Educação do Campo Ap1 Ap2 Ap3

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Iniciado em Thursday, 1 Sep 2022, 17:30 
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Concluída em Thursday, 1 Sep 2022, 18:33 
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Questão 1 
Correto 
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Texto da questão 
Outro importante território conquistado pela Educação do Campo refere-se à 
sedimentação de determinado perfil de educador que se tem desenhado nos 
cursos de formação que se desenvolvem na formação de educadores em nível 
superior, quer sejam os cursos de Pedagogia da Terra da UFPB ou do ITERRA, ou os 
cursos de formação continuada e de especialização desenvolvidos pela UFES, 
fizeram-se presentes, com muita intensidade, os debates sobre o perfil de educador 
que esses cursos almejam formar e sobre as especificidades requeridas desse perfil 
profissional. Nestas formações o perfil do educador baseia-se em: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Um perfil de educador capaz de prepará-lo para intervenções e para a condução de 
processos pedagógicos que ocorram para muito além do espaço escolar, 
integrando-se às dimensões do trabalho e da luta social e política dos camponeses. 
 
B. 
Um perfil tecnicista. 
 
C. 
Um perfil de educador que não o prepare para intervenções e para a condução de 
processos pedagógicos. 
 
D. 
Um perfil tradicional. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 14 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: Feedback: O perfil de educador do campo proposto e materializado nas 
práticas formativas descritas abrangeu dimensões essenciais dos princípios da 
Educação do Campo Para ampliar seus conhecimentos, veja MOLINA, M. C. 
Educação do Campo: novas práticas construindo Novos Territórios. In: ROCHA, M. I. 
A.; MARTINS, M. F. A.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na 
educação do campo: escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: 
Autêntica Editora, 2012. Prefácio, p. 245. Disponível em: 
 
A resposta correta é: Um perfil de educador capaz de prepará-lo para intervenções 
e para a condução de processos pedagógicos que ocorram para muito além do 
espaço escolar, integrando-se às dimensões do trabalho e da luta social e política 
dos camponeses. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Leia as alternativas e depois marque a correta 
 
 
 
I - O território da educação do campo pode ser analisado como uma unidade 
econômica a partir da lógica do trabalho familiar. 
 
 
II - Gente, moradias, produção de mercadorias, culturas e infraestrutura social, entre 
outros, são os com. 
 
 
III - A região Nordeste não pode ser vista como um território camponês. 
Após a leitura, marque a alternativa correta: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
 
B. 
Nenhuma alternativa está correta. 
 
C. 
Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
D. 
Apenas a alternativa III está correta. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 3 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: A agricultura familiar é um dos marcos do território camponês. Para 
ampliar seus conhecimentos, veja FERNANDES, Bernardo Marçano. Os campos de 
pesquisa em educação do campo: espaço e território como categorias essenciais. 
Universidade Estadual Paulista - UNESP. p. 2. Disponível em: 
 
A resposta correta é: Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Nas afirmativas marque V para verdadeiro ou F para Falso. E depois assinale a 
sequência correta. 
 
 
 
I - Para o desenvolvimento do território camponês é necessária uma política 
educacional que atenda a sua diversidade e amplitude e entenda a população 
camponesa como protagonista propositiva de políticas e não como beneficiários e 
ou usuários. 
 
 
II - Atribuímos à Educação do Campo, a política educacional voltada para o 
desenvolvimento do território camponês como parte do campo brasileiro. 
 
 
III - É imprescindível a pesquisa em Educação do Campo para contribuir com o 
desenvolvimento das realidades dos povos campesinos. 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
V-F-F 
 
B. 
V-V-V 
 
C. 
V-F-V 
 
D. 
F-F-F 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 4 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: Não se pode falar de um campo genérico, mas sim de um Campo como 
território camponês. O Campo é ponto de partida e de chegada nos estudos 
científicos. Para ampliar seus conhecimentos, veja FERNANDES, Bernardo Marçano. 
Os campos de pesquisa em educação do campo: espaço e território como 
categorias essenciais. Universidade Estadual Paulista - UNESP. p. 3. Disponível em: 
 
A resposta correta é: V-V-V 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O Espaço geográfico contém todos os tipos espaços sociais produzidos pelas 
relações entre as pessoas, e entre estas e a natureza, que transformam o espaço 
geográfico, modificando a paisagem e construindo territórios, regiões e lugares. 
Qual aspecto determina a produção do espaço, na concepção de Fernandes 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Reterritorialização-Reitegração-Desterritorialização 
 
B. 
Por intermédio das relações sociais, no movimento da vida, da natureza e da 
artificialidade, principalmente no processo de construção do conhecimento. 
 
C. 
Desterritorialização-Reintegração-Reterritorialização 
 
D. 
Nenhuma das Respostas Anteriores. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 5 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: O espaço social é uma dimensão do espaço geográfico e contém a 
qualidade da completividade. Por causa dessa qualidade, o espaço social 
complementa o espaço geográfico. O mesmo acontece com todos os outros tipos 
de espaços. Esse é o caráter da composicionalidade, em que as dimensões são 
igualmente espaços completos e completivos. Para ampliar seus conhecimentos, 
veja FERNANDES, Bernardo Marçano. Os campos de pesquisa em educação do 
campo: espaço e território como categorias essenciais. Universidade Estadual 
Paulista - UNESP. p. 3. Disponível em: 
 
A resposta correta é: Por intermédio das relações sociais, no movimento da vida, da 
natureza e da artificialidade, principalmente no processo de construção do 
conhecimento. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Tratar do conceito de território não é uma tarefa simples. Na opinião de Fernandes 
(s/d), as relações sociais e os territórios devem ser analisados em suas 
completividades. O que são território, na perspectiva do autor 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Nenhuma das respostas anteriores. 
 
B. 
A noção de território é fundamental para pensarmos outros territórios. 
 
C. 
os territórios são espaços geográficos e políticos, onde os sujeitos sociais executam 
seus projetos de vida para o desenvolvimento. Os sujeitos sociais organizam-se por 
meios das relações de classe para desenvolver seus territórios. 
 
D. 
A noção de território é fundamental na construção de seu conceito. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 1 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: Os territórios possuem característica próprias para resultantes das 
diferentes relações sociais produzidas pelos seus povos. Para ampliar seus 
conhecimentos, veja FERNANDES, Bernardo Marçano. Os campos de pesquisa em 
educação do campo: espaço e território como categorias essenciais. Universidade 
Estadual Paulista - UNESP. p. 1 Disponível em: 
A resposta correta é: os territórios são espaços geográficos e políticos, onde os 
sujeitos sociais executam seus projetos de vida para o desenvolvimento. Os sujeitos 
sociais organizam-se por meios das relações de classe para desenvolver seus 
territórios. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O trabalho pedagógico desenvolvido nas experiências dos cursos de formação de 
educadores parao campo centra-se no princípio da praxis, como modo de 
conhecimento que articula em um mesmo movimento teoria e prática; 
conhecimento e realidade. Esse tipo de experiência proporciona 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Os educandos desenvolvam a capacidade de articular a leitura, alfabetização e 
letramento, aprofundando o conhecimento científico a partir de releituras e análises 
que vão se complexificando à medida que estes educandos vão avançando em seus 
processos de escolarização, no decorrer da alternância dos tempos e espaços 
educativos, qualificando assim as intervenções em suas comunidades. 
 
B. 
Os educandos desenvolvam a capacidade análises dos projetos individuais que vão 
se complexificando à medida que estes educandos vão avançando em seus 
processos de escolarização, no decorrer da alternância dos tempos e espaços 
educativos, qualificando assim as intervenções em suas comunidades. 
 
C. 
Os educandos desenvolvam a capacidade de articular a leitura de suas realidades, 
valendo-se do conhecimento científico, aprofundando este a partir de releituras e 
análises que vão se complexificando à medida que estes educandos vão avançando 
em seus processos de escolarização, no decorrer da alternância dos tempos e 
espaços educativos, qualificando assim as intervenções em suas comunidades. 
 
