EDUCAÇÃO DO CAMP1

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1. EDUCAÇÃO DO CAMPO
2. AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP)
QUESTIONÁRIO
AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP)
	Iniciado em
	Tuesday, 15 Nov 2022, 23:33
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	Wednesday, 16 Nov 2022, 00:03
	Tempo empregado
	29 minutos 13 segundos
	Notas
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	9,50 de um máximo de 10,00(95%)
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Marque a alternativa que apresenta somente elementos do Novo paradigma da pedagogia da alternância
Escolha uma opção:
A.
O aluno deve adequar-se aos programas; o educador é monitor, animador e facilitador da aprendizagem.
B.
O conhecimento é inter, transdisciplinar, sistêmico; as aulas são criativas, interativas e problematizadoras.
C.
O saber é reproduzido e as aulas são expositivas.
D.
O conhecimento é linear e disciplinar.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 9 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1
Feedback: A formação se inscreve num contexto e é portadora de uma dimensão de cidadania e solidariedade, pretendendo contribuir para uma formação integral, aliada ao desenvolvimento comunitário. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 40. Disponível em:
A resposta correta é: O conhecimento é inter, transdisciplinar, sistêmico; as aulas são criativas, interativas e problematizadoras.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O campo, durante muito tempo, foi ou é compreendido como o lugar do rude, do atrasado e do não civilizado (Tassara, 2007) ou, por outro lado, como romantizado, expressão que se efetiva, por exemplo, por meio da literatura (Williams, 2011). Se queremos transformar o campo, temos que começar por:
Escolha uma opção:
A.
Pela elaboração e implementação de políticas públicas.
B.
Nenhuma das respostas anteriores.
C.
Pelas disputas dos espaços do campo.
D.
Pelas disputas dos espaços da cidade.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 13 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1
Feedback: No exercício da política, tratar de campo e de rural significa discutir, em última instância, a democratização do acesso e da distribuição das terras, o enfrentamento da pobreza e das desigualdades regionais e o uso e o manejo do solo nacional, das águas e das reservas naturais. Evidencia-se assim que se propor a discutir campo é adentrar em uma arena de grandes debates político-acadêmicos. Para ampliar seus conhecimentos, veja: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. Infâncias no e do campo: como as crianças vivem, brincam, estudam e compartilham experiências In: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Infância no campo. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. Introdução, p. 15. Disponível em:
A resposta correta é: Pela elaboração e implementação de políticas públicas.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A experiência do Programa Residência Agrária - PRA, que trabalha estratégias adotadas na execução da alternância, é correto afirmar:
I - Cada etapa é apreendida pelos jovens assentados e estudantes de graduação e mestrado para dar-lhes suporte instrumental à compreensão dos modos de constituição, de vida e sobrevivência, do trabalho e de como as famílias assentadas percebem a própria vida.
II - Cada etapa da pesquisa aplicada é acompanhada e discutida com a comunidade trazendo implicações importantes na reconstituição da história de formação do assentamento, do reconhecimento de suas potencialidades e limites nos campos produtivos, econômicos, políticos, sociais e culturais.
III - O desenho do PRA é também construído com base na interdisciplinaridade, esta, componente estratégico na formação humana, política e social dos grupos envolvidos (professores, mestrandos, graduandos, jovens assentados, famílias assentadas).
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
A.
FFF
B.
VVF
C.
VFV
D.
VVV
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 13 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2
Feedback: Feedback: Reunir as diversas áreas de conhecimento das ciências agrárias (agronomia, economia doméstica, engenharia de pesca, engenharia de alimentos, zootecnia) através de seus professores e estudantes e a eles agregar jovens assentados, em todo o processo formativo, traz para esses momentos a possibilidade do exercício da tolerância, do respeito, da solidariedade, auxiliando sobremaneira na formação ampliada que extrapola a dimensão técnica e age sobre aspectos. Para ampliar seus conhecimentos, veja MOLINA, M. C. Educação do Campo: novas práticas construindo Novos Territórios. In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo: escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Prefácio, p. 244. Disponível em:
A resposta correta é: VVV
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Crianças assentadas e acampadas da reforma agrária, quilombolas, ribeirinhas, caiçaras, de comunidades de fundo de pasto, pantaneiras, crianças da floresta, por exemplo, vivem relações sociais, identitárias e com o ambiente construído e natural de formas diferenciadas, compondo assim possibilidades que, se olhadas de perto, recortam e estruturam sentidos particulares de existência, de possibilidade de ação no mundo, de constituição e expressividade de si, por meio de diferentes linguagens. Considerando esse ponto de vista precisamos expandir o conceito de campo, por quê
Escolha uma opção:
A.
