ARA0297_Plano_de_aula

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Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO
3 Objetivos
­ Compreender o desenvolvimento do Direito enquanto ciência autônoma e técnica de regulação
social. 
­ Diferenciar Direito da Moral, Costumes e Religião.
4 Tópicos
1.1 DIREITO ENQUANTO CIÊNCIA SOCIAL
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das ideias centrais contidas na literatura
específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula. Depois, por
meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos com a
realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula não
deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +
Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.
Situação Problema: Josevilsonclei da Silva está profundamente magoado com seu melhor amigo
Edilson. Ele prometera não dizer a ninguém sobre sua união com Maria José, pois ela está em divorcio
com o ex marido. Ocorre que, Edilson espalhou a todos que Josevilsonclei estava com a mulher,
trazendo­lhe grandes aborrecimentos. Diante da cena veio­lhe à memória a seguinte frase dita por
Kant: Manter os próprios compromissos não constitui dever de virtude, mas dever de direito, a cujo
cumprimento pode­se ser forçado. Mas prossegue sendo uma ação virtuosa (uma demonstração de
virtude) fazê­lo mesmo quando nenhuma coerção possa ser aplicada. A doutrina do direito e a doutrina
da virtude não são, consequentemente, distinguidas tanto por seus diferentes deveres, como pela
diferença em sua legislação, a qual relaciona um motivo ou outro com a lei. Pergunta­se: 
a) Pelo trecho acima podemos inferir que Kant estabelece uma relação entre o direito e a moral? 
b) Como se caracteriza a conduta de Edilson no contexto desta relação entre moral e direito? 
Metodologia: recomenda­se que o professor, através de metodologias ativas (brainstorming), provoque
um debate sobre as características diferenciadoras do Direito, da Moral. Costumes e Religião.
Coloque­as no quadro e pontue com eles os conceitos pertinente a aula.
Atividade verificadora da aprendizagem: Após a construção dos conceitos preliminares peça aos
alunos para buscarem pelo menos três exemplos onde ocorra conflitos entre: costumes, moral e
religião. Coloque­os no Quadro e confira as eventuais dúvidas.
Importante: Neste primeiro dia de aula, Peça aos seus alunos que assistam o filme O mercador de
Veneza, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=i0VbIO4mtFg. Acesso em: 09/07/2020.
Disponível também em algumas plataformas conhecidas de streaming. Você voltará a esse filme após a
Aula número 14. 
Estudo de caso: Juvencio critica insistentemente seu vizinho Ademir, em função das festas que realiza
aos finais de semana em sua casa. Ele alega que as festas não são coisa de Deus. Recrimina o uso de
bebida alcoólica, e diz que suas filhas não usarão jamais as roupas que as filhas de seu vizinho usam.
Um dia enraivecido, por causa da música que nem estava tão alta, ele foi até a casa de Ademir, entrou
sala adentro e quebrou o aparelho de som, gritando que o o fogo do inferno o consumiria em breve,
diante do caso responda:
a) Quais elementos distinguem questões de direito, moral e religião no caso?
b) Por que houve dano ao direito?
c) Houve comportamento que infringisse o direito? Por quê?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: 
BARROSO, Paulo. A grande aliança: história, razão e vontade no direito moderno. Disponível em:
Microsoft Word ­ 10. Barroso ­ A Grande Alianca.docx (scielo.br) Acesso em: 145/01/2021
BRAGA JR. Antonio Djalma. O Direito, a moral e a religião. https://www.conjur.com.br/2020­ago­
29/braga­junior­direito­moral­religiao . Acesso em 15/01/2021
Veja o que diz a jurisprudência:
REsp 1765579 / SP. https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201702953617&dt_publicacao=12/02/2019
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no podcast:
­ O Direito e eu ­ disponível no google podcast ­ https://podcasts.google.com/
Leia mais em:
FARO, Marcus. Direito e Política. Disponível em:
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/131/edicao­1/direito­e­politica. Acesso em16/01/2021.
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.
01)O Direito para o jurista Miguel Reale é um conjunto de regras obrigatórias que garante a
convivência social graças ao estabelecimento de limites à ação de cada um de seus membros. Assim é
possível dizer que:
a) Moral compreende conceitos normativos de caráter subjetivo que influenciam a conduta, mas não a
lei
b) A religião trás normas de caráter moral obrigatório
c) O Sistema jurídico brasileiro se firma na liberdade religiosa
d) Uma sanção legal deve ser interpretada como um ato da comunidade jurídica. Já a sanção religiosa
deve ser entendida como uma sanção transcendental
e) A religião trás normas gerais de obrigatoriedade que fundamentam a norma jurídica
02)O Direito deve ser compreendido como uma ciência social aplicada. Ciência social por ser
destinado ao estudo da sociedade, dos indivíduos e de suas relações. Assim, é correto afirmar:
a) Direito como ciência aplicada pois se destina a buscar o aprimoramento das relações humanas a
partir de sua própria utilização como instrumento para o progresso social
b) Não chega a ser uma ciência autônoma, pois lhe falta metodologia própria
c) O direito é uma ciência empírica, a exemplo de outros ramos que partem da observação  e da
experimentação de fenômenos e objetos
d) Miguel Reale aponta que o Direito faz uso de três métodos científicos principais: indutivo, dedutivo
e principiológico
e) É negado pela doutrina a natureza científica do Direito.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 1 . FUNDAMENTOS DO DIREITO
3 Objetivos
­ Compreender o desenvolvimento do Direito enquanto ciência autônoma e técnica de regulação
social. 
­ Diferenciar Direito da Moral, Costumes e Religião.
­ Identificar as relações entre Direito e Política no Estado Democrático de Direito.
4 Tópicos
1.2 DOMÍNIOS NORMATIVOS DO DIREITO
1.3 DEFINIÇÕES BÁSICAS DA DOGMÁTICA JURÍDICA
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das ideias centrais contidas na literatura
específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula. Depois, por
meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos com a
realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula não
deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +
Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.
Situação problema: Os Ministros do STF ­ Supremo Tribunal Federal ­ são nomeados após indicação
do Presidente da República e sabatina no Senado, onde seus conhecimentos são testados após uma
longa avaliação oral com questões sobre a Constituição Federal e outros temas políticos e jurídicos.
Após a avaliação, a Comissão da Constituição e Justiça (CCJ) decide, através do voto secreto, se o
indicado possui notável saber jurídico ou não. Aprovado pela CCJ, o indicadodeve passar pela
votação no Senado Federal e precisa ser aprovado pela maioria absoluta (dos 81 senadores, 41
precisam ser favoráveis a indicação). A partir desse relato, pergunta­se: Há alguma relação do Direito
com a política? 
Metodologia: Recomenda­se que o professor coloque no quadro o caso prático e a pergunta dividindo­
os em dois o quadros: um para as respostas e argumentos em sentido afirmativo e outro negativo. Abra
o debate e peça que contribuam contrapondo os argumentos. Ao final, forme com eles um conceito
definitivo.
Atividade verificadora da aprendizagem: O processo de ensino­aprendizagem deve priorizar o aluno,
sendo este capaz de articular os temas discutidos nas aulas para responder à situação problema que
abre a preleção. É importante destacar o uso da Sala de Aula Virtual de Aprendizagem (SAVA),
através do Webaula, onde o aluno terá acesso ao conteúdo digital da disciplina, poderá resolver
questões propostas e explorar conteúdos complementares. Explore a capacidade intelectual e criativa
de seus alunos. Verifique se eles compreenderam os pontos tratados na aula, pedindo que façam uma
rápida pesquisa, trazendo pelo menos 2 exemplos normativos, compreendidos no âmbito do direito
Público e 2 do Direito Privado. Peça que justifiquem a escolha. 
Estudo de Caso: Mauricio vive há 22 anos em um imóvel que encontrou abandonado. Ele restaurou e
consertou portas, janelas, pintura e telhados., além de plantar uma pequena hora no quintal. Após
cinco anos, ele casou­se e nasceram dois filhos. Ocorre que seu vizinho de fundo, está constantemente
invadindo o terreno e retirando plantas do quinta e colhendo de sua horta sem sua autorização. 
