165 APRENDIZAGEM DA LINGUA PORTUGUESA-AG (1)

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ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ALINE MACHADO 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
165 APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA 
 
1. Observe o texto a seguir: 
O preconceito linguístico - o mais sutil de todos eles - atinge um dos mais nobres legados 
do homem, que é o domínio de uma língua. Exercer isso é retirar o direito de fala de 
milhares de pessoas que se exprimem em formas sem prestígio social. Não quero dizer 
com isso que não temos o direito de gostar mais, ou menos, do falar de uma região ou de 
outra, do falar de um grupo social ou de outro. O que afirmo e até enfatizo é que ninguém 
tem o direito de humilhar o outro pela forma de falar. Ninguém tem o direito de exercer 
assédio linguístico. Ninguém tem o direito de causar constrangimento ao seu semelhante 
pela forma de falar. 
SCHERRE, Marta. O preconceito linguístico deveria ser crime. Revista Galileu. Disponível 
em: http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI110515-17774,00-
O+PRECONCEITO+LINGUISTICO+DEVERIA+SER+CRIME.html Acesso 01 ago. 2016. 
Com base na discussão verifique quais as práticas abaixo impulsionam o preconceito 
linguístico: 
( ) Desvalorização da variação regional. 
( ) Correção gramatical indevida em contexto informal. 
( ) Correção gramatical nas produções textuais escolares. 
( ) Desvalorização da variação social. 
Agora, assinale a sequência correta: 
R: V-V-F-V. 
 
2. "Qualquer manifestação linguística que escape desse triângulo escola - gramática - 
dicionário é considerada, sob a ótica do preconceito linguístico, ‘errada, feia, estropiada, 
rudimentar, deficiente,’ e não é raro a gente ouvir que ‘isso não é português’". 
(BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 
1999, p. 40.) 
O preconceito linguístico é um dos principais problemas enfrentados hoje em sociedade, 
decorrente de atos de desrespeito específico. 
Nesse sentido, complete a lacuna adequadamente: 
O preconceito linguístico é definido como ___________________________ das 
_____________________________ de uma Língua. Isso gera um desrespeito à forma 
como a pessoa ________________________ até mesmo em contextos informais ou orais. 
Assinale a alternava que preenche corretamente as lacunas: 
R: O julgamento – variantes linguísticas – fala. 
 
3. Observe o texto: 
"Não existe homem sem língua. Mesmo as pessoas com deficiências diversas adotam um 
sistema de comunicação. Quem é surdo, por exemplo, usa a linguagem de sinais. Sendo 
assim, não existe razão para que tenhamos preconceito com relação a qualquer variedade 
linguística diferente da nossa. Preconceito linguístico é o julgamento depreciativo, 
desrespeitoso, jocoso e, consequentemente, humilhante da fala do outro ou da própria fala. 
O problema maior é que as variedades mais sujeitas a esse tipo de preconceito são, 
normalmente, as com características associadas a grupos de menos prestígio na escala 
social ou a comunidades da área rural ou do interior. Historicamente, isso ocorre pelo 
sentimento e pelo comportamento de superioridade dos grupos vistos como mais 
privilegiados, econômica e socialmente." 
http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI110515-17774,00-O+PRECONCEITO+LINGUISTICO+DEVERIA+SER+CRIME.html
http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI110515-17774,00-O+PRECONCEITO+LINGUISTICO+DEVERIA+SER+CRIME.html
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9SCHERRE, Marta. O preconceito linguístico deveria ser crime. Revista Galileu. 
Disponível em: http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI110515-17774,00-
O+PRECONCEITO+LINGUISTICO+DEVERIA+SER+CRIME.html Acesso 01 ago. 2016.) 
Entende-se, então, por preconceito linguístico: 
R: desrespeito às variedades linguísticas que se diferenciam da norma padrão. 
 
4. Observe a imagem a seguir: 
 
(Disponível em: http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI110515-17774,00-
O+PRECONCEITO+LINGUISTICO+DEVERIA+SER+CRIME.html Acesso em: 02 fev.16) 
A imagem apresenta uma situação de preconceito linguístico. Pensando nesse assunto, 
observe as afirmativas a seguir e verifique quais são práticas que refletem preconceito 
linguístico: 
I. Desrespeitar a fala do aluno, por ser diferente da norma padrão. 
II. Apontar o erro linguístico numa produção textual que exige norma padrão. 
III. Utilizar uma prática linguística do aluno para exemplificar "erros" de fala. 
IV. Solicitar que os alunos façam atividades de ortografia e gramática para aperfeiçoar 
a norma padrão. 
É correto o que se afirma em: 
R: Apenas I e III estão corretas. 
 
5. Leia a definição a seguir: 
"fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida, através da palavra. 
Funde os sonhos e a vida prática, o imaginário e o real, os ideais e sua possível/impossível 
realização." (COELHO, 2000, p. 27) 
Pensando a respeito do papel da literatura infantil, avalie as afirmativas a seguir: 
I) A literatura infantil possibilita estabelecer relações entre o real e o imaginário. 
II) A construção de sentidos dos textos literários induz ao lúdico, mas também agrega 
conhecimentos. 
III) A literatura infantil agrega as atividades lúdicas, ainda que não auxiliem na 
construção de conhecimentos. 
IV) A literatura infantil é uma fuga da realidade, causada pela subjetividade dos textos. 
Está correto o que se afirma em: 
R: I e II apenas. 
 
6. Leia o texto a seguir: 
"fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida, através da palavra. 
Funde os sonhos e a vida prática, o imaginário e o real, os ideais e sua possível/impossível 
realização." 
(COELHO, 2000, p. 27) 
http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI110515-17774,00-O+PRECONCEITO+LINGUISTICO+DEVERIA+SER+CRIME.html
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http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI110515-17774,00-O+PRECONCEITO+LINGUISTICO+DEVERIA+SER+CRIME.html
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Pensando a respeito do papel da literatura infantil no ensino de língua portuguesa nos 
anos iniciais do ensino fundamental, preencha as lacunas corretamente: 
A experiência da criança com a leitura de textos ____________ é fundamental na 
formação da sensibilidade para o __________ e na ampliação de seu conhecimento 
__________. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
R: literários – estético – de mundo. 
 
7. Quando se trata de língua, só se pode qualificar de erro aquilo que comprometa a 
comunicação entre os interlocutores", ou seja, o ensino de português não pode basear-se 
apenas na gramática tradicional". 
(BAGNO, Marcos. Português ou brasileiro? Um convite à pesquisa. 4ª ed. São Paulo: 
Parábola, 2004.) 
O texto apresentado relaciona-se: 
R: ao fato de que o professor de Língua Portuguesa deve pensar a Língua em uso e 
ao ensiná-la, considerar seus fatos sociais e usuais. 
 
8. Observe o texto a seguir: 
"Existem dois tipos nas correspondências fonográficas que todo professor deve conhecer. 
A primeira é a chamada regularidade contextual, que engloba as palavras cuja grafia é 
definida pela localização do som dentro da palavra. A segunda é a regularidade 
morfológico-gramatical, onde se encaixam as palavras cuja grafia é ligada à sua 
natureza gramatical." 
(Disponível em: http://acervo.novaescola.org.br/lingua-portuguesa/pratica-
pedagogica/duas-faces-ortografia-486568.shtml Acesso em 03 março de 17) 
Sobre a ortografia, assinale a alternativa correta: 
R: A ortografia é um item essencial ao processo de alfabetização, uma vez que 
permite a assimilação de algumas normas da língua e as particularidades da grafia 
das palavras. 
 
9. "Ao tomar a língua materna como objeto de ensino, a dimensão de como os sujeitos 
aprendem e de como os sujeitos desenvolvem sua competênciadiscursiva não pode ser 
perdida. O ensino de Língua Portuguesa deve se dar num espaço em que as práticas de 
uso da linguagem sejam compreendidas em sua dimensão histórica e em que a 
necessidade de análise e sistematização teórica dos conhecimentos linguísticos decorra 
dessas mesmas práticas." 
BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros 
Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 34. 
As práticas e documentos oficiais sugerem o ensino de Língua Portuguesa por meio de 
quatro eixos de ensino, são eles: 
R: Oralidade, leitura, escrita e análise linguística. 
 
10. Observe a reflexão acerca de Bakhtin e de suas concepções: 
"[…] Um dos aspectos mais inovadores da produção do Círculo de Bakhtin, foi enxergar a 
linguagem como um constante processo de interação mediado pelo diálogo - e não apenas 
http://acervo.novaescola.org.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/duas-faces-ortografia-486568.shtml
http://acervo.novaescola.org.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/duas-faces-ortografia-486568.shtml
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como um sistema autônomo. "A língua materna, seu vocabulário e sua estrutura 
gramatical, não conhecemos por meio de dicionários ou manuais de gramática, mas 
graças aos enunciados concretos que ouvimos e reproduzimos na comunicação efetiva 
com as pessoas que nos rodeiam", escreveu o filósofo". 
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/filosofo-dialogo-487608.shtml Acesso em 
08 de setembro de 2015. 
Com base na concepção de linguagem de Bakhtin e de seus seguidores, é correto afirmar 
que: 
R: A linguagem se constitui socialmente por meio de interações sociais e situações 
comunicativas que especificam os enunciados a serem utilizados. 
 
