Relatório de Estágio do ensino fundamental sandra

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 UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE
SANDRA MARIA RIBEIRO DELFINO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
RELATÓRIO FINAL
BETIM
2017
SANDRA MARIA RIBEIRO DELFINO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Il – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 7º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Regina Maria Rodrigues
Tutor de sala: Michele Aparecida de Oliveira Pereira silva
BETIM
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	04
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	05
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	06
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	07
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	07
3.2 A Rotina.................	08
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		12
4.2 Dados Gerais do Projeto	12
4.3 Referencial Teórico	14
4.4 Planos de Aula da Intervenção	15
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	20
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	21
MOSTRA DE ESTÁGIO NO FÓRUM DA DISCIPLINA	21
REFERÊNCIAS	23
ANEXOS	24
1 INTRODUÇÃO 
O estágio apresentado neste relatório realizou-se na Escola Municipal Antônio Tereza dos Santos do dia 15/03/2017 ao dia 22/03/2017 no horário matutino. Onde de forma concreta pude acompanhar e observar o professor docente dos anos iniciais do ensino fundamental. Já na apresentação vi a recepitividade dos funcionários e corpo docente muito agradável. Sendo de suma importância essa interação entre todos os funcionários, desde as colaboradoras da limpeza, professores, pedagoga, vice-diretora e diretora. Fazendo assim a inserção no ambiente de estágio, o que decorreu em crescimento pessoal e profissional.
A prática é de grande importância para que tenhamos a realidade da vida escolar, quando observamos adquirimos experiência, quando questionamos esclarecemos nossas dúvidas antes mesmo de estarmos em nossa práticas.
 O projeto cidade Betim foi desenvolvido pois percebemos a necessidade das crianças aprenderem sobre a história da cidade que moram. Pois todo cidadão faz parte da história da cidade que vive e assim, fazer com que eles se interessem pela cultura e façam parte dela.
O referente trabalho tem o intuito de fortalecer a teoria e prática baseada nos príncipios metodológicos que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar conceitos na vida acadêmica.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
A Escola Municipal Antonio Tereza dos Santos fica localizada a rua Minas Gerais nº 170 bairro Nossa Senhora das Graças em Betim Minas Gerais. E uma instituição pública sendo inaugurada a quase 11 anos. Atende a pelo menos quatro comunidades sendo elas: Nossa Sra das Graças, Bom Retiro, Homero Gil e Sítio Poções.
A escola oferece do 1º ao 9º ano em dois turnos: manhã e tarde, sendo atendidas 15 turmas pela manhã e 14 turmas no turno da tarde. Possui 93 funcionários sendo: muitos profissionais graduados, pós-graduados e alguns com mestrado em educação. O espaço fisíco é composto por 2 prédios de dois andares cada, os espaços fisícos se dividem assim:
*15 salas de aula
* secretaria
* sala recurso
* sala dos professores
* auditório
* biblioteca
* banheiros para alunos
* banheiro para professores
* cozinha
* despensa de alimentos
* refeitório
* pequena lanchonete
* sala de informática
* sala da direção e vice direção
* sala de xerox
* sala das pedagogas
* área de pátios
* quadra esportiva
* vestiários
* estacionamento
* pátio 
Na organização do coletivo pedagógico os horários são organizados com seis horas semanais para cada professor. Sendo que as professoras regentes fazem seus estudos com outra da mesma turma que a dela, para que todos caminhem juntos.
O professor de educação fisíca passa por todas as turmas uma vez por semana. 
As disciplinas são divididas por uma especie de categoria o R1 são professor referência 1, e os professores de referência R2.
Os R1 são reponsáveis pelas disciplinas: matemática, português e fornação humana. Já os R2 são responsável pelas disciplinas: história, geografia, ciências, literatura e artes.
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
O estágio supervisionado é uma exigência da LDB- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 nos cursos de formação de professores.
De acordo com Oliveira e Cunha (2006, p.6):
Podemos conceituar Estágio Supervisionado, portanto, como qualquer atividade que propicie ao aluno adquirir experiência profissional específica e que contribua, de forma eficaz, para sua absorção pelo mercado de trabalho.
