brasil, o Futsal pode ser considerado o esporte mais praticado entre seus habitantes. Essa constatação pode ser estendida a todos os âmbitos: os escolares, executivos, esportistas, recreativos, de lazer, atletas profissionais, portadores de necessidades especiais, entre outros. Dessa forma, o Futsal apresenta um potencial enorme para prática do jogo com fins de recreação, educação ou rendimento, o que facilita e expõe essa modalidade aos aspectos sócio-culturais, que devem ser sempre levados em consideração nos momentos de prática.
Na escola, o esporte tem função inegável no processo de ensino-aprendizagem, não só como conteúdo da educação física, mas também como atividade extraclasse que, por meio da motivação que as crianças demonstram por esta ou por aquela modalidade, possibilita ao professor trabalhar conjuntamente os aspectos técnico-táticos do jogo e as questões sociais, tais como o individualismo, a cooperação, o espírito de grupo, o respeito, a liderança, as críticas, a justiça (VOSER; GIUSTI, 2008 apud COSTA, 2015).
Segundo Gardner (1999 apud CONEGLIAN; SILVA, 2013): 
[...] um dos objetivos da educação é a transmissão de valores culturais, portanto, o futsal como uma prática tradicional em nosso contexto cultural, pode compor uma aula de Educação Física. As atividades físico-desportivas “futsal” entendidas como atividades naturais de movimento, jogo e confraternização são elementos básicos para a educação das pessoas e possuem funções altamente pedagógicas que podem incidir no desenvolvimento equilibrado e harmônico do ser humano. A maneira pela qual o futsal é ensinado na Escola tem grande relevância. O aluno é um ser em desenvolvimento e precisa ter seus limites respeitados. Tendo em vista que não é um ser apenas biológico, mas também social, o papel do professor é essencial.
A educação física reafirma seu papel de colaboradora na formação das crianças e adolescentes como um todo, dispondo de um espaço muito rico para discussões e reflexões dos vários conflitos entre valores que existem na escola. Ficou-nos clara a importância do professor neste processo de formação que deverá, conscientemente, assumir e representar o papel de orientador no desenvolvimento de atitudes, servindo como um modelo e como referência de diálogo (GUIMARÃES et al., 2001 apud CONEGLIAN; SILVA, 2013).
Souza e Figueiredo (2018) afirma que:
[...] O ensino do futsal no contexto escolar tem três eixos exploratórios: o como ensinar (procedimentos pedagógicos), o que ensinar (conteúdos) e o quando ensinar. Os conteúdos do futsal escolar abrangem desde as habilidades mais simples como o domínio do corpo e atividades de manipulação de bola [...] até habilidades especificas de cada função tática dos jogadores e sistemas de ataque e defesa, procurando diversificar ao máximo a prática do aluno.
O futsal é um dos esportes mais praticados hoje em dia nas aulas de Educação Física Escolar, isso se dá pela cultura do país decorrente de vários anos da prática do futebol de campo, onde o mesmo devido à facilidade de ser jogado em pequenos espaços, utilizando tênis comum e a uma bola mais pesada, deu se origem a o que hoje todos conhecem com Futsal de salão (OLIVEIRA; MEDEIROS, 2017).
METODOLOGIA
O desenvolvimento do projeto consistirá em duas frentes de trabalho aonde a primeira concentra-se em uma pesquisa bibliográfica com levantamento do referencial teórico de autores que abordaram a temática, e as consultas foram realizadas em sites de trabalhos acadêmicos e científicos como dissertações, teses, monografias e documentos. 
A segunda frente consistirá em uma pesquisa com trabalho de campo de caráter qualitativo que se preocupa, portanto, com aspectos da realidade que não podem ser quantificados, centrando-se na compreensão e explicação da dinâmica das relações sociais que envolve o registro de campo com entrevistas, análises de documentos, fotografias, revelar em seus significados, deixando que o leitor decida se as interpretações podem ou não ser generalizáveis(GERHARDT; SILVEIRA, 2009, p. 32). Será construída a partir de um trabalho de campo da seguinte forma:
· Primeiro: Visitar a escola selecionada para solicitar autorização do diretor da instituição para a futura aplicação do projeto aonde o diretor informará via documento Carta de Solicitação (Anexo 1) dando ciência que aprova a aplicação do projeto de acordo com os termos do documento;
· Segundo: Aplicação do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido - TCLE (Anexo 2) para os professor que participarão da aplicação do projeto e Solicitação de Autorização dos pais e responsáveis dos alunos que irão participar das aulas práticas durante a aplicação do projeto;
· Terceiro: Aplicação de questionário (Anexo 3) aos professores que participarão da aplicação do projeto;
· Quarto: Intervenção prática com 1 (uma) aula prática (Anexo 4) voltadas para atividades sobre o conteúdo do Futsal no Ensino Médio;
· Quinto: Relatório final sobre a aplicação do projeto para contribuir com as aulas de educação física da instituição selecionada.
Assim se dará a metodologia para o desenvolvimento do projeto de ensino e pesquisa.
CRONOGRAMA
	ETAPAS DO PROJETO
	Ago-Set
2020
	Jan-Fev
2021
	Mar
2021
	Planejamento
	Delimitação da temática proposta para o projeto.
	X
	