11. "A expressão letramento escolar refere-se aos usos, às práticas e aos significados da 
língua escrita no contexto escolar. Tal designação decorre da compreensão de que o 
letramento varia de acordo com o contexto em que ocorrem eventos de letramento. Ler e 
escrever na escola são processos que se diferenciam de ler e escrever fora da escola, pois 
o quê, como, quando, para que se lê ou se escreve na escola são aspectos definidos a 
partir das especificidades dessa instituição, que visa, em última instância, ao ensino e à 
aprendizagem. A expressão letramento escolar, portanto, aponta para diferenças entre 
práticas de leitura e escrita desenvolvidas dentro e fora da escola". 
Fonte: CASTANHEIRA, Maria Lucia. Verbete: Letramento Escolar. Disponível 
em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceal... Acesso em 28 de setembro de 
2015. 
Dessa forma, é correto afirmar que o professor que deseja propiciar um ensino alicerçado 
no letramento deve: 
R: propiciar um ambiente rico em materiais variados, adequados e relevantes, no 
qual a criança tenha condições de ler e escrever relacionado às práticas sociais; 
 
12. Observe o texto abaixo: 
"A importância e o valor dos usos da linguagem são determinados historicamente segundo 
as demandas sociais de cada momento. [...] Para a escola, como espaço institucional de 
acesso ao conhecimento, a necessidade de atender a essa demanda, implica uma revisão 
substantiva das práticas de ensino que tratam a língua como algo sem vida e os textos 
como conjunto de regras a serem aprendidas, bem como a constituição de práticas que 
possibilitem ao aluno aprender linguagem a partir da diversidade de textos que circulam 
socialmente". 
BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 25. 
Com base na reflexão acima, é correto afirmar que: 
R: Há uma preocupação quanto ao objeto de ensino e práticas pedagógicas que 
realmente permitam o desenvolvimento das competências linguísticas. 
 
13. Observe o trecho: 
"A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do 
significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, 
sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua: características do gênero, do portador, 
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/filosofo-dialogo-487608.shtml
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/letramento-escolar
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do sistema de escrita, etc. Não se trata simplesmente de extrair informação da escrita, 
decodificando-a letra por letra, palavra por palavra". 
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 41.) 
Nesse sentido, é correto afirmar que: 
R: A leitura é um processo complexo que exige habilidades diversas por parte do 
leitor e ultrapassa a atividade de decodificação. 
 
14. "A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do 
significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, 
sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua: características do gênero, do portador, 
do sistema de escrita, etc. Não se trata simplesmente de extrair informação da escrita, 
decodificando-a letra por letra, palavra por palavra". 
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 41) 
Pensando nessa prática efetiva da leitura, assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO: 
( ) A prática da leitura está aliada às práticas de alfabetização e letramento. 
( ) Nos anos iniciais a leitura deve ser acompanhada pelo professor e desenvolver as 
competências linguísticas das crianças. 
( ) A leitura é uma prática que leva alguns anos escolares para ser desenvolvida, de forma 
que nos anos iniciais não é considerada uma prática importante. 
( ) As crianças não gostam de ler, desse modo a leitura não é inserida como prática 
escolar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V-V-F-F. 
 
15. Leia o texto a seguir: 
"Um leitor competente só pode constituir-se mediante uma prática constante de leitura de 
textos de fato, a partir de um trabalho que deve se organizar em torno da diversidade de 
textos que circulam socialmente. Esse trabalho pode envolver todos os alunos, inclusive 
aqueles que ainda não sabem ler convencionalmente. " 
(BRASIL, Ministério da Educação. Orientações Curriculares do Ensino 
Médio: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 
2006, p. 41.) 
O trabalho com a leitura é um processo que deve considerar práticas e conhecimentos 
distintos. Pensando nas possibilidades de leitura, avalie se as afirmativas são verdadeiras 
(V) ou falsas (F): 
( ) A leitura individual, silenciosa não é uma prática adequada para a sala de aula, uma vez 
que o aluno não realiza a prática com atenção necessária. 
( ) A leitura colaborativa é uma forma de estimular a leitura, uma vez que o professor pode 
mediar algumas estratégias de leituras na busca de sentidos específicos. 
( ) A leitura feita pelo professor, especialmente com textos mais complexos, torna-se uma 
prática efetiva que permite os alunos desenvolverem suas leituras. 
( ) Ler em voz alta é uma prática ultrapassada, cujo objetivo de desenvolver a oralidade 
não é adequado às concepções de linguagem atuais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ALINE MACHADO 
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R: F – V – V – F 
 
16. Observe o texto a seguir: 
"O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, 
pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e 
defende pontos de vista, partilha ou constróivisões de mundo, produz conhecimento. 
Assim, um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui à 
escola a função e a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos 
saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de 
todos". 
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 21.) 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre 
elas. 
I) O ensino de língua portuguesa deve contemplar o uso efetivo da língua por meio da 
didatização de práticas sociais. 
PORQUE 
II) É por meio da reflexão sobre as práticas sociais que o aluno poderá desenvolver 
competências linguísticas diversas e que atendam às demandas de suas situações 
comunicativas. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
R: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
17. Leia o texto a seguir: 
Não é outra a finalidade maior da metodologia da literatura infantil. A de promover uma 
leitura de qualidade para que o leitor mirim possa sentir-se recompensado ao ler, seja 
porque aprendeu, seja porque venceu obstáculos, seja porque se emocionou com os 
poemas ou narrativas que leu. 
(COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: 
InterSaberes, 2013.) 
Assinale a alternativa que apresenta a contribuição da literatura infantil à vida da criança 
em ambiente escolar: 
R: A literatura infantil permite o estabelecimento de relações entre o fantasioso e o 
real, que auxilia na construção da identidade e na formação do leitor. 
 
18. Leia o texto a seguir preenchendo corretamente as lacunas: 
Expressar-se ___________ é algo que requer confiança em si mesmo. Isso se conquista 
em ambientes favoráveis à manifestação do que se pensa, do que se sente, do que se é. 
Assim, o desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno depende 
consideravelmente de a escola constituir-se num ambiente que respeite e acolha a vez e a 
voz, a diferença e a __________. Mas, sobretudo, depende de a escola ensinar-lhe os 
usos da língua adequados a diferentes __________. 
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros 
Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 38.) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ALINE MACHADO 
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R: Oralmente – diversidade – situações comunicativas 
 
19. Leia o texto a seguir: 
"Os gêneros devem se constituir em instrumentos teóricos e metodológicos que 
intermedeiam o ensino e a aprendizagem das práticas de linguagem. São as práticas de 
linguagem, portanto, os conteúdos de toda e qualquer aula de língua portuguesa." 
(SIMÕES, Alex Caldas. Os Gêneros discursivos na sala de aula: proposições didáticas 
para o ensino superior e outros segmentos de ensino. Revista Práticas de Linguagem. v. 
3, n. 2, jul./dez. 2013.) 
Dessa forma, é correto afirmar que o ensino por gêneros: 
 
R: Está alinhado ao processo de compreender que a aprendizagem de Língua 
Portuguesa deve ocorrer por meio das interações sociais 
 
20. Leia o texto a seguir: 
"Os gêneros devem se constituir em instrumentos teóricos e metodológicos que 
intermedeiam o ensino e a aprendizagem das práticas de linguagem. São as práticas de 
linguagem, portanto, os conteúdos de toda e qualquer aula de língua portuguesa." 
(SIMÕES, Alex Caldas. Os Gêneros discursivos na sala de aula: proposições didáticas 
para o ensino superior e outros segmentos de ensino. Revista Práticas de Linguagem. v. 
3, n. 2, jul./dez. 2013.) 
Pensando a respeito dos gêneros discursivos enquanto objetos de ensino, assinale a 
alternativa correta: 
 
R: O trabalho com o texto em sala de aula deveria abordar o gênero considerando o 
seu funcionamento e o seu contexto de produção, tanto para a leitura como para a 
produção. 
 
