TCC JACOB DE ALMEIDA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
JACOB DE ALMEIDA JÚNIOR 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO-SP 
2023 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
JACOB DE ALMEIDA JÚNIOR 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS 
 
Trabalho de conclusão de curso 
apresentado como requisito parcial à 
obtenção do título de especialista em 
Formação Pedagógica em Educação 
Física. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO-SP 
2023 
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A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS 
 
Jacob de Almeida Júnior1 
 
 
Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o 
mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial 
ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente 
referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por 
mim realizadas para fins de produção deste trabalho. 
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e 
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação 
aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços). 
 
RESUMO: O presente artigo versa sobre a importância da educação física escolar nos anos iniciais. O 
objetivo principal é analisar os aspectos relevantes que favorecem o desenvolvimento dos educandos 
no decorrer das aulas de educação física. As habilidades físicas dos estudantes devem ser alvo de um 
bom trabalho educacional, para que sejam aperfeiçoadas e resultem em saúde tanto do corpo quanto 
da mente, uma vez que as atividades motoras se articulam com as funções cerebrais, ajudando a 
desenvolver o lado cognitivo e emocional dos alunos. A pesquisa seguiu o método analítico-descritivo, 
com uso exclusivo de bibliografia a respeito do assunto em pauta. Os resultados mostram claramente 
que os estudantes que participam ativamente de aulas de educação física de qualidade se tornam 
menos obesas, mais saudáveis, mais criativas e com uma grande melhoria em sua capacidade de 
aprendizagem. Isso reforça a ideia de se valorizar ainda mais essa disciplina, exigindo-se espaços 
melhores e professores qualificados. 
 
Palavras-chave: Educação Física Escolar. Estudantes. Saúde. 
 
 
 
 
 
1 almeida.jacob22@gmail.com 
4 
 
 1 INTRODUÇÃO 
O universo escolar é um espaço de muitas experiências significativas para o 
desenvolvimento dos discentes, que buscam na educação seu preparo para o futuro. 
Essa preparação, contudo, não deve se restringir aos horários cansativos de aulas, 
sentados em cadeiras desconfortáveis. É essencial que os alunos tenham sua saúde 
física trabalhada de modo seguro e organizado. 
Em se tratando do aspecto físico o que vem à mente de imediato são as aulas 
práticas de educação física, que cumprem papel preponderante no desenvolvimento 
da cultura corporal do educando. É o instante em que se retira o estresse e o 
sedentarismo, dando lugar aos relaxantes e divertidos exercícios. Mas será se é 
mesmo assim que vem ocorrendo em todas as instituições de ensino? Será se os 
estudantes compreendem a importância da educação física? 
Por conta dessas indagações, decidiu-se realizar este estudo, que tem como 
tema: a importância da educação física escolar nos anos iniciais. O objetivo principal 
é analisar os aspectos relevantes que favorecem o desenvolvimento dos educandos 
no decorrer das aulas de educação física. 
As habilidades físicas dos estudantes devem ser alvo de um bom trabalho 
educacional, para que sejam aperfeiçoadas e resultem em saúde tanto do corpo 
quanto da mente, uma vez que as atividades motoras se articulam com as funções 
cerebrais, ajudando a desenvolver o lado cognitivo e emocional dos alunos. 
As aptidões motoras vão dar fundamento ao estudante para sua vivência, 
propiciando mais potencialidade para executar os atos imprescindíveis durante seu 
crescimento. 
A pesquisa seguiu o método analítico-descritivo, com uso exclusivo de 
bibliografia a respeito do assunto em pauta. Foram analisados livros, revistas, artigos 
sobre o tema, já publicados na internet. Entre os autores preconizados estão: Branco 
(2012), Soares (2013), Silva (2011) e outros. 
Espera-se que esta pesquisa venha colaborar de modo expressivo para tornar 
mais visível a relevância da disciplina de educação física, elencando seus benefícios 
em termos físicos e psicossociais na vida dos educandos. Também se deseja que os 
profissionais desta área sintam a necessidade de aperfeiçoarem suas aulas, de modo 
a deixar mais claro aos discentes as contribuiições da educação física na formação 
cidadã. 
5 
 
