A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA VIDA DO INDIVIDUO (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFACVEST
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
DÉBORA RODRIGUES FACCO
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA VIDA DO INDIVÍDUO
SÃO JOSÉ
2022
DÉBORA RODRIGUES FACCO
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR PARA O DESENVOLVIMENTO GLOBAL DOS ALUNOS
Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Centro Universitário UNIFACVEST como parte dos requisitos para a obtenção do grau de Licenciado em Educação Física.
Aluno: 
Orientador: 
 São José/SC 09/12/2022
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FABIANO ROMERO VEIGA
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(Coordenador do curso)
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR PARA O DESENVOLVIMENTO GLOBAL DOS ALUNOS
DÉBORA RODRIGUES FACCO
Graduando de Licenciatura em Educação Física pela Unifacvest- dr-facco@hotmail.com
FABIANO ROMERO VEIGA
Graduado em ... Mestre em ... Doutor em Atua na Unifacvest / curso de .nomenomenome@unifacvest.edu.br Link do currículo lattes, ORCID.
RESUMO
Recentemente ocorreram fatos em torno da Educação no Brasil, tendo como enfoque a hipótese da exclusão de algumas disciplinas como a Artes, a Filosofia, a Sociologia, e, dentre estas, a Educação Física da grade curricular obrigatória. Contrafeito com esta conjuntura, a produção deste artigo serve para analisar importância da educação física escolar para o desenvolvimento global dos alunos, sendo assim, pesquisando sobre de que forma a educação física contribui no desenvolvimento do aluno, visto que, as instituições escolares têm como finalidade proporcionar aos educandos não somente conhecimento voltado para a leitura, escrita e raciocínio lógico, mas propiciar práticas esportivas que são essenciais para o seu desenvolvimento. Desta forma, tem-se como objetiva-se analisar a importância da Educação Física no contexto aluno, tratando-se de uma pesquisa de característica qualitativa em relação ao tema. Conclui-se que a Educação Física promove uma aprendizagem com espaço para discussões, contribui à construção do conhecimento e do ser crítico e agrega sua importância à sociedade, por intermédio dos adolescentes inclusos no sistema educacional brasileiro. A Educação Física é muito importante para os educandos, pois, com ela, o aluno começa a aprender novos hábitos e com isso poderá deixar o sedentarismo e o desinteresse de lado e investir em uma vida saudável e o professor tem grande parte nesse sentido.
Palavras-chave: Educação Física. Desenvolvimento do aluno. Aprendizagem.
ABSTRACT
Recent events have occurred around Education in Brazil, focusing on the hypothesis of the exclusion of some subjects such as Arts, Philosophy, Sociology, and, among these, Physical Education from the mandatory curriculum. Against this situation, the production of this article serves to analyze the importance of school physical education for the global development of students, thus, researching how physical education contributes to student development, since school institutions have the purpose of provide students not only with knowledge aimed at reading, writing and logical reasoning, but also provide sports practices that are essential for their development. In this way, the objective is to analyze the importance of Physical Education in the student context, in the case of a qualitative research in relation to the theme. It is concluded that Physical Education promotes learning with space for discussions, contributes to the construction of knowledge and of being critical and adds its importance to society, through the adolescents included in the Brazilian educational system. Physical Education is very important for students, because with it, the student begins to learn new habits and with that he can leave the sedentary lifestyle and disinterest aside and invest in a healthy life and the teacher plays a big part in this sense.
Keywords: Physical Education. Student development. Learning.
1 INTRODUÇÃO 
A reforma do ensino é uma mudança na estrutura do sistema atual na educação brasileira que propõe a flexibilização da grade curricular e permitirá que o estudante escolha a área de conhecimento para aprofundar seus estudos. A nova estrutura tem uma parte que será comum e obrigatória a todas as escolas (Base Nacional Comum Curricular) e outra parte flexível. 