 
 
21. Leia o texto a seguir: 
"Os gêneros devem se constituir em instrumentos teóricos e metodológicos que 
intermedeiam o ensino e a aprendizagem das práticas de linguagem. São as práticas de 
linguagem, portanto, os conteúdos de toda e qualquer aula de língua portuguesa. " 
(SIMÕES, Alex Caldas. Os Gêneros discursivos na sala de aula: proposições didáticas 
para o ensino superior e outros segmentos de ensino. Revista Práticas de Linguagem. v. 
3, n. 2, jul./dez. 2013.) 
Pensando a respeito dos gêneros discursivos enquanto objetos de ensino, analise as 
afirmativas a seguir: 
I) O trabalho com o texto em sala de aula deveria abordar o gênero considerando o 
seu funcionamento e o seu contexto de produção, tanto para a leitura como para 
a produção. 
II) Uma vez que a utilização da linguagem se materializa por meio dos enunciados 
concretos – que são os diversos gêneros discursivos -, entende-se a necessidade 
e incorporá-los às práticas docentes. 
III) É por meio da linguagem que o homem se comunica o que faz com que a escola 
deva trabalhar o uso efetivo dessa linguagem materializada na diversidade de 
gêneros discursivos. 
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IV) Acompanhando a evolução das esferas sociais, os gêneros também se 
transformam, ou seja, o professor deve se atentar aos gêneros que circulam nas 
esferas as quais os alunos integram. 
Está correto o que se afirma em: 
R: I, II, III e IV. 
 
22. "Para Vygotsky, o professor é figura essencial do saber por representar um elo 
intermediário entre o aluno e o conhecimento disponível no ambiente" 
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-o-conceito-de-
aprendizagem-mediada Acesso em 01 março de 17) 
Dentro desse contexto, complete as lacunas: 
O professor como ______________________ pode ser considerado o elo entre o aluno e o 
conhecimento. Fundamentalmente para que isso ocorra, os envolvidos no processo de 
_______________________ devem dialogar de forma que todos os conhecimentos sejam 
construídos. Cabe ressaltar que a construção desse conhecimento de forma mediada não 
quer dizer que o aluno produzirá informações sozinho, mas que estabelecerá, em conjunto, 
suas produções de _____________________. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
R: mediador – ensino e aprendizagem – sentido. 
 
23. "Para Vygotsky, o professor é figura essencial do saber por representar um elo 
intermediário entre o aluno e o conhecimento disponível no ambiente" 
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-o-conceito-de-
aprendizagem-mediada Acesso em 01 março de 17) 
A definição apresenta relação com um conceito atual da prática do professor em sala de 
aula. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta tal conceito: 
R: Mediação. 
 
24. Leia o texto a seguir: 
Esse processo básico (alfabetização) de construção do conhecimento das relações 
fonografêmicas em uma língua específica, que pode se dar em dois anos, é, no entanto, 
complementado por outro, bem mais longo, que podemos chamar de ortografização, que 
complementará o conhecimento da ortografia do português do Brasil. Na construção 
desses conhecimentos, há três relações que são muito importantes: a) as relações entre a 
variedade de língua oral falada e a língua escrita (perspectiva sociolinguística); b) os tipos 
de relações fono-ortográficas do português do Brasil; e c) a estrutura da sílaba do 
português do Brasil (perspectiva fonológica). 
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018, 
p. 89.) 
Pensando na amplitude do conhecimento da língua ao longo do processo de 
escolarização, assinale a alternativa correta: 
R: O desenvolvimento do sistema da língua avança, ao longo dos anos escolares, 
aprimorando os conhecimentos no uso da língua. 
 
25. Observeo texto a seguir: 
https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-o-conceito-de-aprendizagem-mediada
https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-o-conceito-de-aprendizagem-mediada
https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-o-conceito-de-aprendizagem-mediada
https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-o-conceito-de-aprendizagem-mediada
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"Expressar-se oralmente é algo que requer confiança em si mesmo. Isso se conquista em 
ambientes favoráveis à manifestação do que se pensa, do que se sente, do que se é. 
Assim, o desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno depende 
consideravelmente de a escola constituir-se num ambiente que respeite e acolha a vez e a 
voz, a diferença e a diversidade. Mas, sobretudo, depende de a escola ensinar-lhe os usos 
da língua adequados a diferentes situações comunicativas. De nada adianta aceitar o 
aluno como ele é mas não lhe oferecer instrumentos para enfrentar situações em que não 
será aceito se reproduzir as formas de expressão próprias de sua comunidade. É preciso, 
portanto, ensinar-lhe a utilizar adequadamente a linguagem em instâncias públicas, a fazer 
uso da língua oral de forma cada vez mais competente". 
Fonte: (BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: 
MEC/SEF, 1998, p. 38). 
Dessa forma, ao pensar na oralidade nas práticas pedagógicas, é correto afirmar que: 
R: Um ensino eficiente da oralidade contempla as diversidades dos falantes, mas 
desenvolve habilidades linguísticas múltiplas para que o falante interaja socialmente 
de forma adequada. 
 
26. Observe o texto abaixo: 
"Cada pessoa é importante e possui sua forma peculiar de ser. Na escola, com crianças e 
adolescentes, não é diferente, pois cada um traz consigo uma bagagem cultural adquirida 
através do contato com a família, bem como com outras pessoas do seu meio social". 
Fonte: http://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/valorizando-as-
diversidades.htm Acesso em 28 de janeiro de 2016. 
Dessa forma é correto afirmar que: 
R: Todas as crianças possuem bagagens culturais e linguísticas que devem ser 
consideradas e inseridas no contexto do ensino. 
 
27. Leia o texto a seguir: 
"Expressar-se1 oralmente é algo que requer confiança em si mesmo. Isso se conquista em 
ambientes favoráveis à manifestação do que se pensa, do que se sente, do que se é. 
Assim, o desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno depende 
consideravelmente de a escola constituir-se num ambiente que respeite e acolha a vez e a 
voz, a diferença e a diversidade. Mas, sobretudo, depende de a escola ensinar-lhe os usos 
da língua adequados a diferentes situações comunicativas. De nada adianta aceitar o 
aluno como ele é mas não lhe oferecer instrumentos para enfrentar situações em que não 
será aceito se reproduzir as formas de expressão próprias de sua comunidade. É preciso, 
portanto, ensinar-lhe a utilizar adequadamente a linguagem em instâncias públicas, a fazer 
uso da língua oral de forma cada vez mais competente". 
(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais:terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: 
MEC/SEF, 1998, p. 38.) 
Pensando na oralidade em contexto escolar, avalie as assertivas a seguir e a relação 
estabelecida entre elas: 
I) O ensino de oralidade consiste em abordar as particularidades da fala 
nas diversas situações comunicativas que se constituem como orais. 
 
 
http://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/valorizando-as-diversidades.htm
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PORQUE 
II) Ainda que a escola possua a responsabilidade do sistema da escrita, as práticas sociais 
efetivas não se compõem somente pela escrita, o que exige a reflexão sobre a língua 
falada também. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
R: As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
28. "O processo de alfabetização tem por objetivo levar o aluno a aprender a escrever e ler 
com fluência. Para que isso aconteça é necessário que o professor organize situações 
didáticas que possibilitem ao aluno não só construir suas hipóteses e estratégias de leitura 
e escrita como também se faz necessário organizar de maneira sistemática o estudo de 
algumas regras ortográficas." 
(BARROS, Vanessa Carla. Ensino da ortografia no processo de 
alfabetização. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/ensino-da-ortografia-no-
processo-de-alfabetizacao/34944/ Acesso em: 03 março de 17) 
Com base nas reflexões sobre a alfabetização, gramática e ortografia, avalie as 
afirmativas: 
I. A ortografia é uma prática opcional, uma vez que tais regras não se aplicam às 
situações comunicativas que os alunos necessitam aprender. 
II. Nos anos iniciais é fundamental que as regras gramaticais e ortográficas sejam 
apresentadas aos alunos, desde que de forma contextualizada. 
III. A gramática normativa é a mais importante no ensino da língua, especialmente 
para corrigir os erros que os alunos possuem em suas falas. 
IV. O processo de alfabetização envolve os conhecimentos da língua nas diversas 
modalidades e situações comunicativas. 
Está correto o que se afirma em: 
R: Apenas II e IV estão corretas. 
 
