Apol1 Metodologia do Ensino de Historia e Geografia- Educacao Especial

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o fragmento de texto a seguir: 

“[...] o professor inserido num determinado contexto escolar, tem sua maneira própria de agir, ser, viver e ensinar, transformando assim o conjunto de conhecimentos históricos em saberes ensináveis, trazendo a compreensão dos alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 5. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, segundo Fonseca, é correto afirmar que os conhecimentos trabalhados em sala de aula podem contribuir para:
Nota: 10.0
A
estagnar o conhecimento.
B
emergir a memória.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa é a correta, pois “Fonseca aponta que através desses conhecimentos trabalhados em sala de aula, o professor pode fazer emergir a memória daqueles que tradicionalmente não tem direito a história [...]" (Texto-base, p. 5).
C
silenciar a história.
D
estabilizar o progresso.
E
ocultar a cultura.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o trecho de texto a seguir:
“Selva Guimarães Fonseca [...], apresenta a ideia de que é preciso que os professores incorporem no processo ensino aprendizagem outras fontes de saber histórico [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 4. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que menciona duas das fontes abordadas pela autora:
Nota: 10.0
A
o passado e a indiferença.
B
o cinema e a literatura.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] é preciso que os professores incorporem no processo ensino aprendizagem outras fontes de saber histórico, tais como o cinema, a TV, os quadrinhos, a literatura, a imprensa, as múltiplas vozes dos cidadãos e os acontecimentos do cotidiano” (Texto-base, p. 4).
C
o cotidiano e a inclusão social.
D
a dramatização e a igualdade social.
E
a existência e a desigualdade inclusiva.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] o referido conhecimento prévio dos quais estão providos os alunos com deficiência intelectual da Educação Especial é considerado pelos professores no constructo da sua prática docente. Também entendemos ser relevante compreender como esses professores trabalham com esse conhecimento advindo das experiências mundanas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 3,4. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que menciona como os professores aproveitam o legado cultural trazido pelos alunos pra sala de aula:
Nota: 10.0
A
Nas práticas educativas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa é a correta, pois “Partimos da hipótese que os educandos trazem consigo um legado cultural, constituído a partir do senso comum, não científico, advindo do cotidiano de suas relações com os outros, sendo este passível de aproveitamento nas práticas educativas" (Texto-base, p. 4).
B
Nas reuniões pedagógicas.
C
Nos conselhos de classe.
D
Nos estudos dirigido.
E
Nas atividades extracurriculares.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o extrato de texto a seguir:
“[...] sobre o ensino de História e algumas considerações sobre a didática da História nos permitimos afirmar apoiando-nos na concepção de Oldiniar Cardoso [...], que a pesquisa de campo didático-histórica pode sim 'ser realizada no cotidiano escolar [...]'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 5. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que menciona as possibilidades de conclusões que a pesquisa de campo nos oferece, além do cotidiano escolar:
Nota: 10.0
A
ambiente e literatura.
B
imprensa e múltiplas vozes.
C
produção e conhecimento.
D
didática e ensino.
E
cultura e consciência histórica.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta alternativa é a correta, pois “[...] mas não é apenas no cotidiano escolar, pois suas conclusões sempre dizem respeito à cultura e à consciência histórica que se expressam para além dele”. Isso reforça a premissa de que a Educação Especial é um ambiente apropriado para desenvolvê-la" (Texto-base, p. 5).
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o fragmento de texto a seguir: 

“Para Parente [...],  a disciplina de História reveste-se de grande importância para o mundo moderno [...]. No entanto,  o autor aponta que qualquer uma dessas perspectivas poderá ter alguma importância em uma determinada altura da vida, e que esse leque variado de perspectivas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 4,5. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que aponta o que podemos considerar quando o aluno chega à sala de aula:
Nota: 10.0
A
Seus conhecimentos de história.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] o autor aponta que qualquertinia dessas perspectivas poderá ter alguma importância em uma determinada altura da vida, e que esse leque variado de perspectivas deve ser levado em consideração, inclusive, que os alunos chegam à sala de aula já com algum conhecimento de História” (Texto-base, p. 5).
B
Seus referenciais científico.
C
Suas produções materiais.
D
Seus aportes teóricos.
E
Suas idealizações socioeconômica.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] aprender é uma ação humana criativa, individual, heterogênea e regulada pelo sujeito da aprendizagem,  independentemente de sua condição intelectual ser mais ou ser menos privilegiada. São as diferentes ideias, opiniões, níveis de compreensão [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 6. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, é correto afirmar que essas ações contribuem para o enriquecimento: 
Nota: 10.0
A
do processo escolar.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “São as diferentes ideias, opiniões, níveis de compreensão que enriquecem o processo escolar e clareiam o entendimento dos alunos e professores” (Texto-base, p. 6).
B
do convívio social.
C
da formação estrutural.
D
do processo organizacional.
E
do contato social.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o trecho de texto a seguir: 