	
	Definição da Metodologia e Método Aplicado no projeto.
	X
	
	
	Levantamento Bibliográfico.
	X
	
	
	Organização do referencial teórico dentro da temática proposta.
	X
	
	
	Fichamento dos Artigos dentro da temática.
	X
	
	
	Elaboração do plano de aula para intervenção.
	X
	
	
	Execução
	Apresentação do Projeto a Instituição de Ensino para sua aplicação.
	
	X
	
	Coleta de assinatura e de autorizações do Diretor(a), Coordenador(a) Pedagógico(a) e Professores.
	
	X
	
	Coleta de assinatura e de autorizações dos pais ou responsáveis dos alunos envolvidos no projeto. 
	
	X
	
	Aplicação de questionário aos professores que participarão da aplicação do projeto.
	
	X
	
	Aula Prática – 3º ano do Ensino Médio
	
	X
	
	Avaliação
	Confecção do Relatório final sobre a aplicação do projeto.
	
	
	X
RECURSOS 
9.1. Recursos Humanos:
· Diretor(a) da Instituição;
· Coordenação Pedagógica da Instituição;
· Professores de Educação Física da Instituição;
· Psicólogo(a);
· Alunos do 3º Ano do Ensino Médio.
9.2. Recursos Estruturais e Materiais:
· Data Show;
· Câmera ou Celular;
· Internet;
· Sala de Aula;
· Rede para as traves;
· Apito;
· 10 bolas de futsal, bolas de borracha, bolas de iniciação futsal, cones, pneus e coletes;
· Cartões;
· Espaço aberto ou quadra Fechada da Escola.
AVALIAÇÃO
O processo de avaliação se dará em duas frente uma relacionada ao professor(a) de Educação Física no que diz respeito a sua metodologia de ensino e a outra frente faz referencia ao processo de ensino aprendizagem dos alunos envolvidos.
A avaliação se dará durante a aplicação do Projeto de Ensino com observações e registros das atividades em vídeo e fotos para ao final do desenvolvimento do projeto redigir a redação de um relatório a partir do que foi observado durante as aulas práticas da educação física escolar com intuito de contribuir para reflexão da prática pedagógica e melhoria no ensino da Educação Física em relação ao trabalho do conteúdo do Futsal no contexto escolar.
A avaliação acontecerá mediante a observação da participação dos alunos e de sua melhora no domínio dos fundamentos do futsal a partir dos jogos e exercícios propostos. Também se observará como eles trabalham em grupo (Masculino e feminino), tomam decisões em equipe ou ainda como desenvolvem suas diferentes habilidades em cada exercício ou jogo proposto.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando o Futsal enquanto perspectiva metodológica no ensino básico para a construção do projeto de ensino e pesquisa aonde se destacou os referenciais teóricos que trabalharam sobre a temática e assim desenvolver um trabalho pautado na ciência que concebe em sua essência o amparo para construção de uma proposta voltada para a escola pública.
Considerando as perspectivas para os objetivos propostos no projeto no sentido de estimular o desenvolvimento do conteúdo do Futsal bem como no auxilio do desempenho escolar, socialização e na interação dos alunos tanto do sexo masculino ou feminino com o Futsal enquanto conteúdo escolar trabalhando o coletivo na Educação Física proporcionando dessa forma uma dinâmica na prática estimulando a participação de todos durante as aulas e para que a aplicação do projeto ocorra na sua totalidade dentro da proposta foi inserida a intervenção com aula prática para que as observações e avaliações possam ser realizadas quanto ao processo de ensino aprendizagem dos educandos.