29. Leia o texto a seguir: 
"Ao componente curricular Língua Portuguesa cabe proporcionar aos/ às estudantes 
experiências que contribuam para o desenvolvimento do letramento (ou dos letramentos), 
entendido como a condição de participar de uma diversidade de práticas sociais 
permeadas pela escrita. Para tanto, a escola precisa possibilitar o contato com larga 
variedade de textos, em práticas diversas de uso da língua. Nas modernas sociedades 
tecnológicas, essa diversidade de textos e práticas se amplia, colocando novos desafios 
ao/à professor/a. Nesse sentido, os textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o 
sonoro, o tátil, que constituem o que se denomina multimodalidade de linguagens, devem 
também ser considerados nas práticas de letramento." 
(BRASIL, Ministério da Educação – Secretaria da Educação. Base Nacional Comum 
Curricular. Brasília: MEC, 2015, p. 505.) 
A Base Nacional Comum Curricular, como aponta o documento, dialoga com os 
Parâmetros Curriculares Ncionais, de forma que sua proposta de trabalho com a língua 
portuguesa: 
R: Menciona que os gêneros textuais são centrais na organização dos objetivos de 
aprendizagem da área, sendo "estruturados a partir dos eixos leitura, escrita e 
oralidade". 
 
http://www.webartigos.com/artigos/ensino-da-ortografia-no-processo-de-alfabetizacao/34944/
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30. Leia o texto a seguir: 
Conforme a criança avança em suas hipóteses, perpassando as fases pré-silábica, 
silábica, silábica-alfabética e alfabética, delineadas por Ferreiro e Teberosky (1999), ela 
aperfeiçoa sua consciência fonológica e, aos poucos, qualifica sua capacidade em 
desmembrar os elementos sonoros como orações em palavras, depois em sílabas e 
fonemas, construindo a hipótese da relação entre fonemas e grafemas (que, num primeiro 
momento, se encerra em "um som para cada letra"). 
(SILVA, Ivaneide Dantas da. Aprendizagem da língua portuguesa. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A, 2017.) 
Pensando no processo de alfabetização, avalie as afirmativas a seguir: 
I) Mesmo antes de desenvolver os conhecimentos linguísticos alfabéticos e 
ortográficos, a criança interage com textos escritos nos grupos sociais que circula, 
mesmo que não consiga decifrar o código. 
II) A alfabetização estárelacionada a desenvolver a consciência do contexto e da 
convenção da escrita nos diversos usos da língua. 
III) A alfabetização não se relaciona com a consciência fonológica. 
Está correto o que se afirma em: 
R: apenas I e II. 
 
31. Leia o texto a seguir: 
"Além das atividade de produção é preciso organizar situações contextualizadas de escuta, 
em que ouvir atentamente faça sentido para alguma tarefa que se tenha que realizar ou 
simplesmente porque o conteúdo valha a pena. Propostas desse tipo requerem a 
explicação prévia dos seus objetivos, a antecipação de certas dificuldades que podem 
ocorrer, a apresentação de pistas que possam contribuir para a compreensão, a 
explicitação das atitudes esperadas pelo professor não longo da atividade, do tempo 
aproximado de realização e de outros aspectos que se façam necessários. 
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros 
Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 52.) 
Marcuschi (2001) propõe um trabalho de retextualização, pensando nisso, assinale a 
alternativa que descreve esse processo: 
R: Trabalhar com retextualização contempla algumas possibilidades de abordar 
tanto a linguagem oral quanto a escrita em processos de transformações de uma 
linguagem em outra ou modificando o gênero. 
 
32. Leia o texto a seguir: 
Conhecer a mecânica ou o funcionamento da escrita alfabética para ler e escrever 
significa, principalmente, perceber as relações bastante complexas que se estabelecem 
entre os sons da fala e as letras da escrita. 
(ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009.) 
Pensando nas etapas que as crianças perpassam ao longo de seu trajeto pela aquisição 
da escrita, associe a primeira coluna de acordo com a segunda: 
1) Pré-silábica 
2) Silábica 
3) Silábico-alfabética 
4) Alfabética 
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a) a criança compreende que a escrita tem uma função social, que é a comunicação. Ela 
faz a correspondência entre fonemas (sons) e grafemas (letras), mas ainda não 
domina o sistema ortográfico e escreve como fala. 
b) as letras começam a ter valores silábicos fixos. 
c) há uma busca por símbolos para escrever aquilo que deseja, tentando estabelecer 
uma relação entre a sonoridade e a escrita. 
d) somente o autor da escrita pré-silábica pode identificar o que fez. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: 1d – 2b – 3c – 4a 
 
33. Observe a charge a seguir: 
 
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta quanto à abordagem da variação no ensino 
de Língua Portuguesa: 
R: A variação linguística deve ser considerada nas aulas de Língua Portuguesa, uma 
vez que faz parte dos contextos nos quais os alunos se inserem. 
 
34. Leia o texto a seguir: 
"Ao longo dos oito anos do ensino fundamental, espera-se que os alunos adquiram 
progressivamente uma competência em relação à linguagem que lhes possibilite resolver 
problemas da vida cotidiana, ter acesso aos bens culturais e alcançar a participação plena 
no mundo letrado. " 
(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares 
nacionais: Língua Portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: 
MEC/SEF, 1997, p. 33.) 
Conforme o texto aponta, o desenvolvimento do letramento é uma previsão para todo o 
período escolar – que se estende, também, no ensino médio. Dessa forma, assinale a 
alternativa que apresenta a definição de letramento no contexto escolar: 
R: Entende-se por letramento o desenvolvimento das práticas de leitura e de escrita 
por meio de práticas sociais. 
 
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35. Leia o texto a seguir: 
"Ao longo dos oito anos do ensino fundamental, espera-se que os alunos adquiram 
progressivamente uma competência em relação à linguagem que lhes possibilite resolver 
problemas da vida cotidiana, ter acesso aos bens culturais e alcançar a participação plena 
no mundo letrado. " 
(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares 
nacionais: Língua Portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: 
MEC/SEF, 1997, p. 33.) 
Pensando nas propostas dos documentos oficiais, é correto afirmar que pretende-se 
formar: 
R: cidadãos competentes para a atuação social por meio de gêneros distintos e, 
principalmente, conhecimentos amplos e diversificados sobre o uso efetivo da 
língua. 
 
36. Observe o texto: 
"Os especialistas dizem que os gêneros são, na verdade, uma "condição didática para 
trabalhar com os comportamentos leitores e escritores". A sutileza - importantíssima - é 
que eles devem estar a serviço dos verdadeiros Conteúdos os chamados 
"comportamentos leitores e escritores". 
(Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-
pedagogica/generos-como-usar-488395.shtml Acesso em 28 de janeiro de 2016) 
Observe as afirmativas e assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO: 
( ) Os gêneros discursivos são materializações de interações sociais. 
( ) Os gêneros devem ser considerados os objetos de ensino porque permitem um ensino 
reflexivo e baseado nas práticas sociais efetivas. 
( ) Os gêneros possuem particularidades rígidas que não permitem modificações 
relacionadas ao autor ou ao contexto. 
( ) Os gêneros, aliados à uma prática docente reflexiva, permite o domínio da linguagem 
em diversas situações comunicativas. 
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta: 
R: V-V-F-V. 
 
37. " [...] os fatores responsáveis pela qualidade do processo de ensino e aprendizagem da 
leitura e da escrita; entre outros: a natureza de paradigmas curriculares e metodológicos: a 
interferência de fatores intra e extraescolares na aquisição da língua escrita; a adequação 
ou inadequação do equipamento escolar e do material didático de alfabetização; a 
competência ou incompetência do professor alfabetizador; a definição do tempo de 
aprendizagem necessário para o domínio da leitura e da escrita, quer em termos de 
duração em anos do processo de alfabetização, quer em termos de horas-aulas por dia 
etc". 
(SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2013. p. 48.) 
Sobre os processos de aquisição da língua, alfabetização e letramento, assinale V para 
VERDADEIRO e F para FALSO: 
( ) Alfabetização e letramento devem ocorrer de forma conjunta, de maneira que as 
práticas de leitura e escrita estejam associadas às práticas sociais. 
( ) A escrita, diferentemente da leitura, envolve o processo de alfabetização, mas não o de 
letramento. 
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/generos-como-usar-488395.shtml
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( ) Além da escrita e da leitura, a oralidade também deve fazer parte do processo de 
construção de conhecimento linguístico. 
( ) A alfabetização considera a língua formal, enquanto o letramento especifica as práticas 
sociais informais. 
Assinale a resposta que contempla a sequência correta: 
R: V-F-V-F 
 
38. Observe o enunciado: 
" [...] os fatores responsáveis pela qualidade do processo de ensino e aprendizagem da 
leitura e da escrita; entre outros: a natureza de paradigmas curriculares e metodológicos: a 
interferência de fatores intra e extraescolares na aquisição da língua escrita; a adequação 
ou inadequação do equipamento escolar e do material didático de alfabetização; a 
competência ou incompetência do professor alfabetizador; a definição do tempo de 
aprendizagem necessário para o domínio da leitura e da escrita, quer em termos de 
duração em anos do processo de alfabetização, quer em termos de horas-aulas por dia 
etc". 
(SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2013. p. 48.)Pensando no papel da norma padrão no processo de alfabetização e letramento, avalie as 
afirmativas a seguir: 
I) A norma padrão deve ser excluída do contexto escolar porque possui caráter 
normativo na correção dos erros da fala e da escrita. 
II) O letramento só pode ser efetivado se houver a inserção da norma padrão, uma 
vez que desenvolver o letramento exige técnicas da língua formal e dos textos 
eruditos. 
III) A norma padrão contribui para o desenvolvimento de competências linguísticas 
relacionadas ao sistema da língua que deve ser apreendido para que nas 
situações comunicativas que necessitem de tal uso, os interlocutores consigam se 
comunicar adequadamente. 
Está correto o que se afirma em: 
R: apenas III. 
 