2 EDUCAÇÃO FÍSICA: Em busca da cultura corporal de movimento 
 
Todas as disciplinas, como componentes curriculares, são como eixos 
norteadores de um processo de ensino aprendizagem que se consolida na dinâmica 
das salas de aulas, visto que contemplam saberes necessários a formação dos 
educandos, tanto em sua vida pessoal, quanto profissional. A educação física também 
se insere neste cenário, tendo seus propósitos voltados ao desenvolvimento dos 
discentes. 
A Educação Física nas séries iniciais busca auxiliar o educando em seu 
desenvolvimento motor, suas capacidades e habilidades físicas. Neste 
espaço de tempo há uma busca em proporcionar aos alunos variados tipos 
de movimentos e atividades, para que este vivencie e se adapte as 
necessidades do seu dia, facilitando as futuras tarefas que exijam de 
habilidades físicas e motoras para serem bem realizadas. (BRANCO, 2012, 
p.7) 
Estas declarações deixam transparecer a ideia de que o desenvolvimento 
motor é uma das metas que se espera alcançar por meio do fazer pedagógico da 
disciplina educação física. Isto condiz com os Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCNs) que apontam os objetivos da educação física para os anos iniciais do Ensino 
Fundamental. 
 
participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e 
construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características 
físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por 
características pessoais, físicas, sexuais ou sociais; adotar atitudes de 
respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, 
repudiando qualquer espécie de violência; conhecer, valorizar, respeitar e 
desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do 
mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas 
e entre diferentes grupos sociais; (BRASIL, 1997, p.33) 
 
É interessante notar que estes objetivos se alinham muito bem com o que se 
espera da escola comprometida com a formação cidadã, pois como se pode perceber 
são citados valores a serem adquiridos nesta disciplina, além do fato de participarem 
de atividades corporais. O respeito, por exemplo, é mencionado como atitude diante 
das culturas corporais existentes. 
Os professores devem ser a fonte motivadora de todo o processo educativo, 
buscando fazer das atividades momentos especiais de encontro com saberes 
diferentes, visando um bom relacionamento dos discentes com seus colegas, que 
naturalmente são provenientes de outros núcleos culturais. 
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O incentivo para os alunos deve partir de atividades que desenvolvam 
relações equilibradas e construtivas, através dos movimentos corporais sem 
discriminação. Valorizar respeito, dignidade e solidariedade dentro das aulas 
em momentos lúdicos e esportivos. Através disso desperta-se no aluno o 
gosto pela atividade física, se tornando espontânea sua participação e 
interesse. (GRANEIL, 2007, p.2). 
Infere-se a partir destas palavras que uma aula de educação física se constitui 
em um instante especial de aceitação da diversidade, do fim de atos discriminatóriosque geram bullying e violência escolar, ao passo que conquista melhor preparo físico, 
mais dinamismo em sua aptidão motora. Para sua Para Krebs (1997, apud Sawitzki 
(1998, p. 48): 
Na faixa etária em que se encontram as crianças das séries iniciais, seus atos 
e ações estão embasados no movimento corporal. O seu perfil motor é o da 
permanente descoberta. Nessa fase intensificam-se também as atividades 
sociais e as relações com outros grupos. Ingressando na escola, a criança 
necessita constituir um novo grupo social, conquistar novas amizades e 
desenvolver várias habilidades motoras ao mesmo tempo 
Entende-se que é comum que a entrada da criança nas séries iniciais se dar 
justamente na fase de construção da identidade do aprendiz, que diante das novas 
experiências escolares fortalece a sua capacidade motora, além de estreitar os laços 
de amizade com os colegas que agora encontra no novo cenário. 
Em meio a tudo isso, vale ressaltar que “a aprendizagem das habilidades 
motoras serve para responder aos desafios motores do cotidiano do aluno, daí a 
necessidade de proporcionar aos alunos dos Anos Iniciais uma diversidade de 
movimentos”. (SOARES, 2013, p.12). 
Essa diversidade se faz necessária, e a educação física em si já traz em seu 
bojo uma série de atividades de movimento, que se bem trabalhados podem 
proporcionar muitos benefícios. 
Nas séries iniciais a criança começa a sua aprendizagem conhecendo a 
escola, os ambientes, entendendo os sistemas diários e aos poucos inicia a 
aprendizagem dos conteúdos, isso também acontece com as habilidades 
motoras, é preciso habituar-se aos movimentos, correr, pular, agachar, subir, 
desviar, arremessar, saltitar e outros, para participar das atividades práticas. 
(BRANCO, 2012, p.7). 
Todos esses movimentos citados, com destaque para correr e pular, são fatos 
que já fazem parte das inúmeras brincadeiras das crianças. A escola, por sua vez, vai 
organizar melhor tais eventos lúdicos, proporcionando interações mais eficazes ao 
desenvolvimento psicomotor do estudante. 
A brincadeira não se refere apenas em distrações, sua ligação envolve as 
atividades simbólicas e desenvolve aspectos físicos necessárias para 
sobreviver e adaptar-se. É através do faz de conta que a criança começa a 
entender os sistemas das relações sociais, estes papéis preparam-na para 
7 
 