Assim, esta experiência se faz necessária para a educação profissional, pois oferece a oportunidade de integrar os discentes com a área onde atuarão e integrar teoria e prática, baseando-se no uso do conhecimento adquirido na vida profissional e acadêmico.
O estágio supervisionado é o primeiro contato que o aluno-professor tem com seu futuro campo de atuação. Segundo PIMENTA e LIMA (2004) o estágio é o eixo central para a formação de professores. Pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-a-dia. 
 De acordo com FRANCISCO e PEREIRA (2004). O estágio surge como um processo fundamental na formação do aluno estagiário, pois é a forma de fazer a transição de aluno para professor “aluno de tantos anos descobre-se no lugar de professor”. Este é o momento da formação em que o graduando consegue vivenciar experiência, conhecendo melhor sua área de atuação, de tal modo que sua formação tornar-se-á mais significativa, produzindo discussões e possibilitando a reflexões, construindo sua identidade e lançando um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem e a função do educador. 
O estágio tem papel colaborador na práxis educativa. Age como integrador de uma formação mais vasta, atendendo as necessidades de compreender, a partir de diversos âmbitos as possibilidades do trabalho educativo. Vivenciar no ambiente escolar suas rotinas, dificuldades, coletividade, individualidade, avanços, as diversidades das atividades pedagógicas, faz com que a participação ativa do estagiário no campo possa ser mais eficaz na intervenção.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
É uma instituição pública de ensino, situada a Rua Minas Gerais 170 Nossa Sra das Graças Betim MG. Fui tratada cordialmente por todos os funcionários, e quando necessitava de ajuda estavam todos prontos para me auxiliar.
Instituição: Escola Municipal Antônio Tereza dos Santos
Turnos :matutino e vespertino 
Atendimento – 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental
Carga horária – 04 horas diárias /turno
Histórico da instituição – E uma escola que foi inaugurada a 10 anos, porém tem grande procura por apresentar alunos com grau de aprendizagem muito bom e com notas muito boas nas provas Brasil e provão.
População atendida – Classe baixa à média
Constituições familiares – As famílias sempre estáo presentes na escola
Função Social da instituição – Disponibiliza biblioteca para pesquisa e quadra esportiva com horário marcados
Projetos – A escola desenvolve projetos ao longo da ano letivo como por exemplo o LITERART, projeto esse que envolve toda a escola.
3. 2 A Rotina Observada 
A rotina da escola começa com o sinal tocando e as crianças indo fazer filas, depois de rezar a oração se direcionem as suas respectivas salas, onde cada professor realizam as atividades planejadas para aquele dia. Durante o estágio observei que as aulas são divididas em duas etapas, antes e depois do recreio. Há só um recreio para todos os alunos, cerca de quase 400 alunos, as professorasque estiverem no estudo é que ficam responsáveis por olharem as crianças no pátio. Pois além de correrem, a merenda é servida em pratos de vidros ,podendo assim causar acidentes. Após 15 minutos o sinal toca para que façam fila para voltarem a sala, onde retomam suas atividades até a hora da saída. 
Observação 1º ano
Neste dia realizei a observação na turma do primeiro ano, fui recepcionada e apresentada a turma da professora Virgínia, na escola atualmente tem três turmas da mesma faixa etária que são divididas por desempenho, a qual eu fiquei na turma com menor desempenho, a professora me acolheu com carisma e direcionou ao lugar que deveria me sentar.
A turma tem 36 crianças, sendo 5 com deficiência porém só 2 tem apoio pedagógico, a professora relatou que em cada turma só pode ter 2 atendentes. A sala tem gêneros textuais na parede assim como números naturais, cardenais e ordenais. Está desenvolvendo o projeto circo e assim, fez um cartaz com glossário das palavras que se encontram no circo. É uma turma com muita dificuldade de disciplina. Há muitas crianças com dificuldades tanto na escrita como na matemática. Ao chegar à sala escreveu data no quadro e iniciou passando uma série de exercícios para copiarem até a hora do recreio. Ao voltar do recreio pediu que terminassem o que estavam fazendo e logo quando acabaram passou outra atividade até a hora da saída. Muitos não conseguiram realizar e disse que ficaria de para casa.