39. Leia o texto a seguir: 
Ainda de acordo em Fávero (1997), os conceitos de texto, competência linguística, 
textualidade e textualização se entrelaçam. O conjunto de fatores que fazem com que um 
texto seja um texto, e não apenas sequência de frases ou palavras, conferem a sua 
textualidade. O processo que faz parte do conhecimento textual dos falantes e que os leva 
a aplicar às produções textuais um conjunto de fatores de textualidade é a textualização. 
(SILVA, Ivaneide Dantas da. Aprendizagem da língua portuguesa. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017.) 
Pensando nos fatores de textualização, associe a primeira coluna de acordo com a 
segunda: 
(1) Contextualização 
(2) Intertextualidade 
(3) Intencionalidade 
(4) Situacionalidade 
(a) especificidades da situação comunicativa 
(b) é o modo como o locutor seleciona os recursos textuais para atingir o objetivo 
comunicativo. 
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(c) são os elementos que ancoram o texto. 
(d) é a inserção de textos de terceiros num novo texto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: 1c – 2d – 3b – 4a 
 
40. Observe o texto a seguir: 
[...] A substituição se dá quando um componente é retomado ou precedido por uma pro-
forma (elemento gramatical representante de uma categoria como, por exemplo, o nome; 
caracteriza-se por baixa densidade sêmica: traz as marcas do que substitui). No caso de 
retomada, tem-se uma anáfora e, no caso de sucessão, uma catáfora. 
(FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. Editora Ática: São Paulo, 2002.) 
Pensando na importância dos diferentes elementos na produção textual, assinale a 
alternativa correta: 
R: A criança deve saber relacionar todos os elementos de sua produção textual para 
construir uma ideia coerente e lógica. 
 
41. Leia o texto a seguir: 
Desde o início da década de 80, o ensino de Língua Portuguesa na escola tem sido o 
centro da discussão acerca da necessidade de melhorar a qualidade da educação no País. 
No ensino fundamental, o eixo da discussão, no que se refere ao fracasso escolar, tem 
sido a questão da leitura e da escrita. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência nas 
séries iniciais — inaceitáveis mesmo em países muito mais pobres — estão diretamente 
ligados à dificuldade que a escola tem de ensinar a ler e a escrever. 
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros 
Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 19.) 
Pensando nas particularidades do ensino da leitura, avalie as afirmativas a seguir: 
I) O processo de alfabetização já permite estabelecer os conhecimentos necessários 
para a leitura. 
II) Para efetivar um ensino qualitativo de leitura, ações de incentivo à leitura e 
desenvolvimento de estratégias leitora são necessários. 
III) O desenvolvimento da leitura depende de competências diversas que vão além do 
processo de decodificação. 
Está correto o que se afirma em: 
R: Apenas II e III. 
 
42. Desde o início da década de 80, o ensino de Língua Portuguesa na escola tem sido o 
centro da discussão acerca da necessidade de melhorar a qualidade da educação no País. 
No ensino fundamental, o eixo da discussão, no que se refere ao fracasso escolar, tem 
sido a questão da leitura e da escrita. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência nas 
séries iniciais — inaceitáveis mesmo em países muito mais pobres — estão diretamente 
ligados à dificuldade que a escola tem de ensinar a ler e a escrever. 
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 19.) 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre 
elas. 
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I) A grande mudança realizada para uma possível melhoria na qualidade do ensino de 
Língua Portuguesa foi a inserção/concepção do texto como objeto de ensino. 
PORQUE 
II) Dessa forma, o objeto de ensino se torna a prática social real do aluno nas diversas 
esferas comunicativas e, assim, a língua começa a ser observa em seu uso efetivo. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
R: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
43. Observe o excerto: 
"[...] Sob essa lógica, e levando em consideração que os documentos que parametrizam o 
ensino fundamental se orientam por perspectiva segundo a qual o processo de ensino e de 
aprendizagem deve levar o aluno à construção gradativa de saberes sobre os textos que 
circulam socialmente, recorrendo a diferentes universos semióticos, pode-se dizer que as 
ações realizadas na disciplina Língua Portuguesa, no contexto do ensino médio, devem 
propiciar ao aluno o refinamento de habilidades de leitura e de escrita, de fala e de escuta. 
Isso implica tanto a ampliação contínua de saberes relativos à configuração, ao 
funcionamento e à circulação dos textos quanto ao desenvolvimento da capacidade de 
reflexão sistemática sobre a língua e a linguagem. " 
(BRASIL, Ministério da Educação. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino 
Médio. Brasília: Ministério da Educação, 2006, p. 18.) 
Pensando no histórico do ensino da língua portuguesa e, tendo como exemplo, a descrição 
apresentada, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I) A proposta de ensino apresentada alinha-se à concepção de linguagem como forma 
de interação social e considera como objeto de ensino as diversas práticas sociais. 
PORQUE 
II) De acordo com os documentos oficiais o ensino de língua portuguesa se efetiva por 
meio da repetição de modelos textuais. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
44. Observe o texto a seguir: 
"Na década de 1970, uma transformação conceitual mudou as práticas escolares. A 
linguagem deixou de ser entendida apenas como a expressão do pensamento para ser 
vista também como um instrumento de comunicação, envolvendo um interlocutor e uma 
mensagem que precisa ser compreendida. Todos os gêneros passaram a ser vistos como 
importantes instrumentos de transmissão de mensagens: o aluno precisaria aprender as 
características de cada um deles para reproduzi-los na escrita e também para identificá-los 
nos textos lidos [...] Em pouco tempo, no entanto, as correntes acadêmicas avançaram 
mais. Mikhail Bakhtin (1895-1975) apresentou uma nova concepção de linguagem, a 
enunciativo-discursiva, que considera o discurso uma prática social e uma forma de 
interação - tese que vigora até hoje. A relação interpessoal, o contexto de produção dos 
textos, as diferentes situações de comunicação, os gêneros, a interpretação e a intenção 
de quem o produz passaram a ser peças-chave [...]". 
(Disponível em:http://revistaescola.abril.com.br/producao-de-texto/concepcoes-de-
linguagem.shtmlAcesso em: 09 ago. 2018) 
Com base no texto e no contexto histórico do ensino de língua portuguesa, analise as 
afirmativas a seguir: 
http://revistaescola.abril.com.br/producao-de-texto/concepcoes-de-linguagem.shtmlhttp://revistaescola.abril.com.br/producao-de-texto/concepcoes-de-linguagem.shtml
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I) Com as transformações no ensino de língua portuguesa, a gramática se tornou o 
principal objeto de ensino, com o intuito de tornar os alunos proficientes em regras. 
II) A concepção de linguagem interacionista, proposta por Bakhtin, veicula a proposta 
de um ensino contextualizado, cujo objeto de ensino se alinha às situações 
comunicativas. 
III) O ensino de língua portuguesa não sofreu grandes transformações ao longo dos 
anos, o que pode ser observado pelo objeto de ensino que continua sendo a 
gramática tradicional. 
IV) A concepção de linguagem como instrumento de comunicação permaneceu nas 
propostas de ensino, uma vez que, com a criação e publicação dos PCN, a 
linguagem vista como forma de interação foi incorporada. 
Está correto o que se afirma em: 
R: II apenas. 
 
45. Leia o fragmento abaixo: 
"Vivemos em uma sociedade grafocêntrica onde se dá grande importância às habilidades 
de ler e escrever. Mas, de acordo com Soares (1998), adquirir a leitura e a escrita, ou ser 
alfabetizado somente, não basta, é necessário fazer o uso dessas linguagens, envolver-se 
com as práticas sociais de escrita". 
Fonte: MARTINS, Kelly Cristina Costa; ESPÍNDOLA, Ana Lucia. Alfabetização e letramento 
na escola: práticas possíveis? COLE – Congresso de Leitura do Brasil. Disponível 
em: http://alb.com.br/arquivo-
morto/edicoes_anteriores/anais16/sem10pdf/sm10ss09_03.pdf Acesso em 29 de setembro 
de 2015. 
Dessa forma, é correto afirmar que: 
R: O conhecimento adquirido deve relacionar-se às práticas sociais reais que 
necessitam do uso da leitura, da escrita e da linguagem. 
 