entender a vida real. Aos poucos o aluno deixa o faz de conta e passa a 
entender regras e compromissos para assim participar de atividades mais 
complexas que o levaram a pequenos e grandes jogos. (SILVA, et al, 2011). 
Isso ilustra muito bem que o papel do brincar não é só o lazer, mas inclui vários 
aspectos relacionados com a construção de um pensamento crítico e criativo no aluno, 
ensinando lições de compromisso e responsabilidade. Além disso, é imperioso notar 
que: 
Após a fase infantil é possível perceber um destaque em alunos que 
vivenciaram a prática de movimentos, notando facilidade de concluir 
atividades e exercícios na fase juvenil e adulta. Neste contexto é necessário 
identificar os pontos positivos da prática de educação física, destacando sua 
importância e suas contribuições referentes ao desenvolvimento da criança. 
(BRANCO, 2012, p.8) 
Diante do exposto, fica a certeza de que a escola precisa estar se auto-
avaliando referente ao ensino de educação física que vem proporcionando as 
discentes das séries iniciais, se eles chegam as series mais elevadas com 
aproveitamento em termos de cultura corporal do movimento. 
Também é essencial que se observe mais atentamente para os conteúdos de 
tal disciplina, a fim de exigir mais dos educadores que atuam nesta área. 
Os conteúdos desta disciplina são específicos e não se pode deixar que se 
atropelem, as habilidades motoras precisam ser bem desenvolvidas e 
trabalhadas de forma que haja aprendizagem por parte do aluno. Relacionar 
seus contextos e dinamizar as aulas com relação a outros conteúdos e outras 
disciplinas propõe ao aluno uma ligação do que já aprendeu, questionando 
sua margem de conhecimento. (SILVA, et al, 2011). 
Em face de todas estas colocações, há de se admitir que é preciso novas 
estratégias didáticas, capazes de dar mais potencialidade a esta área do saber 
humano. Uma forma bem interessante seria adotar uma postura construtivista. 
com a visão da metodologia construtivista, as práticas da Educação Física 
escolar começaram a mudar, pois as aulas passaram a ser dinâmicas e 
interessantes, porque enfatizam a capacidade de criação e o interesse do 
aluno. Assim, passou-se a visualizar como a Educação Física poderia auxiliar 
no desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, ou seja, começou a 
existir uma correlação teórica e prática na metodologia de ensino. (SOARES, 
2013, p.12) 
Como se pode verificar, o método construtivista tem suas vantagens, pois 
deixam o educando mais criativos e autônomos. Sua inteligência se desenvolve ao 
passo que seu corpo também ganha em experiências motoras. 
Além da abordagem construtivista, é importante entender a abordagem 
desenvolvimentista, que segundo Darido (2008, p. 5), significa que: 
[...] a Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu 
comportamento motor seja desenvolvido através da interação entre o 
aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos. Assim, o 
8 
 
principal objetivo da Educação Física é oferecer experiências de movimento 
adequadas ao seu nível de crescimento e desenvolvimento, a fim de que a 
aprendizagem das habilidades motoras seja alcançada. A criança deve 
aprender a se movimentar para adaptar-se às demandas e exigências do 
cotidiano em termos de desafios motores. 
Nas palavras de Brun (2006): “para isso, as aulas devem ser prazerosas, 
informativas e contextualizadas, abordando conteúdos em forma de jogos, exercícios, 
atividades rítmicas, danças, lutas, ginásticas e brincadeiras”. Um exemplo de 
desenvolvimento metodológico para se trabalhar no ensino fundamental (fase de 
adolescência) é citado por Brun (2006): 
Há uma preocupação dos professores em desenvolver as habilidades 
esportivas, mas isso deve ser feito gradativamente, respeitando o 
crescimento dos adolescentes. Uma boa sequência é desenvolver nas séries 
iniciais (5ª e 6ª série) os fundamentos de cada modalidade de uma maneira 
geral para que os alunos tenham a oportunidade de conhecer e vivenciar 
todos eles. 
A preocupação dos professores com suas aulas é a relação entre teoria e 
prática, de como fazer um bom trabalho e que desperte o interesse dos alunos. 
A prática pedagógica do professor de Educação Física na escola deve, além 
das vivências físico-motoras, promover uma ação dialógica-crítica que ajude 
na ampliação da visão de mundo das crianças, dando a elas ferramentas 
necessárias para que, enquanto cidadãs, possam ser agentes de resistência 
e transformações na sociedade. (KUZMINSK, 2005, p.3) 
Outro fator de grande relevância diz respeito ao trabalho com a Educação 
Física Plural, que salienta o fim das discriminações: 
temos proposto uma Educação Física Plural, cuja condição mínima e primeira 
é que as aulas atinjam todos os alunos, sem discriminação dos menos hábeis, 
ou das meninas, ou dos gordinhos, dos baixinhos, dos mais lentos. Esta 
Educação Física Plural parte do pressuposto que os alunos são diferentes, 
recusando o binômio igualdade/desigualdade para compará-los. Sendo eles 
diferentes e tendo a aula que alcançar todos os alunos, alguns padrões de 
aula terão que, necessariamente, ser reavaliados. Parece que é o que vem 
acontecendo com as aulas mistas. Os professores, não sem dificuldades, têm 
lidado com as diferenças entre meninos e meninas. (DAOLIO, 1996, p.2) 
Neste sentido, importa sublinhar a necessidade de se colocar a educação física 
plural como uma meta a ser atingida na escola, pois seus pressupostos são 
condizentes com o tipo de educando que se quere formar, livre de preconceitos e que 
tenha uma plena formação cidadã.9 
 