Porque as infâncias do campo e o próprio campo são vistos pelas questões de unicidade e semelhança nas múltiplas dimensões que compõem e significam suas existências materiais e simbólicas, num contexto caracterizado por intensa dinâmica socioambiental, de classe, econômica, política e cultural.
B.
Nenhuma das Respostas anteriores está correta.
C.
Porque no conceito de campo temos que estar atentos às realidades marcadas, por exemplo, pela vivência em florestas, em áreas de transição entre campo e cidade, em localidades hibridizadas em suas formas de produção de vida, em distritos e vilas, em assentamentos distantes ou próximos a centros urbanos, em grupos vinculados ou não a movimentos sociais e de luta por reconhecimento de direitos.
D.
Porque no conceito de campo não temos que estar atentos às realidades marcadas, por exemplo, pela vivência em florestas, em áreas de transição entre campo e cidade, em localidades hibridizadas em suas formas de produção de vida, em distritos e vilas, em assentamentos distantes ou próximos a centros urbanos, em grupos vinculados ou não a movimentos sociais e de luta por reconhecimento de direitos.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 14 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: Feedback: É esta dialética, entre geral e local, campo-cidade, urbano e rural, que caracteriza as infâncias do campo. Para ampliar seus conhecimentos, veja: MARTINS, A. A. Infâncias no e do campo: como as crianças vivem, brincam, estudam e compartilham experiências In: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Infância no campo. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. Introdução, p. 17. Disponível em:
A resposta correta é: Porque no conceito de campo temos que estar atentos às realidades marcadas, por exemplo, pela vivência em florestas, em áreas de transição entre campo e cidade, em localidades hibridizadas em suas formas de produção de vida, em distritos e vilas, em assentamentos distantes ou próximos a centros urbanos, em grupos vinculados ou não a movimentos sociais e de luta por reconhecimento de direitos.
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questãoA alternância é uma pedagogia em construção permanente. Ela se desenvolve nas práticas educativas dos Centros Familiares de Formação por Alternância - CEFFAs e é um terreno em disputa na sociedade. As pesquisas mostram três tipologias de alternância sendo praticadas: a falsa - justaposta ou dissociada, a aproximativa ou associativa e a copulativa, integrada ou interativa, conforme Gimonet (2007), Begnami (2003), Queiroz (2004). Marque a alternativa que classifica a copulativa, também denominada integrada ou interativa.
Escolha uma opção:
A.
Nenhuma das respostas anteriores
B.
A alternância copulativa busca integrar teoria e prática, compreendendo que os saberes dentro e fora da escola são iguais. Há uma organização didática específica que integra e faz interagir teoria e prática que garante a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida.
C.
A alternância copulativa associa teoria e prática. A prática serve para facilitar a compreensão da teoria, como também serve como locus de aplicação de teorias aprendidas. Os conteúdos são trabalhados de forma mais aproximada do contexto. Há uma organização didática que busca associar teoria e prática. Os alunos são colocados em situações de contato com a realidade para observá-la, mas não para agir sobre ela.
D.
A alternância copulativa busca integrar os dois espaços e tempos, compreendendo que há saberes diferentes que se complementam e há possibilidades de aprender fora da escola. Há uma organização didática específica que integra e faz interagir os espaços e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes, a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida.
Feedback
Sua resposta está incorreta.