46. Leia o texto a seguir: 
O ensino de Língua Portuguesa, pelo que se pode observar em suas práticas habituais, 
tende a tratar essa fala da e sobre a linguagem como se fosse um conteúdo em si, não 
como um meio para melhorar a qualidade da produção lingüística. É o caso, por exemplo, 
da gramática que, ensinada de forma descontextualizada, tornou-se emblemática de um 
conteúdo estritamente escolar, do tipo que só serve para ir bem na prova e passar de ano 
— uma prática pedagógica que vai da metalíngua para a língua por meio de 
exemplificação, exercícios de reconhecimento e memorização de nomenclatura. Em 
função disso, tem-se discutido se há ou não necessidade de ensinar gramática. Mas essa 
é uma falsa questão: a questão verdadeira é para que e como ensiná-la." 
(Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares 
Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 
1997, p. 31.) 
Pensando no ensino gramatical, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou 
falsas (F): 
( ) O ensino gramatical deve ser contínuo, uma vez que as interferências da oralidade 
necessitam da correção linguística. 
( ) A proposta para o ensino gramatical na educação básica se relaciona às práticas de 
regras gramaticais isoladas, sem propósito ao uso da língua. 
( ) O ensino gramatical é uma prática necessária, desde que realizada de modo 
contextualizado às situações comunicativas reais e ao uso da língua. 
http://alb.com.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem10pdf/sm10ss09_03.pdf
http://alb.com.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem10pdf/sm10ss09_03.pdf
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: F – F – V 
 
47. "Os eixos do ensino da língua portuguesa propostos nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais, PCNs são de avanços e desenvolvimentos do alunado no que tange a 
interpretação de mundo através dos textos, fazendo com que o indivíduo tenha domínio da 
linguagem o suficiente para, através dela, lhe propiciar um razoável entendimento da 
língua, cultura e mecanismos dos falantes de Língua Portuguesa". 
Disponível em: http://oblogdocanuto.blogspot.com.br/2010/07/os-eixos-do-ensino-da-
lingua-portuguesa.html Acesso em 28 de janeiro de 2016. 
Os eixos propostos pelos documentos oficiais consistem em abordar: 
R: oralidade, leitura, análise linguística e produção escrita. 
 
48. Leia o texto completando as lacunas: 
"A ____________ não envolve apenas o reconhecimento de palavras isoladas. Seu 
objetivo principal é a ____________ do material lido. Para isso, a identificação de palavras 
é uma condição necessária, embora não seja suficiente (Alégria & cols., 1997). A 
compreensão da leitura requer capacidades cognitivas, como a elaboração de inferências, 
e lingüísticas, como conhecimento do ____________, da sintaxe, entre outras (Braibant, 
1997)". 
(Salles, Jerusa Fumagalli de; Parente, Maria Alice de Mattos Pimenta.Processos 
cognitivos na leitura de palavras em crianças: relações com compreensão e tempo 
de leitura.Psicol. Reflex. Crit., 2002, vol.15, no.2, p. 323.) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
R: leitura / compreensão / vocabulário 
 
49. "O emprego da língua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e 
únicos, proferidos pelos integrantes desse ou daquele campo da atividade humana. Esses 
enunciados refletem as condições específicas e as finalidades de cada referido campo não 
só por seu conteúdo (temático) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos 
recursos lexicais, fraseológicos e gramaticais da língua mas, acima de tudo, por sua 
construção composicional. Todos esses três elementos o conteúdo temático, o estilo, a 
construção composicional estão indissoluvelmente ligados no todo do enunciado e são 
igualmente determinados pela especificidade de um determinado campo da comunicação". 
(Bakhtin, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2010, p.261-262). 
Sobre os gêneros textuais no ensino, é correto afirmar que: 
R: são objetos de ensino que permitem ao aluno visualizar a materialização das 
práticas sociais. 
 
50. Observe o texto abaixo: 
"O emprego da língua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e 
únicos, proferidos pelos integrantes desse ou daquele campo da atividade humana. Esses 
enunciados refletem as condições específicas e as finalidades de cada referido campo, 
não só por seu conteúdo (temático) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos 
recursos lexicais, fraseológicos e gramaticais da língua mas, acima de tudo, por sua 
construção composicional. Todos esses três elementos – o conteúdo temático, o estilo, a 
construção composicional – estão indissoluvelmente ligados no todo do enunciado e são 
http://oblogdocanuto.blogspot.com.br/2010/07/os-eixos-do-ensino-da-lingua-portuguesa.html
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igualmente determinados pela especificidade de um determinado campo da comunicação." 
(p.261-262) 
BAKHTIN, M.M. Estética da criação verbal. 5ª edição – São Paulo: Martins Fontes, 2010. 
Com base no texto, assinale a alternativa que apresenta a importância das características 
dos gêneros discursivos: 
R: As características apresentadas são responsáveis pela identificação das 
especificidades comunicativas de um gênero. 
 
51. Leia o texto a seguir preenchendo corretamente as lacunas: 
A ____________ diz respeito ao encadeamento pelo qual o ____________ se constrói, 
com a inserção de nova informação, que se articula com a informação que já é do 
conhecimento do ____________ ou que lhe é disponibilizada no próprio texto. 
(SILVA, Ivaneide Dantas da. Aprendizagem da língua portuguesa. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A, 2017.) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
R: progressão textual / texto / leitor 
 
52. Leia o texto a seguir preenchendo corretamente as lacunas: 
"Se o objetivo é que o aluno aprenda a ____________textos, não é possível tomar como 
unidade básica de ensino nem a letra, nem a sílaba, nem a palavra, nem a frase que, 
descontextualizadas, pouco têm a ver com a ___________, que é questão central. Dentro 
desse marco, a unidade básica de ensino só pode ser o ___________, mas isso não 
significa que não se enfoquem palavras ou frases nas situações didáticas específicas que 
o exijam. " 
(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares 
Nacionais:terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: 
MEC/SEF, 1998, p.29.) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
R: produzir e interpretar / competência discursiva / texto 
 
53. "Se o objetivo é que o aluno aprenda a produzir e a interpretar textos, não é possível tomar 
como unidade básica de ensino nem a letra, nem a sílaba, nem a palavra, nem a frase que, 
descontextualizadas, pouco têm a ver com a competência discursiva, que é questão 
central. Dentro desse marco, a unidade básica de ensino só pode ser o texto, mas isso não 
significa que não se enfoquem palavras ou frases nas situações didáticas específicas que 
o exijam". 
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 29) 
Nesse sentido, assinale V para VERDADEIRA e F para FALSO: 
( ) O objeto de ensino deve ser o texto porque textos são materialidades das práticas 
sociais. 
( ) Para o processo de alfabetização, necessita-se de um ensino tradicional da gramática 
por meio de letras e palavras, somente. 
( ) Alfabetizar e letrar são uma mesma prática, não diferenciando os objetos de ensino. 
( ) Situações comunicativas e didáticas exigem um trabalho com a língua em uso e, 
consequentemente, com textos. 
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta: 
R: V-F-F-V. 
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54. Leia o texto a seguir preenchendo corretamente as lacunas: 
A riqueza e a diversidade dos ____________ são ilimitadas, porque as possibilidades de 
____________ são também inesgotáveis e porque cada esfera de atividade contém um 
repertório inteiro de gêneros discursivos que se diferenciam e se ampliam na mesma 
proporção que cada esfera particular se desenvolve e se torna cada vez mais complexa. 
(Bakhtin, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: HUCITEC, 1986:60) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
R: gêneros discursivos – atividades humanas 
 
55. Leia o texto a seguir: 
A riqueza e a diversidade dos gêneros discursivos são ilimitadas, porque as possibilidades 
de atividade humana são também inesgotáveis e porque cada esfera de atividade contém 
um repertório inteiro de gêneros discursivos que se diferenciam e se ampliam na mesma 
proporção que cada esfera particular se desenvolve e se torna cada vez mais complexa. 
(Bakhtin, M. M 1986, Estética da criação verbal. São Paulo: HUCITEC, p. 60) 
Refletindo sobre o trabalho com gêneros discursivos em sala de aula, avalie as afirmativas 
a seguir: 
I) Os gêneros são ilimitados porque as situações comunicativas são ilimitadas. 
II) Os gêneros, na escola, devem ser restritos à esfera literária. 
III) O ensino de gêneros deve contemplar esferas sociais distintas de modo a permitir 
que conhecimentos diversos sejam apreendidos pelos alunos. 
IV) Os gêneros como objeto de ensino de língua portuguesa ocasionam um ensino 
interacionista e contextualizado às reais práticas sociais. 
Está correto o que se afirma em: 
R: I, III e IV apenas. 
 
56. Observe o enunciado a seguir: 
"As condições atuais permitem repensar sobre o ensino da leitura e da escrita 
considerando não só o conhecimento didático acumulado, mas também as contribuições 
de outras áreas, como a psicologia da aprendizagem, a psicologia cultural e as ciências da 
linguagem. O avanço dessas ciências possibilita receber contribuições tanto da 
psicolinguística quanto da sociolinguística; tanto da pragmática, da gramática textual, da 
teoria da comunicação, quanto da semiótica, da análise do discurso". 
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros 
Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997, p.20.) 
Sobre a leitura e o texto apresentado, assinale a alternativa correta: 
R: Leitura e produção de textos são duas práticas que exigem, cada vez mais, 
estratégias e entendimentos distintos para seu processo de aprendizagem. 
 
