Av1 - Produção de Textos Aplicada ao Ensino

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Av1 - Produção de Textos Aplicada ao Ensino
Para Snowling e Hulme (2013)," o objetivo da escrita é comunicar, e o objetivo da leitura é entender". Nessa perspectiva, é possível traçar uma estreita relação com os processos de codificação e decodificação e os atos de escrever e ler.
Diante do exposto, considere as seguintes afirmações e as julgue em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(  ) O processo de codificação envolve conhecimentos acerca das convenções ortográficas, escolha de vocabulário e organização dos enunciados.
 
(  ) O processo de decodificação pressupõe um conhecimento linguístico simples que se utiliza apenas da interpretação literal.
 
(  ) A decodificação extrapola a leitura como decifração e exige do emissor a ressignificação dos conteúdos recebidos do emissor.
 
(  ) Codificação e decodificação são processos que ocorrem simultaneamente em uma atividade de interação comunicativa.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Alternativas:
· a)
V-V-F-V
· b)
F-V-F-V
· c)
F-V-V-F
· d)
V-F-V-V
Alternativa assinalada
· e)
F-V-V-V
2)
Sabe-se que os gêneros textuais são eventos de comunicação concretos, e como tais devem ser analisados em sua totalidade, considerando-se seu meio de circulação, estrutura, dentre outros. Nesse sentido, analise a imagem 1, a seguir:
 
 
 
A partir da imagem 1, analisando-se suas características e elementos composicionais, aceita-se que:
 
I.  Trata-se de um tipo textual que pode ser classificado como anúncio, uma vez que a intenção do texto é divulgar a festa de carnaval de uma cidade.
II. Pode-se classificar o texto como o gênero discursivo campanha publicitária, considerando-se elementos como imagens e frases de impacto e a intencionalidade comunicativa.
III. No texto, é possível notar o tipo textual injunção na sequência “use máscara”, uma escolha linguística que atua em função do objetivo da campanha: conscientizar sobre a prevenção contra a COVID-19.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I e II, apenas.
· b)
I e III, apenas.
· c)
II e III, apenas.
Alternativa assinalada
· d)
I, II e III.
· e)
II, apenas.
3)
Observe o trecho a seguir que compõe a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017, p. 68), referente ao componente de Língua Portuguesa:
 
“Ao componente Língua Portuguesa cabe, então, proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.”
 
Sobre a abordagem conceitual a respeito de Letramento, considere as afirmações a seguir:
 
I.  Letramento diz respeito à apropriação da escrita, ou do conjunto de técnicas e habilidades para a prática de leitura e escrita, a partir do domínio do sistema alfabético e de suas normas de ortografia.
II. Para que o Letramento se efetive na prática pedagógica, é preciso, primeiro, ensinar a ler e escrever – ou seja, alfabetizar – para depois letrar.
III. O letramento está relacionado ao uso da leitura e escrita em práticas sociais de linguagem, suas diversas manifestações e contextos de produção; ele é também uma condição que se expande a partir de práticas diversas de leitura e escrita ativas.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I apenas.
· b)
II apenas.
· c)
II e III apenas.
· d)
I e II apenas.
· e)
III apenas.
Alternativa assinalada
4)
ENSINO DA NORMA CULTA: POLÍTICAS DE SUBSTITUIÇÃO OU AMPLIAÇÃO DIALETAL?
 
Ao tentar levar os alunos a dominarem a norma culta da língua, a instituição escolar se depara com a grande dificuldade de saber qual o tratamento que deve ser dado às outras variedades linguísticas, já dominadas por eles. É inegável que um dos objetivos do ensino de Língua Portuguesa é oferecer aos alunos o acesso à norma Culta. No entanto, há que se questionar a forma como a escola conduz o aluno nessa aprendizagem, observando se a política de ensino adotada pelo professor prima pela substituição dos dialetos utilizados pelos alunos ou pela aquisição de mais um, nesse caso, o culto.
Assinale a alternativa que apresenta uma proposta de prática profissional coerente em relação ao contexto apresentado no fragmento.
Alternativas:
· a)
A norma-padrão tem maior prestígio na sociedade, devendo ser o foco do ensino nas aulas de língua portuguesa.
· b)
A avaliação da produção realizada durante a aula deve ser feita pelo professor(a) para que ele(a) possa indicar as adequações necessárias à/ ao estudante.
· c)
O professor deve promover reflexões acerca das diferentes variações da língua para que o aluno possa adequar sua própria linguagem ao contexto de comunicação.
Alternativa assinalada
· d)
O planejamento das aulas de língua portuguesa deve ser baseado na análise e na produção de textos da esfera profissional de modo que prepare os alunos para a prática social.
· e)
As atividades da disciplina de Língua Portuguesa devem priorizar a memorização das regras da gramática normativa para que o aluno possa empregá-la em suas próprias produções.
5)
PRODUÇÃO TEXTUAL NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: ORIENTAÇÕES PARA O ENSINO MÉDIO
 
As atividades de produção textual exercem importância no desenvolvimento das competências do aluno; pois a partir dessas atividades, [este] tem a oportunidade de ter contato com diferentes textos que circulam socialmente, e, consequentemente, debruçar-se sobre a língua com finalidades específicas e pelo viés social.
Em contrapartida, Geraldi (2011) afirma que as condições de produção na escola distanciam-se do uso da língua feita pelo aluno no cotidiano, porque é uma atividade artificial que tem como interlocutor o professor e como objetivo a aquisição de uma nota. Antunes (2003), nessa mesma linha de pensamento, destaca que o trabalho com a escrita perpassa pela elaboração de textos sem funcionalidade; voltado para fixação de aspectos da gramática normativa e escrita improvisada. É importante destacar que Geraldi (2011) e Antunes (2003) elaboram tais pressupostos em 1984 e 2003, respectivamente, anos da primeira edição de suas obras; dessa forma, acreditamos que muitos aspectos apresentam avanços, distanciando-se de uma prática mecânica [...]
 
 
 
Conforme a leitura do fragmento, tendo em vista a prática docente, analise as afirmativas a seguir:
 
I. O professor precisa refletir, junto com seus/ suas alunos(as) sobre o contexto de uso da linguagem na leitura e, consequentemente, nas produções textuais.
II. Para que o professor e os(as) estudantes possam se posicionar diante da sociedade, é preciso examinar a intencionalidade comunicativa em contextos reais de uso da língua.
III. A fim de promover a construção de habilidades e competências, cabe ao professor ensinar de forma contextualizada com o cotidiano dos(as) estudantes.
Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirma em
Alternativas:
· a)
I, II e III.
Alternativa assinalada
· b)
I, apenas.
· c)
II, apenas.
· d)
I e III, apenas.
· e)
II e III, apenas.