Observação 2º ano
Neste dia observei a turma de segundo ano, a vice diretora me direcionou a sala da professora Sandra que fui bem recebida por ela, e a mesma me apresentou a turma, a docente estava organizando a sala para iniciar as atividades no caderno. Após estar tudo organizado a professora fala da atividade que consistia em pintar palavras que havia no glossário do livro que tinham criado. O nome do livro era Pithuchinha na loja de brinquedo. 
 Nesta sala tem duas crianças com deficiência, ambas são acompanhadas por atendentes pedagógicos que auxiliam no que é necessário em todo o tempo, sendo nos cuidados pessoais e no pedagógico.
 Em todo tempo que passei na sala a docente fica de pé auxiliando as crianças e sempre chamando atenção dos alunos, pois são muito falantes e agitados. Esta sala tem uma ornamentação muito estimulante por ser uma turma de alfabetização, ela sempre chamando atenção para a leitura, achei muito interessante um gráfico que ela construiu para as crianças que estão alcançando o nível de leitura e compreensão das atividades propostas. A professora conseguiu terminar a atividade do livro e desceram para o recreio. Após o recreio tiveram aula de educação física até a hora da saída.
Observação 3º ano
	A aula neste dia foi de português onde o conteúdo era leitura e interpretação de texto junto com os alunos, no primeiro momento a professora Eliane realizou a leitura com as crianças, atenta aos que liam depressa demais e os que demoravam demais pra ler, para que a leitura ficasse em um mesmo ritmo, depois realizou a interpretação com eles, nome dos personagens, quantos parágrafos tem o texto, copiar determinadas palavras do texto coloca-las em ordem alfabética entre outras.
	Depois que terminaram a atividade, enquanto alguns terminavam as atividades atrasadas, ela me pediu para que eu tomasse a leitura de alguns alunos que apresentava alguma dificuldade.
	As crianças dessa turma são bem participativas e interessadas, a professora extremamente atenciosa e dedicada, sempre dando à atenção necessária a quem precisa, esclarecendo as dúvidas, mas estimulando sempre a pensar respondendo com uma pergunta.
	A aula teve um desenvolvimento muito tranquilo, a docente com um controle extraordinário da turma, onde alunos e professor tem uma excelente interação.
Observação 4º ano
A observação neste dia foi na sala do quarto ano da professora Tânia que me recepcionou bem e me apresentou a turma. Iniciou a aula com bom dia no quadro e a matéria português a turma possui 32 alunos. A turma estava calma, por ser uma turma com desenvolvimento mais alto, resolvem as atividades com rapidez.
	Os alunos já sabiam a matéria, a docente somente estava reforçando o que já tinha sido passado.	E a aula terminou com a professora entregando o para casa, que era uma folha xerocada de operações para resolver. 
Como escolhi esta turma para fazer a intervenção repeti o último dia de observação nesta turma. No segundo dia de observação não teve muita diferença, somente uma hora do primeiro horário foi destinada ao simulado, a Emanuelly quebrou sua mão direita e a professora Tânia pediu que a ajuda-se passando as respostas para a prova. Depois do simulado as crianças foram para a quadra ter aula de educação física com a professora Marli, que está desenvolvendo brinquedos com sucatas resgatando brinquedos e brincadeiras antigas. Este vai ser o tema do projeto Literart deste ano, que é um projeto de literatura e arte que faz interação com todas as turmas. Após o recreio a professora Tânia passou problemas de matemática para que eles resolvessem. Enquanto eles realizavam a atividade a professora corrigia os cadernos.
Observação do 5º ano
A pedagoga me encaminhou para turma da professora Geralda que me recebeu e apresentou a sua turma. É uma turma tranquila assim como sua professora, os alunos são maduros. Neste dia ela a matéria que estava sendo passada era horas e minutos, e assim passou uma série de problemas relacionados à minutos no quadro para resolverem no caderno.
As atividades são escritas no quadro e a turma faz a cópia em silencio, ela dá alguns minutos para resolverem e em seguida corrigi no quadro junto com a turma, esclarecendo possíveis dúvidas que aparecem. Depois ela entregou atividade em xerox com 5 problemas para copiar e resolver em sala, se não desse para terminar iriam terminar em casa para ser corrigido no outro dia de aula. 