57. Leia o texto a seguir preenchendo corretamente as lacunas: 
Todas as línguas apresentam um ___________ inerente, o que significa dizer que elas são 
___________. Encontram-se, assim, formas distintas que, em princípio, se equivalem 
semanticamente ao nível do vocabulário, da sintaxe e morfossintaxe, do subsistema 
fonético-fonológico e no domínio pragmático-discursivo. O português __________ no Brasil 
está repleto de exemplos. 
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(MOLLICA, Maria Cecilia; BRAGA, Maria Luiza. Introdução à sociolinguística: o 
tratamento da variação. 4. Edição – Sâo Paulo: Contexto, 2010.) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
R: Dinamismo/ heterogêneas/ falado 
 
58. Observe o texto a seguir: 
"A criança traz consigo experiências relacionadas a essa forma de linguagem; ela não 
entra nesse processo sem conhecimento anterior. Neste sentido, Marchesan & Zorzi 
(1999/2000) afirmam que ‘’a aprendizagem da escrita pode ter início na vida da criança 
muito antes de que qualquer tentativa formal de ensino seja proposta’’. 
Fonte:VITAL, Claudia Bernardi; CRISPIM, Karla Geovanna. Aquisição da linguagem 
escrita: conhecer para intervir. Artigo Disponível nos anais do Cole – Congresso de Leitura 
do Brasil. Disponível 
em: http://alb.com.br/arquivomorto/edicoes_anteriores/anais15/Sem11/claudiacrispin.htm A
cesso em 01 de outubro de 2015. 
Dessa forma é correto afirmar que: 
R: As práticas sociais dos alunos também auxiliam na construção de 
conhecimentos. 
 
59. Observe o fragmento a seguir: 
"Não há (ou pelo menos não deveria haver) professor que inicie a abordagem de um 
conteúdo sem antes identificar o que sua turma efetivamente conhece sobre o que será 
tratado." 
(Disponível em: http://acervo.novaescola.org.br/formacao/formacao-
continuada/conhecimento-previo-esquemas-acao-piaget-621931.shtml Acesso em 03 
março 17) 
Essa abordagem destacada refere-se à busca: 
R: do conhecimento prévio dos alunos. 
 
60. "Compreendemos por estratégias de mediação o modo como as pessoas utilizam meios 
(instrumentais ou simbólicos) para intermediar suas atividades, as quais envolvem 
interação com o outro e o mundo. " 
(COLACO, Veriana de Fátima Rodrigues et al.Estratégias de mediação em situação de 
interação entre crianças em sala de aula.Estud. psicol. (Natal)[online]. 2007, vol.12, n.1, 
pp.47-56) 
Com base nos conhecimentos sobre mediação, avalie as sentenças a seguir e assinale V 
para VERDADEIRO e F para FALSO: 
( ) As tecnologias podem exercer papel de mediação, desde que funcionem como 
auxiliares na construção do conhecimento do aluno. 
( ) O professor mediador exerce o papel de permitir que os alunos transformem seus 
conhecimentos e ampliem suas ideias e conceitos. 
( ) A mediação deve ocorrer somente nas práticas de grande dificuldade científica. 
( ) O professor mediador exerce o papel de transmitir todo o conhecimento para o aluno, 
que deve recebe-lo sem questionar. 
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta: 
R: V-V-F-F. 
 
http://alb.com.br/arquivomorto/edicoes_anteriores/anais15/Sem11/claudiacrispin.htm
http://acervo.novaescola.org.br/formacao/formacao-continuada/conhecimento-previo-esquemas-acao-piaget-621931.shtml
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61. Observe o texto: 
Ler por ler é atividade para se fazer na escola. Cada vez mais, professores têm valorizado 
as práticas de leitura em sala de aula. Atividades variadas favorecem a fluência leitora e a 
compreensão dos textos 
(PEREIRA, Valquíria. A importância da leitura em sala de aula par uma fluência 
leitora. Nova Escola. 2013. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/136/a-
importancia-da-leitura-em-sala-de-aula-para-a-fluencia-leitora Acesso em: 02 fev.16) 
Com base nas informações sobre leitura, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou 
falsas (F): 
( ) Um bom leitor é aquele que, com naturalidade, consegue construir sentidos em 
informações implícitas e explícitas. 
( ) A leitura auxilia no desenvolvimento da gramática, desde que o ensino tradicional de 
todas as regras seja realizado. 
( ) A leitura desenvolve competências distintas no que diz respeito à compreensão e 
interpretação de texto. 
( ) A leitura, ainda que individual, estabelece relações com a escrita de forma a favorecer 
este último processo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V – F – V – V 
 
62. Leia o texto abaixo: 
"Segundo o educador pernambucano, Paulo Freire (1921-1997), o papel do professor é 
estabelecer relações dialógicas de ensino e aprendizagem; em que professor, ao passo 
que ensina, também aprende. Juntos, professor e estudante aprendem juntos, em um 
encontro democrático e afetivo, em que todos podem se expressar". 
Fonte: http://educacaointegral.org.br/glossario/ Acesso em 29 de janeiro de 2016. 
A definição apresentada acima está relacionada ao papel do professor: 
R: como mediador. 
 
63. Observe o enunciado: 
"Ler é extensão de uma função biológica. Certos animais usam de camuflagem e os criam 
defesas para atuar no mundo. Nossa espécie desenvolveu a imaginação, uma forma de 
construir o mundo antes de vivê-lo." 
Fonte: Entrevista com Alberto Manguel. Disponível 
em: http://revistalingua.com.br/textos/63/artigo249003-1.asp Acesso em 08 de setembro de 
2015. 
Sobre a prática de leitura, assinale a alternativa correta: 
R: a leitura e a escrita são as práticas essenciais para a alfabetização e letramento e 
devem ser veiculadas em sala de aula relacionadas às práticas sociais das crianças. 
 
64. Observe um trecho dos Parâmetros Curriculares Nacionais: 
"Os gêneros são determinados historicamente. As intenções comunicativas, como parte 
das condições de produção dos discursos, geram usos sociais que determinam os gêneros 
que darão forma aos textos. É por isso que, quando um texto começa com "era uma vez", 
ninguém duvida de que está diante de um conto, porque todos conhecem tal gênero". 
https://novaescola.org.br/conteudo/136/a-importancia-da-leitura-em-sala-de-aula-para-a-fluencia-leitora
https://novaescola.org.br/conteudo/136/a-importancia-da-leitura-em-sala-de-aula-para-a-fluencia-leitora
http://educacaointegral.org.br/glossario/
http://revistalingua.com.br/textos/63/artigo249003-1.asp
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BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 23. 
O conceito e o exemplo apresentado pelos PCN, comenta sobre: 
R: A funcionalidade e a existência de características específicas em cada gênero, o 
que possibilita o reconhecimento deles durante a leitura. 
 
65. Observe o texto: 
"O trabalho com leitura tem como finalidade a formação de leitores competentes e, 
consequentemente, a formação de escritores, pois a possibilidade de produzir textos 
eficazes tem sua origem na prática de leitura, espaço de construção da intertextualidade e 
fonte de referências modelizadoras. A leitura, por um lado, nos fornece a matéria-prima 
para a escrita: o que escrever. Por outro, contribui para a constituição de modelos: como 
escrever". 
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 40.) 
Com base no fragmento extraído dos Parâmetros Curriculares Nacionais e nas 
informações a respeito do conceito de leitura, é correto afirmar que o ato de ler é uma 
prática: 
R: que permite o desenvolvimento de competências diversas, o que torna o trabalho 
com a leitura diversificado e atende, também, às habilidades de escrita. 
 
66. Observe o texto a seguir: 
"O eixo da escrita compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à 
autoria do texto escrito que tem por finalidades, por exemplo, expressar a posição em um 
artigo de opinião, escrever um bilhete, relatar uma experiência vivida, registrar rotinas 
escolares, regras e combinados, registrar e analisar fatos do cotidiano em uma crônica, 
descrever uma pesquisa em um relatório, registrar ações e decisões de uma reunião em 
uma ata, dentre outros." 
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 
2018.) 
Pensando nas particularidades do eixo da escrita, avalie as afirmativas a seguir: 
I) O trabalho com a escrita deve contemplar as condições de produção. 
II) Um trabalho de produção de textos solicita, por parte do professor, um planejamento 
das práticas sociais que serão contempladas. 
III) A escrita, num trabalho pedagógico nos anos iniciais, deve considerar 
exclusivamente a alfabetização. 
Está correto o que se afirma em: 
R: apenas I e II. 
 
67. Observe o texto: 
"Diante de várias discussões travadas acerca do ensino da gramática na escola, concluiu-
se que o que deveria ser discutido não era "se ela deve ou não, ser ensinada na escola" 
(seria um equívoco acreditar que ela deve ser retirada das aulas de português, pois como 
bem disse Geraldi (2003b) não existe língua sem gramática), mas "para quê e como 
ensiná-la"." 
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(SOUZA, Sirlene Barbosa de. Ensino de análise linguística: o que é mesmo? Como se 
faz? 17º COLE – Congresso de Leitura do Brasil. Campinas: 2009) 
Nesse perspectiva, é correto afirmar que o ensino da gramática: 
R:deve ser realizado de forma contextualizada, tornando a prática reflexiva e 
considerando o uso da língua nas práticas sociais. 
 