D. 
Os educandos desenvolvam a capacidade de articular a leitura e escrita, valendo-se 
do conhecimento científico, aprofundando este a partir de releituras e análises que 
vão se complexificando à medida que estes educandos vão avançando em seus 
processos de escolarização, no decorrer da alternância dos tempos e espaços 
educativos, qualificando assim as intervenções em suas comunidades. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 11 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: Feedback: As experiências formativas demonstram a compreensão da 
complexidade do real e de suas múltiplas determinações, com muitas causas e 
relações simultâneas, que o pensamento organiza através de conceitos e 
categorias. Para ampliar seus conhecimentos, veja a MOLINA, M. C. Educação do 
Campo: novas práticas construindo Novos Territórios. In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, 
M. F. A.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo: 
escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. 
Prefácio, p. 241. Disponível em: 
 
A resposta correta é: Os educandos desenvolvam a capacidade de articular a leitura 
de suas realidades, valendo-se do conhecimento científico, aprofundando este a 
partir de releituras e análises que vão se complexificando à medida que estes 
educandos vão avançando em seus processos de escolarização, no decorrer da 
alternância dos tempos e espaços educativos, qualificando assim as intervenções 
em suas comunidades. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A alternância é uma pedagogia em construção permanente. Ela se desenvolve nas 
práticas educativas dos Centros Familiares de Formação por Alternância - CEFFAs e 
é um terreno em disputa na sociedade. As pesquisas mostram três tipologias de 
alternância sendo praticadas: a falsa - justaposta ou dissociada, a aproximativa ou 
associativa e a copulativa, integrada ou interativa, conforme Gimonet (2007), 
Begnami (2003), Queiroz (2004). Marque a alternativa que classifica a falsa - 
justaposta ou dissociada. 
Escolha uma opção: 
 
A. 
A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica articula 
com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se integra à realidade, e as 
disciplinas são trabalhadas de forma integrada. A formação acontece dentro de 
contexto. A organização didática se articula com a vida fora da escola. 
 
B. 
A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica não 
articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se justapõe à 
realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, fragmentada. A 
formação acontece fora de contexto. A organização didática não articula com a vida 
fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, e não o sistema ao 
aluno. 
 
C. 
A alternância falsa é aquela em que a organização didática integra e faz interagir os 
espaços e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as 
alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes, a 
formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida. 
 
D. 
Nenhuma das respostas anteriores está correta. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 6 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1 
 
Feedback: A alternância é definida como uma pedagogia de relações, ou seja, 
relações entre instituições, sujeitos, diálogo entre os diferentes saberes e a 
utilização de metodologias participativas nos processos de formação, numa 
perspectiva dialética ou dialógica. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse 
assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da 
Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., 
MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, 
comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, 
p. 39. Disponível em: 
 
A resposta correta é: A alternância falsa é aquela em que a organização didática e 
pedagógica não articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se 
justapõe à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, 
fragmentada. A formação acontece fora de contexto. A organização didática não 
articula com a vida fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, 
e não o sistema ao aluno. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A territorialidade local pode ser simples ou múltipla, depende dos usos que as 
relações mantenedoras fazem do território. Em qual alternativa há exemplo de 
território simples¿ 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Um livro. 
 
B. 
Um computador. 
 
C. 
Hospital, cujo espaço é utilizado unicamente para seu fim próprio. 
 
D. 
Nenhuma das Respostas Anteriores. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 6 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: Outro exemplo é o prédio de um sindicato onde acontecem reuniões 
para tratar dos interesses políticos e econômicos dos trabalhadores, mas também é 
ocupado com aulas de alfabetização de jovens e adultos e também para a prática 
de esportes. Para ampliar seus conhecimentos, veja FERNANDES, Bernardo 
Marçano. Os campos de pesquisa em educação do campo: espaço e território como 
categorias essenciais. Universidade Estadual Paulista - UNESP. p. 8. Disponível em: 
 
A resposta correta é: Hospital, cujo espaço é utilizado unicamente para seu fim 
próprio. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
De acordo Antunes-Rocha e Almeida Martins (2012) o que levou a Educação do 
Campo, em reduzida escala temporal de existência, tivesse obtido tamanha 
vitalidade, ao ponto de, em cerca uma década, ter-se materializado nas diferentes 
instâncias da sociedade civil e conquistado seu espaço na sociedade política¿ 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Tal vitalidade deve-se essencialmente ao protagonismo dos movimentos a favor do 
agronegócio. 
 
B. 
Nenhuma das Respostas Anteriores. 
 
C. 
Tal vitalidade deve-se essencialmente ao protagonismo dos movimentos sociais 
camponeses. 
 
D. 
Tal vitalidade deve-se essencialmente tanto ao protagonismo dos movimentos 
sociais quanto do agronegócio. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 8 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: Para as autoras a centralidade destes movimentos tem se dado também 
no percurso para a produção de reflexões sobre a educação do campo. Para 
ampliar seus conhecimentos, MOLINA, M. C. Educação do Campo: novas práticas 
construindo Novos Territórios.In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A.; MARTINS, A. 
A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo: escola, comunidade 
e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Prefácio, p. 240. 
Disponível em: 
A resposta correta é: Tal vitalidade deve-se essencialmente ao protagonismo dos 
movimentos sociais camponeses. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
As Universidades têm contribuído para que a educação do campo alcance esse 
protagonismo apontado por Molina (2012). Nesse sentido podemos destacar os 
trabalhos desenvolvidos: 
 
 
I - Nos trabalhos realizados com os educandos do curso de Agronomia, conduzido 
pela Universidade Federal do Pará, no Campus de Marabá. 
 
 
II - Nos trabalhos desenvolvidos pela Universidade Federal do Ceará, no Programa 
Residência Agrária. 
 
 
III - Nas experiências de formação de educadores (quer seja na experiência da 
Universidade do Estado de Minas Gerais ou na das Federais da Paraíba e do Espírito 
Santo). 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
B. 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
C. 
Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
D. 
Apenas a alternativa I está correta. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 10 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: Feedback: Há preciosa concentração de diagnósticos levantados em 
relato das experiências formativas desenvolvidas no âmbito das Ciências Agrárias. 
Para ampliar seus conhecimentos, veja MOLINA, M. C. Educação do Campo: novas 
práticas construindo Novos Territórios. In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A.; 
MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo: escola, 
comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. 
Prefácio, p. 241. Disponível em: 
 
A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
Iniciado em Sunday, 4 Sep 2022, 16:11 
Estado Finalizada 
Concluída em Sunday, 4 Sep 2022, 17:13 
Tempo 
empregado 
1 hora 2 minutos 
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Em vez de um método, a Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs éum 
sistema educativo caracterizado por: 
 
 
 
I - Um projeto político-pedagógico com finalidades ambiciosas de formação 
integral e desenvolvimento sustentável do meio. 
 
 
II - Uma visão do estudante como sujeito de sua própria formação, ator 
socioprofissional e sociocultural situado, a experiência e a realidade como ponto de 
partida e de intervenção social. 
 
 
III - Uma rede de parceiros co-formadores: a família, a equipe educativa do CEFFA, 
as comunidades, suas lideranças, profissionais, mestres de estágios. 
 
 
IV - Um dispositivo pedagógico com instrumentos didáticos apropriados para ligar 
os tempos e espaços, os saberes, os processos, articular as entidades e pessoas; 
com um ambiente educativo favorável, o internato que favorece as diferentes 
aprendizagens e uma concepção de educador como animador socioeducativo, 
aquele que acompanha, motiva e coordena os processos. 
 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
 
B. 
Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
C. 
As alternativas I, II III e IV estão corretas. 
 
D. 
Apenas a alternativa I está correta. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 8 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: Em síntese, a pedagogia da alternância traz em seus fundamentos a 
perspectiva dialética que valoriza a busca e a construção coletiva do conhecimento 
comprometido com a transformação da realidade. Para ampliar seus 
conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. 
et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; 
MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação 
do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2012. Cap. 1, p. 40. Disponível em: 
 
A resposta correta é: As alternativas I, II III e IV estão corretas. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O campo, durante muito tempo, foi ou é compreendido como o lugar do rude, do 
atrasado e do não civilizado (Tassara, 2007) ou, por outro lado, como romantizado, 
expressão que se efetiva, por exemplo, por meio da literatura (Williams, 2011). Se 
queremos transformar o campo, temos que começar por: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Pelas disputas dos espaços do campo. 
 
