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Planos de aula / Língua Portuguesa / 9º ano / Leitura/Escuta
Leitura de texto de lei para identificar normas
Por: Ana Amélia Aparecida Tridico / 28 de Novembro de 2018
Código: LPO9_05SQA02
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Ana Amélia Tridico
Mentor: Cristiani Fernandes
Especialista: Isabel Fernandes
Título da aula: Leitura de texto de lei para identificar normas
Finalidade da aula: Identificar a norma institucionalizada por documentos legais a partir da leitura de artigos da Constituição Federal e refletir sobre
seu impacto na vida social.
Ano: 9º ano do Ensino Fundamental
Gênero: Textos de lei/debate
Objeto(s) do conhecimento: Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de
gênero (Lei, código, estatuto, código, regimento etc) / Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos legais e normativos
Prática de linguagem:Leitura
Habilidade(s) da BNCC: EF69LP20
Sobre esta aula: esta é a segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Textos de lei e debate e no campo de atuação na vida
pública. A aula faz parte do módulo de leitura.
Materiais necessários: Cópias do artigo a ser discutido pelos alunos; uma cartolina; projetor ou reprodução da fotografia.
Informações sobre o gênero: O texto de lei circula no meio jurídico e traz as normas de conduta da vida social. Esse gênero caracteriza-se pelo uso da
linguagem genérica e tem uma estrutura específica, sendo organizada em títulos, capítulos e sessões. Apesar de conter direitos e deveres do cidadão, a
regulação se dá de modo intuitivo pelo uso dos verbos no modo indicativo, diferente do uso do imperativo encontrado em textos prescritivos.
Dificuldades antecipadas: Os alunos podem ter dificuldade em compreender o vocabulário utilizado no gênero e também podem não conhecer os direitos
e deveres do cidadão.
Referências sobre o assunto :
Entenda a estrutura das leis brasileiras. Disponível em: https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/atualidades-vestibular/entenda-a-estrutura-das-leis-
brasileiras/
Aprendendo a ler uma lei (para leigos). Disponível em: https://rock.jusbrasil.com.br/artigos/318975739/aprendendo-a-ler-uma-lei-para-leigos/
SELLAN, Aparecida. Gêneros textuais e letramento: a construção argumentativa na linguagem jurídica. Disponível em:
https://www.ucs.br/ucs/extensao/agenda/eventos/vsiget/portugues/anais/arquivos/generos_textuais_e_letramento_a_construcao_argumentativa_na_linguagem_juridica.pdf
MEDEIROS, Solange O gênero jurídico na escola. Disponível em: http://sigproj1.mec.gov.br/apoiados.php?projeto_id=37173
OLIVEIRA, Marcia. Gêneros textuais e prática discursivas jurídicas. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/interdisciplinar/article/view/1243GONÇALVES,
Luciana. O gênero oral debate em sala de aula. Disponível em: https://sapientia.pucsp.br/bitstream/handle/14610/1/Luciana%20Fabiola%20Goncalves.pdf
SILVA, Gracilene. O gênero debate no ensino fundamental. Disponível em: http://tede.biblioteca.ufpb.br/handle/tede/8932 
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3113/leitura-de-texto-de-lei-para-identificar-normas
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/atualidades-vestibular/entenda-a-estrutura-das-leis-brasileiras/
https://rock.jusbrasil.com.br/artigos/318975739/aprendendo-a-ler-uma-lei-para-leigos/
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3113/leitura-de-texto-de-lei-para-identificar-normas
Materiais complementares
Documento
Resolução da atividade - Introdução
Introdução
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tqS8TSHyf7je4JuFZXNn4R34e9P96KRgawS2k7wsPyjPGdrkSXGVzCe9uzKT/resolucao-da-
atividade-introducao-lp09-5sqa02.pdf
Documento
Atividade para impressão - Foto Diretas Já
Foto Diretas Já
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/m3EKMt5Euj43m2geZkP4334MhhkyNRsuPJ42HN4uyyyC9cwagDnuwmk9V3d4/atividade-
para-impressao-foto-diretas-ja-lpo9-05sqa02.pdf
Documento
Resolução da atividade - Desenvolvimento
Desenvolvimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/V973BUpTmS7RGxn3NsHfVnFhF9Nd7T5n52EEGMjkQ4CkQxAfzEPmjS6mxtCx/resolucao-da-
atividade-desenvolvimento-lp09-5sqa02.pdf
Documento
Textos para impressão
Textos para impressão
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/meWksUH9GHnQYwwZhF2eFrheXyYKwZHnGTJpDZ7VcYZyhPpnXcKHhnHTwXnZ/textos-
para-impressao-lp09-05sqa02.pdf
Plano de aula
Leitura de texto de lei para identificar normas
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tqS8TSHyf7je4JuFZXNn4R34e9P96KRgawS2k7wsPyjPGdrkSXGVzCe9uzKT/resolucao-da-atividade-introducao-lp09-5sqa02.pdf
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/V973BUpTmS7RGxn3NsHfVnFhF9Nd7T5n52EEGMjkQ4CkQxAfzEPmjS6mxtCx/resolucao-da-atividade-desenvolvimento-lp09-5sqa02.pdf
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Slide 1 Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é a segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Textos de lei e debate e no campo de atuação na
vida pública. A aula faz parte do módulo de leitura.
Materiais necessários: Cópias do artigo a ser discutido pelos alunos; uma cartolina; projetor ou reprodução da fotografia.
Informações sobre o gênero: O texto de lei circula no meio jurídico e traz as normas de conduta da vida social. Esse gênero caracteriza-se pelo uso
da linguagem genérica e tem uma estrutura específica, sendo organizada em títulos, capítulos e sessões. Apesar de conter direitos e deveres do
cidadão, a regulação se dá de modo intuitivo pelo uso dos verbos no modo indicativo, diferente do uso do imperativo encontrado em textos
prescritivos.
Dificuldades antecipadas : Os alunos podem ter dificuldade em compreender o vocabulário utilizado no gênero e também podem não conhecer os
direitos e deveres do cidadão.
Referências sobre o assunto:
Entenda a estrutura das leis brasileiras. Disponível em: https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/atualidades-vestibular/entenda-a-estrutura-
das-leis-brasileiras/
Aprendendo a ler uma lei (para leigos). Disponível em: https://rock.jusbrasil.com.br/artigos/318975739/aprendendo-a-ler-uma-lei-para-leigos/
SELLAN, Aparecida. Gêneros textuais e letramento: a construção argumentativa na linguagem jurídica. Disponível em:
https://www.ucs.br/ucs/extensao/agenda/eventos/vsiget/portugues/anais/arquivos/generos_textuais_e_letramento_a_construcao_argumentativa_na_linguagem_juridica.pdf
