planos de ensino historia 7 ano revisto2017

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ESTADO DE MINAS GERAIS 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO 
Superintendência Regional de Ensino de Varginha 
 
 
 
 
 
 
 ESCOLA ESTADUAL DR LAURO CORRÊA DO AMARAL 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – 7º ano 
 
ANO: 2017 
 
PROFESSOR: __________________________________ 
 
NÚMERO DE AULAS SEMANAIS: ___________________ 
 
NÚMERO DE AULAS BIMESTRAIS: 
( x ) 1º Bimestre ( x ) 2º Bimestre ( x ) 3º Bimestre ( x ) 4º Bimestre 
 
 
 RETOMADA DIAGNÓSTICA 7º ANO HISTÓRIA. Matéria do 6º ano 
 
TÓPICOS HABILIDADES 
CONTEÚDO 
 
 
Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade 
Populacional e Migrações 
Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional 
(Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, 
Regionais e Intercontinentais 
Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em 
Minas Gerais e no Brasil 
TÓPICO - 1. População mineira e brasileira: várias 
origens, várias histórias 
TÓPICO 2. Primeiros povoadores: os ameríndios e suas 
origens. 
TÓPICO 3. Os primeiros europeus: os portugueses do 
Reino. 
TÓPICO 4. Os povos africanos 
TÓPICO 5. Os povos indígenas: diversidade e migrações 
 
 
Identificar a diversidade populacional presente 
em sala de aula 
Entender a diferença entre história e pré-
história. 
Analisar a evolução do homem 
Compreender a existência da escravidão na 
África antes da expansão marítima 
Compreender as complexidades dos povos 
indígenas brasileiros à época de sua 
“descoberta” pelos europeus. 
 
 
Diversidade populacional 
Festas étnico-culturais (Congado, 
Carnaval, Capoeira, festa de 
Iemanjá, Folia de Reis) 
Cultura. 
Mestiçagem 
Migração. 
Povoadores de origem asiática 
(mongoloides) e de origem 
africana (negroides). Diferença 
entre história e pré-história. 
Evolução e diversidade da 
espécie humana. 
Chegada do homem à América. 
“descobrimento 
Africanos. 
Escravidão 
 Mulato, cafuzo, mameluco. 
Tráfico negreiro 
Povos indígenas 
Tupi, tapuia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental. (1o Bimestre) 
 
 • EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
____________________________________________________________ 
 Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e 
Intercontinentais 
 
 Subtema 2 – Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização portuguesa no Brasil 
 
 
 
Tópico N/aulas Habilidades Conteúdo 
4. Os primeiros 
europeus: os 
portugueses do 
Reino 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 3 
 
 
 3 
 
 
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4.1. Identificar e 
caracterizar a cultura 
europeia e portuguesa nos 
séculos XV e XVI. 
 
4.2. Analisar o contexto e 
motivações para o início 
da colonização 
portuguesa no Brasil. 
 
 
 
 
 - Colonização 
- Mercantilismo 
Renascimento 
Constituição do Estado Nacional/ Absolutismo 
Reformas Religiosas 
Crise econômica europeia. 
 
Conceituar: capitalismo comercial riquezas minerais ou tropicais, pioneiro nas 
grandes navegações, além-mar, abertura comercial, formação do Estado Moderno 
de Portugal, burguesia mercantil, Expansão Marítima, uso da bússola e do astrolábio 
e as caravelas, crendices e lendas( imaginário europeu), expansão do cristianismo, 
visão do paraíso, idade média e idade moderna. • Colonização • Renascimento • 
Mercantilismo • Constituição do Estado Nacional/Absolutismo • Reformas Religiosas 
• Crise econômica europeia. 
 
 
 
 
 
 
 
Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental. (2o Bimestre) 
 
 • EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
____________________________________________________________ 
 Tema1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e 
Intercontinentais 
__________________________________________________________________________________ 
 
 Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização portuguesa no Brasil 
 
 
Tópicos Nº 
Aulas 
Habilidades Conteúdo 
8. Expansão econômica 
europeia e descobrimentos 
marítimos nos séculos XV 
e XVI 
5 8.1. Analisar o processo da expansão econômica e marítima 
europeia nos séculos XV e XVI. 
Grandes Navegações 
- Comércio de especiarias 
- Desenvolvimento das técnicas de navegação 
- “Descobrimento” da América 
Estado Moderno 
Conceituar • Grandes Navegações, • Estado Moderno, • 
Comercio de Especiarias, • Desenvolvimento das técnicas de 
navegação • “Descobrimento” da América 
9. O “sistema colonial” e a 
realidade efetiva da 
colonização: política 
metropolitana versus 
diversificação econômica e 
interesses locais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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9.1. Conceituar colonização. 
9.2. Analisar as contradições inerentes ao funcionamento do 
“sistema colonial” como projeto metropolitano que foi 
constantemente frustrado pelas especificidades e diversidade 
da América Portuguesa. 
9.3. Analisar a formação de um mercado interno na Colônia 
através do surgimento de vários mercados locais e a 
constituição de mercados regionais. 
9.4. Conceituar mercado interno e acumulação de capital. 
9.5. Identificar a existência de acumulação interna de capital 
no espaço colonial. 
9.6. Relacionar as atividades de acumulação de capital na 
Colônia: controle do abastecimento interno, tráfico negreiro e 
indígena. 
 