Diferente das turmas de alfabetização não há nenhum cartaz colado nas paredes. A aula terminou com a turma tranquila assim como no início, uma boa interação dos alunos com a docente.
		
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO/REGÊNCIA EM SALA
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
Este projeto de intervenção consiste numa proposta interdisciplinar dos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Antônio Tereza dos Santos, no período matutino juntamente com a professora Tania e pedagoga Rosani. Fazendo com que os alunos se interessassem pela história da cidade, aguçassem suas curiosidades em relação a cultura e história de um modo geral.
A introdução se dará primeiramente através da leitura do resumo da história de Betim. A partir da observação e diálogo para saber os conhecimentos prévios dos alunos e assim disponibilizar os materiais os quais motive o aprendizado e o torne mais prazeroso.
 A partir dessa observaçãoo professor deve atentar-se para a grandeza de proporcionar aos alunos materiais manipuláveis que motive o aprendizado e o torna mais prazeroso. Sendo que será contemplado todos os eixos nesse projeto. Então entende-se que a apredizagem deve acontecer de forma interessante e com recursos que possibilite alcançar os objetivos propostos.
	PROJETO INTERDISCIPLINAR CIDADE BETIM
4.1 Introdução
Afim de proporcionar resgate ao respeito e uma valorização pela nossa cidade, trabalharemos este projeto coma a função de mostrar aos nossos alunos, que devemos conhecer a história da cidade que vivemos. Pois é nela que nos tornamos cidadãos e muitas vezes passamos nela todas as nossas experiencias de vida. Sabendo-se que os alunos não se prendiam ao eixo de história, tentamos proporcionar um trabalho mais solto e divertido para prende-los com curiosidade e as descorbertas que acontecerão ao longo do projeto.
4.2 Dados Gerais do Projeto
Identificação da instituição: Escola Municipal Antônio Tereza dos Santos 
Carga horária: 24 horas
Acadêmica responsável em aplicar o Projeto: Sandra Maria Ribeiro Delfino
Temática: Cidade Betim
Conteúdo:Envolvendo conhecimentos nas áreas de: história, geografia, português, matemática, artes e ciências.
Objetivo geral: Conhecer a história de Betim, bem como sua cultura. Reflexão sobre a historicidade como processo que se renova a cada dia. Resgatar a memória do cotidiano da cidade de Betim, recente e tempos passados. 
Objetivos específicos: 
● Apresentar a cidade de Betim a partir da sua história, de suas origens;
● Despertar interesse pela cultura;
● Perceber pessoas responsáveis pela construção e reconstrução histórica da cidade;
● Estimular a experimentação, criação, observação, curiosidade e as descobertas.
Metodologia: O projeto se iniciará em conversa para ver os conhecimentos prévios dos alunos em seguida será contada a história de Betim. Enviaremos uma pesquisa para ser realizada pela família, trabalharemos no Hino de Betim: quantidade, na bandeira: cor, forma geométricas, quantidade, operação de subtração. Em história desenvolveremos trabalhos em relação aos pontos turísticos da cidade. No eixo geografia a localização da escola no mapa da cidade, zona rural e urbana da cidade assim como produtos levados de uma zona para outra. Em artes desenvolveremos produção de um quadro e confecção de uma bandeira que levaram para casa e uma visita a casa da Cultura. Em ciências serão abordados as bacias hidrográficas de Betim e também a importância da água bem como sua preservação.
Recursos: Data Show, xerox, som, quadro, giz, bandeira, tinta, pincel, cartolina, tesoura, fotos, gravuras, computador, color setA4, ônibus, areia colorida, espeto, durex, pincel atômico, fita crepe, lápis, caderno, lápis de cor, borracha, apontador e cola.
Avaliação: A avaliação será continuada com observação e registro no qual proporcionará ajuda para avaliar posteriormente. Sendo que será conforme o planejamento o mais diversificado possíveis: em observações de aprendizagens, trabalhando as atividades, na participação, no interesse, textos orais, provas, auto avaliação. Despertando seu raciocínio, criatividade, interesse nas hipóteses e nas argumentações demonstradas. Assim de acordo com cada atividade desenvolvida: escrever texto, responder de forma completa, utilizar linguagem verbal e não verbal, respeitar sua produção e a do outro, entre outros. 
