AP1 de Práticas Educacionais em Contextos Não Escolares

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AP1 – Disciplina: Práticas Educativas em Contextos Não Escolares 
Professora-Coordenadora: Guiomar do Rosário Barros Valdez 
CEDERJ - CURSO DE PEDAGOGIA / UENF
Aluno(a): Suelik Silva Santiago Matricula: 19211080031
Polo: Bom Jesus do Itabapoana
AVALIAÇÃO APX 1 – 2022.1 
(Textos-Base I, II, III e IV) 
ATENÇÃO: O PERÍODO DA APX 1 DA NOSSA DISCIPLINA SERÁ NOS DIAS
09/04 (a partir das 7h) E 10/04 (com entrega até às 18h) 
1- Responder: 
a) Conceitue EDUCAÇÃO NÃO ESCOLAR. 
Segundo o material disponibilizado, a ENE são praticas educativas fora dos muros escolares, 
formais mais informais ou até mesmo formais de adquirir conhecimento, podendo ou não ter 
horário pré estabelecido, espaços definidos, carteiras e cadeiras e um professor ministrando 
conteúdos.
b) O que é Educação Não Formal? 
É considerado como uma ação ou iniciativa educacional para promover o conhecimento além 
dos muros da escola, permitindo construir através de experiências diárias uma aprendizagem 
significativa.
c) Qual a diferença entre espaço Não Formal e Formal?
Espaços Formais da educação, é um espaço estabelecido, onde o aluno vai todos os dias, no 
mesmo horário, onde encontra uma mesa e cadeira, quadro ou lousa e um professor para 
auxiliá-lo no ensino. A educação acontece dentro de uma instituição de ensino destinada e 
criada para isso. Já o espaço não formal, são espaço que agregam o conhecimento ao 
indivíduo, porém não precisa ter um local destinado especificamente para isso, um exemplo 
de espaço não formal para educação são os museus, são locais onde é possível adquirir 
conhecimento sem ter um professor passando algo no quadro para ser copiado.
d) Qual a importância das Práticas Educativas em Contextos Não Escolares para a sociedade?
As Práticas Educativas em Contexto Não Escolares são de grande valia para educação de um 
indivíduo e toda a sociedade, pois contribui para formação crítica de um cidadão, tornando-o 
democrático. Podemos afirmar que é uma peça fundamental na construção do ensino 
aprendizagem.
2- Tema: As “Perspectivas Curriculares sobre a Formação do Pedagogo para a Educação Não 
Escolar”. (Texto-Base II - (SEVERO, J.L.R.L.) 
a) No Curso de Pedagogia: Como se encontra a formação do Pedagogo para atuar na 
Educação Não Escolar?? 
Segundo o material disponibilizado, a formação do pedagogo para atuar na ENE encontra-se 
em perspectiva baixa, visto que os saberes para tal área ainda é pouco divulgada, e no que se 
diz a respeito do estudante de pedagogia ter um ensino que lhe direcione para o trabalho em 
um contexto não escolar ainda é puco divulgado.
b) Informe sobre as DISCIPLINAS ESPECÍFICAS e sobre os ESTÁGIOS em EDUCAÇÃO 
NÃO ESCOLAR no curso de Pedagogia. 
Pedagogia Hospitalar, Organização e gestão de espaços educativos não escolares, Pedagogia 
Organizacional, Pesquisa, extensão e prática pedagógica IV, Pedagogia Social, Práticas 
pedagógicas em instituições não escolares, Trabalho docente e as instituições sociais escolares
e não escolares, Pedagogia em organizações sociais, Processos formativos em espaços não 
escolares, Seminário educação em espaços não escolares, Gestão educacional em espaços não 
escolares, Políticas de educação não formal no Brasil, Teorias e práticas de educação popular,
Educação Popular, Educação e movimentos sociais, Estágio Supervisionado I – Planejamento 
e gestão de instituições escolares e não escolares, Estágio Supervisionado II – Planejamento e 
gestão de instituições escolares e não escolares, Metodologias e contextos de ação 
pedagógica, Função social do pedagogo, O trabalho pedagógico em espaços não escolares, 
Educação especial na área não escolar, Seminário Gestão da Educação: Espaços escolares e 
não escolares, UFRJ Prática de ensino e estágio supervisionado em gestão de processos 
educacionais, Educação popular e movimentos sociais, Pedagogia empresarial, Educação em 
saúde, Fundamentos da educação em contexto não escolar, Educação não escolar, Educação e
movimentos sociais, Estágio supervisionado Atuação do Pedagogo, Educação, gênero, 
relações étnico-raciais e movimentos sociais, Educação e movimentos sociais, Pedagogo: 
identidade e campo profissional, Estágio supervisionado em educação e trabalho. 