 
Colonização 
O encontro entre dois mundos: relações e conflitos culturais 
entre portugueses e indígenas 
Primeiras formas de exploração e organização do trabalho 
- Escravidão 
- Dominação X Resistência 
- Catequização 
- Aculturação 
Mercado interno 
Organização da Colônia: capitanias hereditárias e governo 
geral 
Inquisição e Tribunal Ultramarino na América Portuguesa 
 
Conceituar colonização, mercado interno, acumulação de 
capital, tráfico negreiro, metrópole, América Portuguesa, 
Colônia, atividades açucareiras e mineradoras, mercado 
interno, capital mercantil, Colonização • O encontro entre 
dois mundos: relações e conflitos culturais entre portugueses 
e indígenas • Primeiras formas de exploração e organização 
do trabalho • Escravidão • Dominação X Resistência • 
Catequização • Aculturação • Mercado interno • Organização 
da Colônia: capitanias hereditárias e governo geral. 
IV. A colonização litorânea: 
a colonização portuguesa 
e as tentativas de 
colonização de franceses e 
holandeses 
 
 • Conceituar colonização. 
• Analisar e comparar as experiências de colonização 
concorrentes à colonização portuguesa no Brasil: franceses e 
holandeses. 
 
 
Divisão territorial e administrativa: 
- Conflito entre holandeses, franceses, portugueses e brasileiros 
- Governos Gerais 
Contexto da época: União Ibérica 
Conceituar • Conflito entre holandeses, franceses, portugueses e 
brasileiros • União Ibérica • Conflitos religiosos • Governos Gerais 
• Divisão territorial e administrativa 
12. Interiorização da 
colonização: o 
desbravamento do sertão 
 
 12.1 Compreender e situar, espacial e temporalmente, os vários 
processos de expansão da colonização portuguesa: a pecuária no 
Nordeste e no Sul; o extrativismo no Norte; bandeiras e entradas. 
Interiorização da colonização do território brasileiro: 
- Fronteiras territoriais 
- Expansão territorial 
- Bandeirismo/ Entradas 
- Extrativismo 
- Pecuária 
- Formas de trabalho: escravidão e trabalho livre 
- Conflitos sociais: dominação indígena, disputas territoriais. 
Conceituar colonização, Tratado de Tordesilhas, lusitanos, 
países ibéricos, Novo Mundo, fundação de umacolônia 
francesa, (França Antártica), ocupação holandesa, Índias 
Ocidentais, União Ibérica coroa. • Fronteiras • Expansão • 
Bandeirismo • Extrativismo • Pecuária • Economia • Trabalho • 
Escravidão • Política • Território • Conflitos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental. (3o Bimestre) 
 
 • EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
____________________________________________________________ 
 Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, 
Regionais e Intercontinentais 
 
 __________________________________________________________________________________ 
 
 Subtema 1 – Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização portuguesa no Brasil 
 
 
Tópicos Nº/A Habilidades Conteúdo 
III- A Colonização na 
América Espanhola e 
na América Inglesa 
 • Reconhecer a temática da colonização e 
ocupação do território americano. 
• Compreender a diferença entre as colônias 
de exploração e as colônias de povoamento. 
• Comparar diferenças e semelhanças da 
colonização no continente americano. 
Formas de colonização: Colônia de Exploração e Colônia de povoamento. 
Conceituar • Colonização. • Colônia de Exploração. • Colônia de Povoamento. 
10. A 
agromanufatura do 
açúcar e a 
escravidão 
 
 
 
 
 
5 10.1. Analisar e compreender o processo 
de implantação da agromanufatura do 
açúcar no Nordeste brasileiro em 
conexão com o tráfico de escravos e a 
fixação dos portugueses no território 
brasileiro. 
 
 
A Sociedade Açucareira 
Estrutura e funcionamento de um engenho de açúcar 
- Etapas da produção açucareira 
O Trabalho Escravo 
Tráfico negreiro 
 
Conceituar: escravidão indígena, produção açucareira, processo de ocupação da 
colônia americana, metais preciosos, latifúndio, trabalho escravo, mercado externo, 
monocultura, escravos africanos, senhores escravistas, mestres de açúcar, purgadores, 
caixeiros. • Estrutura e funcionamento de um engenho de açúcar • Etapas da produção 
açucareira • A Sociedade açucareira • O trabalho escravo • Tráfico negreiro. 
 