“É preciso considerar que a partir do conhecimento histórico científico, o ensinar História a alunos com deficiência intelectual é importante para que esses se apropriem da sua realidade: usando sistemas simbólicos dentro de um contexto histórico, cultural e social os alunos conseguem ter ciência das temporalidades anteriores [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 2. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que apresenta o meio que contribui para a efetividade dessa compreensão histórica:
Nota: 10.0
A
A sistematização dos conteúdos.
B
A lógica. 
C
A pesquisa. 
D
A educação.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] os alunos conseguem ter ciência das temporalidades anteriores a elas próprias, embora a compreensão delas possa ser incompleta e até mesmo estereotipada, se não for mediada pela educação” (Texto-base, p. 2).
E
A ciência.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o trecho de texto a seguir:
“Na perspectiva da didática do ensino especial ensinar e aprender utilizando materiais concretos são dois processos distintos, existência inserida das quais afloram as seguintes questões: Como os professores da Escola Especial ensinam História? Como os alunos com deficiência intelectual aprendem História?[...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 3. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG,  assinale a alternativa correta que apresenta um dos princípios constitutivos da didática na história:
Nota: 10.0
A
ordem alfabética.
B
ordem sistêmica.
C
ordem estrutural.
D
ordem teórica.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] um dos princípios constitutivos da Didática da História é o de ordem teórica, ou seja, diz respeito às orientações e  discussões sobre as condições, finalidades e objetivos do ensino de História e envolve questões como “para que serve ensinar História?”,“por que trabalhar História na escola? e “que significado tem a História para alunos e professores?”  (Texto-base, p. 3).
E
ordem sequencial.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Acreditamos que o aluno da Educação Especial é um sujeito social de direitos e de deveres e que as propostas de atividades e as interações com o outro dirigidas ou não se misturam num eterno novo fazer todos os dias [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 1. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que apresenta de que forma o indivíduo aprende e refaz suas atividades:
Nota: 10.0
A
Através das interações com o outro e o ambiente.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] as propostas de atividades e as interações com o outro  dirigidas ou não se misturam num eterno novo fazer todos os dias dessa forma ele apreende e refaz as atividades pelas interações com o outro e o ambiente” (Texto-base, p. 1).
B
Por meio das relações interpessoais.
C
Por meio das interações restritas a sua deficiência.
D
Através da individualidade.
E
Por meio do comodismo pessoal.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o fragmento de texto a seguir: 