Ao final do desenvolvimento do projeto compreender os desafios e as dificuldades do professor em sala ao trabalhar sobre o conteúdo do Futsal para assim identificar as metodologias de ensino abordadas pelos professores e a sua importância nas práticas das aulas de educação física escolar no sentido de incentivar os educandos a participarem ativamente das aulas práticas.
REFERÊNCIAS
BRITO, Daniel Bernardes de; CANAN, Felipe. O Futsal No Ensino Médio: Atendendo As Necessidades Dos Alunos Mediante Suas Diferentes Habilidades. Paraná, 2013. Disponível em:< http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br.pdf> Acesso em: 10 ago 2020.
COSTA, Rodrigo Mendes. Iniciação esportiva de futsal na escola. Bueno Aires; EFdeportes, 2015. Disponível em:< https://www.efdeportes.com/efd210/iniciacao-esportiva-de-futsal-na-escola.htm>. Acesso em: 10 ago 2020.
CONEGLIAN, Juliana Cavestré; SILVA, Eduardo Rodrigues. A importância da prática do futsal na Educação Física escolar. Bueno Aires: EFdeportes, 2013. Disponível em:< https://www.efdeportes.com/efd181/a-pratica-do-futsal-na-educacao-fisica-escolar.htm>. Acesso em: 10 ago 2020.
CORREIA, Paulo da Silva; SOUSA; Francisco José Fornari. Comparação Do Futsal Praticado Em Aulas De Educação Física Nas Escolas Públicas Versus Escolas Especializadas Em Futsal nos Municípios de Painel e Lages. 2013. Disponível em:< https://www.unifacvest.edu.br-educacao-fisica.pdf>. Acesso em: 12 ago 2020.
CHIMINAZZO, João. O futsal no ensino médio: discurso dos professores de educação física em escolas particulares da região leste de Campinas. 2007. Disponível em:< https://www.researchgate.net/publication/26450715>. Acesso em: 10 ago 2020.
DANTAS, Elvys Rodolfo Rodrigues. O Processo de Ensino-Aprendizagem do Futsal nas Aulas de Educação Física Escolar: Uma Revisão Da Literatura. Vitoria de Santo Antão: UFPE, 2017. Disponível em:< https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/20770/1/DANTAS%2C%20Elvys%20Rodolfo%20Rodrigues.pdf>. Acesso em: 13 ago 2020. 
FERREIRA, Denys Gomes; NASCIMENTO, Éricka Morgana Félix de. Dificuldades estruturais e trabalho: desafios de professores de educação física da rede municipal de ensino nas zonas centro oeste e leste da cidade de Manaus/AM. 2017. Disponível em:< https://www.periodicos.ufam.edu.br/index.php/relem/article/view/3561>. Acesso em: 20 ago 2020.
GERHARDT, Tatiana Angel; SILVEIRA, Denise Tolfo. Método e Pesquisa. Porto Alegre: UFRGS, 2009. Disponível em:< http://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf>. Acesso em: 13 fev 2019.
HAAS, Leandro Baptista. O Ensino Do Futsal Na Escola: A Perspectiva Pedagógica Assumida Pelos Professores De Educação Física. Ijuí: UNIJUÍ,2013. Disponível em:< https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/bitstream/handle/123456789/1352/leandrotcc.pdf>. Acesso em: 13 ago 2020.
IRINEU, Ana Paula; PINTO, Carlos Roberto; ALVES, José Eliclaudio. O Futsal Como Prática Pedagógica E Disciplinar Na Educação Física Escolar. 2019. Disponível em:< https://periodicos.ufv.br/revminef/article/download/9826/5412>. Acesso em: 10 ago 2020.
MAMEDE, Dayane Canêdo; et al.. Futsal Através Da Práxis Pedagógica: diversidade e inclusão com alunos do Ensino Médio. 2019. Disponível em:< https://www.anais.ueg.br/index.php/jefco/article/download/13957/10962>. Acesso em: 10 ago 2020.
OLIVEIRA, Igor de; MEDEIROS,Flávio Vidoni. Percepção dos alunos mediante a prática do Futsal nas Aulas de Educação Física Escolar. São Sebastião do Paraíso, 2017. Disponível em:< http://calafiori.edu.br/wp.pdf>. Acesso em: 10 ago 2020.