Conforme o Portal do Ministério da Educação e Cultura (BRASIL, 2018), a edição da Medida Provisória seguiu rigorosamente as exigências previstas na Constituição Federal. Essas propostas são fruto do amplo debate acumulado no país nas últimas décadas. Em 2013, foi apresentado o PL 6840 na Câmara dos Deputados, que também foi amplamente debatido. No entanto, a tramitação do PL no Congresso ficou aquém da urgência da reforma. 
No novo ensino médio, por exemplo, a formação técnica e profissional será mais uma alternativa para o aluno permitindo que ele opte por uma formação técnica profissional dentro da carga horária desde que ele continue cursando português e matemática até o final. Entre as disciplinas, português e matemática permanecem como obrigatórias em todos os anos, além de uma língua estrangeira. Filosofia, sociologia, artes e Educação Física, antes obrigatórios e retirados na proposta inicial apresentada pelo governo, voltaram a constar nessa etapa, mas com alterações, conforme texto da lei aprovado pelo Congresso, de acordo com notícias veiculadas na imprensa nacional em 2017 (ARAUJO; SOUSA, 2019).
A Educação Física contribui na formação dos alunos por meio da psicomotricidade, além disso, cabe advertir que é por meio da Educação Física que o aluno explora seu corpo, interage com outros corpos e desenvolve seu crescimento cognitivo e motor. Deste modo, o presente estudo procura descrever o surgimento da Educação Física e sua contribuição no desenvolvimento dos alunos, uma vez que, a Educação Física proporciona práticas esportivas essenciais ao seu desenvolvimento.
Cabe advertir que a escolha do tema surgiu mediante algumas inquietações na prática pedagógica, onde muitos professores ressaltam os desânimos dos educandos em suas de aulas e a partir do momento que a Educação Física começou a atuar junto com outras disciplinas os alunos começaram a melhorar não somente sua aprendizagem, mas sobretudo o seu desenvolvimento físico. O problema que surge é da percepção dos alunos com relação à retirada das aulas de Educação Física do currículo. Qual fica sendo a importância da Educação Física Escolar para o desenvolvimento global dos alunos? Desta forma, elaborou-se este estudo que objetiva analisar a importância da Educação Física na percepção do aluno; descrever a Educação Física como componente do currículo escolar e como contribui no desenvolvimento do aluno, visto que é no ambiente escolar, socializando, que o educando poderá desenvolver-se adequadamente, não somente socialmente, psicologicamente, mas fisicamente também. 
2 A EDUCAÇÃO FÍSICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
A Educação Física como componente curricular, deve proporcionar ao educando as práticas de dança, ginásticas, jogos, lutas e esporte desenvolvidos por meio deste um novo método no qual o educando aprenda com a cultura corporal e desenvolva um raciocínio rápido, coordenação motora e facilidade para desenvolver uma tarefa que lhe seja cobrada na vida escolar ou na sociedade em que participa.
Enquanto componente curricular, a Educação Física deve introduzir e integrar o educando na cultura corporal de movimento, formando assim o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la. É função da Educação Física preparar o educando para ser um praticante lúcido e ativo, que incorpore o esporte e os componentes da cultura corporal em sua vida, para deles tirar o melhor proveito possível (BETTI, 2018).
A prática de esporte traz ao aluno a comunicação e interpretação de atividades que o auxiliarão a se desenvolver melhor na sociedade. E, por intermédiodestas atividades, o educado terá um conhecimento e socialização maior com os colegas e se comunicará melhor, tornando-se um sujeito que terá voz para se comunicar em sociedade.
Segundo Rolin (2014), baseado na concepção de homem como sujeito, a Educação física escolar fortalece e dá voz às pessoas e aos grupos sociais, pois com este tipo de Educação o estudante se forma um agente ativo capaz de participar em todas as esferas da vida pública. As atividades físicas vivenciadas na disciplina se caracteriza como peça fundamental no desenvolvimento de atitudes e hábitos que podem auxiliar na escolha de um estilo de vida ativo na idade adulta, além de permitir que o aluno explore o mundo exterior através de experiências concretas.