Questão 5 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: o movimento CEFFA tem o desafio de implementar um processo permanente de formação das famílias e dos dirigentes associativos locais, bem como dos coordenadores pedagógicos e dos educadores (monitores). Esse processo depende de acompanhamento contínuo, de avaliações e planejamento permanentes por parte das equipes pedagógicas das associações regionais e da rede nacional. Para ampliar seus conhecimentos, veja: BORGES, BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 39. Disponível em:
A resposta correta é: A alternância copulativa busca integrar os dois espaços e tempos, compreendendo que há saberes diferentes que se complementam e há possibilidades de aprender fora da escola. Há uma organização didática específica que integra e faz interagir os espaços e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes, a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Em vez de um método, a Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs éum sistema educativo caracterizado por:
I - Um projeto político-pedagógico com finalidades ambiciosas de formação integral e desenvolvimento sustentável do meio.
II - Uma visão do estudante como sujeito de sua própria formação, ator socioprofissional e sociocultural situado, a experiência e a realidade como ponto de partida e de intervenção social.
III - Uma rede de parceiros co-formadores: a família, a equipe educativa do CEFFA, as comunidades, suas lideranças, profissionais, mestres de estágios.
IV - Um dispositivo pedagógico com instrumentos didáticos apropriados para ligar os tempos e espaços, os saberes, os processos, articular as entidades e pessoas; com um ambiente educativo favorável, o internato que favorece as diferentes aprendizagens e uma concepção de educador como animador socioeducativo, aquele que acompanha, motiva e coordena os processos.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
A.
Apenas as alternativas I e II estão corretas.
B.
Apenas a alternativa I está correta.
C.
As alternativas I, II III e IV estão corretas.
D.
Apenas as alternativas II e III estão corretas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 8 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1
Feedback: Em síntese, a pedagogia da alternância traz em seus fundamentos a perspectiva dialética que valoriza a busca e a construção coletiva do conhecimento comprometido com a transformação da realidade. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 40. Disponível em:
A resposta correta é: As alternativas I, II III e IV estão corretas.
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O Espaço geográfico contém todos os tipos espaços sociais produzidos pelas relações entre as pessoas, e entre estas e a natureza, que transformam o espaço geográfico, modificando a paisagem e construindo territórios, regiões e lugares. Qual aspecto determina a produção do espaço, na concepção de Fernandes
Escolha uma opção:
A.
Nenhuma das Respostas Anteriores.
B.
Por intermédio das relações sociais, no movimento da vida, da natureza e da artificialidade, principalmente no processo de construção do conhecimento.
C.
Desterritorialização-Reintegração-Reterritorialização
D.
Reterritorialização-Reitegração-Desterritorialização
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 5 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2
Feedback: O espaço social é uma dimensão do espaço geográfico e contém a qualidade da completividade. Por causa dessa qualidade, o espaço social complementa o espaço geográfico. O mesmo acontece com todos os outros tipos de espaços. Esse é o caráter da composicionalidade, em que as dimensões são igualmente espaços completos e completivos. Para ampliar seus conhecimentos, veja FERNANDES, Bernardo Marçano. Os campos de pesquisa em educação do campo: espaço e território como categorias essenciais. Universidade Estadual Paulista - UNESP. p. 3. Disponível em:
A resposta correta é: Por intermédio das relações sociais, no movimento da vida, da natureza e da artificialidade, principalmente no processo de construção do conhecimento.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Outro fator considerando relevante para o dinamismo alcançando pela educação do campo está em qual das alternativas
Escolha uma opção:
A.
O acirramento das contradições e da luta de classes no campo, em função da intensificação da lógica de acumulação de capital no meio rural ocorrido nesse mesmo período histórico, em decorrência da consolidação do agronegócio, que representa uma aliança entre os grandes proprietários de terra, o capital estrangeiro e o capital financeiro.
B.
Nenhuma Das Respostas Anteriores.
C.
o acirramento das contradições e da luta de classes no campo, em função da intensificação da lógica de acumulação de capital no meio rural, ocorrido pelas famílias camponesas e os movimentos sociais.