3 EDUCAÇÃO FÍSICA E ATIVIDADES FÍSICAS: Os benefícios 
 
As aulas de educação física proporcionam várias atividades físicas e já foi 
comprovado que as práticas regulares de atividades físicas podem propiciar 
vantagens para o corpo, mas parece que muitos não perceberam ainda o potencial 
delas. Quem constantemente se exercita tem seu organismo mais saudável, mediante 
o fato de seu metabolismo conseguir melhor desempenho. Assim, convém observar 
que a atividade física: 
Melhora a circulação de sangue pelo corpo. Os pulmões, coração, músculos 
e outros órgãos trabalham juntos de forma mais eficiente. Melhora a 
capacidade de seu corpo de utilizar oxigênio e de prover a energia necessária 
para a atividade física. Reforça o bem-estar psicológico. Ajuda a controlar o 
estresse, a liberar a tensão, a descansar e dormir melhor. Associada a uma 
dieta adequada, facilita o controle do peso. (TORRES, 2010, p.2) 
 
Convém ressaltar que em meio a todos estes benefícios, que se estendem a 
idosos e jovens, o controle do estresse, bem como a liberação da tensão, são 
essenciais para qualidade de vida. Em uma sociedade cada vez mais estressante, os 
indivíduos se prendem em rotinas cansativas e passam por situações que mexem com 
seu psicológico. Daí com os exercícios físicos como uma boa caminhada, a pessoa 
alivia sua tensão. 
 
3.1 Atividades físicas na juventude 
 
Muitos pais deveriam mudar sua maneira de educar os filhos. Acham que 
aquela correria das crianças e suas peraltices são prejudiciais. O que não percebem 
é que impedindo seu filho de se divertir nos moldes tradicionais, correndo, pulando, 
andando de bicicleta, brincando de amarelinha etc. estão incentivando o 
sedentarismo, que como já foi discutido, é algo prejudicial. Por outro lado, a família 
que estimula uma vida mais ativa na infância de seus filhos está contribuindo para que 
ele cresça mais saudável. De acordo com Sousa Júnior (2008, p.1): 
 
A criança que é fisicamente ativa tem mais chance de se tornar um adulto 
ativo, destacando o ponto de vista de saúde pública e medicina preventiva, a 
promoção da atividade física na infância e na adolescência significa 
estabelecer uma base sólida para a redução da prevalência do sedentarismo 
na idade adulta, contribuindo desta forma para uma melhor qualidade de vida. 
10 
 