B. 
Pelas disputas dos espaços da cidade. 
 
C. 
Pela elaboração e implementação de políticas públicas. 
 
D. 
Nenhuma das respostas anteriores. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 13 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: No exercício da política, tratar de campo e de rural significa discutir, em 
última instância, a democratização do acesso e da distribuição das terras, o 
enfrentamento da pobreza e das desigualdades regionais e o uso e o manejo do 
solo nacional, das águas e das reservas naturais. Evidencia-se assim que se propor a 
discutir campo é adentrar em uma arena de grandes debates político-acadêmicos. 
Para ampliar seus conhecimentos, veja: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. 
A. Infâncias no e do campo: como as crianças vivem, brincam, estudam e 
compartilham experiências In: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. 
(Orgs.). et al. Infância no campo. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. 
Introdução, p. 15. Disponível em: 
A resposta correta é: Pela elaboração e implementação de políticas públicas. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A Educação do Campo compreende os processos culturais; as estratégias de 
socialização; as relações de trabalho vividas pelos sujeitos do campo em suas lutas 
cotidianas para manterem esta identidade, como elementos essenciais de seu 
processo formativo. 
 
Sobre a formação de educadores do campo, de acordo com Molina (2011) é 
correto afirmar: 
 
 
 
I - A ação formativa desenvolvida pelos educadores deve torná-los aptos a 
compreender e agir em diferentes espaços, tempos e situações. 
 
 
 
II - Considera-se a formação escolar como uma das dimensões do processo 
educativo, articulando-se a formação e a preparação para gestão dos processos 
educativos escolares à gestão dos processos educativos comunitários: pretende-se 
formar educadores capazes de promover profunda articulação entre escola e 
comunidade. 
 
 
 
III - Um dos princípios cultivados com mais força refere-se à construção das 
habilidades necessárias para que estes futuros educadores possam internalizar as 
condições de compreensão das relações da escola com a vida. 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
V-V-V 
 
B. 
F-F-F 
 
C. 
V-V-F 
 
D. 
F-V-V 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 1 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: Um dos princípios cultivados com mais força na formação de educadores 
do campo refere-se à construção das habilidades necessárias para que estes 
futuros educadores possam internalizar as condições de compreensão das relações 
da escola com a vida. Para ampliar seus conhecimentos acerca desse assunto veja: 
MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. A Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de 
Brasília: Estratégias político-pedagógicas na Formação de Educadores do Campo. 
In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). et al. Licenciaturas em Educação do Campo: 
Registros e Reflexões a partir das Experiências-Piloto. - Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2011. Cap. 2, p. 39. Disponível em: 
 
A resposta correta é: V-V-V 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Questão 12 
A criança e a infância, até muitorecentemente, presentes na pesquisa social de 
forma atrelada aos objetos sociológicos clássicos - a família, a educação, entre 
outros, vêm se constituindo como objeto de análise sob diferentes perspectivas 
teóricas e metodológicas. Nessa direção, o propósito de refletir sobre as crianças e 
as infâncias do campo impõe uma abordagem que as apreenda em sua 
complexidade. Nesse sentido, pode-se afirmar: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Só se pode conhecer uma criança fora das relações dela com os adultos, com a 
cultura e com a sociedade. 
 
B. 
Compreender a infância exige o exercício de entendimento que elas têm sobre si 
mesmas. 
 
C. 
Nenhuma das respostas anteriores está correta. 
 
D. 
Compreender a infância exige o exercício de compreensão das representações que 
a sociedade (os adultos) faz sobre o período inicial da vida e, por consequência, das 
relações que os adultos estabelecem com essa classe de idade. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 12 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: Essa compreensão exigiu dos estudiosos da infância, como categoria 
sociológica, o reconhecimento de sua presença no pensamento clássico, por meio 
da noção de socialização, especialmente aquela desenvolvida por Durkheim 
(Sarmento, 2008), ao mesmo tempo em que se produziu um afastamento das bases 
que sustentaram a visão unidirecional do processo por meio do qual os indivíduos 
constituem seu pertencimento social. Para ampliar seus conhecimentos, veja: SILVA 
e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. Infâncias no e do campo: como as crianças 
vivem, brincam, estudam e compartilham experiências In: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. 
P. S.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Infância no campo. Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2013. Introdução, p. 13 - 14. Disponível em: 
A resposta correta é: Compreender a infância exige o exercício de compreensão das 
representações que a sociedade (os adultos) faz sobre o período inicial da vida e, 
por consequência, das relações que os adultos estabelecem com essa classe de 
idade. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A alternância é uma pedagogia em construção permanente. Ela se desenvolve nas 
práticas educativas dos Centros Familiares de Formação por Alternância - CEFFAs e 
é um terreno em disputa na sociedade. As pesquisas mostram três tipologias de 
alternância sendo praticadas: a falsa - justaposta ou dissociada, a aproximativa ou 
associativa e a copulativa, integrada ou interativa, conforme Gimonet (2007), 
Begnami (2003), Queiroz (2004). Marque a alternativa que classifica a copulativa, 
também denominada integrada ou interativa. 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Nenhuma das respostas anteriores 
 
B. 
A alternância copulativa busca integrar teoria e prática, compreendendo que os 
saberes dentro e fora da escola são iguais. Há uma organização didática específica 
que integra e faz interagir teoria e prática que garante a formação geral e 
profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida. 
 
C. 
A alternância copulativa associa teoria e prática. A prática serve para facilitar a 
compreensão da teoria, como também serve como locus de aplicação de teorias 
aprendidas. Os conteúdos são trabalhados de forma mais aproximada do contexto. 
Há uma organização didática que busca associar teoria e prática. Os alunos são 
colocados em situações de contato com a realidade para observá-la, mas não para 
agir sobre ela. 
 
D. 
A alternância copulativa busca integrar os dois espaços e tempos, compreendendo 
que há saberes diferentes que se complementam e há possibilidades de aprender 
fora da escola. Há uma organização didática específica que integra e faz interagir os 
espaços e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as 
alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes, a 
formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 5 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: o movimento CEFFA tem o desafio de implementar um processo 
permanente de formação das famílias e dos dirigentes associativos locais, bem 
como dos coordenadores pedagógicos e dos educadores (monitores). Esse 
processo depende de acompanhamento contínuo, de avaliações e planejamento 
permanentes por parte das equipes pedagógicas das associações regionais e da 
rede nacional. Para ampliar seus conhecimentos, veja: BORGES, BORGES, I. S.; 
BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos 
CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. 
Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos 
sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 39. Disponível em: 
 
A resposta correta é: A alternância copulativa busca integrar os dois espaços e 
tempos, compreendendo que há saberes diferentes que se complementam e há 
possibilidades de aprender fora da escola. Há uma organização didática específica 
que integra e faz interagir os espaços e os tempos por meio de um dispositivo 
pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação que articula os 
tempos, os saberes, a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a 
escola e a vida. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
No Brasil, a Pedagogia da alternância surgiu a partir de 1969 com as primeiras 
Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) no Estado do Espírito Santo, com a influência das 
pastorais sociais da Igreja católica, expandindo-se progressivamente para os 
demais Estados e regiões, instituindo suas Associações Regionais e uma 
organização nacional. As Casas Familiares Rurais (CFRs) ganharam força e se 
expandiram nos três Estados do sul do Brasil ao final da década de 1980. Sobre a 
expansão das EFAs articuladas às CFRs, no Norte e Nordeste, pode-se afirmar 
 
 
 
I - A expansão das CFRs para o Nordeste e o Norte se deu a partir dos 2000. 
 