4.3 Referencial Teórico 
É de suma importância que todos conheçam a história do município que reside. Descobrir como e quando ocorreu sua povoação, assim como sua emancipação. Para que possam compreender os fatos e as realidades atuais. Não esquecendo de falar da cultura local um importantíssimo campo de estudo, que faz necessário em uma determinada sociedade, possibilitando assim a identificação das características locais do município e das pessoas. 
Conforme Borges,2004:
A história de uma cidade, de uma região, é sem dúvida, o seu bilhete de identidade que serve para apresentar a todos aqueles que se possam interessar pelas raízes e pela evolução de um povo. A nossa história é feita de atos, de fatos, de pessoas que muito nos honraram e que muito nos orgulhamos em ser a sua continuação. (BORGES, 2004, p. 17)
Desse modo desenvolveremos o Projeto Interdisciplinar Cidade Betim, pois assim iremos transmitir conhecimentos através da história da nossa cidade e fazer com que as crianças tenham momentos agradáveis, de curiosidades e de descobertas. E que tenham consciência de que cada um é responsável pela construção e reconstrução da história da cidade que vivem. Não esquecendo que todo o projeto estará envolvendo eixos norteadores, como uma prática prazerosa de auxílio ao incentivo da aprendizagem, esse vem tomando um conceito prioritário nos primeiros anos do ensino fundamental, e alguns professores que veem nessa metodologia uma forma de melhorar suas aulas e assim proporcionar aos educandos uma educação diversificada e contextualizada.
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano de Aula 1
CONTEÚDO : Portugues
OBJETIVOS : 
● Conhecer a história de Betim;
● Conhecer e identificar pontos turistícos da cidade;
● Ampliar o vocabulário
DURAÇÃO : 4 horas 
METODOLOGIA : Sentar em circulo e apresentar o projeto e sua importancia, em seguida ler a história de Betim e perguntar se conhecem algum ponto turístico da cidade. Após os alunos responderem fazer a apresentação na data show dos pontos turísticos da cidade. No segundo momento os alunos irão copiar a história no caderno e uma pesquisa que será respondida pela família, também será pedido fotos, gravuras ou reportagem dos pontos turísticos que tenham em suas casas e entregue na próxima aula.
RECURSOS METODOLÓGICOS: data show, xerox, caderno, lápis, borrcha e apontador.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO : A avaliação ocorrerá o tempo todo, observar se os alunos estão adquirindo conhecimento e levar em consideração tanto a participação das crianças, como a adequação das propostas apresentadas a elas, na qual se verifica um interesse a assimilação, compreensão, aprendizagem, comportamentos, cooperação, participação na execução das atividades.
PLANO DE AULA 2
CONTEÚDO : Matemática
OBJETIVOS :
● Conhecer o Hino de Betim e quantos refrãos há;
● Trabalhar cores, quantidades e operações de subtração na idade de Betim;
● Trabalhar formas geométricas.
DURAÇÃO: 4 horas 
METODOLOGIA : Na chegada colocar o hino para escutar, ao término distribuir a letra do hino para que vejam e digam quantos refrãos tem? Qual deles se repete e quantas vezes? Depois distribuir o desenho do xerox e colocar a bandeira no quadro para que vejam as cores que possui. Trabalhar com eles quantas cores tem? Quais são elas? Quais formas geométricas encontramos nela? Em qual quantidade? Arme e fetue pela data da bandeira qual a idade de sua emancipação. Depois quantos anos tem a cidade de Betim? Após esta atividade recolher a pesquisa e fotos e gravuras para junto com as crianças fazer o painel dos pontos turísticos.
RECURSOS METODOLÓGICOS : Som, bandeira, caderno, lápis, cola, tinta, xerox, cartolina, tesoura, pincel atomico, fotos e gravuras, computador.
 PROPOSTA DE AVALIAÇÃO : Será continua através de observação e registro pela professora, bem como através do interesse, da participação e compreensão dos fatos.
PLANO DE AULA 3
CONTEÚDO : História
OBJETIVOS : 
● Conhecer e identificar pontos turísticos da cidade;
● Trabalhar a criatividade, percepção visual;
● Despertar o interesse pela cultura da cidade e o desejo da participar dela.