V. As missões no 
Sul e delimitação do 
território brasileiro 
 
 • Analisar as disputas sobre o território 
sul-americano entre Portugal e outras 
potências europeias no século XVIII por 
meio dos principais tratados do período. 
 
Delimitação do território brasileiro: 
- Tratados 
- Política colonial 
- Catequização e presença jesuíta 
- Disputas fronteiriças 
- Expansão territorial 
- Missões no Sul do território brasileiro 
Conceituar: Rio da Prata, núcleos de povoamento, Colônia do Sacramento, reduções ou 
missões, indígenas catequizados, jesuítas, conflito entre as coroas portuguesa e 
espanhola, missões jesuíticas, Tratado de Tordesilhas, Tratado de Madri, Tratado de 
Santo Idelfonso. • Tratados • Política • Catequização • Fronteiras • Expansão 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental. (4o Bimestre) 
 
 • EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
 ____________________________________________________________ 
 
 Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e 
Intercontinentais 
 
__________________________________________________________________________________ 
 
 Subtema 2 – Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização portuguesa no Brasil 
Tópicos Nº/A Habilidades Conteúdo 
 
11. A economia e a 
sociedade mineira 
colonial: dinamismo 
econômico e diversidade 
populacional 
 
 
 
 
 
5 
 
 
 
 
5 
11.1. Analisar a sociedade 
mineira colonial como 
concretização do ideal 
colonizador português, sendo 
ao mesmo tempo seu oposto. 
 
11.2. Contextualizar o cenário 
cultural das Minas colonial: 
arte e festas barrocas, 
irmandades religiosas e o 
cotidiano da população. 
 
 
Sociedade e Cultura mineira: 
- Patrimônio histórico 
- Arte 
- Cultura 
- Irmandades 
- Religiosidade 
- Barroco 
- Arquitetura 
- Diversidade populacional e vida urbana 
Movimentos 
Conceituar: região das Minas Gerais, descoberta do ouro, capitania de minas, barroco, 
tributos, revoltas e levantes. Iluminismo • Patrimônio histórico • Arte • Cultura • Barroco • 
Arquitetura • Emboabas • Urbano • Casas de fundição • Felipe dos Santos • Alforrias • 
Mercado interno • Intensificação da presença portuguesa • Relações de poder • 
Irmandades • Religiosidade 
13. Cidadania e 
sociedade colonial: os 
“homens bons” e a 
escravidão 
 
 • Analisar o conceito de 
cidadão na sociedade 
estamental da Colônia em sua 
relação com a estrutura do 
poder local (as câmaras das 
vilas e cidades). 
Cidadania e sociedade colonial: 
- Política e formas de poder: “homens bons” 
- Economia 
- Organização social 
Conceituar: 
Cidadania histórica, cidadania hoje, sociedade colonial, cidadania no período colonial, res 
publica, Câmaras Municipais, pureza de sangue (eram considerados impuros o sangue de 
judeus, cristãos-novos, mouros, índios, negros, mulatos e outras), homens-bons. • 
Cidadania. • Poder. 
OBS: Os tópicos complementares e respectivos números de aulas serão ministrados e avaliados a critério do professor, de acordo com o 
desenvolvimento da turma, priorizando os tópicos obrigatórios. 
 
- METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS 
Trabalho em grupo (x ) Debate ( x ) Bingo (X) Trabalhos em classe e extra classe (X) 
Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( ) Arguição - oral (X) Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X) 
Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( ) Prova relâmpago (X) 
Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x ) Interpretação de textos (X) Prova Escrita (X) 
Mídias ( x ) Leituras ( x ) Aulas expositivas dialogadas (X) Apresentação de trabalhos (x) 
Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x) 
 
 
- RECURSOS 
Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x ) 
Quadro/giz ( x ) Outros: 
Livro didático ( x ) 
Jornais, revistas ( x ) 
Mídias ( x ) 
Computador ( x ) 
Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC 
Passos: 
1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar. 
2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC. 
3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as 
habilidades selecionadas. 
 