Ele sabe que não tem a titularidade do terreno, mas ainda assim procura um advogado que lhe da a
seguinte informação: por ser possuidor de boa fé e por tanto tempo, Mauricio adquiriu a propriedade
por usucapião. Ele terá que mover uma ação para regularizar essa propriedade. Para resolver o
problema com o vizinho, ele deve mover uma ação denominada de interdito proibitório. 
Diante desse relato responda: 
a) Como se dá a ocorrência de direito objetivo e substantivo, no caso relatado? 
b) Quais as características e como se define cada um?
c) Quais os limites do direito objetivo, no caso proposto?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: 
REIS, Sebastiao Alves dos. Uma visão do Direito: Direito Público e Direito Privado. Disponível em:
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/332/r137­06.pdf?sequence=4&isAllowed=y .
Acesso em: 14/01/2021
FREIRE, André Luiz. Direito público e direito privado.
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/133/edicao­1/direito­publico­e­direito­privado . Acesso
em 15/01/2021
Veja o que diz nossa jurisprudência:
AgInt no REsp 1878337 / RS https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=202001360282&dt_publicacao=18/12/2020
8 Aprenda +
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no Canal da Associação de Magistrados de
Minas Gerais: disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=AVLk­EmJ09Y&t=8s . Acesso em
14/01/2021
Assista aos vídeos:
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no vídeo
Associação dos Magistrados Mineiros.PENSAMENTO JURÍDICO ­ Direito e Política. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=bc­5i3­UUv8
Leia o Texto:
LENKE, Nardim Darcy. DICOTOMIA DIREITO PRIVADO x DIREITO PÚBLICO. Disponível em:
https://egov.ufsc.br/portal/sites/default/files/22384­22386­1­pb.pdf . Acesso em 14/01/2021
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.
01)No que diz respeito a dogmática jurídica sabemos que consiste na descrição das regrasjurídicas em
vigor. Seu objeto é a regra positiva considerada como um dado real.No que diz respeito a dogmática
jurídica assinale a alternativa correta:
a) Direito objetivo ou adjetivo, se refere a normas processuais
b) O direito objetivo diz respeito às normas de conduta social criadas pelo Estado
c) O direito objetivo se confunde com a lei
d) diz respeito às normas de conduta social criadas pelo Estado
o direito subjetivo
e) A violação ao direito objetivo não enseja consequências, por se tratar de normas gerais
02)Entre os chamados Direito subjetivos públicos, que se divide em direito de liberdade, de ação, de
petição e direitos políticos podemos citar como exemplos normativos:
a) Constituição Federal, art. 5º LXVIII do: Conceder­se­á habeas corpus sempre que alguém sofrer ou
se achar ameaçado de sofrer violência ou coação em sua liberdade de locomoção, por ilegalidade ou
abuso de poder ? direito de liberdade
b) Constituição Federal, art. 5º, XXI ­ as entidades associativas, quando expressamente autorizadas,
têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente;
c) CC/02 ­ Art. 22. Desaparecendo uma pessoa do seu domicílio sem dela haver notícia, se não houver
deixado representante ou procurador a quem caiba administrar­lhe os bens, o juiz, a requerimento de
qualquer interessado ou do Ministério Público, declarará a ausência, e numerar­lhe­á curador.
d) CF/88 ­ Art. 5º ­ XXXVIII ­ é reconhecida a instituição do júri, com a organização que lhe der a lei,
assegurados:
e) CF/88 ­ VII ­ solução pacífica dos conflitos;
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 2 . TEORIAS DO DIREITO
3 Objetivos
­ Compreender o jusnaturalismo e sua influência do Direito.
­ Compreender o positivismo e sua influência no Direito.
4 Tópicos
2.1 CONCEPÇÕES TEÓRICAS MAIS IMPORTANTES DO DIREITO NATURAL
2.2 COMPREENSÃO E RACIOCÍNIO CRÍTICO ACERCA DO POSITIVISMO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
o Jusnaturalismo e o positivismo jurídico de Hans Kelsen e uma análise das ideias centrais contidas na
literatura específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula.
Depois, por meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos
com a realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula
não deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +O professor deve
iniciar a aula apresentando 
Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.
Situação­problema: A partir das seguintes afirmações: O homem possui direitos de nascença, como a
vida, a liberdade e a saúde, que independem da vontade humana, mas a responsabilidade de garantir
esses direitos era do soberano, ou seja, o soberano deveria salvaguardar os referidos direitos e; o
direito somente é aquele posto pelo Estado (por meio das autoridades competentes para tanto), ou
seja, valida o direito positivo a ponto de não abrir margem à interpretação da norma legal: se
determinada lei afirma que certo comportamento é errado, assim o será? Quais as características que
diferem estas duas afirmações? 
Metodologia: Coloque no quadro a definição de Jusnaturalismo e de positivismo jurídico. Faça uma
tabela com duas colunas e peça aos alunos que estabeleçam as diferenças entre as duas correntes,
introduzindo o conteúdo da aula. 
Atividade verificadora da aprendizagem: O processo de ensino­aprendizagem deve priorizar o aluno,
sendo este capaz de articular os temas discutidos nas aulas para responder à situação problema que
abre a preleção. É importante destacar o uso da Sala de Aula Virtual deAprendizagem (SAVA),
através do Webaula, onde o aluno terá acesso ao conteúdo digital da disciplina, poderá resolver
questões propostas e explorar conteúdos complementares. Como atividade de verificação de
aprendizagem, você pode desenvolver um questionário com situações problemas, no Forms e peça que
seus alunos respondam. Faça o alinhamento das respostas deles com o conteúdo trabalhado na
disciplina.
Estudo de Caso: na comunidade de Só Osso do Tingó vivem cerca de vinte famílias. Lá, as leis são
determinadas por uma espécie de cacique que diz ter uma ordem natural de poder. São regras simples,
segundo eles, copiadas da natureza. Assim, por exemplo: Todos tem direito a vida e a liberdade, a
viver em família e com saúde. Assim, responda os seguintes questionamentos:
a) Podemos afirmar que a comunidade do Tingó se baseia numa concepção jusnaturalista do direito?
b) Quais as principais características dessa corrente de pensamento?
c) Qual a teoria que confronta o jusnaturalismo e por quê?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Para saber mais, ouça o podcast:
Podcast: Norma Jurídica. Disponível em:
https://podcasts.google.com/feed/aHR0cHM6Ly9hbmNob3IuZm0vcy8xNTFlN2EzNC9wb2RjYXN0L
3Jzcw/episode/ZjU5YmQ2MjUtMWI0OC00NTdmLThlOWMtNTBhNmE5MTliMDg5?hl=pt­
BR&ved=2ahUKEwiFs4vBz7HqAhUaHLkGHd3QD3kQjrkEegQIChAE&ep=6 Acesso em
03/07/2020
Leia o artigo de: 
GONZAGA, Alvaro de Azevedo. Direito natural e jusnaturalismo. Disponível em:
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/63/edicao­1/direito­natural­e­jusnaturalismo Acesso em:
14/01/2021
Veja o que diz nossa jurisprudência:
RECURSO ESPECIAL Nº 1.723.181 ­ RS (2018/0021196­1)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201800211961&dt_publicacao=01/08/2019
8 Aprenda +
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no podcast ­ O Direito e eu ­ disponível no
google podcast ­ https://podcasts.google.com/ Acesso em 16/6/2020
Leia mais em:
REALE, Miguel. LINHA EVOLUTIVA DA TEORIA TRIDIMENSIONAL DO DIREITO ­ Disponível
em: http://www.revistas.usp.br/rfdusp/article/view/67224 . Acesso em 16/06/2020
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.