D.
o acirramento das contradições e da luta de classes no campo, em função da intensificação da lógica de acumulação de capital no meio rural, ocorrido pelas famílias camponesas, que representa uma aliança entre os grandes proprietários de terra, o capital estrangeiro e o capital financeiro.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 9 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2
Feedback: A dinâmica alcançada na Educação do Campo não pode ser compreendida em separado desse processo, pois é em reação e oposição às fortes consequências da expropriação de suas terras e de seus territórios que a classe trabalhadora docampo intensifica também suas lutas pela manutenção e conquista de seus direitos. Para ampliar seus conhecimentos, veja MOLINA, M. C. Educação do Campo: novas práticas construindo Novos Territórios. In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo: escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Prefácio, p. 240. Disponível em:
A resposta correta é: O acirramento das contradições e da luta de classes no campo, em função da intensificação da lógica de acumulação de capital no meio rural ocorrido nesse mesmo período histórico, em decorrência da consolidação do agronegócio, que representa uma aliança entre os grandes proprietários de terra, o capital estrangeiro e o capital financeiro.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
No Brasil, a Pedagogia da alternância surgiu a partir de 1969 com as primeiras Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) no Estado do Espírito Santo, com a influência das pastorais sociais da Igreja católica, expandindo-se progressivamente para os demais Estados e regiões, instituindo suas Associações Regionais e uma organização nacional. As Casas Familiares Rurais (CFRs) ganharam força e se expandiram nos três Estados do sul do Brasil ao final da década de 1980. Sobre a expansão das EFAs articuladas às CFRs, no Norte e Nordeste, pode-se afirmar
I - A expansão das CFRs para o Nordeste e o Norte se deu a partir dos 2000.
II - Depois de alguns anos de discussão nas bases, com os agricultores e agricultoras familiares e as entidades parceiras, o funcionamento das CFRs iniciou-se em Medicilândia, no Pará, em Coquelândia e Imperatriz, no Maranhão.
III - Para aproximar a assistência técnica, pedagógica e financeira aos centros educativos dispersos em uma vastíssima região, foram criadas as Casas Familiares Rurais - ARCAFAR no Maranhão e ARCAFAR no Pará.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
A.
Apenas as alternativas I e II estão corretas.
B.
Apenas a alternativas I está correta.
C.
A alternativa é falsa.
D.
Apenas a alternativa III está correta.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 11 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1
Feedback: Feedback: As CFRs expandiram-se no Sul do Brasil, a partir de 1986. Em 1987 inicia-se o funcionamento da primeira CFR e em 1991 cria-se a Associação Regional das Casas Familiares Rurais do Sul do Brasil (ARCAFAR SUL). São 73 CFRs em funcionamento nos três Estados do Sul. Para ampliar seus conhecimentos, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 43. Disponível em:
A resposta correta é: A alternativa é falsa.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A Educação do Campo compreende os processos culturais; as estratégias de socialização; as relações de trabalho vividas pelos sujeitos do campo em suas lutas cotidianas para manterem esta identidade, como elementos essenciais de seu processo formativo.
Sobre a formação de educadores do campo, de acordo com Molina (2011) é correto afirmar:
I - A ação formativa desenvolvida pelos educadores deve torná-los aptos a compreender e agir em diferentes espaços, tempos e situações.
II - Considera-se a formação escolar como uma das dimensões do processo educativo, articulando-se a formação e a preparação para gestão dos processos educativos escolares à gestão dos processos educativos comunitários: pretende-se formar educadores capazes de promover profunda articulação entre escola e comunidade.
III - Um dos princípios cultivados com mais força refere-se à construção das habilidades necessárias para que estes futuros educadores possam internalizar as condições de compreensão das relações da escola com a vida.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
A.
V-V-V
B.
V-V-F
C.
F-F-F
D.