II - Depois de alguns anos de discussão nas bases, com os agricultores e 
agricultoras familiares e as entidades parceiras, o funcionamento das CFRs iniciou-
se em Medicilândia, no Pará, em Coquelândia e Imperatriz, no Maranhão. 
 
 
III - Para aproximar a assistência técnica, pedagógica e financeira aos centros 
educativos dispersos em uma vastíssima região, foram criadas as Casas Familiares 
Rurais - ARCAFAR no Maranhão e ARCAFAR no Pará. 
 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
B. 
Apenas a alternativa III está correta. 
 
C. 
A alternativa é falsa. 
 
D. 
Apenas a alternativas I está correta. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 11 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: Feedback: As CFRs expandiram-se no Sul do Brasil, a partir de 1986. Em 
1987 inicia-se o funcionamento da primeira CFR e em 1991 cria-se a Associação 
Regional das Casas Familiares Rurais do Sul do Brasil (ARCAFAR SUL). São 73 CFRs 
em funcionamento nos três Estados do Sul. Para ampliar seus conhecimentos, veja: 
BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância 
praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. 
(Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do 
A resposta correta é: A alternativa é falsa. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A Pedagogia da Alternância não se explica apenas pela relação teoria e prática. 
Ocorrem várias alternâncias. De quais alternâncias estamos falando 
 
 
 
I - Das alternâncias entre instituições que se articulam; 
 
 
II - Das alternâncias entre sujeitos que interagem, entre diferentes saberes que se 
complementam. 
 
 
III - Das alternâncias entre processos metodológicos entre ação reflexão e ação ou 
prática, teoria e prática. 
Escolhauma opção: 
 
A. 
Apenas a alternativa I está correta. 
 
B. 
Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
 
C. 
Apenas a alternativa III está correta. 
 
D. 
Todas as alternativas estão corretas. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 7 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: A pedagogia da alternância cria e se recria nas relações a partir de um 
mundo cada vez mais complexo em função das transformações nas relações 
humanas. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; 
BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos 
CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. 
Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos 
sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 40. Disponível em: 
 
A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Questão 12 
A criança e a infância, até muito recentemente, presentes na pesquisa social de 
forma atrelada aos objetos sociológicos clássicos - a família, a educação, entre 
outros, vêm se constituindo como objeto de análise sob diferentes perspectivas 
teóricas e metodológicas. Nessa direção, o propósito de refletir sobre as crianças e 
as infâncias do campo impõe uma abordagem que as apreenda em sua 
complexidade. Nesse sentido, pode-se afirmar: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Compreender a infância exige o exercício de compreensão das representações que 
a sociedade (os adultos) faz sobre o período inicial da vida e, por consequência, das 
relações que os adultos estabelecem com essa classe de idade. 
 
B. 
Nenhuma das respostas anteriores está correta. 
 
C. 
Compreender a infância exige o exercício de entendimento que elas têm sobre si 
mesmas. 
 
D. 
Só se pode conhecer uma criança fora das relações dela com os adultos, com a 
cultura e com a sociedade. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 12 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: Essa compreensão exigiu dos estudiosos da infância, como categoria 
sociológica, o reconhecimento de sua presença no pensamento clássico, por meio 
da noção de socialização, especialmente aquela desenvolvida por Durkheim 
(Sarmento, 2008), ao mesmo tempo em que se produziu um afastamento das bases 
que sustentaram a visão unidirecional do processo por meio do qual os indivíduos 
constituem seu pertencimento social. Para ampliar seus conhecimentos, veja: SILVA 
e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. Infâncias no e do campo: como as crianças 
vivem, brincam, estudam e compartilham experiências In: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. 
P. S.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Infância no campo. Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2013. Introdução, p. 13 - 14. Disponível em: 
A resposta correta é: Compreender a infância exige o exercício de compreensão das 
representações que a sociedade (os adultos) faz sobre o período inicial da vida e, 
por consequência, das relações que os adultos estabelecem com essa classe de 
idade. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A experiência da Pedagogia da Alternância no mundo inteiro baseia-se nas 
experiências dos Centros Familiares de Formação por Alternância (CEFFAs), 
localizados na França. Os princípios básicos que regem a pedagogia da alternância, 
também chamados de pilares, refletem os valores fundamentais dos iniciadores, 
historicamente invariáveis, segundo Gimonet (2007). Esses pilares são quatro, sendo 
os dois primeiros meios, e os dois últimos, finalidades. Marque a alternativa em que 
se apresenta os quatro pilares da pedagogia alternância. 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Formação integral emancipatória, pedagogia do conflito, desenvolvimento 
sustentável e Associação responsável. 
 
B. 
Formação integral emancipatória, pedagogia dos movimentos sociais, 
desenvolvimento sustentável e Associação responsável. 
 
C. 
Formação integral emancipatória, pedagogia da alternância, desenvolvimento 
sustentável e Associação responsável. 
 
D. 
Formação integral emancipatória, pedagogia da autonomia, desenvolvimento 
sustentável e Associação responsável. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 4 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: No caso das Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) no Brasil, todos os CEFFAs 
se articulam nas suas respectivas associações locais, regionais, nacionais e na 
Associação Internacional dos Movimentos Familiares de Formação Rural (AIMFR). 
Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, 
J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: 
ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios 
educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo 
Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 38. Disponível em: 
A resposta correta é: Formação integral emancipatória, pedagogia da alternância, 
desenvolvimento sustentável e Associação responsável. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Inspirada nas experiências de Pistrak, que "propõe devolver a escola à vida", nas 
escolas do campo deve-se dar continuidade à vida social, inserida naquilo que ele 
chama de realidade atual, com todas as contradições nela existentes. Partindo 
dessa premissa podemos afirmar que: 
 
 
I - Nas escolas do campo pode-se aprender sobre lutas sociais e onde os 
trabalhadores do campo se preparam para a resolução das contradições existentes 
no seu contexto de vida. 
 
 
II - A escola do campo deve permanecer isolada no seu contexto e deve ser vista 
como o único espaço que educa. 
 
 
III - o meio educativo das escolas do campo se constitui pelos elementos da 
atualidade e suas contradições, e pela formação de uma rede de agências 
formadoras, das quais as próprias famílias, os movimentos sociais e as diversas 
modalidades associativas podem ser componentes. 
 
 
IV - Na perspectiva de Pistrak, considera-se ainda o trabalho como princípio geral 
educativo de inserção na realidade, incluindo, além do trabalho produtivo, o 
autosserviço, isto é, prestar serviços nos espaços coletivos. 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
B. 
Somente a alternativa IV está correta. 
 
C. 
Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
D. 
As alternativas I, III e IV estão corretas. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 3 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
autodireção, ou auto-organização, onde a construção do coletivo influencia a 
formação individual, descortinando as qualidades multiplicadoras e fortalecedoras 
da ação coletiva e o aprendizado do conteúdo moral e intelectual necessário para a 
fundamentação ética das novas relações sociais. Para ampliar seus conhecimentos, 
veja: CALDART, R. S. Licenciatura em Educação do Campo e projeto formativo: qual 
o lugar da docência por área ¹. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). et al. 
Licenciaturas em Educação do Campo: Registros e Reflexões a partir das 
Experiências-Piloto. - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. Cap. 2, p. 40 
Disponível em: 
A resposta correta é: As alternativas I, III e IV estão corretas. 
 
 
Iniciado em Sunday, 4 Sep 2022, 17:18 
Estado Finalizada 
Concluída em Sunday, 4 Sep 2022, 17:58 
Tempo 
empregado 
39 minutos 28 segundos 
Notas 20,00/20,00 
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Tratar do conceito de território não é uma tarefa simples. Na opinião de Fernandes 
(s/d), as relações sociais e os territórios devem ser analisados em suas 
completividades. O que são território, na perspectiva do autor 
Escolha uma opção: 
 
A. 
A noção de território é fundamental para pensarmos outros territórios.B. 
A noção de território é fundamental na construção de seu conceito. 
 