01)O Direito Natural da Antiguidade está presente em Platão e em Aristóteles. Ao longo da história
vários doutrinadores se dedicaram ao estudo do direito sob essa perspectiva. Assinale a alternativa que
melhor expressa as concepções.
a) somente o direito posto por seres humanos é direito positivo, não havendo normas justas ou injustas,
mas válidas ou inválidas
b) A Lei Natural é aquela fração da ordem imposta pela mente de Deus, governador do Universo, que
se acha presente na razão do Homem
c) Teoria a partir da lei dos três estados, que atribui à humanidade três estágios históricos sucessivos
fundamentais
d) Teoria pura, livre de elementos metajurídicos, ou seja, não é passível de análise convencional
e) o direito é norma e somente desta maneira pode ser objeto de ciência
02)Para Kelsen, a ciência jurídica é uma ciência social, do dever ser, em contraste com a ciência da
natureza, que é ciência do ser. Assim, no que diz respeito ao Positivismo está correto o que se afirma
em:
a) O direito é um fenômeno social que objetiva regular a conduta do homem, se confundindo com a
conduta humana em si
b) O direito é um fenômeno social, regula a conduta do homem, não se confundindo, com a conduta
humana em si, que é um fenômeno natural.
c) O direito é um fenômeno oriundo do exercício individual da vontade
d) As normas postas exprimem direitos com os quais o homem nasce
e) O direito é independente da vontade humana
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 2 . TEORIAS DO DIREITO
3 Objetivos
­ Compreender o Direito Natural.
­ Compreender o Positivismo Jurídico.
­ Comparar as teorias do Direito Natural com as teorias do Positivismo Jurídico.
4 Tópicos
2.1 CONCEPÇÕES TEÓRICAS MAIS IMPORTANTES DO DIREITO NATURAL
2.2 COMPREENSÃO E RACIOCÍNIO CRÍTICO ACERCA DO POSITIVISMO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula relembrando aos alunos a atividade que pediu que fizessem no final da
aula anterior. Nesta aula, iniciaremos com a técnica de sala de aula invertida. Como sugestão, segue o
roteiro abaixo:
Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.
Situação­problema: Você pediu na aula quatro que seus alunos estudassem os dois autores Dworkin e
Finnis para apresentá­los na aula de hoje. Faça os seguintes questionamentos:
1. A teoria de John Finnis é uma contraposição ao positivismo Jurídico? 
2. Quais as ideias principais representadas na teoria de Finnis?
3. Qual o lugar do argumento de insight em Finnis?
Sobre Dworkin
1. Em que consiste a teoria interpretativa do direito? Ela se contrapõe a outras teorias?
2. Qual a proposta de Dworkin para um método de interpretação do direito que atenda os ideais de
justiça e ofereça legitimidade à atividade judicial?
Metodologia: Você entregou os textos para os alunos na aula anterior. Divida os alunos em grupos e
inicie a apresentação e após o debate, respondendo a cada uma das perguntas, autor por autor. 
Atividade verificadora de aprendizagem: Prepare previamente um jogo de perguntas e respostas sobre
os dois teóricos de hoje: Dworkin e Finn. Utilize para tanto, plataformas digitais como o Kahoot (
https://kahoot.com/schools­u/)) ou Socrative, ou mesmo o forms. Estimule os alunos a responderam e
faça as correções necessárias. 
Estudo de Caso: na comunidade do Alto da Borena, instituiu­se um pequeno núcleo decisório, tendo
em vista que a comunidade é isolada de todos. Assim, criaram seu próprio sistema punitivo e
organizaram um conselho que eventualmente se reúne quando há decisões mais abrangentes para a
comunidade, como por exemplo a vinda de um médico para se instalar no lugar. Eles criaram uma
comunidade onde cada um dá sentido a colaboração com o outro, por seu próprio benefício.
Escreveram um código de ética e conduta em conjunto.
Tendo por objeto as duas teorias propostas nesta aulas, responda as questões abaixo:
a) Pode­se afirmar que há um bem comum a todos e que esse bem comum é o que mantém a
organização?
b) Como o conceito de justiça de Finnis pode ser aplicado ao caso?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Para saber mais, leia o texto:
Leia o texto: A grande aliança: DWORKIN regras e princípios. Disponível em:
https://ambitojuridico.com.br/edicoes/revista­160/os­principios­e­as­regras­em­dworkin­e­alexy/.
Acesso em 20/07/2020
Veja o que diz a jurisprudência:
RECURSO ESPECIAL Nº 1.723.181 ­ RS (2018/0021196­1)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201800211961&dt_publicacao=01/08/2019
8 Aprenda +
Ao final do módulo, amplie seus estudos com o texto:
COSTA, Alexandre Araújo. TEOLOGIA MORAL PARA OURIÇOS: A TEORIA DA JUSTIÇA DE
RONALD DWORKIN. Disponível em:
https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/22638/1/ARTIGO_TeologiaMoralOuri%C3%A7osTeoriaJus
ti%C3%A7aRonald%20Dworkin.pdf. Acesso em 17/01/2021
Leia mais em:
MACEDO JR. Ronald Porto. RONALD DWORKIN ? TEÓRICO DO DIREITO. Disponível em:
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/pdfs/ronald­dworkin­­­teorico­do­direito_58fc0dafe9466.pdf
Acesso em 17/01/2021
MATHEUS, Matheus Thiago Carvalho. INTRODUC¸A~O AO PENSAMENTO DE JOHN FINNIS E
AS INSUFICIE^NCIAS JUSPOSITIVISTAS. Disponível em:
https://periodicos.unb.br/index.php/redunb/article/view/16565/18637Acesso em: 17/01/2021
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.
01)Ficou conhecido em todo o Brasil o caso de Suzane Von Richthofen, acusada e condenada pelo
homicídio dos pais em 2002, a 39 anos de prisão, juntamente com os irmãos cravinhos.
Posteriormente, o irmão mais novo pleiteou em juízo a exclusão da irmã da herança dos pais. Em sua
sentença, o juiz citou Dworkin e o princípio, não legislado, do direito que diz que ninguém pode se
beneficiar de sua própria iniquidade ou ilicitude. Com isso, é possível dizer:
a) O juiz ao exercer o poder jurisdicional deve se valer de interpretação extensiva para justificar a
norma ou a falta dela
b) O Juiz extrapolou e poderia ter a sua sentença anulada
c) Princípios ainda que não legislados, podem ser aceitos como fundamento, pois se justificam na
moral
d) Os Tribunais podem usar os princípios, entendendo­se que estes e as regras também são normas
jurídicas com características similares
e) O juiz extrapolou na sua interpretação da norma
02)O Dever é para Finnis o que é adequado ou devido (debitum) a outrem e como consequência o que
essa pessoa tem direito. Assim, assinale a alternativa correta:
a) Seria o mesmo que dizer o que é próprio ou devido a alguém em virtude da justiça
b) Finnis afirma que o que é justo, nada tem a ver com a razão
c) Direito e dever são coisa diversas
d) Direitos ne dever não se equivalem
e) O mal se evita com a justiça
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO
2 Semana/Tema
Semana 5: Tema ­ 2 . TEORIAS DO DIREITO
3 Objetivos
­ Compreender o pós­positivismo e suas influências sobre o Direito.
­ Compreender a Teoria Tridimensional do Direito de Miguel Reale.
4 Tópicos
2.3 PÓS­POSITIVISMO
2.4 TEORIA TRIDIMENSIONAL DO DIREITO DE MIGUEL REALE
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações problemas para conduzi­los ao entendimento da
Teoria Tridimensional de Miguel Reale, e conduzir a uma análise das ideias centrais contidas na
literatura específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula.
Depois, por meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos
com a realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula
não deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +. Como sugestão,
segue o roteiro abaixo:
Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.
Situação­problema: Analise as seguintes afirmativas: 
1 José vendeu parte de merenda escolar
2. José vendeu parte de merenda escolar. É desonesto, roubo o que fez.
3. José vendeu parte de merenda escolar, desonesto, responderá pelo crime de peculato, previsto no
Código Penal.
Metodologia: coloque as três proposições no quadro e peça aos alunos que façam a diferença entre
elas. O professor deverá conduzir a discussão para elucidar parte do tema da aula: Teoria
Tridimensional do Direito de Miguel Reale.
Atividade verificadora de aprendizagem: coloque a teoria tridimensional em seus três pilares, divididos
no quadro e faça um brainstorming com os alunos, para que eles deem exemplos que se encaixem, em
cada um: Fato, Valor e norma.
Estudo de caso: 
Importante: na próxima aula, adotaremos a sala de aula invertida. Para tanto, divida a turma em dois
grupos: a um dedique a análise do texto sobre 
Ronald Dworkin 
Disponível em: https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/126/edicao­1/ronald­dworkin­­­teorico­
do­direito . Acesso em 20/07/2020. 