F-V-V
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 1 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: Um dos princípios cultivados com mais força na formação de educadores do campo refere-se à construção das habilidades necessárias para que estes futuros educadores possam internalizar as condições de compreensão das relações da escola com a vida. Para ampliar seus conhecimentos acerca desse assunto veja: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. A Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília: Estratégias político-pedagógicas na Formação de Educadores do Campo. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). et al. Licenciaturas em Educação do Campo: Registros e Reflexões a partir das Experiências-Piloto. - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. Cap. 2, p. 39. Disponível em:
A resposta correta é: V-V-V
Questão 11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
No Brasil, a Pedagogia da alternância surgiu a partir de 1969 com as primeiras Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) no Estado do Espírito Santo, com a influência das pastorais sociais da Igreja católica, expandindo-se progressivamente para os demais Estados e regiões, instituindo suas Associações Regionais e uma organização nacional. As Casas Familiares Rurais (CFRs) ganharam força e se expandiram nos três Estados do sul do Brasil ao final da década de 1980. Sobre a expansão das EFAs articuladas às CFRs, no Norte e Nordeste, pode-se afirmar
I - A expansão das CFRs para o Nordeste e o Norte se deu a partir dos 2000.
II - Depois de alguns anos de discussão nas bases, com os agricultores e agricultoras familiares e as entidades parceiras, o funcionamento das CFRs iniciou-se em Medicilândia, no Pará, em Coquelândia e Imperatriz, no Maranhão.
III - Para aproximar a assistência técnica, pedagógica e financeira aos centros educativos dispersos em uma vastíssima região, foram criadas as Casas Familiares Rurais - ARCAFAR no Maranhão e ARCAFAR no Pará.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
A.
Apenas as alternativas I e II estão corretas.
B.
Apenas a alternativa III está correta.
C.
Apenas a alternativas I está correta.
D.
A alternativa é falsa.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 11 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: Feedback: As CFRs expandiram-se no Sul do Brasil, a partir de 1986. Em 1987 inicia-se o funcionamento da primeira CFR e em 1991 cria-se a Associação Regional das Casas Familiares Rurais do Sul do Brasil (ARCAFAR SUL). São 73 CFRs em funcionamento nos três Estados do Sul. Para ampliar seus conhecimentos, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do
A resposta correta é: A alternativa é falsa.
Questão 12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Inspirada na experiência de Pistrak (2000), a proposta curricular da escola do campo deve necessariamente vincular-se aos processos sociais vividos, em um sentido de transformação social, articulando-se criticamente aos modos de produção do conhecimento e da vida presentes na experiência social. Diante deste contexto, marque a alternativa correta.
Escolha uma opção:
A.
O campo tem sua singularidade, sua vida e a educação no campo, portanto, não pode ser a mesma da educação urbana, ainda que os conteúdos escolares venham a ser os mesmos.
B.
Nenhuma das Respostas Anteriores está correta.
C.
Ainda que os povos do campo tenham uma forma diferente de viver a qual produzem relações sociais, culturais e econômicas diferenciadas, a formação para os educadores do campo não pode ser diferente da formação para os educadores da cidade.
D.
A vida do campo é a mesma da cidade, portanto, os mesmos conteúdos devem ser trabalhados nas escolas do campo da mesma forma que são trabalhados nas escolas da cidade.
Feedback
Sua resposta está correta.Questão 2 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1
Feedback: Concepção da escola do campo destaca o reconhecimento de que aí existem sujeitos de cultura, cuja formação humana deve partir dessa particularidade, ao mesmo tempo em que se universaliza; uma escola unitária, onde a politecnia se torne uma base para transitar entre os vários campos técnicos, para que a juventude rural possa acessar os direitos de qualquer cidadão da sociedade global e, ao mesmo tempo, ter alternativas para ficar no campo. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. A Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília: Estratégias político-pedagógicas na Formação de Educadores do Campo. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). et al. Licenciaturas em Educação do Campo: Registros e Reflexões a partir das Experiências-Piloto. - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. Cap. 2, p. 39. Disponível em:
A resposta correta é: O campo tem sua singularidade, sua vida e a educação no campo, portanto, não pode ser a mesma da educação urbana, ainda que os conteúdos escolares venham a ser os mesmos.