DURAÇÃO: 4 horas 
METODOLOGIA : Ouvir o hino de Betim na chegada, logo aepois distribuir color set A4 e pedir que dobrem ao meio. Em seguida pedir que escrevam na 1ª página como uma capa de livro, pois será construído o livro de Betim. O nome da escola no cabeçalho da página, no meio da página o nome da escola, logo em baixo o nome do aluno e da professora. Por último no rodapé o nome da cidade com a data. Então será distribuída folhas com imegens e reportagem para que eles pintem,recortem e colem nas folhas dobradas em sequencia. Quando acabarem tragam para que eu possa grampear. Dar as folhas com imagens dos pontos turísticos e falar : Agora voces vão circular somente os locais que conhecem por ter passeado com alguém da família. Enviar a autorização do passeio a casa da cultura. 
RECURSOS METODOLÓGICOS : som, color setA4, lápis de cor, apontador, tesoura,cola, lápis, borracha e xerox.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO : Será continuada através da observação e registro pela professora, assim como nas argumentações e respostas obtidas nos diálogos.
PLANO DE AULA 4
CONTEÚDO : Geografia
OBJETIVOS :
● Identificar região que se localiza a sua escola no mapa de Betim;
● Diferenças entre zona rural e zona urbana;
● Produtos que vem de uma zona para outra;
● Conhecer um pouco da cultura de Betim no passeio a Casa da Cultura.
 DURAÇÃO :4 horas 
 METODOLOGIA : Distribuir o xerox do mapa da cidade dividido por região, e iniciar uma conversa para que eles relatem qual a região está localizada nossa escola? Pedir que pintem a região corespondente. Após mostrar imagens de zona rural e zona urbana e pedir que digam as diferenças de um para outro. No quadro montar uma tabelapara escrever os alimentos que vem da zona rural para a urbana, e que vem da urbana para a rural. Sendo que os alunos irão dizendo para que a professora escreva na tabela. Depois da atividade conversar sobre o passeio: fazer os combinados, distribuir crachá e pedir que peguem seu lanche para ir pro onibus.
 RECURSOS METODOLÓGICOS : Xerox, lápis nde cor, tesoura, cola, lápis, caderno, quadro, giz, borracha, imagens, crachá e onibus.
 PROPOSTA DE AVALIAÇÃO : Será continuada com observação e registro da professora. Assim como interesse em realizar as atividades, através da oralidade, curiosidades em explicações, perguntas entre outras.
PLANO DE AULA 5
 CONTEÚDO: Artes
 OBJETIVOS: 
● Identificar pontos turísticos de Betim;
● Trabalhar a criatividade e coordenação motora;
● Saber apreciar sua obra e a do colega sem críticas;
● Estimular a arte e a cultura.
DURAÇÃO: 4 horas 
 METODOLOGIA: Sentar as crianças em circulo para conversa informal sobre o passeio: O que acharam? Gostaram do local que foram? O que mais acharam interessante? E o que menos gostaram? Quem sabe me dizer a cor das paredes, portas e janelas de onde fomos? Agora então vamos construir um quadro do ponto turístico que fomos. Mostrar a imagem em xerox do local e falar: Vamos transformá-lo em uma obra de arte, porém tenho imagem de outros locais se alguém preferir. E iniciar uma demonstração de como se faz com a cola e areia colorida. Deixar que os alunos escolherem qual eles preferem fazer. Logo após será realizada a pintura de uma bandeira pequena e colada em um palito de churrasco sem ponta, que eles irão enrolar com durex, para levarem para casa.
 RECURSOS METODOLÓGICOS: Xerox, areia colorida, cola, lápis de cor, espeto e durex colorido.
 PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação ocorrerá o tempo todo, observando se os alunos já estão adquirindo um conhecimento e levar em consideração tanto a participação como a adequação das propostas apresentadas a eles. Na qual se verifica um interesse, a assimilação, compreensão, aprendizagem, comportamentos, cooperação e participação na execução das atividades.
PLANO DE AULA 6
 CONTEÚDO: Ciencias
 OBJETIVOS: 
● Conhecer as bacias e componentes hidrográficos de Betim;
● Reconhecer a importancia da água para o surgimento e manutenção da vida e para nossa sobrevivencia;
● Analisar criticamente o uso deste recurso natural e verificar se ele é devido ou indevido;
● Conscientização através da construção coletiva da lista de posturas para evitar o desperdício da água.