Peça também para analisarem o texto jusnaturalista de John Finn. 
Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/RevistasEletronicas/Kinesis/13_johnmiranda.pdf
e;
file:///C:/Users/lucel/Downloads/19033­Texto%20do%20artigo­45820­1­10­20170611.pdf
Peça aos alunos que elaborem uma análise com no mínimo 30 linhas comparando os dois autores, suas
ideias, pontos de aproximação e distanciamento. Os alunos deverão trazer a análise na próxima aula.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Para saber mais, , leia o texto:
GONZAGA, Alvaro de Azevedo; ROQUE, Nathaly Campitelli. TEORIA TRIDIMENSIONAL DO
DIREITO. Disponível. https://enciclopediajuridica.pucsp.br/pdfs/tridimensional­do­direito,­
teoria_58fce574d1b56.pdf . Acesso em 14/01/2021
BALLAN JUNIOR, Octhaydes. TEORIA TRIDIMENSIONAL DO DIREITO DE MIGUEL REALE
NAS DECISÕES DOS TRIBUNAIS SUPERIORES. Disponivel em:
http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_biblioteca/bibli_servicos
_produtos/bibli_boletim/bibli_bol_2006/Rev­Pensamento­Jur_v.12_n.2.11.pdf . Acesso em:
14/01/2021
Veja o que diz a jurisprudência:
RECURSO ESPECIAL Nº 1.723.181 ­ RS (2018/0021196­1)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201800211961&dt_publicacao=01/08/2019
8 Aprenda +
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no Youtube ?Programa Roda Viva ? Miguel
Reale. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=GXj4DZNCveY . Acesso em: 21/07/2020
Leia mais em:REALE, Miguel. LINHA EVOLUTIVA DA TEORIA TRIDIMENSIONAL DO
DIREITO ­ Disponível em:  http://www.revistas.usp.br/rfdusp/article/view/67224 .  Acesso em
16/06/2020
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.
01)O Direito Natural da Antiguidade está presente em Platão e em Aristóteles. Ao longo da história
vários doutrinadores se dedicaram ao estudo do direito sob essa perspectiva. Assinale a alternativa que
melhor expressa as concepções.
a) somente o direito posto por seres humanos é direito positivo, não havendo normas justas ou injustas,
mas válidas ou inválidas
b) A Lei Natural é aquela fração da ordem imposta pela mente de Deus, governador do Universo, que
se acha presente na razão do Homem
c) Teoria a partir da lei dos três estados, que atribui à humanidade três estágios históricos sucessivos
fundamentais
d) Teoria pura, livre de elementos metajurídicos, ou seja, não é passível de análise convencional
e) o direito é norma e somente desta maneira pode ser objeto de ciência
02)Para Kelsen, a ciência jurídica é uma ciência social, do dever ser, em contraste com a ciência da
natureza, que é ciência do ser. Assim, no que diz respeito ao Positivismo está correto o que se afirma
em:
a) O direito é um fenômeno social que objetiva regular a conduta do homem, se confundindo com a
conduta humana em si
b) O direito é um fenômeno social, regula a conduta do homem, não se confundindo, com a conduta
humana em si, que é um fenômeno natural.
c) O direito é um fenômeno oriundo do exercício individual da vontade
d) As normas postas exprimem direitos com os quais o homem nasce
e) O direito é independente da vontade humana
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO
2 Semana/Tema
Semana 6: Tema ­ 3 . TEORIA DA NORMA E DO ORDENAMENTO JURÍDICO
3 Objetivos
­ Identificar as características das normas jurídicas.
­ Identificar as características do ordenamento jurídico.
4 Tópicos
3.1 CARACTERÍSTICAS DAS NORMAS JURÍDICAS
3.2 CARACTERÍSTICAS DO ORDENAMENTO JURÍDICO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das situações nas quais seja possível
estabelecer relação entre a norma eo ordenamento jurídico estabelecendo, as regras de validade e
ideias centrais contidas na literatura específica, seguido da apresentação da situação problema e da
pergunta geradora da aula. Depois, por meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades
sobre a temática, concluímos com a realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o
Estudo de Caso. Depois da aula não deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no
tópico: Aprenda +O professor deve iniciar a aula apresentando s. Como sugestão, segue o roteiro
abaixo:
Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.
Situação­problema: Coloque no quadro as seguintes questões considerando uma situação fática­
jurídica onde existam conflitos de normas. O professor poderá fazer uso de um caso concreto
contextualizado da jurisdição de seu Estado, das Cortes Superiores e/ou do Supremo Tribunal Federal.
Sugere­se que desde o início o professor estimule a leitura de decisões judiciais que sejam amplamente
reconhecíveis aos alunos como impactantes na vida social da comunidade. 
1. Há relação de uma norma jurídica com outra norma jurídica?
2. Entre todas as normas do país, há uma mais importante que a outra? Ou uma norma fundamental?
3. Entre as normas? Há diferenças? 
4. As normas podem ser postas em Hierarquia?
Metodologia: Dispor as perguntas no quatro e direcioná­las para que os alunos as respondam. Use
exemplo: CF/88, decretos, normas estaduais. Os alunos devem chegar ao conceito de ordenamento
jurídico a partir das suas respostas. Trabalhe o conteúdo a partir daí. 
Atividade verificadora de aprendizagem: Faça um teste de múltipla escolha previamente
disponibilizado para eles e incentive a competição saudável. Você poderá usar o Kahoot, ou o Forms,
ou mesmo o Fórum do SIA. 
Não esqueça: Peça a seus alunos que pesquisem jurisprudência e tragam na próxima aula. Pode ser
qualquer uma, e de qualquer área do direito. Isso será usado na sua próxima aula.
Estudo de caso: 
João sai de casa para o trabalho as seis da manhã. Passa por uma passa onde lê uma placa que está
sendo afixada naquele momento pela Prefeitura. Nelas estava escrito: Proibido jogar lixo nesse local.
Mais a frente, ao entrar no trem, viu que havia apenas um lugar vago, mas não podia se sentar, pois
logo acima do acento estava o aviso de que aquele lugar era destinado a pessoas idosas e/ou gestantes,
conforme lei Estadual. 
Diante deste caso, reflita que na realidade social existem diversas afirmações que podem ser chamadas
de normas. No entanto, todas as normas com as quais lidamos podem ser qualificadas como normas
jurídicas? O que caracteriza as normas jurídicas? Todas as normas jurídicas são iguais ou elas podem
ser distintas?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Para saber mais, leia o texto:
A Hierarquia normativa. Disponível em: https://ambitojuridico.com.br/edicoes/revista­39/hierarquia­
das­normas­no­direito­do­
trabalho/#:~:text=Resumo%3A%20A%20hierarquia%20das%20normas,%C3%A1pice%20a%20norm
a%20mais%20superior. Acesso em 07/07/2020 PASCHOALOTO, Daniel Lachel. Brasil a caminho do
sistema judicial do common law?. Disponível em: Acesso em: 17/01/2021
Veja o que diz a jurisprudência:
AgInt no RECURSO ESPECIAL Nº 1888109 ­ RS
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=202000814932&dt_publicacao=19/11/2020
8 Aprenda +
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no podcast : Norma Jurídica: Disponível
em:
https://podcasts.google.com/feed/aHR0cHM6Ly9hbmNob3IuZm0vcy8xNTFlN2EzNC9wb2RjYXN0L
3Jzcw . Acesso em 07/07/2020
Leia  mais  em:ROSA, Alexandre Morais  da.  Não se   faça de Bobbio.  DIsponivel  em:
https://www.conjur.com.br/2016­nov­26/diario­classe­nao­faca­bobbio­importancia­ordenamento­
juridico Acesso em 17/01/2021
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.
01) De acordo com a seguinte afirmativa: As normas jurídicas são de aplicação obrigatória pelos
órgãos jurídicos. Sendo assim, é correto o que se diz em:
a) As normas têm caráter vinculante para os julgadores em qualquer instancia
b) As normas têm caráter vinculante, porem sea autoriza o ativismo judicial
c) Normas em desuso não tem caráter vinculante
d) As normas por si são vinculantes, porem no caso em concreto o juiz pode formar posicionamento
contrário, desde que justificado
e) Quando se fala em Órgãos jurídicos trata­se de decisões proferidas em segundo grau, não se
aplicando a juizes singulares.
