PLANO DE AULA LINGUA PORTUGUESA

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INSTITUTO DE EVOLUCAO FUNCIONAL EDUCACIONAL LTDA -IEFE 
CURSO DE GRADUAÇÃO - PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
LUANA PINTO RIBEIRO ALVES 
NATÁLIA DANIELE PATRÍCIO TORRES 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONTEÚDO E METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA 
PORTUGUESA/CONTEÚDO E METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E 
GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TURMA: A-22 QUINTA FEIRA 
PROFESSOR: ROBSON CAETANO 
NUNES 
DATA DA AULA: 20 DE OUTUBRO DE 2022 
 
 
PLANO DE AULA 
ESTRUTURA CURRICULAR 
ESCOLA: Escola Estadual Maria Mourici Graniere; 
PROFESSORES: Luana Ribeiro e Natália Torres; 
TEMA: A história do pinóquino e suas consequências; 
TURMA: 5º Ano do Ensino Fundamental ; 
COMPONENTES CURRICULAR: Língua Portuguesa/Português; 
CAMPO DE ATUAÇÃO(CONTEXTO/APLICAR O CONHECIMENTO): 
Campo de atuação TODOS; 
Campo Artístico Literário; 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: 
Leitura/Escuta(compartilhada e autônoma); 
Produção de texto(escrita compartilhada e autonôma); 
GÊNERO TEXTUAL: 
Conto;(PINÓQUIO) 
EIXO DE INTEGRAÇÃO/TEMÁTICOS(RELAÇÃO COM O CONTEXTO): 
Leitura/Escuta(compartilhada e autônoma); 
Produção de texto(escrita compartilhada e autonôma); 
OBJETIVOS DO CONHECIMENTO: 
Compreensão; 
Estratégia de leitura; 
Escrita autônoma compartilhada; 
 
HABILIDADES: 
(EF35LP03) Identificar a idéia central do texto, demonstrando compreensão global. 
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e 
personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, 
narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. 
LOCAL: Sala de aula 
 
 
 
 
 
 
TEMAS TRANSVERSAIS /CONTEMPORÂNEOS: 
(X)Ètica; ( )Saúde; 
( )Meio Ambiente; ( )Orientação Sexual; 
( )Trabalho e Consumo; ( )Pluralidade Cultural; 
 
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 100 minutos 
COMPETÊNCIA GERAL: 
(3) Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em dife- rentes campos 
de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, uência e criticidade, de modo a se expressar e 
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo. 
 
(6) Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de 
comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem 
direitos humanos e ambientais. 
 
COMPETÊNCIA GERAL DA ÁREA DE LINGUAGENS: 
(3) Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, 
visual, sonora e digital , para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em 
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação. 
 
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA: 
 (2) Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos 
de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, 
de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo 
na vida social. 
(9) Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para 
fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às 
dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e 
humanizador da experiência com a literatura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DADOS DA AULA 
CONHECIMENTOS PRÉVIOS TRABALHADOS: 
Noções básicas de compreensão e interpretação de texto; 
METODOLOGIA – DESENVOLVIMENTO: 
Estratégia: Contação de história , roda de conversa inicial e perguntas introdutórias; 
 
Atividade: A atividade deve começar com uma leitura inicial da história de forma individual. Logo 
após o professor deve realizara uma contação de história com toda a turma realizando perguntas 
problematizadoras sobre o tema incentivando a participação dos alunos.A atividade deve ser finalizada 
com a construção individual de um texto descrevendo as principais idéias aprendidas pelos alunos; 
 
RECURSOS: 
Humanos: Estrátegia de conversação, discursão, socialização; 
Didáticos: Vídeo retroprojetor ou TV, notebook ou computador; 
Materiais: Caderno e lápis; 
AVALIAÇÃO: 
Através de uma análise observatório verificar o desenvolvimento e participação dos alunos,assim 
como seu envolvimento e interação no decorrer das atividades; 
REFERÊNÇIA BIBLIOGRÁFICA: 
Fonte Base Nacional Comum Curricular, BNCC 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf 
 
Fonte história do Pinóquio: Site uma história para dormir / www.historiaparadormir.com.br/pinoquio 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://www.historiaparadormir.com.br/pinoquio
ATIVIDADE 
 
Nome:____________________________________________________Data: __/__/__ 
Escola:____________________________________________________Nº_____ 
 
 
1 – Copie e responda em seu caderno: 
a) O que acontecia quando o Pinóquio começava a contar mentiras? 
b) Vale a pena contar mentiras?Dificuldades?Consequêcias? 
c) Quais os problemas que Pinóquio enfrentou quando contava mentiras? 
d) O pai de Pinóquio ficava feliz quando ele contava mentiras? 
e) O Pinóquio conseguiu resolver seus problemas? 
f) Escreva com suas palvras o resumo da história do Pinóquio,os valores que você 
aprendeu e faça um desenho simbolizando todos os conhecimentos aprendidos.