MEDEIROS, Solange O gênero jurídico na escola. Disponível em: http://sigproj1.mec.gov.br/apoiados.php?projeto_id=37173
OLIVEIRA, Marcia. Gêneros textuais e prática discursivas jurídicas. Disponível em:
https://seer.ufs.br/index.php/interdisciplinar/article/view/1243GONÇALVES, Luciana. O gênero oral debate em sala de aula. Disponível em:
https://sapientia.pucsp.br/bitstream/handle/14610/1/Luciana%20Fabiola%20Goncalves.pdf
SILVA, Gracilene. O gênero debate no ensino fundamental. Disponível em: http://tede.biblioteca.ufpb.br/handle/tede/8932
Slide 2 Título da aula
Tempo sugerido : 2 minutos
Orientações: Apresente a proposta da aula para os alunos. Na primeira parte da aula, será feita a discussão de uma fotografia do Movimento Diretas
Já para contextualizar o trabalho de leitura que será feito com alguns artigos da Constituição Federal. Depois, em pequenos grupos, os alunos farão a
leitura e discussão de um artigo da Constituição Federal. Por último, os alunos sintetizarão o conteúdo dos artigos estudados na aula.
Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 10 minutosOrientações:
Projete ou cole no quadro a reprodução dessa foto e discuta oralmente com a sala, uma a uma, as seguintes questões:
O que a fotografia mostra?
Essa é uma foto do Movimento Diretas Já. O que vocês sabem sobre esse movimento?
A Constituição Federal de 1988, vigente até hoje, assegurou a eleição direta para presidente, uma das reivindicações desse Movimento. O que vocês
conhecem sobre a Constituição?
Caso seja necessário, acesse as possíveis respostas para os questionamentos acima aqui.
Caso seja necessário, acesse o arquivo para a impressão da imagem aqui.
Material complementar:
Para saber mais sobre o Movimento das Diretas Já, acesse os links abaixo:
Diretas já. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=PfMeKVg7NGM
Diretas já: a sociedade ansiosa pela volta da democracia. Disponível em: http://historiahoje.com/diretas-ja-a-sociedade-ansiosa-pela-volta-da-
democracia/
30 anos de Constituição. Disponível em: http://www.camara.gov.br/internet/agencia/infograficos-html5/constituinte/index.html
A constituição de 1988. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=op4KfRDN8gk
Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 22 minutos
Orientações:
Peça aos alunos que se dividam em grupos e entregue a eles um excerto do Artigo 5º da Constituição Federal. Explique que esse é um artigo
importante, pois trata das garantias e dos direitos individuais e que ele possui mais incisos, mas que nessa aula vocês só trabalharão com esses, pois
são muitos incisos para se trabalhar em uma aula só. Aproveite para explicar que o caput é a parte principal de um artigo e que os incisos tratam de
aspectos específicos de um artigo.
Solicite aos alunos que discutam o artigo que receberam e reflitam sobre o seguinte:
A partir da leitura do artigo, que direito vocês entendem que está expresso ali? Que palavras mostram isso a vocês?
Essa é a lei em vigor em nosso país atualmente. Na opinião de vocês, o direito expresso nesse artigo está sendo garantido? Por quê?
3. Auxilie os grupos durante as discussões, pois os alunos podem ter dificuldades em entender o vocabulário.
4. Depois, abra a discussão para a turma toda, para que os alunos socializem a interpretação que fizeram do artigo.
Caso seja necessário, acesse a resolução com as possíveis respostas para os questionamentos propostos nesta aula, aqui.
Caso seja necessário, acesse o arquivo com o texto para a impressão aqui.
Plano de aula
Leitura de texto de lei para identificar normas
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/atualidades-vestibular/entenda-a-estrutura-das-leis-brasileiras/
https://rock.jusbrasil.com.br/artigos/318975739/aprendendo-a-ler-uma-lei-para-leigos/
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tqS8TSHyf7je4JuFZXNn4R34e9P96KRgawS2k7wsPyjPGdrkSXGVzCe9uzKT/resolucao-da-atividade-introducao-lp09-5sqa02.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/m3EKMt5Euj43m2geZkP4334MhhkyNRsuPJ42HN4uyyyC9cwagDnuwmk9V3d4/atividade-para-impressao-foto-diretas-ja-lpo9-05sqa02.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=PfMeKVg7NGM
http://historiahoje.com/diretas-ja-a-sociedade-ansiosa-pela-volta-da-democracia/
http://www.camara.gov.br/internet/agencia/infograficos-html5/constituinte/index.html
https://www.youtube.com/watch?v=op4KfRDN8gk
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/V973BUpTmS7RGxn3NsHfVnFhF9Nd7T5n52EEGMjkQ4CkQxAfzEPmjS6mxtCx/resolucao-da-atividade-desenvolvimento-lp09-5sqa02.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/meWksUH9GHnQYwwZhF2eFrheXyYKwZHnGTJpDZ7VcYZyhPpnXcKHhnHTwXnZ/textos-para-impressao-lp09-05sqa02.pdf
Apoiador Técnico
Slide 5 Fechamento
Tempo sugerido : 15 minutos
Orientações:
Escreva em uma cartolina a frase “É meu direito…” e convide os alunos a completá-la. Deixe que os alunos escrevam livremente nela quais os seus
direitos, segundo o artigo que leram da Constituição Federal. Incentive-os a usarem suas próprias palavras e auxilie-os na elaboração de seus
enunciados, caso tenham dificuldade. A proposta é usar apenas uma cartolina para toda sala, pois assim incentivamos a cooperação. Os alunos
podem escrever em qualquer direção no papel, não precisando ser necessariamente em tópicos. Eles também podem usar canetas ou canetinhas de
cores diferentes uns dos outros, pois isso imprime ainda mais personalidade ao que estão escrevendo. E possível que eles escrevam frases como
“Posso dizer o que penso”, ou “As meninas têm os mesmos direitos que os meninos”, ou “Não preciso fazer o que outras pessoas querem, se eu não
quiser”.
Deixe a cartolina fixa na parede da sala. Isso dá aos alunos a possibilidade de continuarem a discussão em outros momentos, além de trabalhar a
autoestima deles, já que seu trabalho é valorizado.
Plano de aula
Leitura de texto de lei para identificar normas
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Respostas previstas na atividade de introdução 
1) O que a fotografia mostra? 
Espera-se que os alunos descrevam a imagem: muitas pessoas segurando 
faixas, em uma delas está escrito “Eleições diretas em todos os níveis”. Há 
algumas pessoas sentadas na frente. Há algumas bandeiras hasteadas e 
também percebe-se um guarda no canto direito. Eles podem responder que 
parece uma manifestação popular. 
  