PRANDINA, Marilene Zandonade; SANTOS, Maria de Lourdes. A Educação Física Escolar E As Principais Dificuldades Apontadas Por Professores Da Área. 2016. Disponível em:< https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/horizontes/article/view/5745>. Acesso em: 10 ago 2020.
ROCHA, Ricardo Lucas. Futsal. 2009. Disponível em:< http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14737>. Acesso em: 10 ago 2020.
SANTOS, Marco Aurélio; NISTA-PICCOLO, Vilma Lení. O esporte e o ensino médio: a visão dos professores de educação física da rede pública. São Paulo, 2011. Disponível em:< https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1807-55092011000100008&script=sci_abstract&tlng=pt>. Acesso em: 20 ago 2020.
SILVA, Ediana Lacerda. O Futsal no Contexto Escolar e os Mecanismos Necessários para sua a Prática no Ensino Fundamental Primeiro Ciclo da Escola Marechal Rondon. Abunã, 2012. Disponível em:< https://bdm.unb.br/bitstream/10483/4570/1/2012_EdianaLacerdadeSouzadaSilva.pdf>. Acesso em: 20 ago 2020.
SILVA, Geovan Batista; et a.. As Contribuições Das Aulas De Futsal Na Formação Crítica Dos Alunos Do 3º ano Do Ensino Médio. Canoas: UNINASALLES, 2014. Disponível em:< https://revistas.unilasalle.edu.br/index>. Acesso em 20 ago 2020.
SOUZA, José Araújo de; FIGUEIREDO, Pedro Henrique. A Importância Do Futsal na Area Escolar. 2018. Disponível em:< http://periodicos.unincor.br/index.php/iniciacaocientifica/article/download/900/719>. Acesso em: 10 ago 2020.
ANEXOS
Anexo 01
Carta de Solicitação
Ao (À) IImo. (a). Srª. Diretor (a) ________________________
Prezado (a) Senhor (a),
Eu,_________________________, Discente do curso de Educação Física da Universidade Pitágoras UNOPAR, estou realizando um trabalho de ensino e pesquisa como requisito parcial à conclusão do curso de licenciatura em Educação Física com a temática O ENSINO DO FUTSAL NA ESCOLA: Os Desafios dos Professores no Ensino Médio de uma Escola Pública.
Os Objetivos do trabalho consistem em:
· Compreender as dificuldades enfrentadas pelos professores de Educação Física ao trabalhar o conteúdo do Futsal com alunos do Ensino Médio de uma instituição de Ensino Público.
· Identificar as dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos sobre o conteúdo teórico e a prática do Esporte de Futsal no ambiente escolar a partir de aplicação de questionários voltados para a temática proposta;
· Oportunizar os alunos com um olhar diferenciado sobre a modalidade esportiva nas aulas de Educação Física a partir de uma intervenção com aula prática;
· Contribuir com a instituição de Ensino Pública selecionada para a realização e desenvolvimento do projeto tendo como resultado um relatório final com observações e sugestão para as aulas práticas de Educação Física.
Dados da Escola:
Nome do diretor (a)___________________________
Endereço da Escola ___________________________________________
Telefone da Escola_________________
Na expectativa de contar com a inestimável atenção de V.Sª no atendimento desta solicitação.
( ) Autorizo
( ) Não Autorizo
_________________ ___________,____de_________de 20____.
Assinatura e Carimbo
do Diretor(a)
Desde já agradeço a sua colaboração.
Anexo 02
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido - TCLE