2.1 Educação física e o desenvolvimento global dos alunos
A Educação Física é a aula mais esperada da semana, embora no ensino médio, os jovens já não tenham mais a mesma empolgação de quando eram crianças, principalmente o público feminino. Mesmo assim, cabe à Educação Física objetivar o desenvolvimento global dos alunos tornando-os criativos, dinâmicos, responsáveis e independentes. É uma das matérias que mais apresenta aspecto preventivo, sobretudo em relação à saúde e bem-estar. No entanto, a Educação Física muitas vezes é mal-empregada nas escolas, principalmente a respeito do ensino tático e teórico (MENESTRINA, 2019).
Percebe-se que o mundo se modernizou e com ele as mudanças de hábitos das pessoas. E pode-se dizer que durante as atividades físicas, através de cada ação que o aluno se expressa e o professor observa suas carências e dificuldades. O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. O indivíduo se movimenta desde que nasce, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se aprimorando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Engatinha, caminha, manuseia objetos, corre, salta, brinca, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento. Ao movimentar-se, o aluno expressa sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais.
Para Benites (2015), a Educação Física assume um papel extremamente significativo na educação, pois é através dela que o aluno explora seu corpo, interage com outros corpos e desenvolve seu crescimento cognitivo e motor. A Educação Física tem como objetivo geral despertar nos alunos o interesse em envolver-se com as atividades e exercícios corporais criando convivências harmoniosas e construtivas com outros cidadãos, sendo capazes de reconhecer e respeitar as características físicas e desempenho de si próprio e de outros indivíduos, não segregando e nem depreciando outras pessoas por qualidades e peculiaridades como aspectos físicos, sexuais e ou sociais.
Todos esses benefícios citados contribuem no desenvolvimento do aluno apesar de todos os educadores concordarem igualmente que a Educação Física, apesar dos benefícios no desenvolvimento dos alunos, nas escolas em geral (principalmente públicas), não possui materiais adequados e disponíveis para a realização das atividades propostas. Então, se questiona se as escolas e os professores estão tendo, ou não, dificuldades de alcançar os objetivos propostos no ensino da Educação Física sem provocar o desinteresse dos alunos pela disciplina.
Segundo Marcos; Mario (2017), a Educação Física veio para somar e contribuir com a educação intelectual e moral nas escolas, uma das responsabilidades dessa disciplina é de instruir e instigar o aluno a opinar e se posicionar criticamente em relação às atuais linhas de cultura corporal de movimento. Ela é uma disciplina muito significativa, porém, por diversas vezes, pouco valorizada na grade curricular. Ela insere, adapta e incorpora o aluno no saber corporal de movimento, sua função é formar o cidadão irá produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, qualificando-o para desfrutar os jogos, os esportes, as danças, as lutas, as ginásticas e práticas de aptidão física, em proveito do exercício crítico dos direitos e deveres do cidadão para a benfeitoria da qualidade de vida humana.
2.2 VANTAGENS E BENEFÍCIOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA
A Educação Física tem como finalidade desenvolver o aluno em sua totalidade e em seus aspectos sociais, morais, físicos, psicológicos, intelectual e social e cabe aos educadores trabalhar os esportes durante as aulas, mas sob o aspecto lúdico, de sociabilização e do conhecimento corporal. De acordo com Nahas (2019), a Educação Física Escolar promove muitos benefícios, começando pelo incentivo da pratica de esportes e atividades físicas, como por exemplo:
· Contribui para a integração social da criança e do adolescente;
· Favorece o desenvolvimento motor;
· Colabora para que os alunos adquiram autoconfiança;
· Ajuda o aluno a conhecer e a compreender as mudanças e o limite do próprio corpo;
· Melhora a autoestima;
· Contribui para que o aluno se expresse melhor;
· Favorece as questões e vivencias sobre o mundo que convivem;
· Reduz o estresse e as pressões do dia a dia;
· Coopera para um estilo de vida melhor.