 DURAÇÃO: 4 horas 
 METODOLOGIA: Formar um circulo para início do debate sobre o tema água, pontuando e demonstrar a importancia da água para os alunos, tanto pra nossa sobrevivencia como para gerações futuras. Mostrar que, como é um recurso natural pode acabar se não for utilizado devidamente, sem desperdícios. Perguntar se conhecem e quais são os rios que cortam nossa cidade. Distribuir para leitura e colado no caderno, xerox com as bacias e componentes hidrográficos de Betim. Perguntar se ajguém já foi em algum desses lugares? Depois da conversa criar numa cartolina afixada no quadro, uma lista de postura que se devem adotar na escola e em casa também afim de evitar desperdício de água. Sendo que cada criança que tiver uma atitude para se escrever, fala para a professora junto com os colegas para juntos verem se deve ser escrita ou não. Depois de montada levar para ser fixado no mural de entrada da escola para que a comunidade seje conscientizada também. 
RECURSOS METODOLÓGICOS: Xerox, caderno, tesoura, cola, pincel atomico, cartolina, fita crepe e humano.
 PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Será continuada com observação e registro da professora. Assim como o interesse durante todo o projeto. Bem como as participações, relatos, interações e demonstrações de aprendizado.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
De um modo geral a aplicação da intervenção foi perfeita, de acordo com os objetivos e resultados esperados. Durante toda a intervenção do projeto, com os seis planos de aula não ocorreram nenhum tipo de dificuldade, pois a turma da professora Tania é a turma do 4º ano com mais desempenho na escola. Os alunos se comportaram muito bem na sala de aula, realizaram as atividades que foram propostas e ainda demonstraram muita curiosidade e muito interesse durante a realização das atividades.
Pude observar que as aulas foram dinâmicas e interativas onde as atividade proposta permitiram que os alunos tivessem livre arbitrio para criar, inventar, errar e reaprender. O espirito de investigação também foi promovido nesse tempo com os questionamentos frequentes e a troca de experiências, quando a professora estimula um aluno interagir com o outro, de uma forma natural. 
Pois devemos usar a criatividade, novidades e modernidade para tornar as aulas mais interessante e desafiadoras de forma lúdica e concreta, percebendo os resultados mais rapido e assim ter os objetivos alcançados.
Apesar da professora dizer que os alunos não se interessavam no eixo história, pude observar que através das atividades e através de interações, eles mostraram muita curiosidade, participação e colaboravam com tudo que fosse propostos a eles sem questionamentos. Desse modo consegui alcançar todos os objetivos e fazer com que os alunos gostassem do que faziam, do jeito que faziam. Foi muito gratificante para mim.
Procurei desenvolver um trabalho dinâmico e prazeroso, estimulando o desenvolvimento das crianças no processo de aprendizagem de forma, que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo e diferente. Com as mais diversas estratégias educativas deve-se oportunizar aos alunos situações desafiadoras que os levam a compreender melhor as atividades propostas respeitando o ritmo de cada criança.
Na minha despedida muitos choravam dizendo sentir minha falta, outros diziam as portas estarão abertas, nossa como crianças se apegam tão rápido a outras pessoas e demonstram isso o tempo todo! Esse estágio foi realmente um passo para meu futuro, futura professora.
Considerações finais
Ao término do estágio obrigatório II pela disciplina de Estágio Curricular Supervisionado, fica a certeza e a importância de vivenciar a realidade da instituição escolar e realização de diversas atividades, a interação com os profissionais da educação foi muito enriquecedora.
 Sabendo que por mais que lecione na educação infantil à 8 anos, a prática nos anos iniciais é muito diferente e assim foi muito gratificante para meu crescimento profissional.
Este momento de experiência que me foi proporcionado pelo estágio, amplia meu conhecimento, e o significado do profissional que atua na educação, que busca realizar o melhor em sua área. Diante desta experiência vivida onde pude colocar a teoria-prática juntas em sala de aula. Pode-se afirmar que os conhecimentos são de extrema importância para a formação da docência. Enfim, esse estágio foi fundamental para acrescentar experiências jamais vividas e jamais esquecidas. 