C. 
Nenhuma das respostas anteriores. 
 
D. 
os territórios são espaços geográficos e políticos, onde os sujeitos sociais executam 
seus projetos de vida para o desenvolvimento. Os sujeitos sociais organizam-se por 
meios das relações de classe para desenvolver seus territórios. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 1 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: Os territórios possuem característica próprias para resultantes das 
diferentes relações sociais produzidas pelos seus povos. Para ampliar seus 
conhecimentos, veja FERNANDES, Bernardo Marçano. Os campos de pesquisa em 
educação do campo: espaço e território como categorias essenciais. Universidade 
Estadual Paulista - UNESP. p. 1 Disponível em: 
A resposta correta é: os territórios são espaços geográficos e políticos, onde os 
sujeitos sociais executam seus projetos de vida para o desenvolvimento. Os sujeitos 
sociais organizam-se por meios das relações de classe para desenvolver seus 
territórios. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
No Brasil, a Pedagogia da alternância surgiu a partir de 1969 com as primeiras 
Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) no Estado do Espírito Santo, com a influência das 
pastorais sociais da Igreja católica, expandindo-se progressivamente para os 
demais Estados e regiões, instituindo suas Associações Regionais e uma 
organização nacional. As Casas Familiares Rurais (CFRs) ganharam força e se 
expandiram nos três Estados do sul do Brasil ao final da década de 1980. Sobre a 
expansão das EFAs articuladas às CFRs, no Norte e Nordeste, pode-se afirmar 
 
 
 
I - A expansão das CFRs para o Nordeste e o Norte se deu a partir dos 2000. 
 
II - Depois de alguns anos de discussão nas bases, com os agricultores e 
agricultoras familiares e as entidades parceiras, o funcionamento das CFRs iniciou-
se em Medicilândia, no Pará, em Coquelândia e Imperatriz, no Maranhão. 
 
 
III - Para aproximar a assistência técnica, pedagógica e financeira aos centros 
educativos dispersos em uma vastíssima região, foram criadas as Casas Familiares 
Rurais - ARCAFAR no Maranhão e ARCAFAR no Pará. 
 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Apenas a alternativas I está correta. 
 
B. 
Apenas a alternativa III está correta. 
 
C. 
A alternativa é falsa. 
 
D. 
Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 11 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1 
 
Feedback: Feedback: As CFRs expandiram-se no Sul do Brasil, a partir de 1986. Em 
1987 inicia-se o funcionamento da primeira CFR e em 1991 cria-se a Associação 
Regional das Casas Familiares Rurais do Sul do Brasil (ARCAFAR SUL). São 73 CFRs 
em funcionamento nos três Estados do Sul. Para ampliar seus conhecimentos, veja: 
BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância 
praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. 
(Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e 
movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 43. 
Disponível em: 
 
A resposta correta é: A alternativa é falsa. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A experiência da Pedagogia da Alternância no mundo inteiro baseia-se nas 
experiências dos Centros Familiares de Formação por Alternância (CEFFAs), 
localizados na França. Os princípios básicos que regem a pedagogia da alternância, 
também chamados de pilares, refletem os valores fundamentais dos iniciadores, 
historicamente invariáveis, segundo Gimonet (2007). Esses pilares são quatro, sendo 
os dois primeiros meios, e os dois últimos, finalidades. Marque a alternativa em que 
se apresenta os quatro pilares da pedagogia alternância. 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Formação integral emancipatória, pedagogia dos movimentos sociais, 
desenvolvimento sustentável e Associação responsável. 
 
B. 
Formação integral emancipatória, pedagogia do conflito, desenvolvimento 
sustentável e Associação responsável. 
 
C. 
Formação integral emancipatória, pedagogia da autonomia, desenvolvimento 
sustentável e Associação responsável. 
 
D. 
Formação integral emancipatória, pedagogia da alternância, desenvolvimento 
sustentável e Associação responsável. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 4 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: No caso das Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) no Brasil, todos os CEFFAs 
se articulam nas suas respectivas associações locais, regionais, nacionais e na 
Associação Internacional dos Movimentos Familiares de Formação Rural (AIMFR). 
Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, 
J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: 
ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios 
educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo 
Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 38. Disponível em: 
A resposta correta é: Formação integral emancipatória, pedagogia da alternância, 
desenvolvimento sustentável e Associação responsável. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Em vez de um método, a Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs éum 
sistema educativo caracterizado por: 
 
 
 
I - Um projeto político-pedagógico com finalidades ambiciosas de formação 
integral e desenvolvimento sustentável do meio. 
 
 
II - Uma visão do estudante como sujeito de sua própria formação, ator 
socioprofissional e sociocultural situado, a experiência e a realidade como ponto de 
partida e de intervenção social. 
 
 
III - Uma rede de parceiros co-formadores: a família, a equipe educativa do CEFFA, 
as comunidades, suas lideranças, profissionais, mestres de estágios. 
 
 
IV - Um dispositivo pedagógico com instrumentos didáticos apropriados para ligar 
os tempos e espaços, os saberes, os processos, articular as entidades e pessoas; 
com um ambiente educativo favorável, o internato que favorece as diferentes 
aprendizagens e uma concepção de educador como animador socioeducativo, 
aquele que acompanha, motiva e coordena os processos. 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Apenas a alternativa I está correta. 
 
B. 
Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
 
C. 
As alternativas I, II III e IV estão corretas. 
 
D. 
Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 8 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1 
 
Feedback: Em síntese, a pedagogia da alternância traz em seus fundamentos a 
perspectiva dialética que valoriza a busca e a construção coletiva do conhecimento 
comprometido com a transformação da realidade. Para ampliar seus 
conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. 
et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; 
MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação 
do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2012. Cap. 1, p. 40. Disponível em: 
 
A resposta correta é: As alternativas I, II III e IV estão corretas. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Em vez de um método, a Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs éum 
sistema educativo caracterizado por: 
 
 
 
I - Um projeto político-pedagógico com finalidades ambiciosas de formação 
integral e desenvolvimento sustentável do meio. 
 
 
II - Uma visão do estudante como sujeito de sua própria formação, ator 
socioprofissional e sociocultural situado, a experiência e a realidade como ponto de 
partida e de intervenção social. 
 
 
III - Uma rede de parceirosco-formadores: a família, a equipe educativa do CEFFA, 
as comunidades, suas lideranças, profissionais, mestres de estágios. 
 
 
IV - Um dispositivo pedagógico com instrumentos didáticos apropriados para ligar 
os tempos e espaços, os saberes, os processos, articular as entidades e pessoas; 
com um ambiente educativo favorável, o internato que favorece as diferentes 
aprendizagens e uma concepção de educador como animador socioeducativo, 
aquele que acompanha, motiva e coordena os processos. 
 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
 
B. 
As alternativas I, II III e IV estão corretas. 
 
C. 
Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
D. 
Apenas a alternativa I está correta. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 8 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: Em síntese, a pedagogia da alternância traz em seus fundamentos a 
perspectiva dialética que valoriza a busca e a construção coletiva do conhecimento 
comprometido com a transformação da realidade. Para ampliar seus 
conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. 
et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; 
MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação 
do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2012. Cap. 1, p. 40. Disponível em: 
 
A resposta correta é: As alternativas I, II III e IV estão corretas. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Inspirada nas experiências de Pistrak, que "propõe devolver a escola à vida", nas 
escolas do campo deve-se dar continuidade à vida social, inserida naquilo que ele 
chama de realidade atual, com todas as contradições nela existentes. Partindo 
dessa premissa podemos afirmar que: 
 
 
I - Nas escolas do campo pode-se aprender sobre lutas sociais e onde os 
trabalhadores do campo se preparam para a resolução das contradições existentes 
no seu contexto de vida. 
 
 
II - A escola do campo deve permanecer isolada no seu contexto e deve ser vista 
como o único espaço que educa. 
 