É possível entender a partir deste comentário que é imprescindível a prática de 
atividades físicas por crianças e adolescentes, o que vai lhe conferir uma vida adulta 
com melhor, livre de complicações decorrentes do sedentarismo. 
A prática esportiva saudável contribui para regular o sono e diminuir a 
ansiedade, promove o aumento do gasto energético, maior coordenação 
motora, melhora da capacidade respiratória, diminuição do estresse e 
redução do risco de doenças (hipertensão, obesidade, diabetes), mas nunca 
se esquecendo que o exercício físico deve ser acompanhado de uma nutrição 
adequada para cada tipo físico. (BALLARIN, 2008, p.1) 
Compreende-se que em se tratando de atividades físicas, os esportes 
compõem para crianças e adolescentes um estímulo em potencial, ou seja, eles são 
atrativos, a maioria gosta de participar de alguma modalidade. Os benefícios que 
trazem a saúde para este público é realmente algo impressionante, com destaque 
para maior coordenação motora e melhoria da respiração. Deste modo, importa que 
pais e professores sempre incentivem, de forma segura, a realização de atividades 
como: 
nadar, pedalar, jogar bola são atividades que melhoram a oxigenação 
cerebral, a comunicação entre as células nervosas e as sinapses. Por meio 
de variáveis fisiológicas é possível provar que a atividade física interfere no 
metabolismo, no aumento do fluxo sanguíneo e até na atividade elétrica do 
cérebro. Além disso, o esporte estimula a secreção de substâncias, como a 
endorfina cujo efeito também é positivo a nível cerebral. (SETUBAL, 2012, 
p.1) 
Como se ver, também a liberação da endorfina se dar mediante a prática 
esportiva como atividade física. Seus efeitos ajudam no metabolismo cerebral, o que 
reforça a ideia de que corpo são, corresponde a mente sã. Nas aulas de educação 
física então, os professores devem procurar orientar a cultura corporal, propiciando 
informações relevantes, sobre as vantagens, ou perigos a serem evitados. 
o aprendizado das relações entre a prática de atividades corporais e a 
recuperação, manutenção e promoção da saúde deve incluir o sujeito e sua 
experiência pessoal ao considerar os benefícios, os riscos, as indicações e 
as contraindicações das diferentes práticas da cultura corporal de movimento 
e as medidas de segurança no seu exercício. O cotidiano postural, o tipo de 
trabalho físico exercido, os hábitos de alimentação, sono, lazer e interação 
social, o histórico pessoal de relação com as atividades corporais constituem 
um sujeito real que deve ser considerado na formulação de qualquer 
programa de saúde que envolva atividade física. (BRASIL, 1997, p.37) 
Estas palavras traduzem toda responsabilidade da escola, sobretudo dos 
educadores de educação física escolar. Estes contribuem de modo significativo para 
que a escola desenvolva programas de incentivo a prática de atividades físicas, cujos 
resultados positivos se farão sentir também nas atividades intelectuais. 
 
11 
 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Este estudo revelou que a educação física tem sua relevância por que tem a 
missão de incorporar o discente na cultura corporal de movimento, porém de uma 
maneira integral, absoluta, promovendo aprendizado a respeito do bem-estar e 
vitalidade, tratando de múltiplas modalidades esportivas. 
Além disso, ficou claro que é essencial que haja adequações, ou seja, que os 
conteúdos se ajustem aos diferentes estudantes, pois cada um tem suas 
particularidades e vivem em fases diferenciadas de desenvolvimento corporal. Isso 
implica em planejar melhor as aulas e buscar meios de enquadrar a todos, sem 
discriminação de gênero ou cor. Os deficientes também têm direito aos benefícios da 
educação física. 
Os educandos precisam perder a visão de que a aula de educação física é 
meramente instante de brincar e suar bastante. Eles necessitam conhecer melhor a 
essência desta disciplina, visto que ela promove vários aspectos benéficos ao corpo, 
propiciando uma vida mais salutar. E um organismo sadio tende a ser mais resistente. 
Todavia, para que sejam percebidas as vantagens das aulas de educação física 
o ideal é que estas sejam realizadas com mais frequência, tanto teórica, quanto 
prática, incentivando os alunos a abolirem o sedentarismo, optando por mais 
exercícios saudáveis. 
A educação física é importante também para melhorar o comportamento dos 
estudantes, visto que lhes ensina a seguir regras, a respeitar os adversários nas 
competições, a manter espírito de equipe, aumentando assim o respeito aos colegas, 
fortalecendo as amizades, o companheirismo. Isso reforça a convivência social 
positiva. 
Nas séries iniciais, portanto, a educação física tem seus pontos positivos, 
pautados nas ações proveitosas que se desenrolam nas ginásticas, no futebol e outros 
esportes, nas diversas formas de danças brasileiras ou estrangeiras, nos jogos e 
brincadeiras tradicionais. 
Em síntese, a disciplina de educação física tem seu valor comprovado, desde 
que seja exercida por profissional devidamente formado e comprometido em fazer 
acontecer cada momento de aprendizagem. Que este estudo possa servir de incentivo 
12 
 
aos dirigentes escolares no sentido de buscarem dar mais suporte a esta área do 
conhecimento. 
 
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