PROVA OBJETIVA - Prática Profissional

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11/07/2016 AVA UNIVIRTUS
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Prova Regular Objetiva- PRÁTICA PROFISSIONAL: A ESCOLA. (17/08 a 11/09/2015).
PROTOCOLO: 201508176461763FFF73LUCIANA BRISOLA TEMPORINI - RU: 646176 Nota: 90
Disciplina(s):
Prática Profissional: A Escola
Data de início: 17/08/2015 17:56
Prazo máximo entrega: 17/08/2015 19:11
Data de entrega: 17/08/2015 18:11
Questão 1/10
Para Grochoska (2012) em virtude das demandas do sistema capitalista, ainda há muito o que se avançar na efetivação
da função da escola.
No que diz respeito a relação entre escola e sociedade capitalista podemos afirmar que:
 
Analise as proposições abaixo e, na sequência, assinale a alternativa correta.
 
I­ A organização escolar, estruturada pela sociedade capitalista, procura a manutenção das relações sociais de produção,
refletindo as divisões sociais existentes;
II­  Sob  a  influência  da  ideologia  burguesa,  estabelece  critérios  que  favorecem  os  desfavorecidos,  incluindo  limites  à
bagagem experimental da criança, especialmente a criança da burguesia;
III­A escola não é apenas agência que  reproduz as  relações  sociais, mas um espaço em que a  sociedade produz os
elementos da sua própria contradição;
IV­ Trata­se de um lócus em que as forças favoráveis, próprias do capitalismo, se pacificam.
A As proposições I, II e III estão corretas.
B As proposições II, III e IV estão corretas.
C As proposições I e III estão corretas.
D As proposições II e IV estão corretas.
Você acertou!
A  influência  ideológica  burguesa  desfavorece  os  já  desfavorecidos,  excluindo  de  seus  limites  a  bagagem
experimental da criança, especialmente a criança do povo. A escola é um  lócus  em que as  forças contraditórias,
próprias do capitalismo, se defrontam (p.22).

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E As proposições I e IV estão corretas.
Questão 2/10
“A participação da comunidade na escola tem como premissa fundamental que a educação das novas gerações não pode
ser tarefa unicamente da escola”.
MELO, Alessandro de. Relação entre escola e comunidade. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 7.
 
No que diz respeito à relação escola­comunidade abordada por GROCHOSKA (2011), analise as proposições abaixo, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
(  ) Garantir livre acesso da comunidade à escola, a partir de criação de espaços de atuação e participação.
(  ) Mostrar aos pais que geralmente os órgãos colegiados escolares não possuem forças representativas perante a 
comunidade.
(  ) Promover a integração entre as escolas, realizando atividades de intercâmbio, como campeonatos e atividades 
diversas.
(  ) Parabenizar os pais pelas realizações de seus filhos.
 
 Assinale a sequência correta:
A F – V – F – V
B V – V – F – F
C F – F – V – V
D V – F – V – F
E F – V – V ­ V
Questão 3/10
[...] surge o cidadão e com este a compreensão da educação como direito e necessidade de todos, cabendo ao Estado o 
dever de proporcionar a educação para todos. A Educação também aqui é vista como responsável pela promoção do 
progresso e do desenvolvimento. A crença que pela razão o homem se emanciparia perdurou por muito tempo.
Nesse período, expressões como emancipação, revolução, progresso, desenvolvimento entre outras, destacam­se nesse 
discurso. A modernidade rejeitava a reprodução do mundo que havia se constituído até ali; fazia­se necessário a 
constituição de um novo paradigma.
Você acertou!
Segundo GROCHOSKA  (2011,  p.  s  40  e  41),  mostrar  aos  pais  a  importância  do  órgão  colegiado  escolar  como
representante geral de toda a comunidade e parabenizar os pais pelas realizações de seus filhos está relacionado à
conscientização dos pais a respeito do seu papel e da importância da educação.

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A formação de professores para a educação de jovens e adultos em questão / organizadora: Tania Maria de Melo Moura ­ 
Maceió : EDUFAL, 2005. p. 29 
De acordo com Grochoska (2012), há cerca de 200 anos, dois eventos marcaram o início das discussões sobre a escola 
para todos. Que acontecimentos foram esses? 
GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A A II Guerra Mundial e a queda do Império Romano.
B As Cruzadas e o início da Idade Média.
C A Revolução Francesa e a Independência dos Estados Unidos.
D A Independência do Brasil e a Independência dos Estados Unidos.
E A Guerra Fria e o Manifesto dos Pioneiros.
Questão 4/10
Morin (2000, citado por SILVA; POLENSE, 2002, p. 276) reforça as ideias de Delors sobre os quatro pilares da educação 
contemporânea afirmando que: aprender a ser, a fazer, a viver juntos e a conhecer constituem aprendizagens 
indispensáveis que devem ser perseguidas de forma permanente pela política educacional de todos os países. Uma 
educação só pode ser viável se for uma educação integral do ser humano. Uma educação que se dirige à totalidade 
aberta do ser humano e não apenas a um de seus componentes. 
SILVA, Lauraci Dondé. POLENSE, Tamara. Educação e Contemporaneidade: Mudança de Paradigma na Ação 
Formadora da Universidade. Canoas: ULBRA, 2002, p. 276.
Quais proposições a seguir estão relacionadas corretamente com um dos pilares da educação – APRENDER A 
CONVIVER?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. Individualismo.
II. Respeito às diferenças culturais, sociais e religiosas.
III. Capacidade de dialogar.
IV. Espírito de autocrítica e humildade.
A Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
C Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
Você acertou!
Há cerca de 200 anos, ocorreu a Revolução Francesa e a Independência dos Estados Unidos. A partir daí, passou­se
a perseguir o ideal de uma escola para todos, à qual o acesso fosse não somente para os filhos das elites. (p. 20)
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D Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
E Somente as proposições I e II estão corretas.
Questão 5/10
Quando se debate educação brasileira, inevitavelmente discute­se o contexto na qual a mesma está inserida.  De acordo
com GROCHOSKA (2011) como as escolas do país estão atualmente contextualizadas?
 
Analise as proposições abaixo e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
(   ) Em um contexto de dinamicidade.
(   ) No mesmo contexto de antigamente, da Era Medieval.
(   ) Em um contexto precário de informação.
(   ) No mesmo contexto da educação na Ditadura Militar.
 
Assinale a sequência correta:
A V, V, F, F
B F, F, V, V
C V, F, F, F
D F, V, V, V
E V, F, V, F
Questão 6/10
Você acertou!
No pilar APRENDER A CONVIVER, deve­se estimular o trabalho em equipe, e não o individualismo. (p.26)

Você acertou!
É um contexto de dinamicidade, a informação é mais rápida e acessível, a complexa realidade social, econômica e
ambiental das comunidades nas quais as escolas estão inseridas e o uso das tecnologias faz a escola repensar seu
papel. (p.08)

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A gestão do  trabalho educativo assume diferentes conotações de acordo com a concepçãoque seus dirigentes detêm
sobre educação, ensino aprendizagem, formação humana e papeis dos sujeitos desse processo.
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012  p.73
Considerando  os  diferentes  modelos  de  gestão:  Técnico–científica,  Autogestionária,  Interpretativa  e  Democrático­
participativa, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da
coluna B de cima para baixo.
A I – III – IV – II
B II – IV – III – I
C I – II – III – IV
D IV – III – II – I
E III – II­ I – IV
Questão 7/10
As  competências  necessárias  para  o  desempenho da  função de pedagogo estão  cada  vez mais  refinadas,  não basta
apenas o domínio de conteúdos correlacionados à área educacional, mas é  fundamental  também, o conhecimento de
gestão de pessoas e gestão organizacional, a fim de que seja possível o bom desempenho da função.
FARFUS, Daniele. Espaços educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2014 p. 82   
 
Técnico­científica ­ Não existe preocupação com relações humanas que se dão nos espaços escolares; o diálogo é
baseado  no  cumprimento  das  regras.  Autogestionária  ­  As  decisões  são  tomadas  em  assembleias  e  reuniões,
sempre  tendo  como  indicativo  a  decisão  da  coletividade.  Interpretativa  ­  Enfatiza  a  interpretação  das  situações  e
ignora  os  aspectos  objetivos,  valorizando  o  aspecto  humano  e  não  a  estrutura  formal  da  escola.  Democrático­
participativa  ­  A  tomada  de  decisão  acontece  de  maneira  coletiva,  sem  deixar  de  enfatizar  a  responsabilidade
individual para alcance dos objetivos propostos. (p. 93 a 95)

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No que diz respeito ao setor pedagógico abordado por GROCHOSKA (2012), analise as proposições abaixo, assinalando
V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças  incorretas. Após, selecione a alternativa que
apresenta a sequência correta.
 
(   )  Deve prestar assistência na área pedagógica e didática aos docentes da sua instituição.
(    ) Deve auxiliar na administração da escola, porém deve manter a autonomia sem sofrer  influências da secretaria da
educação.
(    )  Deve  promover,  por  meio  de  conselhos  de  classe,  ações  referentes  às  dificuldades  apresentadas  por  alunos  e
professores.
(  ) Deve orientar quanto às normas disciplinares, atendimento em caso de acidente, solicitação dos docentes em relação
aos equipamentos e materiais.
 
A F – V – F – V
B V – V – F – F
C F – F – V – V
D V – F – V – F
E V – V – V ­ F
Questão 8/10
Segundo GROCHOSKA (2012) “o diretor é a figura de maior importância no contexto educacional, centralizando o poder,
trabalhando num contexto hierarquizado”.
Essa afirmativa refere­se a qual modelo de gestão?
Analise as proposições abaixo e, selecione a alternativa correta.
A Autogestionária.
Você acertou!
Segundo GROCHOSKA (p. 54 e 55), instituições auxiliares: devem auxiliar na administração da escola, porém
devem manter a autonomia e não podem sofrer influências da secretaria da educação. Setor técnico administrativo:
Deve orientar quanto às normas disciplinares, atendimento em caso de acidente, solicitação dos docentes em relação
aos equipamentos e materiais.

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B Democrático­participativa.
C Técnico­científica.
D Interpretativa.
E Argumentativa.
Questão 9/10
Existem modelos diferentes de gestão, sendo eles: Técnico­científico / Autogestionário / Interpretativo / Democrático 
participativo.
 
Sobre a Gestão Autogestionária, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A A  Gestão  Autogestionária  é  aquela  que  se  concentra  na  hierarquização  dos  cargos,  funções,  normas  e
aspectos burocráticos e administrativos.
B A Gestão Autogestionária é aquela que se baseia na autogestão do sistema escolar. A participação dos
agentes escolares e a responsabilidade centralizam­se no diretor escolar.
C A Gestão Autogestionária tem como prioridade a compreensão dos processos de organização individualista e
o entendimento e a análise da subjetividade.
D A Gestão Autogestionária baseia­se na coletividade, tendo como pressupostos os princípios da
criação do grupo e a própria regulação. Exclui do espaço escolar qualquer indício de autoridade,
poder e centralização.
E A gestão autogestionária está relacionada a carência com a preocupação nas relações humanas, que se dão
nos espaços escolares. Nessa gestão o diálogo baseia­se no cumprimento das regras.
Questão 10/10
A  formação  do  gestor  escolar  é  algo  complexo  que  prevê  o  entendimento  da  escola  como  um  todo  considerando,
simultaneamente, as especificidades das partes.
 
Você acertou!
Técnico­científica  é  a  gestão  que  se  concentra  na  hierarquização  de  cargos,  ou  seja,  apresenta  aspectos
administrativos e burocráticos, seguindo regras e normas, (GROCHOSKA, 2012, p.93).

Você acertou!
A Gestão Autogestionária baseia­se na coletividade, tendo como pressupostos os princípios da criação do grupo e a
própria  regulação.  Busca  excluir  do  espaço  escolar  qualquer  indício  de  autoridade,  poder  e  centralização
(GROCHOSKA, 2011. p.93).

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Pode­se afirmar que, características específicas para a formação do profissional gestor da educação são:
I­ Condições de problematização do trabalho pedagógico.
II­ Deliberação e fiscalização no que diz respeito excepcionalmente aos aspectos administrativos e financeiros.
III­ Entendimento da gestão com caráter coletivo e interdisciplinar.
IV­ Adoção de uma postura investigativa.
 
Selecione a alternativa correta:
A Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
C Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
D Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
E Somente as proposições II e III estão corretas.
Você acertou!
Pode­se  afirmar  que  as  características  específicas  para  a  formação  do  profissional  gestor  da  educação  são  as
condições de problematização do trabalho pedagógico, o entendimento da gestão em caráter coletivo e interdisciplinar
e a adoção de uma postura investigativa. (p.32)