02)Leia as assertivas abaixo no que diz respeito as normas jurídicas e assinale a(s) correta(s):
I) Há normas que geram invalidação e sanções e normas que geram apenas a invalidação
II) As normas de ordem pública (cogentes) não podem ser descumpridas ou afastadas pela
vontade das pessoas
III) As normas jurídicas de abrangência externa se originaram fora do Estado e se aplicam de
forma a ultrapassar os limites territoriais estaduais
IV) As normas de caráter interno, regulam o funcionamento dos próprios órgãos jurisdicional
a) Somente II e III
b) Somente I, IV e III
c) Somente I, II e III
d) Somente II e IV
e) Somente I e II
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO
3 Objetivos
­ Compreender o desenvolvimento do Direito enquanto ciência autônoma e técnica de regulação
social. 
­ Diferenciar Direito da Moral, Costumes e Religião.
4 Tópicos
1.1 DIREITO ENQUANTO CIÊNCIA SOCIAL
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das ideias centrais contidas na literatura
específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula. Depois, por
meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos com a
realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula não
deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +
Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.
Situação Problema: Josevilsonclei da Silva está profundamente magoado com seu melhor amigo
Edilson. Ele prometera não dizer a ninguém sobre sua união com Maria José, pois ela está em divorcio
com o ex marido. Ocorre que, Edilson espalhou a todos que Josevilsonclei estava com a mulher,
trazendo­lhe grandes aborrecimentos. Diante da cena veio­lhe à memória a seguinte frase dita por
Kant: Manter os próprios compromissos não constitui dever de virtude, mas dever de direito, a cujo
cumprimento pode­se ser forçado. Mas prossegue sendo uma ação virtuosa (uma demonstração de
virtude) fazê­lo mesmo quando nenhuma coerção possa ser aplicada. A doutrina do direito e a doutrina
da virtude não são, consequentemente, distinguidas tanto por seus diferentes deveres, como pela
diferença em sua legislação, a qual relaciona um motivo ou outro com a lei. Pergunta­se: 
a) Pelo trecho acima podemos inferir que Kant estabelece uma relação entre o direito e a moral? 
b) Como se caracteriza a conduta de Edilson no contexto desta relação entre moral e direito? 
Metodologia: recomenda­se que o professor, através de metodologias ativas (brainstorming), provoque
um debate sobre as características diferenciadoras do Direito, da Moral. Costumes e Religião.
Coloque­as no quadro e pontue com eles os conceitos pertinente a aula.
Atividade verificadora da aprendizagem: Após a construção dos conceitos preliminarespeça aos
alunos para buscarem pelo menos três exemplos onde ocorra conflitos entre: costumes, moral e
religião. Coloque­os no Quadro e confira as eventuais dúvidas.
Importante: Neste primeiro dia de aula, Peça aos seus alunos que assistam o filme O mercador de
Veneza, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=i0VbIO4mtFg. Acesso em: 09/07/2020.
Disponível também em algumas plataformas conhecidas de streaming. Você voltará a esse filme após a
Aula número 14. 
Estudo de caso: Juvencio critica insistentemente seu vizinho Ademir, em função das festas que realiza
aos finais de semana em sua casa. Ele alega que as festas não são coisa de Deus. Recrimina o uso de
bebida alcoólica, e diz que suas filhas não usarão jamais as roupas que as filhas de seu vizinho usam.
Um dia enraivecido, por causa da música que nem estava tão alta, ele foi até a casa de Ademir, entrou
sala adentro e quebrou o aparelho de som, gritando que o o fogo do inferno o consumiria em breve,
diante do caso responda:
a) Quais elementos distinguem questões de direito, moral e religião no caso?
b) Por que houve dano ao direito?
c) Houve comportamento que infringisse o direito? Por quê?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: 
BARROSO, Paulo. A grande aliança: história, razão e vontade no direito moderno. Disponível em:
Microsoft Word ­ 10. Barroso ­ A Grande Alianca.docx (scielo.br) Acesso em: 145/01/2021
BRAGA JR. Antonio Djalma. O Direito, a moral e a religião. https://www.conjur.com.br/2020­ago­
29/braga­junior­direito­moral­religiao . Acesso em 15/01/2021
Veja o que diz a jurisprudência:
REsp 1765579 / SP. https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201702953617&dt_publicacao=12/02/2019
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no podcast:
­ O Direito e eu ­ disponível no google podcast ­ https://podcasts.google.com/
Leia mais em:
FARO, Marcus. Direito e Política. Disponível em:
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/131/edicao­1/direito­e­politica. Acesso em16/01/2021.
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.
01)O Direito para o jurista Miguel Reale é um conjunto de regras obrigatórias que garante a
convivência social graças ao estabelecimento de limites à ação de cada um de seus membros. Assim é
possível dizer que:
a) Moral compreende conceitos normativos de caráter subjetivo que influenciam a conduta, mas não a
lei
b) A religião trás normas de caráter moral obrigatório
c) O Sistema jurídico brasileiro se firma na liberdade religiosa
d) Uma sanção legal deve ser interpretada como um ato da comunidade jurídica. Já a sanção religiosa
deve ser entendida como uma sanção transcendental
e) A religião trás normas gerais de obrigatoriedade que fundamentam a norma jurídica
02)O Direito deve ser compreendido como uma ciência social aplicada. Ciência social por ser
destinado ao estudo da sociedade, dos indivíduos e de suas relações. Assim, é correto afirmar:
a) Direito como ciência aplicada pois se destina a buscar o aprimoramento das relações humanas a
partir de sua própria utilização como instrumento para o progresso social
b) Não chega a ser uma ciência autônoma, pois lhe falta metodologia própria
c) O direito é uma ciência empírica, a exemplo de outros ramos que partem da observação  e da
experimentação de fenômenos e objetos
d) Miguel Reale aponta que o Direito faz uso de três métodos científicos principais: indutivo, dedutivo
e principiológico
e) É negado pela doutrina a natureza científica do Direito.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 1 . FUNDAMENTOS DO DIREITO
3 Objetivos
­ Compreender o desenvolvimento do Direito enquanto ciência autônoma e técnica de regulação
social. 
­ Diferenciar Direito da Moral, Costumes e Religião.
­ Identificar as relações entre Direito e Política no Estado Democrático de Direito.
4 Tópicos
1.2 DOMÍNIOS NORMATIVOS DO DIREITO
1.3 DEFINIÇÕES BÁSICAS DA DOGMÁTICA JURÍDICA
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das ideias centrais contidas na literatura
específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula. Depois, por
meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos com a
realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula não
deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +
Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.
Situação problema: Os Ministros do STF ­ Supremo Tribunal Federal ­ são nomeados após indicação
do Presidente da República e sabatina no Senado, onde seus conhecimentos são testados após uma
longa avaliação oral com questões sobre a Constituição Federal e outros temas políticos e jurídicos.
Após a avaliação, a Comissão da Constituição e Justiça (CCJ) decide, através do voto secreto, se o
indicado possui notável saber jurídico ou não. Aprovado pela CCJ, o indicado deve passar pela
votação no Senado Federal e precisa ser aprovado pela maioria absoluta (dos 81 senadores, 41
precisam ser favoráveis a indicação). A partir desse relato, pergunta­se: Há alguma relação do Direito
com a política? 
Metodologia: Recomenda­se que o professor coloque no quadro o caso prático e a pergunta dividindo­
os em dois o quadros: um para as respostas e argumentos em sentido afirmativo e outro negativo. Abra
o debate e peça que contribuam contrapondo os argumentos. Ao final, forme com eles um conceito
definitivo.
Atividade verificadora da aprendizagem: O processo de ensino­aprendizagem deve priorizar o aluno,
sendo este capaz de articular os temas discutidos nas aulas para responder à situação problema que
abre a preleção. É importante destacar o uso da Sala de Aula Virtual de Aprendizagem (SAVA),
através do Webaula, onde o aluno terá acesso ao conteúdo digital da disciplina, poderá resolver
questões propostas e explorar conteúdos complementares. Explore a capacidade intelectual e criativa
de seus alunos. Verifique se eles compreenderam os pontos tratados na aula, pedindo que façam uma
rápida pesquisa, trazendo pelo menos 2 exemplos normativos, compreendidos no âmbito do direito
Público e 2 do Direito Privado. Peça que justifiquem a escolha. 