“Fonseca [...] retoma dizendo que embora grande parte dos modelos de ensino no país seja baseada em padrões tradicionais, a principal característica do ensino de História no Brasil [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 5. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectualna cidade de Ituiutaba-MG, identifique a alternativa correta que menciona a principal característica do ensino de História no Brasil: 
Nota: 10.0
A
O estabelecimento de limites sociais.
B
O entendimento da igualdade racial.
C
O aumento da extinção de expressão.
D
A descoberta da igualdade de direitos.
E
A busca incessante do fim da exclusão social. 
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] grande parte dos modelos de ensino no país seja baseada em padrões tradicionais. a principal característica do ensino de História do Brasil é a busca incessante do fim da exclusão social” (Texto-base, p. 5).
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Ensinar História para educandos com dificuldades intelectuais possibilitam meios e condições básicas para que estes se conheçam, constituindo e descobrindo que podem interagir com o outro e com o mundo, criando e formando relações”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 3. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG,  sobre o ensino de história, é correto afirmar que pode fornecer elementos que possibilitem um desenvolvimento:
Nota: 10.0
A
individual perante a sociedade.
B
coletivo impossibilitando ações no meio inserido.
C
humano acerca da realidade.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] Neste sentido, acreditamos que ensinar História para esses alunos, quando devidamente trabalhado, pode fornecer elementos que possibilitem desenvolvimento humano acerca da realidade” (Texto-base, p. 3).
D
superficial sobre a realidade.
E
limitado às ações perante a sociedade.
 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o trecho de texto a seguir:
“[...] a deficiência intelectual constitui um impasse para o ensino na escola comum e para a definição do seu atendimento especializado, pela complexidade do seu conceito e pela grande quantidade e variedades de abordagens [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 2. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 10. out. 2020. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG,  assinale a alternativa correta que apresenta um dos princípios inclusivistas à qual a escola deve valorizar:
Nota: 10.0
A
os erros da criança, valorizando as dificuldades.
B
os acertos da criança, trabalhando sobre suas potencialidades para vencer as dificuldades.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] A educação na área da deficiência intelectual deve atender às suas especificidades sem se desviar dos princípios básicos da educação proposta às demais pessoas. Assim sendo, os princípios inclusivistas apontam que elas devem frequentar desde cedo à escola, a qual deve valorizar, sobretudo, os acertos da criança, trabalhando sobre suas potencialidades para vencer as dificuldades [...]”.  (Texto-base, p. 2).
C
a capacidade de erros da criança, desconsiderando suas potencialidades.
D
as dificuldades da criança sem desconsiderando seus acertos.
E
a individualidade de cada criança, predeterminando qual será o limite de desenvolvimento.
 
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Consideramos importante relacionar o Ensinar História na Educação Especial abarcando a perspectiva da didática da História uma vez que segundo Rafael Saddi [...], a didática da História não lida simplesmente com a educação ou com o ensino [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 4. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que menciona a orientação temporal inerentemente produzida pela História:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
presente e futuro.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
hoje e futuro.
C
passado e presente.
Comentário: Esta alternativa é a correta, pois “[...] a didática da História não lida simplesmente com a educação ou com o ensino, mas com o modo com que as representações sobre o passado produzem compreensões do presente e do futuro. Isto quer dizer que a didática da História lida com a orientação temporal inerentemente produzida pela História” (Texto-base, p. 4).
D
ontem e passado.
E
futuro e passado.
 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o extrato de texto a seguir:
“[...] sobre o ensino de História e algumas considerações sobre a didática da História nos permitimos afirmar apoiando-nos na concepção de Oldiniar Cardoso [...], que a pesquisa de campo didático-histórica pode sim 'ser realizada no cotidiano escolar [...]'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 5. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que menciona as possibilidades de conclusões que a pesquisa de campo nos oferece, além do cotidiano escolar:
Nota: 10.0
A
ambiente e literatura.
B
imprensa e múltiplas vozes.
C
produção e conhecimento.
D
didática e ensino.
E
cultura e consciência histórica.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta alternativa é a correta, pois “[...] mas não é apenas no cotidiano escolar, pois suas conclusões sempre dizem respeito à cultura e à consciência histórica que se expressam para além dele”. Isso reforça a premissa de que a Educação Especial é um ambiente apropriado para desenvolvê-la" (Texto-base, p. 5).
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o fragmento de texto a seguir: 