É na escola que os alunos aprendem a importância de ter um estilo de vida mais saudável e equilibrado. O professor representa um papel importante para promover uma vida saudável e ativa aos seus alunos. Ao praticar atividades físicas os alunos têm a vantagem de melhorar a saúde e diminuir riscos de doenças como a obesidade, hipertensão arterial, colesterol alto e doenças respiratórias. Além disso, contribui para desenvolver habilidades nos esportes.
A importância da Educação Física Escolar para o desenvolvimento global dos alunos se dá, principalmente, na fase de desenvolvimento em que quando maior os estímulos de movimentos, melhor o desenvolvimento do repertório motor. Então, colocar o aluno desde cedo em um esporte para que ela vire atleta não é errado desde que se não restrinja às possibilidades motoras. É importante praticar esportes para desenvolver todo potencial, pois estiver melhor preparado, terá oportunidades mais apropriadas para confrontar os desafios que a vida oferece durante toda a sua existência (VASCONCELOS, 2017).
2.3 EXPECTATIVAS E IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
A expectativa é um parâmetro formador da aprendizagem pretendida para os alunos, auxiliando na melhor forma de avaliação da criança. Elas determinam o conhecimento construído pelo estudante durante o período letivo. Isto é, ao determinar as expectativas de aprendizagem, estabelecem também o que é preciso ensinar para os alunos. As expectativas neste ponto buscam assegurar que os aprendizados sejam igualitários para todos, mesmo que cada aluno aprenda no seu tempo.
Para Vasconcelos (2017), as aulas de Educação Física são importantes em todos os seguimentos, pois ela promove o desenvolvimento integral do aluno, a vida saudável, a socialização, o espírito de equipe e a prática do desporto. Os alunos participam das mais variadas experiências corporais para as quais são desafiados. Acreditar que a atividade física passa a fazer parte do comportamento pessoal durante toda a vida, significa entender que isso só é possível mediante experiências satisfatórias com os exercícios físicos e os jogos. Os alunos devem ser desafiados e exercitados a entenderem que somente podem vencer quando estiverem se divertindo. A vitória não pode ser a condição para o divertimento. Caso o for, as atividades não são lúdicas. 
Rolin (2014), entende que a Educação Física Escolar evidencia a liberdade cognitiva e emocional dos estudantes para a aprendizagem. Isso é um fator importante para que haja um ambiente de convívio onde o respeito e tolerância devem ser trabalhados. Saber como relacionar-se em grupo pressupõe um controle evolutivo de comportamentos, valores, normas e atitudes.
É nas aulas de educação física que muitas vezes lidamos com o diferente, com as limitações físicas e psíquicas nossa e dos outros. Por isso, a importância do docente despertar essa percepção no aluno, para que ele leve para a vida osaber conviver e o saber respeitar a diversidade que faz parte da sociedade. (KENSKI, 2017, p. 44).
A Educação Física faz com que sua função seja importante na formação do aluno para a sociedade, ainda que não seja valorizado. Por isso, é, é muito importante despertar no aluno a consciência de cuidar da saúde, e ter hábitos saudáveis. Assim o mesmo pode transmitir esses conhecimentos para a família e para a sociedade em geral. Portanto, é importante o docente e a escola usarem ferramentas que possam impactar de maneira positiva a vida do aluno. Essas ferramentas são entre outras a informação, segundo Betti (2018):
· Despertar no aluno o interesse pela prática de exercícios físicos;
· Palestras, debates, mesa redonda, peças teatrais, jogos sobre a atividade física, a alimentação saudável, uso de drogas, sexualidade, saúde etc;
· Elaborar junto com os alunos projetos para a escola e para a comunidade sobre vida saudável e desportos.