Questão 13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A Pedagogia da Alternância não se explica apenas pela relação teoria e prática. Ocorrem várias alternâncias. De quais alternâncias estamos falando
I - Das alternâncias entre instituições que se articulam;
II - Das alternâncias entre sujeitos que interagem, entre diferentes saberes que se complementam.
III - Das alternâncias entre processos metodológicos entre ação reflexão e ação ou prática, teoria e prática.
Escolha uma opção:
A.
Apenas a alternativa I está correta.
B.
Apenas a alternativa III está correta.
C.
Apenas as alternativas I e III estão corretas.
D.
Todas as alternativas estão corretas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 7 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1
Feedback: A pedagogia da alternância cria e se recria nas relações a partir de um mundo cada vez mais complexo em função das transformações nas relações humanas. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 40. Disponível em:
A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas.
Questão 14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A alternância é uma pedagogia em construção permanente. Ela se desenvolve nas práticas educativas dos Centros Familiares de Formação por Alternância - CEFFAs e é um terreno em disputa na sociedade. As pesquisas mostram três tipologias de alternância sendo praticadas: a falsa - justaposta ou dissociada, a aproximativa ou associativa e a copulativa, integrada ou interativa, conforme Gimonet (2007), Begnami (2003), Queiroz (2004). Marque a alternativa que classifica a falsa - justaposta ou dissociada.
Escolha uma opção:
A.
Nenhuma das respostas anteriores está correta.
B.
A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se integra à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma integrada. A formação acontece dentro de contexto. A organização didática se articula com a vida fora da escola.
C.
A alternância falsa é aquela em que a organização didática integra e faz interagir os espaços e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes, a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida.
D.
A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica não articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se justapõe à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, fragmentada. A formação acontece fora de contexto. A organização didática não articula com a vida fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, e não o sistema ao aluno.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 6 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: A alternância é definida como uma pedagogia de relações, ou seja, relações entre instituições, sujeitos, diálogo entre os diferentes saberes e a utilização de metodologias participativas nos processos de formação, numa perspectiva dialética ou dialógica. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 39. Disponível em:
A resposta correta é: A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica não articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se justapõe à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, fragmentada. A formação acontece fora de contexto. A organização didática não articula com a vida fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, e não o sistema ao aluno.
Questão 15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A alternância é uma pedagogia em construção permanente. Ela se desenvolve nas práticas educativas dos Centros Familiares de Formação por Alternância - CEFFAs e é um terreno em disputa na sociedade. As pesquisas mostram três tipologias de alternância sendo praticadas: a falsa - justaposta ou dissociada, a aproximativa ou associativa e a copulativa, integrada ou interativa, conforme Gimonet (2007), Begnami (2003), Queiroz (2004). Marque a alternativa que classifica a copulativa, também denominada integrada ou interativa.
Escolha uma opção:
A.
A alternância copulativa associa teoria e prática. A prática serve para facilitar a compreensão da teoria, como também serve como locus de aplicação de teorias aprendidas. Os conteúdos são trabalhados de forma mais aproximada do contexto. Há uma organização didática que busca associar teoria e prática. Os alunos são colocados em situações de contato com a realidade para observá-la, mas não para agir sobre ela.
B.
Nenhuma das respostas anteriores
C.
A alternância copulativa busca integrar os dois espaços e tempos, compreendendo que há saberes diferentes que se complementam e há possibilidades de aprender fora da escola. Há uma organização didática específica que integra e faz interagir os espaços e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes, a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida.
D.
A alternância copulativa busca integrar teoria e prática, compreendendo que os saberes dentro e fora da escola são iguais. Há uma organização didática específica que integra e faz interagir teoria e prática que garante a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida.
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Sua resposta está correta.