 
III - o meio educativo das escolas do campo se constitui pelos elementos da 
atualidade e suas contradições, e pela formação de uma rede de agências 
formadoras, das quais as próprias famílias, os movimentos sociais e as diversas 
modalidades associativas podem ser componentes. 
 
 
IV - Na perspectiva de Pistrak, considera-se ainda o trabalho como princípio geral 
educativo de inserção na realidade, incluindo, além do trabalho produtivo, o 
autosserviço, isto é, prestar serviços nos espaços coletivos. 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Somente a alternativa IV está correta. 
 
B. 
As alternativas I, III e IV estão corretas. 
 
C. 
Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
D. 
Todas as alternativas estão corretas. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 3 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
autodireção, ou auto-organização, onde a construção do coletivo influencia a 
formação individual, descortinando as qualidades multiplicadoras e fortalecedoras 
da ação coletiva e o aprendizado do conteúdo moral e intelectual necessário para a 
fundamentação ética das novas relações sociais. Para ampliar seus conhecimentos, 
veja: CALDART, R. S. Licenciatura em Educação do Campo e projeto formativo: qual 
o lugar da docência por área ¹. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). et al. 
Licenciaturas em Educação do Campo: Registros e Reflexões a partir das 
Experiências-Piloto. - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. Cap. 2, p. 40 
Disponível em: 
A resposta correta é: As alternativas I, III e IV estão corretas. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Com as experiências de formação para os educadores do campo busca-se: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Cultivar nessas práticas um vínculo permanente entre o conhecimento que a ciência 
ajuda a produzir e as questões atuais da vida. 
 
B. 
Nenhuma das Respostas Anteriores. 
 
C. 
Cultivar nessas práticas um vínculo permanente entre o conhecimento que a ciência 
ajuda a produzir e as subjetividades de cada um. 
 
D. 
Os fenômenos da realidade atual precisam ser estudados em toda a sua 
complexidade. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 12 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: Feedback: compreender a complexidade, tal como existem na realidade, 
é buscar uma abordagem que dê conta de compreender totalidades, nas suas 
contradições, no seu movimento histórico. Para ampliar seus conhecimentos, veja 
MOLINA, M. C. Educação do Campo: novas práticas construindo Novos Territórios. 
In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios 
educativos na educação do campo: escola, comunidade e movimentos sociais. Belo 
Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Prefácio, p. 243. Disponível em: 
 
A resposta correta é: Cultivar nessas práticas um vínculo permanente entre o 
conhecimento que a ciência ajuda a produzir e as questões atuais da vida. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Inspirada na experiência de Pistrak (2000), a proposta curricular da escola do 
campo deve necessariamente vincular-se aos processos sociais vividos, em um 
sentido de transformação social, articulando-se criticamente aos modos de 
produção do conhecimento e da vida presentes na experiência social. Diante deste 
contexto, marque a alternativa correta. 
Escolha uma opção: 
 
A. 
A vida do campo é a mesma da cidade, portanto, os mesmos conteúdos devem ser 
trabalhados nas escolas do campo da mesma forma que são trabalhados nas 
escolas da cidade. 
 
B. 
O campo tem sua singularidade, sua vida e a educação no campo, portanto, não 
pode ser a mesma da educação urbana, ainda que os conteúdos escolares venham 
a ser os mesmos. 
 
C. 
Nenhuma das Respostas Anteriores está correta. 
 
D. 
Ainda que os povos do campo tenham uma forma diferente de viver a qual 
produzem relações sociais, culturais e econômicas diferenciadas, a formação para 
os educadores do campo não pode ser diferente da formação para os educadores 
da cidade. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 2 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1 
 
Feedback: Concepção da escola do campo destaca o reconhecimento de que aí 
existem sujeitos de cultura, cuja formação humana deve partir dessa 
particularidade, ao mesmo tempo em que se universaliza; uma escola unitária, onde 
a politecnia se torne uma base para transitar entre os vários campos técnicos, para 
que a juventude rural possa acessar os direitos de qualquer cidadão da sociedade 
global e, ao mesmo tempo, ter alternativas para ficar no campo. Para ampliar seus 
conhecimentos sobre esse assunto, veja: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. A Licenciatura em 
Educação do Campo da Universidade de Brasília: Estratégias político-pedagógicas 
na Formação de Educadores do Campo. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). et al. 
Licenciaturas em Educação do Campo: Registros e Reflexões a partir das 
Experiências-Piloto. - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. Cap. 2, p. 39. 
Disponível em: 
 
A resposta correta é: O campo tem sua singularidade, sua vida e a educação no 
campo, portanto, não pode ser a mesma da educação urbana, ainda que os 
conteúdos escolares venham a ser os mesmos. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O Espaço geográfico contém todos os tipos espaços sociais produzidos pelas 
relações entre as pessoas, e entre estas e a natureza, que transformam o espaço 
geográfico, modificando a paisagem e construindo territórios, regiões e lugares. 
Qual aspecto determina a produção do espaço, na concepção de Fernandes 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Por intermédio das relações sociais, no movimento da vida, da natureza e daartificialidade, principalmente no processo de construção do conhecimento. 
 
B. 
Desterritorialização-Reintegração-Reterritorialização 
 
C. 
Nenhuma das Respostas Anteriores. 
 
D. 
Reterritorialização-Reitegração-Desterritorialização 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 5 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: O espaço social é uma dimensão do espaço geográfico e contém a 
qualidade da completividade. Por causa dessa qualidade, o espaço social 
complementa o espaço geográfico. O mesmo acontece com todos os outros tipos 
de espaços. Esse é o caráter da composicionalidade, em que as dimensões são 
igualmente espaços completos e completivos. Para ampliar seus conhecimentos, 
veja FERNANDES, Bernardo Marçano. Os campos de pesquisa em educação do 
campo: espaço e território como categorias essenciais. Universidade Estadual 
Paulista - UNESP. p. 3. Disponível em: 
 
A resposta correta é: Por intermédio das relações sociais, no movimento da vida, da 
natureza e da artificialidade, principalmente no processo de construção do 
conhecimento. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Na formação integral da Pedagogia da Alternância se a comunidade não se 
desenvolve, consequentemente, o sujeito também não. Por isso, a escolarização e a 
profissionalização não são completas e suficientes, se realizadas fora do contexto. 
Trata-se de trabalhar a formação e o desenvolvimento local sustentável, levando 
em conta todas as dimensões da vida cotidiana e sua complexidade.Sobre a 
formação dos estudantes com base na formação integral da Pedagogia da 
Alternância, podemos afirmar: 
 
 
I - O estudante, compreendido como sujeito alternante detém um poder pelasua 
condição socioprofissional, sociocultural. Ao contrário de alunos passivos, os 
alternantes aprendem e se formam durante as estadas na família e comunidade, 
longe da escola. 
 
 
II - Eles detêm um saber que os educadores não possuem, por isso se encontram 
numa situação de autoformação em relação às coisas e às informações da vida e 
dos programas. 
 
 
III - Na medida em que cada um se torna autor, por isso, sujeito da sua própria 
formação e de sua inserção socioprofissional, criam possibilidades de continuar a 
viver em sua própria comunidade ou região, provocam mudanças e transformações 
sociais, econômicas, culturais e ambientais no 
território. 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
B. 
Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
C. 
Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
 
D. 
Apenas a alternativa I está correta. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 10 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: A formação integral tem em conta que cada pessoa é distinta e 
completa, em si mesma, mas ao mesmo tempo coletiva, porque vive numa 
comunidade e não subsiste enquanto indivíduo isolado. Para ampliar seus 
conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. 
et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; 
MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação 
do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2012. Cap. 1, p. 40. Disponível em: 
 
A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas. 
Questão 11 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Inspirada na experiência de Pistrak (2000), a proposta curricular da escola do 
campo deve necessariamente vincular-se aos processos sociais vividos, em um 
sentido de transformação social, articulando-se criticamente aos modos de 
produção do conhecimento e da vida presentes na experiência social. Diante deste 
contexto, marque a alternativa correta. 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Ainda que os povos do campo tenham uma forma diferente de viver a qual 
produzem relações sociais, culturais e econômicas diferenciadas, a formação para 
os educadores do campo não pode ser diferente da formação para os educadores 
da cidade. 
 