Estudo de Caso: Mauricio vive há 22 anos em um imóvel que encontrou abandonado. Ele restaurou e
consertou portas, janelas, pintura e telhados., além de plantar uma pequena hora no quintal. Após
cinco anos, ele casou­se e nasceram dois filhos. Ocorre que seu vizinho de fundo, está constantemente
invadindo o terreno e retirando plantas do quinta e colhendo de sua horta sem sua autorização. 
Ele sabe que não tem a titularidade do terreno, mas ainda assim procura um advogado que lhe da a
seguinte informação: por ser possuidor de boa fé e por tanto tempo, Mauricio adquiriu a propriedade
por usucapião. Ele terá que mover uma ação para regularizar essa propriedade. Para resolver o
problema com o vizinho, ele deve mover uma ação denominada de interdito proibitório. 
Diante desse relato responda: 
a) Como se dá a ocorrência de direito objetivo e substantivo, no caso relatado? 
b) Quais as características e como se define cada um?
c) Quais os limites do direito objetivo, no caso proposto?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leiao artigo de: 
REIS, Sebastiao Alves dos. Uma visão do Direito: Direito Público e Direito Privado. Disponível em:
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/332/r137­06.pdf?sequence=4&isAllowed=y .
Acesso em: 14/01/2021
FREIRE, André Luiz. Direito público e direito privado.
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/133/edicao­1/direito­publico­e­direito­privado . Acesso
em 15/01/2021
Veja o que diz nossa jurisprudência:
AgInt no REsp 1878337 / RS https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=202001360282&dt_publicacao=18/12/2020
8 Aprenda +
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no Canal da Associação de Magistrados de
Minas Gerais: disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=AVLk­EmJ09Y&t=8s . Acesso em
14/01/2021
Assista aos vídeos:
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no vídeo
Associação dos Magistrados Mineiros.PENSAMENTO JURÍDICO ­ Direito e Política. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=bc­5i3­UUv8
Leia o Texto:
LENKE, Nardim Darcy. DICOTOMIA DIREITO PRIVADO x DIREITO PÚBLICO. Disponível em:
https://egov.ufsc.br/portal/sites/default/files/22384­22386­1­pb.pdf . Acesso em 14/01/2021
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.
01)No que diz respeito a dogmática jurídica sabemos que consiste na descrição das regrasjurídicas em
vigor. Seu objeto é a regra positiva considerada como um dado real.No que diz respeito a dogmática
jurídica assinale a alternativa correta:
a) Direito objetivo ou adjetivo, se refere a normas processuais
b) O direito objetivo diz respeito às normas de conduta social criadas pelo Estado
c) O direito objetivo se confunde com a lei
d) diz respeito às normas de conduta social criadas pelo Estado
o direito subjetivo
e) A violação ao direito objetivo não enseja consequências, por se tratar de normas gerais
02)Entre os chamados Direito subjetivos públicos, que se divide em direito de liberdade, de ação, de
petição e direitos políticos podemos citar como exemplos normativos:
a) Constituição Federal, art. 5º LXVIII do: Conceder­se­á habeas corpus sempre que alguém sofrer ou
se achar ameaçado de sofrer violência ou coação em sua liberdade de locomoção, por ilegalidade ou
abuso de poder ? direito de liberdade
b) Constituição Federal, art. 5º, XXI ­ as entidades associativas, quando expressamente autorizadas,
têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente;
c) CC/02 ­ Art. 22. Desaparecendo uma pessoa do seu domicílio sem dela haver notícia, se não houver
deixado representante ou procurador a quem caiba administrar­lhe os bens, o juiz, a requerimento de
qualquer interessado ou do Ministério Público, declarará a ausência, e numerar­lhe­á curador.
d) CF/88 ­ Art. 5º ­ XXXVIII ­ é reconhecida a instituição do júri, com a organização que lhe der a lei,
assegurados:
e) CF/88 ­ VII ­ solução pacífica dos conflitos;
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 2 . TEORIAS DO DIREITO
3 Objetivos
­ Compreender o jusnaturalismo e sua influência do Direito.
­ Compreender o positivismo e sua influência no Direito.
4 Tópicos
2.1 CONCEPÇÕES TEÓRICAS MAIS IMPORTANTES DO DIREITO NATURAL
2.2 COMPREENSÃO E RACIOCÍNIO CRÍTICO ACERCA DO POSITIVISMO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
o Jusnaturalismo e o positivismo jurídico de Hans Kelsen e uma análise das ideias centrais contidas na
literatura específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula.
Depois, por meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos
com a realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula
não deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +O professor deve
iniciar a aula apresentando 
Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.
Situação­problema: A partir das seguintes afirmações: O homem possui direitos de nascença, como a
vida, a liberdade e a saúde, que independem da vontade humana, mas a responsabilidade de garantir
esses direitos era do soberano, ou seja, o soberano deveria salvaguardar os referidos direitos e; o
direito somente é aquele posto pelo Estado (por meio das autoridades competentes para tanto), ou
seja, valida o direito positivo a ponto de não abrir margem à interpretação da norma legal: se
determinada lei afirma que certo comportamento é errado, assim o será? Quais as características que
diferem estas duas afirmações? 
Metodologia: Coloque no quadro a definição de Jusnaturalismo e de positivismo jurídico. Faça uma
tabela com duas colunas e peça aos alunos que estabeleçam as diferenças entre as duas correntes,
introduzindo o conteúdo da aula. 
Atividade verificadora da aprendizagem: O processo de ensino­aprendizagem deve priorizar o aluno,
sendo este capaz de articular os temas discutidos nas aulas para responder à situação problema que
abre a preleção. É importante destacar o uso da Sala de Aula Virtual de Aprendizagem (SAVA),
através do Webaula, onde o aluno terá acesso ao conteúdo digital da disciplina, poderá resolver
questões propostas e explorar conteúdos complementares. Como atividade de verificação de
aprendizagem, você pode desenvolver um questionário com situações problemas, no Forms e peça que
seus alunos respondam. Faça o alinhamento das respostas deles com o conteúdo trabalhado na
disciplina.
Estudo de Caso: na comunidade de Só Osso do Tingó vivem cerca de vinte famílias. Lá, as leis são
determinadas por uma espécie de cacique que diz ter uma ordem natural de poder. São regras simples,
segundo eles, copiadas da natureza. Assim, por exemplo: Todos tem direito a vida e a liberdade, a
viver em família e com saúde. Assim, responda os seguintes questionamentos:
a) Podemos afirmar que a comunidade do Tingó se baseia numa concepção jusnaturalista do direito?
b) Quais as principais características dessa corrente de pensamento?
c) Qual a teoria que confronta o jusnaturalismo e por quê?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Para saber mais, ouça o podcast:
Podcast: Norma Jurídica. Disponível em:
https://podcasts.google.com/feed/aHR0cHM6Ly9hbmNob3IuZm0vcy8xNTFlN2EzNC9wb2RjYXN0L
3Jzcw/episode/ZjU5YmQ2MjUtMWI0OC00NTdmLThlOWMtNTBhNmE5MTliMDg5?hl=pt­
BR&ved=2ahUKEwiFs4vBz7HqAhUaHLkGHd3QD3kQjrkEegQIChAE&ep=6 Acesso em
03/07/2020
Leia o artigo de: 
GONZAGA, Alvaro de Azevedo. Direito natural e jusnaturalismo. Disponível em:
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/63/edicao­1/direito­natural­e­jusnaturalismo Acesso em:
14/01/2021
Veja o que diz nossa jurisprudência:
RECURSO ESPECIAL Nº 1.723.181 ­ RS (2018/0021196­1)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201800211961&dt_publicacao=01/08/2019
8 Aprenda +
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no podcast ­ O Direito e eu ­ disponível no
google podcast ­ https://podcasts.google.com/ Acesso em 16/6/2020
Leia mais em:
REALE, Miguel. LINHA EVOLUTIVA DA TEORIA TRIDIMENSIONAL DO DIREITO ­ Disponível
em: http://www.revistas.usp.br/rfdusp/article/view/67224 . Acesso em 16/06/2020
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim,sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.