Na escola, o aluno tem a chance de se socializar com outras crianças através da recreação, jogos e brincadeiras dirigidas. Por isso a Educação Física tem a conjuntura de contribuir para que a criança ou adolescente desenvolva a autoconfiança interagindo com o grupo e também desenvolver habilidades motoras. Ela é uma porta para a formação social e de princípios do educando. É preciso que o professor tenha autonomia para administrar e despertar esses valores no aluno, transformando o meio em que vive (NAHAS, 2019).
2.4 O PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O ALUNO
No Brasil, o sedentarismo é um problema de enorme importância. Pesquisas mostram que a população gasta bem menos calorias por dia hoje do que gastava há 100 anos. Isso explica porque o sedentarismo afeta 75% da população, mais do que a obesidade, a hipertensão, o tabagismo, o diabetes e o colesterol. O estilo de vida do brasileiro pode ser responsabilizado por quase 65% do risco de morte por infarto e as principais causas de morte em no país. Assim, a atividade física passa a ser um assunto de saúde pública (OMS, 2018).
Ao tentar minimizar a prevalência do sedentarismo da sociedade tem-se que proporcionar à criança a oportunidade, o prazer e o conhecimento de como realizar atividade física de maneira prazerosa para que ela não se torne sedentário quando adulto. 
Naturalmente, crianças e adolescentes são fisicamente mais ativos do que adultos; entretanto, esta participação diminui quando se inicia a vida adulta. Ao reforçar a ideia de que a prática regular de exercício físico possui correlação à qualidade de vida. Pouca atividade física é associada a outros comportamentos negativos para a saúde em jovens e adolescentes que se desenvolvem em idosos com grande número de doenças e baixa expectativa de vida”. 
Programas de atividades físicas nas comunidades podem ajudar a população a entender os benefícios da prática regular da atividade física, não somente do ponto de vista fisiológico, mas também pelo ponto de vista da cultura, da autonomia e da autoestima. As campanhas sobre atividade física no Brasil são absolutamente tímidas e os programas e as campanhas à população em geral e nas escolas são quase inexistentes (OMS, 2018).
O Ministério da Saúde, no início da década de 1990, desenvolveu um projeto que tinha como objetivo avaliar o estilo de vida do brasileiro, tendo-se medido o nível de atividade física da população. O resultado mostrou que quase 70% dos respondentes "não eram praticantes de exercício físico regular". O sedentarismo tem sido um grande problema na sociedade e um dos maiores desafios à saúde pública (ARAÚJO; SOUSA, 2019).
No ano de 2000, realizou-se uma pesquisa[footnoteRef:0] nesse sentido indicando níveis de sedentarismo na população em até 80%. A condição e modo de vida das pessoas determinam as possibilidades de escolhas que elas podem adotar para suas vidas. Ou seja, a adoção de hábitos saudáveis deriva, em uma primeira instância, do acesso satisfatório a bens de consumo que proporcionam um estilo de vida tido como saudável (DARIO, 2017). A questão do sedentarismo apresenta um quadro na população no qual a ideia de movimentar-se, independente da maneira adotada, tenha certa validade e impacto positivo sobre a saúde das pessoas, incorporando, infelizmente, o sentimento de que é melhor isso do que nada. [0: A qualidade e a validade dos instrumentos de medidas não levaram em conta as diferenças de idade, sexo, etnia, níveis sociais e educacionais das pessoas.] 
A Educação Física, na adolescente engloba um esforço de adaptação ao corpo e uma reflexão de comportamento corporal. Assim, ela não deve se limitar ao desenvolvimento muscular, e sim levar ao reconhecimento da importância da forma, da dinâmica e do estilo do movimento. 
Assim, a Educação Física deve levar o adolescente a um dispêndio de energia em atividades prazerosas e recreativas, permitindo o relaxamento, a possibilidade de perceber o corpo e saber controlá-lo, a convivência em grupo e um relacionamento intenso com seus pares. As atividades devem aliar o cognitivo ao afetivo-vivencial, permitindo a continuidade de seu desenvolvimento global. Essas atividades devem ser motivantes e participativas e o corpo um instrumento de contato com os outros (DARIO, 2017). A Educação Física deve permitir, além disso, a aprendizagem sistemática dos esportes, que ser-lhe-á útil, inclusive, na sua vida em sociedade, ajudando-o a descobrir a pluralidade e a riqueza de movimentos que o seu corpo lhe possibilita.