2) Essa é uma foto do Movimento Diretas Já. O que vocês sabem sobre esse 
movimento? 
Esse movimento popular faz parte do contexto da ditadura militar e pressionou 
pela redemocratização do Brasil. A principal reivindicação dele era que o povo 
elegesse o presidente da república por meio de voto, já que naquele contexto a 
eleição era feita pelo Colégio eleitoral. Apesar do apelo popular, o movimento 
não saiu vitorioso e as eleições presidenciais do ano seguinte foram indiretas, 
sendo vitorioso Tancredo Neves. Professor, nesse momento da aula, pode-se 
discutir com os alunos sobre o que é a democracia e o que o voto representa 
em um estado democrático. 
 
3) A Constituição Federal de 1988, vigente até hoje, assegurou a eleição direta 
para presidente, uma das reivindicações desse Movimento. O que vocês 
conhecem sobre a Constituição? 
A Constituição de 88 foi conhecida como Constituição Cidadã porque respondeu 
a várias reivindicações populares, porque promoveu diversos direitos sociais, 
inclusive a garantia de eleições presidenciais a cada quatro anos. Professor, é 
interessante explicar aos alunos que essa é nossa lei máxima e regula nossa 
vida em sociedade, pois dita toda forma de organização social e política de 
nosso país e nenhuma outra lei pode contrariar o que está escrito nela.   
Wikimedia commons 
 