B. 
Nenhuma das Respostas Anteriores está correta. 
 
C. 
A vida do campo é a mesma da cidade, portanto, os mesmos conteúdos devem ser 
trabalhados nas escolas do campo da mesma forma que são trabalhados nas 
escolas da cidade. 
 
D. 
O campo tem sua singularidade, sua vida e a educação no campo, portanto, não 
pode ser a mesma da educação urbana, ainda que os conteúdos escolares venham 
a ser os mesmos. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 2 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: Concepção da escola do campo destaca o reconhecimento de que aí 
existem sujeitos de cultura, cuja formação humana deve partir dessa 
particularidade, ao mesmo tempo em que se universaliza; uma escola unitária, onde 
a politecnia se torne uma base para transitar entre os vários campos técnicos, para 
que a juventude rural possa acessar os direitos de qualquer cidadão da sociedade 
global e, ao mesmo tempo, ter alternativas para ficar no campo. Para ampliar seus 
conhecimentos sobre esse assunto, veja: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. A Licenciatura em 
Educação do Campo da Universidade de Brasília: Estratégias político-pedagógicas 
na Formação de Educadores do Campo. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). et al. 
Licenciaturas em Educação do Campo: Registros e Reflexões a partir das 
Experiências-Piloto. - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. Cap. 2, p. 39. 
Disponível em: 
 
A resposta correta é: O campo tem sua singularidade, sua vida e a educação no 
campo, portanto, não pode ser a mesma da educação urbana, ainda que os 
conteúdos escolares venham a ser os mesmos. 
Questão 12 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A postura teórico-metodológica que sustenta os novos estudossobre a infância, no 
campo, ao defender o papel da criança como sujeito na estruturação de seu grupo, 
provoca tratá-la como: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Propõe-se que a criança do campo seja visibilizada como sujeito isolado. 
 
B. 
Nenhuma das respostas anteriores está correta. 
 
C. 
Um sujeito do campo e não apenas sujeito no campo. 
 
D. 
Considera que somente os adultos e não as crianças do campo são produtores das 
relações, espaços e tempos que configuram a paisagem do seu meio. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 15 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1 
 
Feedback: As relações sociais no campo devem ser reconhecidas também como 
elementos de regularidade e atravessamentos que são gerais, uma vez que tanto as 
crianças estão submetidas a processos gerais da vivência de seu momento histórico 
como os campos também vivem forças que os homogeneízam. Para ampliar seus 
conhecimentos, veja: MARTINS, A. A. Infâncias no e do campo: como as crianças 
vivem, brincam, estudam e compartilham experiências In: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. 
P. S.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Infância no campo. Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2013. Introdução, p. 17. Disponível em: 
A resposta correta é: Um sujeito do campo e não apenas sujeito no campo. 
Questão 13 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A experiência da Pedagogia da Alternância no mundo inteiro baseia-se nas 
experiências dos Centros Familiares de Formação por Alternância (CEFFAs), 
localizados na França. Os princípios básicos que regem a pedagogia da alternância, 
também chamados de pilares, refletem os valores fundamentais dos iniciadores, 
historicamente invariáveis, segundo Gimonet (2007). Esses pilares são quatro, sendo 
os dois primeiros meios, e os dois últimos, finalidades. Marque a alternativa em que 
se apresenta os quatro pilares da pedagogia alternância. 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Formação integral emancipatória, pedagogia do conflito, desenvolvimento 
sustentável e Associação responsável. 
 
B. 
Formação integral emancipatória,pedagogia da alternância, desenvolvimento 
sustentável e Associação responsável. 
 
C. 
Formação integral emancipatória, pedagogia da autonomia, desenvolvimento 
sustentável e Associação responsável. 
 
D. 
Formação integral emancipatória, pedagogia dos movimentos sociais, 
desenvolvimento sustentável e Associação responsável. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 4 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: No caso das Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) no Brasil, todos os CEFFAs 
se articulam nas suas respectivas associações locais, regionais, nacionais e na 
Associação Internacional dos Movimentos Familiares de Formação Rural (AIMFR). 
Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, 
J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: 
ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios 
educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo 
Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 38. Disponível em: 
A resposta correta é: Formação integral emancipatória, pedagogia da alternância, 
desenvolvimento sustentável e Associação responsável. 
Questão 14 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Outro importante território conquistado pela Educação do Campo refere-se à 
sedimentação de determinado perfil de educador que se tem desenhado nos 
cursos de formação que se desenvolvem na formação de educadores em nível 
superior, quer sejam os cursos de Pedagogia da Terra da UFPB ou do ITERRA, ou os 
cursos de formação continuada e de especialização desenvolvidos pela UFES, 
fizeram-se presentes, com muita intensidade, os debates sobre o perfil de educador 
que esses cursos almejam formar e sobre as especificidades requeridas desse perfil 
profissional. Nestas formações o perfil do educador baseia-se em: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Um perfil tradicional. 
 
B. 
Um perfil de educador capaz de prepará-lo para intervenções e para a condução de 
processos pedagógicos que ocorram para muito além do espaço escolar, 
integrando-se às dimensões do trabalho e da luta social e política dos camponeses. 
 
C. 
Um perfil tecnicista. 
 
D. 
Um perfil de educador que não o prepare para intervenções e para a condução de 
processos pedagógicos. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 14 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: Feedback: O perfil de educador do campo proposto e materializado nas 
práticas formativas descritas abrangeu dimensões essenciais dos princípios da 
Educação do Campo Para ampliar seus conhecimentos, veja MOLINA, M. C. 
Educação do Campo: novas práticas construindo Novos Territórios. In: ROCHA, M. I. 
A.; MARTINS, M. F. A.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na 
educação do campo: escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: 
Autêntica Editora, 2012. Prefácio, p. 245. Disponível em: 
 
A resposta correta é: Um perfil de educador capaz de prepará-lo para intervenções 
e para a condução de processos pedagógicos que ocorram para muito além do 
espaço escolar, integrando-se às dimensões do trabalho e da luta social e política 
dos camponeses. 
Questão 15 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A criança e a infância, até muito recentemente, presentes na pesquisa social de 
forma atrelada aos objetos sociológicos clássicos - a família, a educação, entre 
outros, vêm se constituindo como objeto de análise sob diferentes perspectivas 
teóricas e metodológicas. Nessa direção, o propósito de refletir sobre as crianças e 
as infâncias do campo impõe uma abordagem que as apreenda em sua 
complexidade. Nesse sentido, pode-se afirmar: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Nenhuma das respostas anteriores está correta. 
 
B. 
Compreender a infância exige o exercício de compreensão das representações que 
a sociedade (os adultos) faz sobre o período inicial da vida e, por consequência, das 
relações que os adultos estabelecem com essa classe de idade. 
 
C. 
Compreender a infância exige o exercício de entendimento que elas têm sobre si 
mesmas. 
 
D. 
Só se pode conhecer uma criança fora das relações dela com os adultos, com a 
cultura e com a sociedade. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 12 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1 
 
Feedback: Essa compreensão exigiu dos estudiosos da infância, como categoria 
sociológica, o reconhecimento de sua presença no pensamento clássico, por meio 
da noção de socialização, especialmente aquela desenvolvida por Durkheim 
(Sarmento, 2008), ao mesmo tempo em que se produziu um afastamento das bases 
que sustentaram a visão unidirecional do processo por meio do qual os indivíduos 
constituem seu pertencimento social. Para ampliar seus conhecimentos, veja: SILVA 
e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. Infâncias no e do campo: como as crianças 
vivem, brincam, estudam e compartilham experiências In: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. 
P. S.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Infância no campo. Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2013. Introdução, p. 13 - 14. Disponível em: 
A resposta correta é: Compreender a infância exige o exercício de compreensão das 
representações que a sociedade (os adultos) faz sobre o período inicial da vida e, 
por consequência, das relações que os adultos estabelecem com essa classe de 
idade. 
Questão 16 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Inspirada nas experiências de Pistrak, que "propõe devolver a escola à vida", nas 
escolas do campo deve-se dar continuidade à vida social, inserida naquilo que ele 
chama de realidade atual, com todas as contradições nela existentes. Partindo 
dessa premissa podemos afirmar que: 
 
 
I - Nas escolas do campo pode-se aprender sobre lutas sociais e onde os 
trabalhadores do campo se preparam para a resolução das contradições existentes 
no seu contexto de vida. 
 