A importância de se recuperar o sentido educativo das atividades que a Cultura Corporal valoriza na Educação Física (ainda secundarizada), em relação às demais atividades curriculares da escola, fazendo-a figurar-se como estratégia fundamental na busca pela saúde integral do adolescente. No âmbito escolar, a Educação Física traz vários benefícios tanto intelectuais como mentais, inclusive no desenvolvimento do corpo. A atividade física regular beneficia o aumento da massa magra, diminuição da gordura corporal, melhora dos níveis de eficiência cardiorrespiratória, de resistência muscular e importantes efeitos psicossociais (MENESTRINA, 2019).
A adolescência é o momento em que o indivíduo sofre com mudanças no corpo devidas à presença de hormônios: os meninos passam a ter pelos no corpo e no rosto e a voz engrossa; as meninas passam a ter formas mais arredondadas, começam a menstruar e apresentam aumento das mamas, e, é neste momento, que a prática de atividade física de faz fundamental. Para o adolescente, a prática física estimula a socialização, serve como um “antídoto” natural de vícios que propicia maior empenho na busca de objetivos, reforça a autoestima, ajuda a equilibrar a ingestão e o gasto de calorias e leva à uma menor predisposição a moléstias (NAHAS, 2019).
Neste contexto, reforça-se a importância de se ter em mente o significado psicossocial do esporte para os alunos, já que todos tentam atingir os quatro elementos fundamentais para um desenvolvimento global: personalidade ajustada, carga agressiva equilibrada, resistência às frustrações e estabilidade emotiva.
A visão de saúde pressupõe uma concepção de Homem que não está deslocada de outros campos do saber. Ela permeia outras áreas do conhecimento e, por esse motivo, os conteúdos no curso de formação em Educação Física consolidaram objetos de estudo e metodologias de trabalho. Porque a mesma linguagem, os mesmos fundamentos dão sustentação às diversas áreas do saber na relação atividade física-saúde.
3 METODOLOGIA
Este estudo trata-se de uma pesquisa do tipo bibliográfica tendo como fontes de análise pesquisas publicadas sobre a importância da Educação Física na escola. A pesquisa bibliográfica abrange toda bibliografia já publicada em relação ao tema de estudo, e tem finalidade de colocar o pesquisador em contado direto com o que for escrito sobre o determinado assunto (MARCONI E LAKATOS, 2005, p. 190).
Foram utilizados como critério de inclusão para a pesquisa, trabalhos já publicados que fizessem referência ao presente estudo, apresentando definições e considerações importantessobre a educação física no ambiente escolar e sua importância para o desenvolvimento global doa alunos.
A busca foi realizada de forma independente utilizando duas bases bibliográficas: Google Acadêmico usando como palavras chaves “Educação Física; Desenvolvimento do aluno; Aprendizagem”.  A pesquisa foi realizada no período de agosto de 2022 a janeiro de 2023. Os artigos selecionados apresentaram conteúdo de relevância para a revisão de literatura deste estudo e foram analisados por meio de interpretação do conteúdo encontrado nas publicações utilizadas.
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO 
As pessoas envolvidas na prática de uma atividade física regular, seja um esporte, grupo de dança, ou programa de reabilitação, o realizam porque gostam ou porque necessitam. Ser ativo fisicamente sem estar envolvido em programa, supervisão ou treinamento significa estar envolvido em atividades diárias ou de trabalho que demande razoável gasto energético. 
A ideia de que a prática regular de atividade física na escola possui correlação com a qualidade de vida e deu desenvolvimento global, para autores especializados, faz o máximo sentido. Eles afirmam que pouca atividade física é associada a outros comportamentos negativos para a saúde. Jovens e adolescentes, por exemplo, devem ser alertados e encorajados a envolverem-se em um estilo de vida ativo, com a diversão ‘virtualizada’ a prática de atividade física vem sendo menor nesta faixa etária aumentando as incidências de doenças crônico-degenerativas.