“Para Parente [...],  a disciplina de História reveste-se de grande importância para o mundo moderno [...]. No entanto,  o autor aponta quequalquer uma dessas perspectivas poderá ter alguma importância em uma determinada altura da vida, e que esse leque variado de perspectivas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 4,5. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que aponta o que podemos considerar quando o aluno chega à sala de aula:
Nota: 10.0
A
Seus conhecimentos de história.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] o autor aponta que qualquer tinia dessas perspectivas poderá ter alguma importância em uma determinada altura da vida, e que esse leque variado de perspectivas deve ser levado em consideração, inclusive, que os alunos chegam à sala de aula já com algum conhecimento de História” (Texto-base, p. 5).
B
Seus referenciais científico.
C
Suas produções materiais.
D
Seus aportes teóricos.
E
Suas idealizações socioeconômica.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o trecho de texto a seguir:
“Na perspectiva da didática do ensino especial ensinar e aprender utilizando materiais concretos são dois processos distintos, existência inserida das quais afloram as seguintes questões: Como os professores da Escola Especial ensinam História? Como os alunos com deficiência intelectual aprendem História?[...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 3. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG,  assinale a alternativa correta que apresenta um dos princípios constitutivos da didática na história:
Nota: 10.0
A
ordem alfabética.
B
ordem sistêmica.
C
ordem estrutural.
D
ordem teórica.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] um dos princípios constitutivos da Didática da História é o de ordem teórica, ou seja, diz respeito às orientações e  discussões sobre as condições, finalidades e objetivos do ensino de História e envolve questões como “para que serve ensinar História?”,“por que trabalhar História na escola? e “que significado tem a História para alunos e professores?”  (Texto-base, p. 3).
E
ordem sequencial.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o fragmento de texto a seguir: 

“[...] o professor inserido num determinado contexto escolar, tem sua maneira própria de agir, ser, viver e ensinar, transformando assim o conjunto de conhecimentos históricos em saberes ensináveis, trazendo a compreensão dos alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 5. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, segundo Fonseca, é correto afirmar que os conhecimentos trabalhados em sala de aula podem contribuir para:
Nota: 10.0
A
estagnar o conhecimento.
B
emergir a memória.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa é a correta, pois “Fonseca aponta que através desses conhecimentos trabalhados em sala de aula, o professor pode fazer emergir a memória daqueles que tradicionalmente não tem direito a história [...]" (Texto-base, p. 5).
C
silenciar a história.
D
estabilizar o progresso.
E
ocultar a cultura.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o trecho de texto a seguir:
“Selva Guimarães Fonseca [...], apresenta a ideia de que é preciso que os professores incorporem no processo ensino aprendizagem outras fontes de saber histórico [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 4. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que menciona duas das fontes abordadas pela autora:
Nota: 10.0
A
o passado e a indiferença.
B
o cinema e a literatura.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] é preciso que os professores incorporem no processo ensino aprendizagem outras fontes de saber histórico, tais como o cinema, a TV, os quadrinhos, a literatura, a imprensa, as múltiplas vozes dos cidadãos e os acontecimentos do cotidiano” (Texto-base, p. 4).
C
o cotidiano e a inclusão social.
D
a dramatização e a igualdade social.
E
a existência e a desigualdade inclusiva.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o extrato de texto:
“[...] a didática da História não lida simplesmente com a educação ou com o ensino, mas com o modo com que as representações sobre o passado produzem compreensões do presente e do futuro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 4. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que indica a orientação seguida pela didática da História:
Nota: 10.0
A
Orientação temporal.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] a didática da História no lida simplesmente com a educação ou com o ensino, mas com o modo com que as representações sobre o passado produzem compreensões do presente e do futuro. Isto quer dizer que a didática da História lida com a orientação temporal inerentemente produzida pela História” (Texto-base, p.4).
B
Orientação estrutural.
COrientação sequencial.
D
Orientação espacial.
E
Orientação cultural.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] aprender é uma ação humana criativa, individual, heterogênea e regulada pelo sujeito da aprendizagem,  independentemente de sua condição intelectual ser mais ou ser menos privilegiada. São as diferentes ideias, opiniões, níveis de compreensão [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 6. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, é correto afirmar que essas ações contribuem para o enriquecimento: 
Nota: 10.0
A
do processo escolar.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “São as diferentes ideias, opiniões, níveis de compreensão que enriquecem o processo escolar e clareiam o entendimento dos alunos e professores” (Texto-base, p. 6).
B
do convívio social.
C
da formação estrutural.
D
do processo organizacional.
E
do contato social.
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o extrato de texto a seguir:
“[...] sobre o ensino de História e algumas considerações sobre a didática da História nos permitimos afirmar apoiando-nos na concepção de Oldiniar Cardoso [...], que a pesquisa de campo didático-histórica pode sim 'ser realizada no cotidiano escolar [...]'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 5. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que menciona as possibilidades de conclusões que a pesquisa de campo nos oferece, além do cotidiano escolar:
Nota: 10.0
A
ambiente e literatura.
B
imprensa e múltiplas vozes.
C
produção e conhecimento.
D
didática e ensino.
E
cultura e consciência histórica.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta alternativa é a correta, pois “[...] mas não é apenas no cotidiano escolar, pois suas conclusões sempre dizem respeito à cultura e à consciência histórica que se expressam para além dele”. Isso reforça a premissa de que a Educação Especial é um ambiente apropriado para desenvolvê-la" (Texto-base, p. 5).
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o fragmento de texto a seguir: 