01)O Direito Natural da Antiguidade está presente em Platão e em Aristóteles. Ao longo da história
vários doutrinadores se dedicaram ao estudo do direito sob essa perspectiva. Assinale a alternativa que
melhor expressa as concepções.
a) somente o direito posto por seres humanos é direito positivo, não havendo normas justas ou injustas,
mas válidas ou inválidas
b) A Lei Natural é aquela fração da ordem imposta pela mente de Deus, governador do Universo, que
se acha presente na razão do Homem
c) Teoria a partir da lei dos três estados, que atribui à humanidade três estágios históricos sucessivos
fundamentais
d) Teoria pura, livre de elementos metajurídicos, ou seja, não é passível de análise convencional
e) o direito é norma e somente desta maneira pode ser objeto de ciência
02)Para Kelsen, a ciência jurídica é uma ciência social, do dever ser, em contraste com a ciência da
natureza, que é ciência do ser. Assim, no que diz respeito ao Positivismo está correto o que se afirma
em:
a) O direito é um fenômeno social que objetiva regular a conduta do homem, se confundindo com a
conduta humana em si
b) O direito é um fenômeno social, regula a conduta do homem, não se confundindo, com a conduta
humana em si, que é um fenômeno natural.
c) O direito é um fenômeno oriundo do exercício individual da vontade
d) As normas postas exprimem direitos com os quais o homem nasce
e) O direito é independente da vontade humana
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 2 . TEORIAS DO DIREITO
3 Objetivos
­ Compreender o Direito Natural.
­ Compreender o Positivismo Jurídico.
­ Comparar as teorias do Direito Natural com as teorias do Positivismo Jurídico.
4 Tópicos
2.1 CONCEPÇÕES TEÓRICAS MAIS IMPORTANTES DO DIREITO NATURAL
2.2 COMPREENSÃO E RACIOCÍNIO CRÍTICO ACERCA DO POSITIVISMO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula relembrando aos alunos a atividade que pediu que fizessem no final da
aula anterior. Nesta aula, iniciaremos com a técnica de sala de aula invertida. Como sugestão, segue o
roteiro abaixo:
Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.
Situação­problema: Você pediu na aula quatro que seus alunos estudassem os dois autores Dworkin e
Finnis para apresentá­los na aula de hoje. Faça os seguintes questionamentos:
1. A teoria de John Finnis é uma contraposição ao positivismo Jurídico? 
2. Quais as ideias principais representadas na teoria de Finnis?
3. Qual o lugar do argumento de insight em Finnis?
Sobre Dworkin
1. Em que consiste a teoria interpretativa do direito? Ela se contrapõe a outras teorias?
2. Qual a proposta de Dworkin para um método de interpretação do direito que atenda os ideais de
justiça e ofereça legitimidade à atividade judicial?
Metodologia: Você entregou os textos para os alunos na aula anterior. Divida os alunos em grupos e
inicie a apresentação e após o debate, respondendo a cada uma das perguntas, autor por autor. 
Atividade verificadora de aprendizagem: Prepare previamente um jogo de perguntas e respostas sobre
os dois teóricos de hoje: Dworkin e Finn. Utilize para tanto, plataformas digitais como o Kahoot (
https://kahoot.com/schools­u/)) ou Socrative, ou mesmo o forms. Estimule os alunos a responderam e
faça as correções necessárias. 
Estudo de Caso: na comunidade do Alto da Borena, instituiu­se um pequeno núcleo decisório, tendo
em vista que a comunidade é isolada de todos. Assim, criaram seu próprio sistema punitivo e
organizaram um conselho que eventualmente se reúne quando há decisões mais abrangentes para a
comunidade, como por exemplo a vinda de um médico para se instalar no lugar. Eles criaram uma
comunidade onde cada um dá sentido a colaboração com o outro, por seu próprio benefício.
Escreveram um código de ética e conduta em conjunto.
Tendo por objeto as duas teorias propostas nesta aulas, responda as questões abaixo:
a) Pode­se afirmar que há um bem comum a todos e que esse bem comum é o que mantém a
organização?
b) Como o conceito de justiça de Finnis pode ser aplicado ao caso?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Para saber mais, leia o texto:
Leia o texto: A grande aliança: DWORKIN regras e princípios. Disponível em:
https://ambitojuridico.com.br/edicoes/revista­160/os­principios­e­as­regras­em­dworkin­e­alexy/.
Acesso em 20/07/2020
Veja o que diz a jurisprudência:
RECURSO ESPECIAL Nº 1.723.181 ­ RS (2018/0021196­1)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201800211961&dt_publicacao=01/08/2019
8 Aprenda +
Ao final do módulo, amplie seus estudos com o texto:
COSTA, Alexandre Araújo. TEOLOGIA MORAL PARA OURIÇOS: A TEORIA DA JUSTIÇA DE
RONALD DWORKIN. Disponível em:
https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/22638/1/ARTIGO_TeologiaMoralOuri%C3%A7osTeoriaJus
ti%C3%A7aRonald%20Dworkin.pdf. Acesso em 17/01/2021
Leia mais em:
MACEDO JR. Ronald Porto. RONALD DWORKIN ? TEÓRICO DO DIREITO. Disponível em:
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/pdfs/ronald­dworkin­­­teorico­do­direito_58fc0dafe9466.pdf
Acesso em 17/01/2021
MATHEUS, Matheus Thiago Carvalho. INTRODUC¸A~O AO PENSAMENTO DE JOHN FINNIS E
AS INSUFICIE^NCIAS JUSPOSITIVISTAS. Disponível em:
https://periodicos.unb.br/index.php/redunb/article/view/16565/18637 Acesso em: 17/01/2021
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.
01)Ficou conhecido em todo o Brasil o caso de Suzane Von Richthofen, acusada e condenada pelo
homicídio dos pais em 2002, a 39 anos de prisão, juntamente com os irmãos cravinhos.
Posteriormente, o irmão mais novo pleiteou em juízo a exclusão da irmã da herança dos pais. Em sua
sentença, o juiz citou Dworkin e o princípio, não legislado, do direito que diz que ninguém pode se
beneficiar de sua própria iniquidade ou ilicitude. Com isso, é possível dizer:
a) O juiz ao exercer o poder jurisdicional deve se valer de interpretação extensiva para justificar a
norma ou a falta dela
b) O Juiz extrapolou e poderia ter a sua sentença anulada
c) Princípios ainda que não legislados, podem ser aceitos como fundamento, pois se justificam na
moral
d) Os Tribunais podem usar os princípios, entendendo­se que estes e as regras também são normas
jurídicas com características similares
e) O juiz extrapolou na sua interpretação da norma
02)O Dever é para Finnis o que é adequado ou devido (debitum) a outrem e como consequência o que
essa pessoa tem direito. Assim, assinale a alternativa correta:
a) Seria o mesmo que dizer o que é próprio ou devido a alguém em virtude da justiça
b) Finnis afirma que o que é justo, nada tem a ver com a razão
c) Direito e dever são coisa diversas
d) Direitos ne dever não se equivalem
e) O mal se evita com a justiça
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO
2 Semana/Tema
Semana 5: Tema ­ 2 . TEORIAS DO DIREITO
3 Objetivos
­ Compreender o pós­positivismo e suas influências sobre o Direito.
­ Compreender a Teoria Tridimensional do Direito de Miguel Reale.
4 Tópicos
2.3 PÓS­POSITIVISMO
2.4 TEORIA TRIDIMENSIONAL DO DIREITO DE MIGUEL REALE
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações problemas para conduzi­los ao entendimento da
Teoria Tridimensional de Miguel Reale, e conduzir a uma análise das ideias centrais contidas na
literatura específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradorada aula.
Depois, por meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos
com a realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula
não deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +. Como sugestão,
segue o roteiro abaixo:
Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.
Situação­problema: Analise as seguintes afirmativas: 
1 José vendeu parte de merenda escolar
2. José vendeu parte de merenda escolar. É desonesto, roubo o que fez.
3. José vendeu parte de merenda escolar, desonesto, responderá pelo crime de peculato, previsto no
Código Penal.