68. Leia o texto a seguir: 
As tessituras construídas nos PCNs vão ao encontro da perspectiva de Geraldi (1997) em 
que a análise e reflexão linguística ocorrem simultaneamente à leitura, afastando-a de um 
contexto mecânico e a aproximando de uma construção reflexiva sobre os sentidos do 
texto, sobre a produção textual como momento de expressão e articulação do sujeito e não 
como mera tarefa escolar. 
Pensando no ensino da gramática, analise as assertivas a seguir e a relação estabelecida 
entre elas: 
I) O ensino gramatical deve ser considerado em contextos de uso, como, por exemplo, 
os elementos da língua constituintes de um determinado gênero discursivo. 
PORQUE 
II) Entende-se que a prática de análise linguística não auxilia no desenvolvimento dos 
sistemas alfabético e ortográfico, uma vez que não se constrói conhecimento linguístico. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
R:A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
69. Leia o texto abaixo e reflita sobre a análise linguística: 
"O uso da expressão ‘análise linguística’ não se deve ao mero gosto por novas 
terminologias. A análise linguística inclui tanto o trabalho sobre as questões tradicionais da 
gramática quanto questões amplas a propósito do texto, entre as quais vale a pena citar: 
coesão e coerência internas do texto; adequação do texto aos objetivos pretendidos; 
análise dos recursos expressivos utilizados [...]". 
GERALDI, João W. O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2004. 
Dessa maneira, é correto afirmar que a análiselinguística é: 
R: Uma prática de refletir sobre o uso da língua em suas diversas manifestações e 
situações de comunicação; 
 
70. O papel do professor enquanto mediador vem sendo discutido em sala de aula desde a 
década de 1980 por meio da teoria da aprendizagem de Vygotsky que apresenta uma 
autonomia da aprendizagem do aluno com o auxílio do professor. 
Dessa forma, é correto afirmar que o papel do professor: 
R:é possibilitar que seus alunos adquiram conhecimentos e se tornem cidadãos 
críticos por meio da manutenção de seus conhecimentos e aprendizagens; 
 
 
71. Observe o fragmento: 
"Na língua escrita há mais exigências, em relação às regras da gramática normativa. Isso 
acontece porque, ao falar, as pessoas podem ainda recorrer a outros recursos para que a 
comunicação ocorra - pode-se pedir que se repita o que foi dito, há os gestos, etc. Já na 
linguagem escrita, a interação é mais complicada, o que torna necessário assegurar que o 
texto escrito dê conta da comunicação." 
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/gramaticas-normativa-descritiva-e-internalizada.htm
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(Disponível em: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/lingua-escrita-e-oral-nao-
se-fala-como-se-escreve.htm Acesso em 01 ago. 2016) 
Com base nas diferenças entre a fala e a escrita, complete a lacuna: 
A oralidade e a escrita diferenciam-se segundo as próprias definições e especificidades de 
seus usos. Na oralidade, por exemplo, a presença de ________________________ é 
muito mais comum que na escrita, visto que na fala esses usos definidos pela localização, 
faixa etária, sexo e grupos sociais é muito mais marcada. Já na escrita, o predomínio da 
__________________________ também é maior que na oralidade, visto a necessidade de 
formalidade e adequações de vocabulário. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta os respectivos complementos: 
R: Variação linguística – norma padrão. 
 
72. Observe o fragmento a seguir: 
"Em síntese, alfabetização é o processo de aprendizagem do sistema alfabético e de suas 
convenções, ou seja, a aprendizagem de um sistema notacional que representa, por 
grafemas, os fonemas da fala. " 
(Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceal... Acesso em 02 
fev.167) 
Com base na discussão sobre alfabetização no contexto do ensino da Língua Portuguesa, 
assinale a alternativa correta: 
R: A alfabetização deve ser realizada concomitante ao letramento, desenvolvendo as 
práticas de leitura e escrita. 
 
73. "[...] letramento é o desenvolvimento das habilidades que possibilitam ler e escrever de 
forma adequada e eficiente, nas diversas situações pessoais, sociais e escolares em que 
precisamos ou queremos ler ou escrever diferentes gêneros e tipos de textos, em 
diferentes suportes, para diferentes objetivos, em interação com diferentes interlocutores, 
para diferentes funções. 
(Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/letramento 
Acesso em: 02 fev.16) 
Com base nos apontamentos sobre letramento, assinale V para VERDADEIRO e F para 
FALSO: 
( ) Um ensino que propicia letramento permite que o aluno interaja adequadamente em 
sociedade. 
( ) Um ensino via letramento permite que o aluno desenvolva ferramentas para o uso da 
linguagem formal, embora a linguagem informal fique à margem. 
( ) Propiciar práticas de letramento na escola é uma necessidade que auxilia na 
incorporação de práticas sociais efetivas em sala de aula. 
( ) A inserção de práticas de letramento ao ensino viabiliza um processo de ensino-
aprendizagem técnico e voltado exclusivamente para a sala de aula. 
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta: 
R: V-F-V-F. 
 
74. Leia o texto a seguir: 
O ensino da linguagem deve ultrapassar o ensino mecânico de regras e normas, é preciso 
que o professor seja capaz de propor ao aluno um ensino que ilustre a importância do 
saber falar e escrever de forma culta, no entanto é preciso também respeitar e levar em 
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/lingua-escrita-e-oral-nao-se-fala-como-se-escreve.htm
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/lingua-escrita-e-oral-nao-se-fala-como-se-escreve.htm
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/alfabetizacao
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consideração as individualidades do aluno tornando-o capaz de identificar as variadas 
linguagens e saber utilizá-las em momentos propícios. 
(AMARAL, N. C.; BELINTANI, R. N.; MORAES, R.; VALENTE, R. de C; ANTONIO, F. P. 
Desafios da Língua Portuguesa no ensino fundamental. Revista Científica eletrônica de 
Pedagogia. Ano X - nº 19, jan. 2012.) 
Pensando em soluções para que o ensino seja diversificado e contemple as práticas 
sociais e conhecimentos necessários para a sua formação, é correto afirmar que uma das 
maneiras mais adequadas é a de: 
R: propor, por meio dos eixos de ensino, uma prática pedagógica que contemple 
leitura, escrita, análise linguística e oralidade de modo integrado. 
 
75. Leia o texto a seguir: 
"O eixo leitura compreende as práticas de linguagem que decorrem do encontro do leitor 
com o texto escrito e de sua interpretação, sendo exemplos as leituras para fruição estética 
de obras literárias; para a pesquisa e embasamento de trabalhos acadêmicos; para a 
realização de um procedimento; para o conhecimento e o debate sobre temas sociais 
relevantes. " 
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Proposta 
preliminar. 2ª versão revista. Brasília: MEC, 2016. Disponível 
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/documentos/bncc-2versao.revista.pdf. Acesso 
em: 03 fev. 2019.) 
Pensando a respeito do papel da leitura no ensino-aprendizagem, avalie as assertivas a 
seguir e a relação estabelecida entre elas: 
I) A leitura é uma prática essencial para o desenvolvimento de conhecimentos de 
todos as áreas de atuação, seja científica ou social. 
PORQUE 
II) É por meio da leitura que ampliamos nosso vocabulário, familiarizamo-nos com as 
estruturas da língua e do texto e, ainda, construímos a memória cognitiva e científica. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
R: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
76. "Foi Jean Piaget (1896-1980) quem primeiro chamou a atenção para a importância daquilo 
que, no atual jargão da área, convencionou chamar-se deconhecimento prévio." 
(Disponível em: http://escoladoaprender.blogspot.com.br/2011/04/conhecimento-
previo.html Acesso em 22 fev.17) 
Com base nas considerações sobre o conhecimento prévio, preencha as lacunas: 
Conhecimentos prévios são conhecimentos ________________________ que auxiliam na 
contextualização de uma determinada informação ou conteúdo. Na escola, tais 
conhecimentos são investigados frequentemente antes das 
____________________________ com o intuito de diagnosticar o que os 
___________________________ já sabem sobre algo. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
R: pré-existentes - aulas – alunos. 
 
77. O ensino gramatical, desde a década de 1980, passou por algumas considerações, 
especialmente no que diz respeito à sua abordagem. O ensino puramente gramatical 
perdeu o lugar de objeto de ensino e as propostas docentes inseriram um novo olhar 
reflexivo para a língua: a análise linguística. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/documentos/bncc-2versao.revista.pdf
http://escoladoaprender.blogspot.com.br/2011/04/conhecimento-previo.html%20Acesso%20em%2022%20fev.17
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Com base nas discussões sobre a análise da língua de forma reflexiva, observe as 
assertivas e verifique quais contemplam propostas de análise linguística contextualizada: 
I. Reflexão sobre a língua