3- Apresentar, comentando, pelo menos dois exemplos que enriqueçam a afirmativa abaixo. 
A criticidade profissional é muito importante para que novas ações surjam. O pedagogo 
reflexivo, possui qualidades importantes para a sociedade. Ele DESCOBRE problemáticas, 
ele CRIA oportunidades de ações para a resolução de problemas, não limitando-se a espaços 
formais, estando apto para atuar em espaços FORMAIS E NÃO-FORMAIS. 
O pedagogo pode se adaptar em qualquer espaço, desde que tenha imaginação e criatividade 
para isso, trabalhar em museus ou em hospitais são exemplos disso, são locais não escolares, 
onde o pedagogo pode atuar, no museu organizar exposições e acompanhar grupos ou pessoas
individualmente explicando sobre as alas de exposição ou os acervos, no hospital organiza 
atividades para crianças e jovens que precisam passar tempo mais extensos nos hospitais 
devido a tratamentos, auxiliando e ajudando para que ele fique sem obter conhecimento.
4- Escolha e explique duas dimensões da Educação Não-Formal a partir das afirmativas da 
autora a seguir.
 “A EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL – ENF É UM PROCESSO DE FORMAÇÃO PARA A 
CIDADANIA, ENTENDENDO O POLÍTICO COMO A FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO 
PARA INTERAGIR COM O OUTRO EM SOCIEDADE. ELA DESIGNA UM CONJUNTO
DE PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS DE APRENDIZAGEM E PRODUÇÃO DE 
SABERES, QUE ENVOLVE ORGANIZAÇÕES/INSTITUIÇÕES, ATIVIDADES, MEIOS 
E FORMAS VARIADAS, ASSIM COMO UMA MULTIPLICIDADE DE PROGRAMAS E 
PROJETOS SOCIAIS.” 
(Texto-Base III - GOHN:2014, p.40) 
Sabemos que o aprendizado gerado e compartilhado pela Educação Não-Formal (ENF), não é 
natural nem espontâneo porque os processos que o produz tem propostas, projetos, logo, tem 
intencionalidades, e, com várias dimensões. A autora apresenta cinco dimensões (pp.40/41). 
 A aprendizagem de conteúdo: é a dimensão que proporciona aos alunos 
compreenderem e dispor da sua própria perspectiva do mundo ao seu redor.
 Educação desenvolvida na mídia e pela mídia: notamos como é eletrônica e utiliza de 
um processo de autoaprendizagem e de uma aprendizagem coletiva para resolver questões 
sobre ética, racionais, sobre gênero, idade e etc.
5- Sobre “A PEDAGOGIA SOCIAL: Diálogos e fronteiras com a Educação Não-Formal e 
Educação Sócio-Comunitária” (Texto-Base IV – MACHADO, E.M.): 
a) ORIGEM: Onde? Quando? 
A pedagogia social é mencionada de Platão a Pestalozzi, desde mundo clássico ao século 
XIX. Porém Comenius foi o primeiro educador a citá-la, mais é em 1850 com o Pedagogo 
alemão Diesterwez que ela aparece com um enfoque pedagógico científico. Mas é em 1898 
com Paul Natorp um alemão que cria sua primeira obra com o título de Pedagogia Social, 
durante a Revolução Industrial e Francesa.
b) Autor brasileiro mais representativo e pioneiro nacional da Pedagogia Social? 
Paulo Freire
c) As ÁREAS DE INTERVENÇÃO socioeducacionais da Pedagogia Social é organizada em 
três grandes grupos. Identifique-os.
Animação Sociocultural, Educação de Adultos e Educação Especializada.
d) ESTABELEÇA a diferença entre ‘Educador Social’ e ‘Trabalhador Social’.
O educador social trabalha como mediador socio-educativo. Já o trabalhador social ajuda a 
coletar dados e informações que serão uteis para o educador social.