“Fonseca [...] retoma dizendo que embora grande parte dos modelos de ensino no país seja baseada em padrões tradicionais, a principal característica do ensino de História no Brasil [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 5. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, identifique a alternativa correta que menciona a principal característica do ensino de História no Brasil: 
Nota: 10.0
A
O estabelecimento de limites sociais.
B
O entendimento da igualdade racial.
C
O aumento da extinção de expressão.
D
A descoberta da igualdade de direitos.
E
A busca incessante do fim da exclusão social. 
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] grande parte dos modelos de ensino no país seja baseada em padrões tradicionais. a principal característica do ensino de História do Brasil é a busca incessante do fim da exclusão social” (Texto-base, p. 5).
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Ensinar História para educandos com dificuldades intelectuais possibilitam meios e condições básicas para que estes se conheçam, constituindo e descobrindo que podem interagir com o outro e com o mundo, criando e formando relações”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 3. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG,  sobre o ensino de história, é correto afirmar que pode fornecer elementos que possibilitem um desenvolvimento:
Nota: 10.0
A
individual perante a sociedade.
B
coletivo impossibilitando ações no meio inserido.
C
humano acerca da realidade.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] Neste sentido, acreditamos que ensinar História para esses alunos, quando devidamente trabalhado, pode fornecer elementos que possibilitem desenvolvimento humano acerca da realidade” (Texto-base, p. 3).
D
superficial sobre a realidade.
E
limitado às ações perante a sociedade.
 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o trecho de texto a seguir: 

“[...] usando sistemas simbólicos dentro de um contexto histórico, cultural e social os alunos conseguem ter ciência das temporalidades anteriores a elas próprias, embora a compreensão delas possa ser incompleta e até mesmo estereotipada, se não for mediada pela educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 2. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, é correto afirmar que os alunos, desde os primeiros anos, tem consciência do passado por meio das: 
Nota: 10.0
A
obras artísticas e fotografias.
B
peças teatrais e produções científicas.
C
estruturas arquitetônicas e obras de arte.
D
garatujas e vídeos culturais.
E
ilustrações de estórias e fotografias de famílias.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] Desde os primeiros anos os alunos têm consciência do “passado” por meio de ilustrações de estórias e fotografias de famílias” (Texto-base, p. 2).
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o trecho de texto a seguir:
“Na perspectiva da didática do ensino especial ensinar e aprender utilizando materiais concretos são dois processos distintos, existência inserida das quais afloram as seguintes questões: Como os professores da Escola Especial ensinam História? Como os alunos com deficiência intelectual aprendem História?[...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 3. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG,  assinale a alternativa correta que apresenta um dos princípios constitutivos da didática na história:
Nota: 10.0
A
ordem alfabética.
B
ordem sistêmica.
C
ordem estrutural.
D
ordem teórica.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] um dos princípios constitutivos da Didática da História é o de ordem teórica, ou seja, diz respeito às orientações e  discussões sobre as condições, finalidades e objetivos do ensino de História e envolve questões como “para que serve ensinar História?”,“por que trabalhar História na escola? e “que significado tem a História para alunos e professores?”  (Texto-base, p. 3).
E
ordem sequencial.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o trecho de texto a seguir:
“Selva Guimarães Fonseca [...], apresenta a ideia de que é preciso que os professores incorporem no processo ensino aprendizagem outras fontes de saber histórico [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 4. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que menciona duas das fontes abordadas pela autora:
Nota: 10.0
A
o passado e a indiferença.
B
o cinema e a literatura.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] é preciso que os professores incorporem no processo ensino aprendizagem outras fontes de saber histórico, tais como o cinema, a TV, os quadrinhos, a literatura, a imprensa, as múltiplas vozes dos cidadãos e os acontecimentos do cotidiano” (Texto-base, p. 4).
C
o cotidiano e a inclusão social.
D
a dramatização e a igualdade social.
E
a existência e a desigualdade inclusiva.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o trecho de texto a seguir:
“[...] a deficiência intelectual constitui um impasse para o ensino na escola comum e para a definição do seu atendimento especializado, pela complexidade do seu conceito e pela grande quantidade e variedades de abordagens [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 2. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 10. out. 2020. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG,  assinale a alternativa correta que apresenta um dos princípios inclusivistas à qual a escola deve valorizar:
Nota: 10.0
A
os erros da criança, valorizando as dificuldades.
B
os acertos da criança, trabalhando sobre suas potencialidades para vencer as dificuldades.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] A educação na área da deficiência intelectual deve atender às suas especificidades sem se desviar dos princípios básicos da educação proposta às demais pessoas. Assim sendo, os princípios inclusivistas apontam que elas devem frequentar desde cedo à escola, a qual deve valorizar, sobretudo, os acertos da criança, trabalhando sobre suas potencialidades para vencer as dificuldades [...]”.  (Texto-base, p. 2).
C
a capacidade de erros da criança, desconsiderando suas potencialidades.
D
as dificuldades da criança sem desconsiderando seus acertos.
E
a individualidade de cada criança, predeterminando qual será o limite de desenvolvimento.
 
