Texto I De acordo com Vygotsky (2000 apud Vendrame; Bonnici; Souza, 2022), fala e escrita são modalidades distintas de linguagem, cada qual com funções cognitivas e sociais específicas. A fala surge de forma espontânea no convívio social, constituindo-se como meio imediato de comunicação. Já a escrita, por ser uma prática cultural formal, demanda mediação escolar. Ambas, entretanto, são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, pois permitem tanto a interação cotidiana quanto a expansão do pensamento abstrato. Texto II Cagliari (2003 apud Vendrame; Bonnici; Souza, 2022) reforça essa concepção ao destacar que a passagem da oralidade para a escrita não é natural. A escrita, diferentemente da fala, precisa ser ensinada de forma sistemática, em situações significativas de uso. A escola, portanto, deve mediar esse processo, promovendo práticas que mostrem a função social da escrita, para que o aluno a reconheça como ferramenta de comunicação e de reflexão crítica sobre o mundo. Fonte: VENDRAME, C. B.; BONNICI, C. G. A.; SOUZA, M. M. P. Metodologia da Língua Portuguesa. Maringá: Unicesumar, 2022. Com base nos textos e nos estudos sobre linguagem, analise as afirmativas a seguir: I. A escrita é uma prática social complexa e técnica que, ao contrário da fala, não pode ser adquirida sem instrução formal; logo, cabe à escola garantir que o aluno perceba sua função social e comunicativa. II. A fala e a escrita cumprem papéis equivalentes no desenvolvimento cognitivo: ambas estimulam igualmente o pensamento abstrato e crítico, não havendo distinção relevante entre suas funções. III. A mediação escolar não deve restringir-se ao ensino das convenções gráficas da língua, mas precisa criar situações em que os alunos compreendam a escrita como instrumento de participação social. IV. A naturalidade da fala no processo de aquisição linguística não elimina a necessidade de a escola também organizá-la pedagogicamente, visto que a oralidade pode ser aprimorada em contextos formais de ensino. V. A transição da fala para a escrita é automática, decorrente do contato frequente da criança com textos escritos em seu ambiente social, independentemente da intervenção escolar. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: II e V, apenas. Alternativa 3: I, II e V, apenas. Alternativa 4: I, III e IV, apenas. Alternativa 5: II, III e IV, apenas.