Questão 5 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1
Feedback: o movimento CEFFA tem o desafio de implementar um processo permanente de formação das famílias e dos dirigentes associativos locais, bem como dos coordenadores pedagógicos e dos educadores (monitores). Esse processo depende de acompanhamento contínuo, de avaliações e planejamento permanentes por parte das equipes pedagógicas das associações regionais e da rede nacional. Para ampliar seus conhecimentos, veja: BORGES, BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 39. Disponível em:
A resposta corretaé: A alternância copulativa busca integrar os dois espaços e tempos, compreendendo que há saberes diferentes que se complementam e há possibilidades de aprender fora da escola. Há uma organização didática específica que integra e faz interagir os espaços e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes, a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida.
Questão 16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Com as experiências de formação para os educadores do campo busca-se:
Escolha uma opção:
A.
Cultivar nessas práticas um vínculo permanente entre o conhecimento que a ciência ajuda a produzir e as subjetividades de cada um.
B.
Cultivar nessas práticas um vínculo permanente entre o conhecimento que a ciência ajuda a produzir e as questões atuais da vida.
C.
Nenhuma das Respostas Anteriores.
D.
Os fenômenos da realidade atual precisam ser estudados em toda a sua complexidade.
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Sua resposta está correta.
Questão 12 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2
Feedback: Feedback: compreender a complexidade, tal como existem na realidade, é buscar uma abordagem que dê conta de compreender totalidades, nas suas contradições, no seu movimento histórico. Para ampliar seus conhecimentos, veja MOLINA, M. C. Educação do Campo: novas práticas construindo Novos Territórios. In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo: escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Prefácio, p. 243. Disponível em:
A resposta correta é: Cultivar nessas práticas um vínculo permanente entre o conhecimento que a ciência ajuda a produzir e as questões atuais da vida.
Questão 17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Questão 12
A criança e a infância, até muito recentemente, presentes na pesquisa social de forma atrelada aos objetos sociológicos clássicos - a família, a educação, entre outros, vêm se constituindo como objeto de análise sob diferentes perspectivas teóricas e metodológicas. Nessa direção, o propósito de refletir sobre as crianças e as infâncias do campo impõe uma abordagem que as apreenda em sua complexidade. Nesse sentido, pode-se afirmar:
Escolha uma opção:
A.
Só se pode conhecer uma criança fora das relações dela com os adultos, com a cultura e com a sociedade.
B.
Nenhuma das respostas anteriores está correta.
C.
Compreender a infância exige o exercício de entendimento que elas têm sobre si mesmas.
D.
Compreender a infância exige o exercício de compreensão das representações que a sociedade (os adultos) faz sobre o período inicial da vida e, por consequência, das relações que os adultos estabelecem com essa classe de idade.
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Sua resposta está correta.
Questão 12 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: Essa compreensão exigiu dos estudiosos da infância, como categoria sociológica, o reconhecimento de sua presença no pensamento clássico, por meio da noção de socialização, especialmente aquela desenvolvida por Durkheim (Sarmento, 2008), ao mesmo tempo em que se produziu um afastamento das bases que sustentaram a visão unidirecional do processo por meio do qual os indivíduos constituem seu pertencimento social. Para ampliar seus conhecimentos, veja: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. Infâncias no e do campo: como as crianças vivem, brincam, estudam e compartilham experiências In: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Infância no campo. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. Introdução, p. 13 - 14. Disponível em:
A resposta correta é: Compreender a infância exige o exercício de compreensão das representações que a sociedade (os adultos) faz sobre o período inicial da vida e, por consequência, das relações que os adultos estabelecem com essa classe de idade.
Questão 18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Na formação integral da Pedagogia da Alternância se a comunidade não se desenvolve, consequentemente, o sujeito também não. Por isso, a escolarização e a profissionalização não são completas e suficientes, se realizadas fora do contexto. Trata-se de trabalhar a formação e o desenvolvimento local sustentável, levando em conta todas as dimensões da vida cotidiana e sua complexidade.Sobre a formação dos estudantes com base na formação integral da Pedagogia da Alternância, podemos afirmar:
I - O estudante, compreendido como sujeito alternante detém um poder pelasua condição socioprofissional, sociocultural. Ao contrário de alunos passivos, os alternantes aprendem e se formam durante as estadas na família e comunidade, longe da escola.