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o extrato de texto:
“[...] a didática da História não lida simplesmente com a educação ou com o ensino, mas com o modo com que as representações sobre o passado produzem compreensões do presente e do futuro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 4. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que indica a orientação seguida pela didática da História:
Nota: 10.0
A
Orientação temporal.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] a didática da História no lida simplesmente com a educação ou com o ensino, mas com o modo com que as representações sobre o passado produzem compreensões do presente e do futuro. Isto quer dizer que a didática da História lida com a orientação temporal inerentemente produzida pela História” (Texto-base, p.4).
B
Orientação estrutural.
C
Orientação sequencial.
D
Orientação espacial.
E
Orientação cultural.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] o referido conhecimento prévio dos quais estão providos os alunos com deficiência intelectual da Educação Especial é considerado pelos professores no constructo da sua prática docente. Também entendemos ser relevante compreender como esses professores trabalham com esse conhecimento advindo das experiências mundanas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 3,4. Disponívelem < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que menciona como os professores aproveitam o legado cultural trazido pelos alunos pra sala de aula:
Nota: 10.0
A
Nas práticas educativas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa é a correta, pois “Partimos da hipótese que os educandos trazem consigo um legado cultural, constituído a partir do senso comum, não científico, advindo do cotidiano de suas relações com os outros, sendo este passível de aproveitamento nas práticas educativas" (Texto-base, p. 4).
B
Nas reuniões pedagógicas.
C
Nos conselhos de classe.
D
Nos estudos dirigido.
E
Nas atividades extracurriculares.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de História e Geografia: Educação Especial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Acreditamos que o aluno da Educação Especial é um sujeito social de direitos e de deveres e que as propostas de atividades e as interações com o outro dirigidas ou não se misturam num eterno novo fazer todos os dias [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Marcia Maria Alves da. O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG. Universidade Federal de Uberlândia - Uberlândia, 2016. p. 1. Disponível em < http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/marciamariaalvesdarocha.pdf>. Acesso em: 20. out. 2020. 

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O ensinar História na Educação Especial: dificuldades, possibilidades e limitações dos sujeitos com deficiência intelectual na cidade de Ituiutaba-MG, assinale a alternativa correta que apresenta de que forma o indivíduo aprende e refaz suas atividades:
Nota: 10.0
A
Através das interações com o outro e o ambiente.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário. Esta alternativa é a correta, pois “[...] as propostas de atividades e as interações com o outro  dirigidas ou não se misturam num eterno novo fazer todos os dias dessa forma ele apreende e refaz as atividades pelas interações com o outro e o ambiente” (Texto-base, p. 1).
B
Por meio das relações interpessoais.
C
Por meio das interações restritas a sua deficiência.
D
Através da individualidade.
E
Por meio do comodismo pessoal.