 
II - A escola do campo deve permanecer isolada no seu contexto e deve ser vista 
como o único espaço que educa. 
 
 
III - o meio educativo das escolas do campo se constitui pelos elementos da 
atualidade e suas contradições, e pela formação de uma rede de agências 
formadoras, das quais as próprias famílias, os movimentos sociais e as diversas 
modalidades associativas podem ser componentes. 
 
 
IV - Na perspectiva de Pistrak, considera-se ainda o trabalho como princípio geral 
educativo de inserção na realidade, incluindo, além do trabalho produtivo, o 
autosserviço, isto é, prestar serviços nos espaços coletivos. 
Escolha uma opção: 
 
A. 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
B. 
Somente a alternativa IV está correta. 
 
C. 
As alternativas I, III e IV estão corretas. 
 
D. 
Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 3 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1 
 
Feedback: Articulada à dimensão do trabalho como princípio educativo, encontra-
se a formação para a autodireção, ou auto-organização, onde a construção do 
coletivo influencia a formação individual, descortinando as qualidades 
multiplicadoras e fortalecedoras da ação coletiva e o aprendizado do conteúdo 
moral e intelectual necessário para a fundamentação ética das novas relações 
sociais. Para ampliar seus conhecimentos, veja: CALDART, R. S. Licenciatura em 
Educação do Campo e projeto formativo: qual o lugar da docência por área ¹. In: 
MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). et al. Licenciaturas em Educação do Campo: 
Registros e Reflexões a partir das Experiências-Piloto. - Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2013. Cap. 2, p. 40 Disponível em: 
A resposta correta é: As alternativas I, III e IV estão corretas. 
Questão 17 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A alternância é uma pedagogia em construção permanente. Ela se desenvolve nas 
práticas educativas dos Centros Familiares de Formação por Alternância - CEFFAse 
é um terreno em disputa na sociedade. As pesquisas mostram três tipologias de 
alternância sendo praticadas: a falsa - justaposta ou dissociada, a aproximativa ou 
associativa e a copulativa, integrada ou interativa, conforme Gimonet (2007), 
Begnami (2003), Queiroz (2004). Marque a alternativa que classifica a falsa - 
justaposta ou dissociada. 
Escolha uma opção: 
 
A. 
A alternância falsa é aquela em que a organização didática integra e faz interagir os 
espaços e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as 
alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes, a 
formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida. 
 
B. 
A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica articula 
com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se integra à realidade, e as 
disciplinas são trabalhadas de forma integrada. A formação acontece dentro de 
contexto. A organização didática se articula com a vida fora da escola. 
 
C. 
Nenhuma das respostas anteriores está correta. 
 
D. 
A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica não 
articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se justapõe à 
realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, fragmentada. A 
formação acontece fora de contexto. A organização didática não articula com a vida 
fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, e não o sistema ao 
aluno. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 6 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
 
Feedback: A alternância é definida como uma pedagogia de relações, ou seja, 
relações entre instituições, sujeitos, diálogo entre os diferentes saberes e a 
utilização de metodologias participativas nos processos de formação, numa 
perspectiva dialética ou dialógica. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse 
assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da 
Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., 
MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, 
comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, 
p. 39. Disponível em: 
 
A resposta correta é: A alternância falsa é aquela em que a organização didática e 
pedagógica não articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se 
justapõe à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, 
fragmentada. A formação acontece fora de contexto. A organização didática não 
articula com a vida fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, 
e não o sistema ao aluno. 
Questão 18 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A alternância é uma pedagogia em construção permanente. Ela se desenvolve nas 
práticas educativas dos Centros Familiares de Formação por Alternância - CEFFAs e 
é um terreno em disputa na sociedade. As pesquisas mostram três tipologias de 
alternância sendo praticadas: a falsa - justaposta ou dissociada, a aproximativa ou 
associativa e a copulativa, integrada ou interativa, conforme Gimonet (2007), 
Begnami (2003), Queiroz (2004). Marque a alternativa que classifica a falsa - 
justaposta ou dissociada. 
Escolha uma opção: 
 
A. 
A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica não 
articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se justapõe à 
realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, fragmentada. A 
formação acontece fora de contexto. A organização didática não articula com a vida 
fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, e não o sistema ao 
aluno. 
 
B. 
A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica articula 
com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se integra à realidade, e as 
disciplinas são trabalhadas de forma integrada. A formação acontece dentro de 
contexto. A organização didática se articula com a vida fora da escola. 
 
C. 
A alternância falsa é aquela em que a organização didática integra e faz interagir os 
espaços e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as 
alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes, a 
formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida. 
 
D. 
Nenhuma das respostas anteriores está correta. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 6 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1 
 
Feedback: A alternância é definida como uma pedagogia de relações, ou seja, 
relações entre instituições, sujeitos, diálogo entre os diferentes saberes e a 
utilização de metodologias participativas nos processos de formação, numa 
perspectiva dialética ou dialógica. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse 
assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da 
Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., 
MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, 
comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, 
p. 39. Disponível em: 
 
A resposta correta é: A alternância falsa é aquela em que a organização didática e 
pedagógica não articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se 
justapõe à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, 
fragmentada. A formação acontece fora de contexto. A organização didática não 
articula com a vida fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, 
e não o sistema ao aluno. 
Questão 19 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A experiência do Programa Residência Agrária - PRA, que trabalha estratégias 
adotadas na execução da alternância, é correto afirmar: 
 
 
I - Cada etapa é apreendida pelos jovens assentados e estudantes de graduação e 
mestrado para dar-lhes suporte instrumental à compreensão dos modos de 
constituição, de vida e sobrevivência, do trabalho e de como as famílias assentadas 
percebem a própria vida. 
 
 
II - Cada etapa da pesquisa aplicada é acompanhada e discutida com a comunidade 
trazendo implicações importantes na reconstituição da história de formação do 
assentamento, do reconhecimento de suas potencialidades e limites nos campos 
produtivos, econômicos, políticos, sociais e culturais. 
 
 
III - O desenho do PRA é também construído com base na interdisciplinaridade, 
esta, componente estratégico na formação humana, política e social dos grupos 
envolvidos (professores, mestrandos, graduandos, jovens assentados, famílias 
assentadas). 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção: 
 
A. 
VVV 
 
B. 
VVF 
 
C. 
VFV 
 
D. 
FFF 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 13 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
 
Feedback: Feedback: Reunir as diversas áreas de conhecimento das ciências 
agrárias (agronomia, economia doméstica, engenharia de pesca, engenharia de 
alimentos, zootecnia) através de seus professores e estudantes e a eles agregar 
jovens assentados, em todo o processo formativo, traz para esses momentos a 
possibilidade do exercício da tolerância, do respeito, da solidariedade, auxiliando 
sobremaneira na formação ampliada que extrapola a dimensão técnica e age sobre 
aspectos. Para ampliar seus conhecimentos, veja MOLINA, M. C. Educação do 
Campo: novas práticas construindo Novos Territórios. In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, 
M. F. A.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo: 
escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. 
Prefácio, p. 244. Disponível em: 
 
A resposta correta é: VVV 
Questão 20 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
As pesquisas a respeito do campo brasileiro, nas grandes áreas do conhecimento, 
estão sendo desenvolvidas a partir de dois paradigmas: