AULA 2 DIDÁTICA 22 março

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DIDÁTICA I
Pró - Reitoria de Ciências Humanas e Tecnologias
CURSO DE PEDAGOGIA – 1º PERÍODO A
UNIDADE CURRICULAR: Didática I 
SAQUAREMA
Professora Mestra Arilda Rocha
O processo da Didática no Brasil
❑ A educação formal no Brasil inicia-se apenas em 1549, com a
chegada dos padres jesuítas, que foram os principais educadores do
período colonial, atuando até 1759. Essa educação servia
especialmente para a aculturação e catequização dos índios e
negros e a instrução dos descendentes dos colonizadores. O plano
de instrução se manifestava no Ratio Studiorum, originário da
Europa e utilizado pelos jesuítas do mundo todo, e aqui no Brasil
representou a Pedagogia Tradicional Religiosa.
❑ A Didática no Brasil tem pelo menos duas grandes fases distintas:
uma que vai de 1549 – com a chegada dos jesuítas – até 1934, e a
outra, que se inicia em 1934, quando a disciplina Didática passa a
compor o currículo dos cursos de formação de professores.
A DIDÁTICA NO BRASIL
❑ Os pressupostos didáticos implícitos no Ratio enfocavam
instrumentos e regras metodológicas, compreendendo o “estudo
privado”, cerne de todo o processo, no qual o professor prescrevia o
método de estudo, o conteúdo e o horário. As aulas eram
ministradas de forma expositiva. As lições eram tomadas dos alunos
oralmente, repetindo o que fora exposto pelo mestre. As aulas eram
preparadas dando-se especial atenção ao método, que
compreendia: verificação do conteúdo anterior, correção, repetição,
explicação, interrogação e ditado. Com a expulsão dos jesuítas, a
educação escolar brasileira, que já era parca, quase desaparece.
❑ A segunda vertente educacional a adentrar as terras tupiniquins foi
a Pedagogia Tradicional Leiga. O modelo didático praticamente não
se alterou, embora a ênfase não fosse mais a doutrinação cristã.
❑ Segundo Veiga (1989), a Didática, na Pedagogia Tradicional, é
entendida como um conjunto de regras que visa assegurar aos
futuros professores as orientações necessárias ao trabalho docente.
Este enfoque didático supõe a atividade docente totalmente
autônoma em relação à política, dissociando educação e sociedade.
Tal Didática separa teoria e prática, sendo a prática compreendida
como a aplicação da teoria e o ensino como doutrinação.
❑ No Brasil, como no resto do mundo ocidental, o contraponto à
Pedagogia e Didática tradicionais é promovido pelo movimento
escolanovista. O marco inicial se dá com o lançamento do
Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, em 1932. No ano de 1934 a
Didática aparece pela primeira vez como disciplina dos cursos de
formação de professores em nível superior, na recém-criada
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São
Paulo.
A DIDÁTICA NO BRASIL
❑O Escolanovismo defende princípios democráticos e o
direito de todos à educação. A sua característica mais
marcante, afirma Veiga (1989), [...] “é a valorização da
criança, vista como um ser dotado de poderes individuais,
cuja liberdade, iniciativa, autonomia e interesses devem
ser respeitados”. O professor torna-se “[...] um auxiliar do
desenvolvimento livre e espontâneo da criança; é ele um
facilitador da aprendizagem. Os processos de transmissão-
recepção sãosubstituídos pelo processo de elaboração
pessoal e o saber é centrado no sujeito cognoscente”
(VEIGA, p. 50). O centro do processo ensino-aprendizagem
não é mais o professor, nem o conteúdo, mas o aluno.
A DIDÁTICA NO BRASIL
❑ A partir da década de 1960 do século XX, a Escola Nova começa a
perder sua força, pois entra em cena a Pedagogia Tecnicista, embasada
nos princípios da psicologia comportamental ou behaviorista, como
sabemos. Derivou daí uma Didática que pode ser chamada de
Tecnologia Educacional, na qual a eficiência e a eficácia do processo
ensino-aprendizagem passam a ser as preocupações básicas.
❑ Nessa perspectiva, os conteúdos dos cursos de Didática centram-se na
organização racional do processo de ensino, isto é, no planejamento
didático formal, na elaboração de materiais instrucionais, nos livros
didáticos descartáveis. Sua preocupação básica é a descrição e
especificação comportamental e operacional dos objetivos, o
desenvolvimento dos componentes da instrução, a análise das
condições ambientais, a avaliação somativa, a implementação e o
controle, enfim, a mecanização do processo de ensino e a
supervalorização dos meios sofisticados (VEIGA, 1989, p. 60).
A EVOLUÇÃO HISTÓRICA
❑ A evolução histórica da Didática está relacionada com a evolução
histórica da própria educação. Comenius, Rousseau, Pestalozzi,
Herbart e Dewey são os principais representantes da evolução do
pensamento didático, até o século passado.
❑ A Didática moderna surge especialmente com os trabalhos de
Comenius, mas o termo, que nos foi legado pelos gregos antigos, já
é há muito tempo utilizado, embora representasse, no início,
apenas o que hoje consideramos um dos aspectos da Didática, ou
seja, sua dimensão técnica. Antiguidade até praticamente o século
XIX, não apresentou mudanças muito expressivas.
Comenius viveu entre 1592 e 1670. É 
considerado o pai da Didática 
Moderna. Seu método, dentre 
outras coisas, previa o seguinte: tudo 
o que se deve saber deve ser 
ensinado; qualquer coisa que se 
ensine deverá ser ensinada em sua 
aplicação prática, no seu uso 
definido; deve-se ensinar de maneira 
direta e clara; ensinar a verdadeira 
natureza das coisas, partindo de suas 
causas; explicar primeiro os 
princípios gerais; ensinar as coisas 
em seu devido tempo; não 
abandonar nenhum assunto até sua 
perfeita compreensão; dar a devida 
importância às diferenças que 
existem entre as coisas.
Rousseau nasceu em Genebra, 
Suíça, em junho de 1712, vindo 
a falecer em julho de 1778. É 
um dos mais influentes 
pensadores iluministas. Além 
de Emílio, escreveu também O 
Contrato Social, em que expõe 
suas ideias a respeito da 
sociedade. Seu conceito de 
liberdade influenciou muitas 
gerações de pensadores dos 
mais diversos matizes 
ideológicos, como liberais, 
socialistas e anarquistas.
Pestalozzi nasceu em Zurique, 
Suíça, no mês de janeiro de 1748. 
Faleceu em Brugg, em fevereiro de 
1827. Além de teórico da educação 
e da Didática, foi, de fato, 
professor. Durante a invasão 
francesa que a Suíça sofreu, em 
1798, recolheu muitas crianças 
abandonadas e, além de protegê-
las, as educou. Suas ideias e 
métodos influenciaram muito a 
educação. Até hoje muitas escolas 
ainda pautam seu trabalho 
pedagógico nos pressupostos 
didáticos de Pestalozzi.
Herbart nasceu em Oldenburgo, 
Alemanha, no ano de 1776, e 
morreu em 1841. Suas 
propostas didático-pedagógicas 
influenciaram muito a educação 
durante os séculos XIX e XX. Seu 
pensamento resulta numa 
modalidade de ensino que hoje 
qualificamos como tradicional, 
pois os alunos participam do 
processo como sujeitos 
passivos.
John Dewey nasceu em 20 de 
outubro de 1859, vivendo até 
1º de junho de 1952. É um 
dos mais reconhecidos 
educadores estadunidenses 
do século passado. Escreveu 
uma vasta obra (sua obra 
completa engloba 37 
volumes), que inclui temas 
como educação, psicologia e 
filosofia. 
Atividades:
1)Como era a Didática da Pedagogia Tradicional Leiga, segundo modelo
de ensino conhecido no Brasil?
2) 2 Cite algumas das principais ideias dos seguintes teóricos da
Didática:
Comenius
Pestalozzi
Herbart
John Dewey
OBRIGADA!
Referências 
BARBOSA, Ana Clarisse Alencar Barbosa. Didática e a Formação do Professor. UNIASSELVI, 2016.
GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. Filosofia e História da Educação Brasileira: da colônia ao governo Lula -- 2. ed.
Barueri, SP : Manole, 2009.
MARTINS, Josenei; BAZZANELLA, Sandro Luiz. Didática e metodologia do ensino de filosofia. Indaial:
UNIASSELVI, 2019. ISBN 978-85-515-0296-9.