MOSTRA DE ESTÁGIO
A mostra de estágio realizada no polo nos dias 07/04/2017 e 28/04/2017 foram muito interessantes e uma forma de completar nossos conhecimentos através da troca de experiencias, de grande relevancia para um trabalho docente. Os projetos e planos de aulas com muita criatividade e de acordo com a realidade da escola que foram estagiar. A colega Germana fez seu projeto literatura focado no ursinho marrom, que mostra a importancia do saber ler e escrever. Desenvolveu a intervenção na turma do 1º ano com 20 alunos, sendo que a professora regente assim como as outras dos anos iniciais faziam combinados no quadro, no qual era respeitado pelos alunos, que demonstravam uma disciplina exemplar. Já a colega Romilda desenvolveu a intervenção na turma do 3º ano com 23 alunos, sendo trabalhado o projeto contos de fada na alfabetização. Introduziu seu projeto matemático através da história das cores, em seguida desenvolveu o jogo da roleta com cores e numerais. Trabalhou ciencias com a história do patinho feio, diversificando construindo a história num dado construídoem uma caixa com trechos colados na lateral dele, muito legal . A Marilene desenvolveu sua intervenção no 4º ano com projeto regras de convivencias, fazendo placas de combinados no qual os alunos escreviam. Eles fizeram um papel o qual cada aluno assinava o seu prometetndo cumprir as regras. O colega Claudiney pela realidade da comunidade viu a necessidade de desenvolver o projeto meio ambiente e sustentabilidade executado no 5ºano. Relatou que na sua observação viu que a metodologia tradicional é a que persiste em algumas turmas. Na sua intervenção foi investigados os conhecimentos a respeito ao tema desenvolveu um projeto interdisciplinar desenvolvendo em portugues: linguagem escrita-texto; ciencias: debate sobre meio ambiente e filme da água; artes: confecção das lixeiras e peteca com recicláveis; geografia: clima do brasil; história: diferença do ambiente com o tempo; matemática: desenvolveu trabalho através da conta de água. Todos as colegas desenvolveram muito bem de um modo geral ,mas teve uma que me chamou mais atenção pelo seu trabalho. Foi a Silvana que executou o projeto literatura. Desenvolveu sua intervenção no 1º ano, trabalhou a história porco espinho mal-educado, utilizou bamboles para confeccionar o livro com personagens, ficou lindo este trabalho, muito rico de se trabalhar. O outro livro foi a história Retalhinho branco confeccionado numa caixa no formato de uma TV, na qual girava-se a manivela para passar as cenas da história. Também trabalhou a história da dona baratinha, seu projeto foi desenvolvido mais no lúdico porém muito rico, onde as crianças com certeza tiveram atenção e prazer no que ouvia. A Zuleica fez seu projeto sobre febre amarela e dengue, a Magda fez projeto literário Cabe na Mala, o Jonatas desenvolveu o projeto raciocínio lógico matemático criando jogos com numerais e formas geométricas. Mas todos e todas merecem parabéns pelos trabalhos desenvolvidos.
Enfim, vivenciando obtemos experiencias que darão a nós uma aprendizagem para a vida profissional que nos aguarda.
REFERÊNCIAS 
BORGES, C. M. F. O professor da educação básica e seus saberes profissionais. Araraquara: JM Editora, 2004.
BRASIL, LBD. Lei9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em< www.mec.gov.br>. Acessado em 15/04/2014 
FRANCISCO, C. M. e PEREIRA, A.S. Supervisão e Sucesso do desempenho do aluno no estágio, 2004. Disponível em internet. http://www.efdeportes.com/efd69/aluno.htm. Acesso em 06 Jul. 2006.
OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; CUNHA, Vera Lúcia. O estágio Supervisionado na formação continuada docente a distância: desafios a vencer e Construção de novas subjetividades. Publicación en línea. Murcia (España). Año V. Número 14. - 31 de Marzo de 2006. Disponível em < www.um.es/ead /red./ 14/ oliveira. Pdf> Acesso em 10.04.2008.
PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
ANEXOS
 MOSTRA ROMILDA MOSTRA ZULEICA
MOSTRA SILVANA