II - Eles detêm um saber que os educadores não possuem, por isso se encontram numa situação de autoformação em relação às coisas e às informações da vida e dos programas.
III - Na medida em que cada um se torna autor, por isso, sujeito da sua própria formação e de sua inserção socioprofissional, criam possibilidades de continuar a viver em sua própria comunidade ou região, provocam mudanças e transformações sociais, econômicas, culturais e ambientais no
território.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
A.
Apenas as alternativas II e III estão corretas.
B.
Todas as alternativas estão corretas.
C.
Apenas a alternativa I está correta.
D.
Apenas as alternativas I e II estão corretas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 10 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: A formação integral tem em conta que cada pessoa é distinta e completa, em si mesma, mas ao mesmo tempo coletiva, porque vive numa comunidade e não subsiste enquanto indivíduo isolado. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 40. Disponível em:
A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas.
Questão 19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
No Brasil, a Pedagogia da alternância surgiu a partir de 1969 com as primeiras Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) no Estado do Espírito Santo, com a influência das pastorais sociais da Igreja católica, expandindo-se progressivamente para os demais Estados e regiões, instituindo suas Associações Regionais e uma organização nacional. As Casas Familiares Rurais (CFRs) ganharam força e se expandiram nos três Estados do sul do Brasil ao final da década de 1980. Sobre a expansão das EFAs articuladas às CFRs, no Norte e Nordeste, pode-se afirmar
I - A expansão das CFRs para o Nordeste e o Norte se deu a partir dos 2000.
II - Depois de alguns anos de discussão nas bases, com os agricultores e agricultoras familiares e as entidades parceiras, o funcionamento das CFRs iniciou-se em Medicilândia, no Pará, em Coquelândia e Imperatriz, no Maranhão.
III - Para aproximar a assistência técnica, pedagógica e financeira aos centros educativos dispersos em uma vastíssima região, foram criadas as Casas Familiares Rurais - ARCAFAR no Maranhão e ARCAFAR no Pará.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
A.
A alternativa é falsa.
B.
Apenas a alternativas I está correta.
C.
Apenas a alternativa III está correta.
D.
Apenas as alternativas I e II estão corretas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 11 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: Feedback: As CFRs expandiram-se no Sul do Brasil, a partir de 1986. Em 1987 inicia-se o funcionamento da primeira CFR e em 1991 cria-se a Associação Regional das Casas Familiares Rurais do Sul do Brasil (ARCAFAR SUL). São 73 CFRs em funcionamento nos três Estados do Sul. Para ampliar seus conhecimentos, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA,M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do
A resposta correta é: A alternativa é falsa.
Questão 20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A alternância é uma pedagogia em construção permanente. Ela se desenvolve nas práticas educativas dos Centros Familiares de Formação por Alternância - CEFFAs e é um terreno em disputa na sociedade. As pesquisas mostram três tipologias de alternância sendo praticadas: a falsa - justaposta ou dissociada, a aproximativa ou associativa e a copulativa, integrada ou interativa, conforme Gimonet (2007), Begnami (2003), Queiroz (2004). Marque a alternativa que classifica a falsa - justaposta ou dissociada.
Escolha uma opção:
A.
A alternância falsa é aquela em que a organização didática integra e faz interagir os espaços e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes, a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida.
B.
A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se integra à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma integrada. A formação acontece dentro de contexto. A organização didática se articula com a vida fora da escola.
C.
A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica não articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se justapõe à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, fragmentada. A formação acontece fora de contexto. A organização didática não articula com a vida fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, e não o sistema ao aluno.
D.
Nenhuma das respostas anteriores está correta.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 6 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: A alternância é definida como uma pedagogia de relações, ou seja, relações entre instituições, sujeitos, diálogo entre os diferentes saberes e a utilização de metodologias participativas nos processos de formação, numa perspectiva dialética ou dialógica. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 39. Disponível em:
A resposta correta é: A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica não articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se justapõe à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, fragmentada. A formação acontece fora de contexto. A organização didática não articula com a vida fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, e não o sistema ao aluno.
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