O nível de atividade física de uma população está dentro do escopo cultural do país e do povo e a Educação Física Escolar ajuda a atenuar esses números. Ao imaginar uma sociedade ativa fisicamente, podemos estar idealizando uma sociedade na qual crianças, jovens, adultos e idosos de diferentes gêneros, classe social, etnia e outras opções, mantenham e possam realizar um hábito inerente ao ser humano que é exercitar-se (NAHAS, 2019).
Apesar de viver em uma sociedade globalizada e industrializada, imagina-se que a escola possa priorizar a Educação Física como disciplina, como acesso ao conhecimento dos benefícios e com uma população sabedora da importância da atividade física. No Brasil, o sedentarismo é um problema que vem assumindo enorme importância. 
Se desejarmos minimizar a prevalência do sedentarismo da nossa sociedade temos que proporcionar à criança a oportunidade, o prazer e o conhecimento de como realizar atividade física de maneira prazerosa para que ele não se torne sedentário quando adulto. Nas escolas, atuando na tenra idade, professores de Educação Física devem despertar em seu aluno o prazer de realizar uma tarefa, apropriando-se do conhecimento, implicando em sua corporização prática, que resulta em prazer corporal. 
Crianças e adolescentes são naturalmente fisicamente mais ativos que adultos. Ao reforçar a idéia de que a prática regular de exercício físico possui correlação ao desenvolvimento global do cidadão, Gonçalves (2012) afirma que pouca atividade física é associada a outros comportamentos negativos para a saúde em jovens e adolescentes. 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A educação contemporânea inovadora busca constantemente novas metodologias e ferramentas que diversifiquem o trabalho coletivo. Assim, o aluno é inserido como o sujeito principal desse trabalho, transformando a sua realidade. Mais do que estimular a prática de um esporte, a educação física tem a função de permitir que os alunos vivenciem outras culturas.
A retirada da Educação Física no currículo escolar seria uma grande ameaça a uma vida saudável e feliz dos jovens que estudam, pois é nesse período em que eles começam a criar valores à vida e à prática de atividades físicas que poderia ajudar-lhes, a terem um hábito melhor e saudável no futuro. É necessário entender a Educação Física como uma manifestação de cultura, onde o estudante além de saber praticar os movimentos corporais corretamente deve também entender a importância da cultura notória. Por isso, é necessário o professor, a escola e a comunidade estarem abertos aos avanços e transformações que faz parte da sociedade, onde a informação é a temática fundamental do corpo social estabelecida através da convivência das pessoas, das relações construídas e de uma qualidade de vida estável.
A Educação Física oferece para o aluno adolescente uma forma de colocar a atividade física no meio de seus hábitos durante o suas transições pela vida e incluindo em uma vida saudável. A colocação dessas atividades físicas pode ajudar o aluno na prevenção contra doenças, com isso deixar o sedentarismo de lado.
A Educação Física é muito importante para os educandos, pois, com ela, o aluno começa a aprender novos hábitos e com isso poderá deixar o sedentarismo e falta de interesse de lado e investir em uma vida saudável com facilidade e o professor tem grande parte nesse sentido.
REFERÊNCIAS
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BENITES, L. C. Educação Física e formação profissional. Revista Efdeportes. Buenos Aires, v. 10. 2015. Disponível:<www.efdeportes.com/efd81/efpcof.htm>. Acesso em: 10 out. 2022.
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MARCOS, Garcia, MÁRIO Luiz Ferrari Nunes. Pedagogia da cultura corporal: critica e alternativas/Ed-8. São Paulo: Phorte, 2017.
MENESTRINA, E. Educação física e saúde. 3 ed. rev. ampl. Injuí: Unijuí, 2019.
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