- AVALIAÇÃO 
Diagnóstica ( x ) Outros: 
Bingo (X) 
Arguição - oral (X) 
Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X) 
Trabalhos em classe e extra classe (X) 
Prova relâmpago (X) 
Interpretação de textos (X) 
Prova Escrita (X) 
Aulas expositivas dialogadas (X) 
Apresentação de trabalhos (x) 
Oral ( x ) 
Escrita ( x ) 
Atitudinal ( x ) 
Virtual ( ) 
 
 
 
– BIBLIOGRAFIA 
Livro Adotado Blog SRE ( x ) 
CBC ( x ) Outros: 
Outros sites da internet 
Orientações Pedagógicas ( x ) 
Roteiro de Atividades ( x ) 
CRV ( x ) 
MATRIZ DE REFERÊNCIA - VERSÃO PRELIMINAR HISTÓRIA – 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL - TÓPICOS E SEUS DESCRITORES 
I - HISTÓRIA DE VIDA, DIVERSIDADE POPULACIONAL E MIGRAÇÕES(étnica, cultural e social e Migrações em Minas Gerais e Brasil) 
D1 Compreender a importância do estudo da História para a formação cidadã. 
D2 Identificar a diversidade populacional brasileira através dos processos migratórios, conceituando cultura, mestiçagem, hibridismo e suas manifestações.D3 Distinguir História e Pré-Hstória e a origem dos diferentes povoadores, sua evolução e diversidade. 
D4 Identificar as características da colonização na América e as bases do capitalismo industrial. 
D5 Identificar as especificidades dos povos indígenas brasileiros à época da chegada dos europeus. 
D6 Caracterizar a presença africana no Brasil colonial, diferenciando o tipo de escravidão existente na África e o tipo implantado na América Portuguesa. 
D7 Conceituar e identificar os processos da expansão colonizadora portuguesa. 
D8 Relacionar as atividades econômicas internas e a acumulação de capital na Colônia: abastecimento interno, tráfico negreiro, escravidão de índios e negros. 
D9 Compreender o processo de implantação da agromanufatura do açúcar no Nordeste brasileiro. 
D10 Analisar a formação da sociedade brasileira, estabelecendo relações entre as ações dos missionários católicos, escravidão e poder local. 
D11 Analisar as disputas sobre o território sul-americano entre Portugal e outras potências européias no séc.XVIII por meio dos principais tratados. 
D12 Identificar a origem dos imigrantes que chegaram no Brasil e em Minas Gerais nos séculos XIX e XX. 
II - CONSTRUÇÃO DO BRASIL: TERRITÓRIO, ESTADO E NAÇÃO 
D13 Compreender a importância das revoluções contemporâneas para a construção da cidadania no mundo e no Brasil. 
D14 Analisar o sistema capitalista emergentes , o progresso científico-tecnológico e a nova organização dos trabalhadores. 
D15 Analisar as influências dos ideais liberais no Brasil colonial. 
D16 Analisar os antecedentes históricos da vinda da família real portuguesa para o Brasil e as alterações políticas e sociais ocorridas no território brasileiro. 
D17 Caracterizar a Constituição Brasileira de 1824 e suas implicações na sociedade brasileira. 
D18 Analisar e caracterizar os conflitos políticos e sociais no Brasil Imperial. 
D19 Relacionar o fim do tráfico de escravos aos interesses ingleses e as medidas favoráveis à abolição, tomadas pelo governo brasileiro a partir de 1850. 
D20 Compreender a educação no Brasil Império como formadora de uma identidade nacional excludente e elitista. 
III - BRASIL, NAÇÃO REPUBLICANA 
D21 Conceituar e compreender os termos oligarquia, clientelismo, coronelismo e federalismo, relacionando-os ao regime republicano brasileiro. 
D22 Identificar as características da Constituição de 1891 e suas implicações. 
D23 Estabelecer relação entre o ideal republicano, modernidade e o processo de urbanização e industrialização no Brasil. 
D24 Identificar os conflitos políticos e eleitorais na República Velha. 
D25 Identificar características dos movimentos sociais na República Velha e as novas ideologias partidárias no Brasil. 
IV - NAÇÃO, TRABALHO E CIDADANIA NO BRASIL 
D26 Compreender o processo de crise do sistema oligárquico brasileiro. 
D27 Relacionar e caracterizar o governo autoritário de Vargas aos regimes totalitários. 
D28 Estabelecer relações entre a Segunda Guerra Mundial e a industrialização no Brasil. 
D29 Identificar características do governo do presidente Eurico Gaspar Dutra. 
D30 Identificar características do governo JK. 
D31 Identificar características do presidente Jânio Quadros. 
D32 Identificar características de regimes políticos e a implantação da ditadura militar no Brasil. 
D33 Identificar o quadro econômico e social no Brasil durante a ditadura militar. 
D34 Identificar características dos governos militares no Brasil. 
D35 Reconhecer os avanços da cidadania expressos na Constituição de 1988. 
D36 Analisar as tensões e reivindicações sociais no Brasil atual. 
D37 Relacionar os governos neoliberais da década de 1990. 
D38 Analisar a atual conjuntura política e econômica brasileira.