Respostas previstas na atividade de desenvolvimento. 
● A partir da leitura do artigo, que direito vocês entendem que está 
expresso ali? Que palavras mostram isso a vocês? 
 
Espera-se que os alunos identifiquem o direito de serem tratados de 
maneira igual, o que se marca principalmente pelo trecho “distinção de 
qualquer natureza”. Espera-se que eles entendam que a palavra 
“inviolabilidade” expressa aquilo que não se pode violar e no caso desta 
lei, especificamente, se refere ao direito de viver, ter liberdade, acesso à 
segurança e o direito de possuir bens, estabelecido pela palavra 
propriedade. Os incisos especificam que, independente do gênero, os 
direitos e as obrigações são as mesmas. Aqui é possível que os alunos 
façam uma relação com a luta pelo direito das mulheres, que ganham 
menos que os homens e sofrem assédio, por exemplo. A palavra senão, 
no inciso II, mostra que somos obrigados a realizar apenas o que está 
escrito na lei, sendo que aquilo que não é proibido por lei, fica a critério 
de nossa decisão. O inciso III proíbe a tortura, e essa proibição é expressa 
principalmente pelo trecho ”ninguém será submetido”. No inciso IV, 
ressalta-se que podemos dizer o que pensamos, mas a palavra “vedado” 
expressa que não podemos fazer isso anonimamente. Nesse momento, 
pode ser que os alunos tragam para a discussão as diferentes opiniões 
que circulam nas redes sociais e pode-se chamar a atençãopara o fato de 
que todos têm o direito de se expressar, como mostra a palavra “livre”, 
mas não é por isso que devo concordar com tudo ou que todos 
concordarão comigo. 
 
● Essa é a lei em vigor em nosso país atualmente. Na opinião de vocês, o 
direito expresso nesse artigo está sendo garantido? Por quê? 
 
Essa resposta é pessoal. Os alunos podem dizer que não, porque há 
muita violência nas ruas, então não há segurança, por exemplo. Podem 
chamar a atenção para os casos de feminicídio e assédio sexual, para o 
fato de as mulheres ganharem menos. Alguns podem dizer que o direito 
está garantido, sim, pois eles não são torturados, se sentem no direito de 
expressar-se. Nesse momento da aula, é importante chamar a atenção 
para o todo e não apenas para a realidade deles, visto que o Brasil é um 
país grande e que a lei se aplica a todos, portanto não é justo que a Lei 
seja assegurada para uns e para outros não.   
 
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, 
garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do 
direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos 
seguintes: 
I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta 
Constituição; 
 ​ ​ II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude 
de lei; 
 ​ ​ III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante; 
 ​ ​ IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato; 
 [...] 
 
 
 
 
 
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, 
garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do 
direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos 
seguintes: 
I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta 
Constituição; 
 ​ ​ II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude 
de lei; 
 ​ ​ III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante; 
 ​ ​ IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato; 
 [...] 
 
 
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, 
garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do 
direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos 
seguintes: 
I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta 
Constituição; 
 ​ ​ II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude 
de lei; 
 ​ ​ III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante; 
 ​ ​ IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato; 
 [...] 
 
 
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	Slide 3 Introdução
	Slide 4 Desenvolvimento
	Slide 5 Fechamento