Eu,________________________________, portador (a) do documento de identidade nº______________, Concordo Voluntariamente em participar do projeto de ensino e pesquisa da Universidade Norte do Paraná que versa sobre: A temática O ENSINO DO FUTSAL NA ESCOLA: Os Desafios dos Professores no Ensino Médio de uma Escola Pública. Os Objetivos do trabalho consistem em: Compreender as dificuldades enfrentadas pelos professores de Educação Física ao trabalhar o conteúdo do Futsal com alunos do Ensino Médio de uma instituição de Ensino Público; Identificar as dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos sobre o conteúdo teórico e a prática do Esporte de Futsal no ambiente escolar a partir de aplicação de questionários voltados para a temática proposta; Oportunizar os alunos com um olhar diferenciado sobre a modalidade esportiva nas aulas de Educação Física a partir de uma intervenção com aula prática; Contribuir com a instituição de Ensino Pública selecionada para a realização e desenvolvimento do projeto tendo como resultado um relatório final com observações e sugestão para as aulas práticas de Educação Física.
Estou ciente de que as informações obtidas no decorrer do trabalho serão apenas para o desenvolvimento do projeto de ensino e pesquisa.
Compreendo que:
· Ao responder as questões em forma de entrevista voltada para a temática da pesquisa e o entrevistador esclarecerá qualquer dúvida que eu tenha a respeito do trabalho;
· Os dados sobre a minha pessoa serão tratados de maneira estritamente confidencial;
· Entendo que no momento da apresentação e publicação do trabalho não será realizada associação entre os dados e a minha pessoa;
· Entendo que a qualquer momento posso me recusar a responder alguma pergunta.
____________,___de__________de 20____.
Participante:
_____________________
Assinatura do Participante
______________________
Assinatura do Pesquisador
Anexo 03
Questionário (Professor)
Nome do Entrevistado:______________________________
Sexo:___________________ Idade: _________
Nível de Escolaridade:_______________________, Possui Especialidade? ( ) SIM ( ) NÃO, se a resposta for SIM, qual,________________________________.
1) O que mais atrapalha o andamento das aulas no dia a dia?
 ( ) Indisciplina;
 ( ) Falta de Interesse dos Alunos;
 ( ) Preguiça.
2) O que você busca para melhorar a sua didática?
( ) Novas Metodologias;
( ) Maior envolvimento os alunos dentro do conteúdo;
( ) Leitura Compartilhada.
3) Qual a sua metodologia mais utilizada nas suas aulas?
( ) Metodologias Inovadoras, Quais? ______________
( ) Tradicional.
4) Qual a disciplina que seus alunos mais preferem?
( ) Português;
( ) Matemática;
( ) Historia;
( ) Geografia;
( ) Educação Física;
( ) outras, Qual?____________
5) Você acha importante a parte prática da educação física?
( ) Sim;
( ) Mais ou menos;
( ) Não.
6) O que leva a falta de interesse dos alunos em sala de aula?
( ) Repetição das Aulas;
( ) Indisciplina por parte de outros alunos;
( ) Outras, Qual?______________.
7) Quais dos problemas abaixo em relação à estrutura você enfrenta para ministrar suas aulas a partir do conteúdo do Futsal enquanto Esporte.
( ) Falta de Espaço Adequado;
( ) Falta de apoio da instituição de ensino;
( ) Falta de Material adequado para as aulas práticas;
( ) Outros, Qual?________________________.
Adaptado de (IRINEU; PINTO; ALVES, 2019).
Anexo 04
Plano de Aula
	Período: 
	Tempo: 
	Ano: 
20____
	Turma: 
3º Ano do EM
	Nº de alunos: 30.
	Tema da aula: Jogos - Valores históricos.
	Conteúdo: Histórico e Fundamentos do Futsal.
	Objetivo: Vivenciar a condução, domínio da bola e o passe do futsal e reconhecer a importância destes fundamentos para empregá-los no jogo propriamente dito; Reconhecer o valor da cooperação no futsal, tendo em vista a questão da condução, domínio da bola e do passe através das atividades; Estimular a competição como forma de cooperação, motivação e não de exclusão.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Procedimentos didáticos:
Bate-Papo Inicial sobre o Futsal com os alunos
FUTSAL
O futsal é um esporte genuinamente brasileiro que se espalhou pelo mundo e encontra cada vez mais adeptos entre homens e mulheres. O futsal está crescendo pelo mundo e não é à toa. Ele é similar ao futebol de campo e precisa de menos espaço e de menos jogadores. Estas são algumas das vantagens que fazem com que seja bem mais fácil montar um time e manter uma regularidadede treinamento. Além disso, é um esporte que fortalece a saúde, propicia o ganho de força física, resistência cardiovascular e muscular, e ainda desenvolve panturrilhas, coxas, glúteos, costas e abdômen. No futsal, o jogador precisa de muita habilidade porque o espaço reduzido da quadra exige dribles curtos e rápidos e, consequentemente, o perfeito domínio da bola. Mais uma distinção fundamental: o futsal exige passadas curtas que dependem de maior explosão muscular, enquanto as passadas longas típicas do futebol de campo precisam de mais resistência. Portanto o treinamento destes atletas são diferenciados. Percebe-se que embora o objetivo do futsal e do futebol de campo seja o mesmo, existem algumas diferenças. Em comum, atletas das duas modalidades, profissionais ou amadores, precisam de treinamento aeróbio e anaeróbio, uma boa alimentação e suplementação.
Atividades 
Atividade I
Espaço: quadra de esporte, pátio ou um espaço que possa desenvolver a prática do futsal.
Materiais: 10 bolas de futsal, bolas de borracha, bolas de iniciação futsal, cones, pneus e coletes.
Dividir os alunos em duplas e dois a dois, devem controlar a bola, sem deixar cair no solo, utilizando os pés, o peito, a cabeça e as coxas. Contar em voz alta o número de toques e a dupla que alcançar a maior contagem é a vencedora. Quem deixar a bola cair no solo fica esperando a próxima rodada
Atividade II
Espaço: quadra de esporte, pátio ou um espaço que possa desenvolver a prática do futsal.
Materiais: 10 bolas de futsal, bolas de borracha, bolas de iniciação futsal, cones, pneus e coletes.
Futebol de dois
Os alunos serão divididos em duplas. Com um aluno de cada lado da quadra e separados cerca de cinco metros um do outro. Um aluno ficará parado e com as pernas afastadas e o objetivo é passar a bola entre as pernas do "aluno gol" e marcar pontos. Os alunos alternaram quem chuta e quem fica de "aluno gol".
Atividade III
Circuito para futsal:
Estações:
1 - Passar a bola por dentro de um pneu
2 - ziguezague em 4 pneus e afastados 1 metro
3 - Quatro embaixadinhas
4 - Jogar a bola para o alto com os pés e cabecear
5 - Dar duas voltas em um pneu
Obs.: cronometrar o tempo na linha de largada da estação 1 até a linha de chegada estação 5 para ter o parâmetro de como está o desenvolvimento do aluno.
Avaliação:
Verificar se os alunos reconhecem condução, domínio da bola e o passe do futsal como fundamentos do jogo de modo a propiciar o futuro desenvolvimento tático;
Reconhecer o valor da cooperação no futsal, manifestada pela questão da condução, domínio da bola e do passe com os demais companheiros de equipe;
Estimular a competição como forma de cooperação, motivação e não de exclusão;
Verificar se reconheceram as técnicas desenvolvidas nas aulas como forma de tornar o jogo mais participativo.
	Referencial Teórico:
ROCHA, Ricardo Lucas. Futsal. 2009. Disponível em:< http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14737>. Acesso em: 10 ago 2020.