Metodologia: coloque as três proposições no quadro e peça aos alunos que façam a diferença entre
elas. O professor deverá conduzir a discussão para elucidar parte do tema da aula: Teoria
Tridimensional do Direito de Miguel Reale.
Atividade verificadora de aprendizagem: coloque a teoria tridimensional em seus três pilares, divididos
no quadro e faça um brainstorming com os alunos, para que eles deem exemplos que se encaixem, em
cada um: Fato, Valor e norma.
Estudo de caso: 
Importante: na próxima aula, adotaremos a sala de aula invertida. Para tanto, divida a turma em dois
grupos: a um dedique a análise do texto sobre 
Ronald Dworkin 
Disponível em: https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/126/edicao­1/ronald­dworkin­­­teorico­
do­direito . Acesso em 20/07/2020. 
Peça também para analisarem o texto jusnaturalista de John Finn. 
Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/RevistasEletronicas/Kinesis/13_johnmiranda.pdf
e;
file:///C:/Users/lucel/Downloads/19033­Texto%20do%20artigo­45820­1­10­20170611.pdf
Peça aos alunos que elaborem uma análise com no mínimo 30 linhas comparando os dois autores, suas
ideias, pontos de aproximação e distanciamento. Os alunos deverão trazer a análise na próxima aula.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Para saber mais, , leia o texto:
GONZAGA, Alvaro de Azevedo; ROQUE, Nathaly Campitelli. TEORIA TRIDIMENSIONAL DO
DIREITO. Disponível. https://enciclopediajuridica.pucsp.br/pdfs/tridimensional­do­direito,­
teoria_58fce574d1b56.pdf . Acesso em 14/01/2021
BALLAN JUNIOR, Octhaydes. TEORIA TRIDIMENSIONAL DO DIREITO DE MIGUEL REALE
NAS DECISÕES DOS TRIBUNAIS SUPERIORES. Disponivel em:
http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_biblioteca/bibli_servicos
_produtos/bibli_boletim/bibli_bol_2006/Rev­Pensamento­Jur_v.12_n.2.11.pdf . Acesso em:
14/01/2021
Veja o que diz a jurisprudência:
RECURSO ESPECIAL Nº 1.723.181 ­ RS (2018/0021196­1)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201800211961&dt_publicacao=01/08/2019
8 Aprenda +
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no Youtube ?Programa Roda Viva ? Miguel
Reale. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=GXj4DZNCveY . Acesso em: 21/07/2020
Leia mais em:REALE, Miguel. LINHA EVOLUTIVA DA TEORIA TRIDIMENSIONAL DO
DIREITO ­ Disponível em:  http://www.revistas.usp.br/rfdusp/article/view/67224 .  Acesso em
16/06/2020
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.
01)O Direito Natural da Antiguidade está presente em Platão e em Aristóteles. Ao longo da história
vários doutrinadores se dedicaram ao estudo do direito sob essa perspectiva. Assinale a alternativa que
melhor expressa as concepções.
a) somente o direito posto por seres humanos é direito positivo, não havendo normas justas ou injustas,
mas válidas ou inválidas
b) A Lei Natural é aquela fração da ordem imposta pela mente de Deus, governador do Universo, que
se acha presente na razão do Homem
c) Teoria a partir da lei dos três estados, que atribui à humanidade três estágios históricos sucessivos
fundamentais
d) Teoria pura, livre de elementos metajurídicos, ou seja, não é passível de análise convencional
e) o direito é norma e somente desta maneira pode ser objeto de ciência
02)Para Kelsen, a ciência jurídica é uma ciência social, do dever ser, em contraste com a ciência da
natureza, que é ciência do ser. Assim, no que diz respeito ao Positivismo está correto o que se afirma
em:
a) O direito é um fenômeno social que objetiva regular a conduta do homem, se confundindo com a
conduta humana em si
b) O direito é um fenômeno social, regula a conduta do homem, não se confundindo, com a conduta
humana em si, que é um fenômeno natural.
c) O direito é um fenômeno oriundo do exercício individual da vontade
d) As normas postas exprimem direitos com os quais o homem nasce
e) O direito é independente da vontade humana
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO
2 Semana/Tema
Semana 6: Tema ­ 3 . TEORIA DA NORMA E DO ORDENAMENTO JURÍDICO
3 Objetivos
­ Identificar as características das normas jurídicas.
­ Identificar as características do ordenamento jurídico.
4 Tópicos
3.1 CARACTERÍSTICAS DAS NORMAS JURÍDICAS
3.2 CARACTERÍSTICAS DO ORDENAMENTO JURÍDICO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das situações nas quais seja possível
estabelecer relação entre a norma e o ordenamento jurídico estabelecendo, as regras de validade e
ideias centrais contidas na literatura específica, seguido da apresentação da situação problema e da
pergunta geradora da aula. Depois, por meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades
sobre a temática, concluímos com a realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o
Estudo de Caso. Depois da aula não deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no
tópico: Aprenda +O professor deve iniciar a aula apresentando s. Como sugestão, segue o roteiro
abaixo:
Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.
Situação­problema: Coloque no quadro as seguintes questões considerando uma situação fática­
jurídica onde existam conflitos de normas. O professor poderá fazer uso de um caso concreto
contextualizado da jurisdição de seu Estado, das Cortes Superiores e/ou do Supremo Tribunal Federal.
Sugere­se que desde o início o professor estimule a leitura de decisões judiciais que sejam amplamente
reconhecíveis aos alunos como impactantes na vida social da comunidade. 
1. Há relação de uma norma jurídica com outra norma jurídica?
2. Entre todas as normas do país, há uma mais importante que a outra? Ou uma norma fundamental?
3. Entre as normas? Há diferenças? 
4. As normas podem ser postas em Hierarquia?
Metodologia: Dispor as perguntas no quatro e direcioná­las para que os alunos as respondam. Use
exemplo: CF/88, decretos, normas estaduais. Os alunos devem chegar ao conceito de ordenamento
jurídico a partir das suas respostas. Trabalhe o conteúdo a partir daí. 
Atividade verificadora de aprendizagem: Faça um teste de múltipla escolha previamente
disponibilizado para eles e incentive a competição saudável. Você poderá usar o Kahoot, ou o Forms,
ou mesmo o Fórum do SIA. 
Não esqueça: Peça a seus alunos que pesquisem jurisprudência e tragam na próxima aula. Pode ser
qualquer uma, e de qualquer área do direito. Isso será usado na sua próxima aula.
Estudo de caso: 
João sai de casa para o trabalho as seis da manhã. Passa por uma passa onde lê uma placa que está
sendo afixada naquele momento pela Prefeitura. Nelas estava escrito: Proibido jogar lixo nesse local.
Mais a frente, ao entrar no trem, viu que havia apenas um lugar vago, mas não podia se sentar, poislogo acima do acento estava o aviso de que aquele lugar era destinado a pessoas idosas e/ou gestantes,
conforme lei Estadual. 
Diante deste caso, reflita que na realidade social existem diversas afirmações que podem ser chamadas
de normas. No entanto, todas as normas com as quais lidamos podem ser qualificadas como normas
jurídicas? O que caracteriza as normas jurídicas? Todas as normas jurídicas são iguais ou elas podem
ser distintas?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Para saber mais, leia o texto:
A Hierarquia normativa. Disponível em: https://ambitojuridico.com.br/edicoes/revista­39/hierarquia­
das­normas­no­direito­do­
trabalho/#:~:text=Resumo%3A%20A%20hierarquia%20das%20normas,%C3%A1pice%20a%20norm
a%20mais%20superior. Acesso em 07/07/2020 PASCHOALOTO, Daniel Lachel. Brasil a caminho do
sistema judicial do common law?. Disponível em: Acesso em: 17/01/2021
Veja o que diz a jurisprudência:
AgInt no RECURSO ESPECIAL Nº 1888109 ­ RS
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=202000814932&dt_publicacao=19/11/2020
8 Aprenda +
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no podcast : Norma Jurídica: Disponível
em:
https://podcasts.google.com/feed/aHR0cHM6Ly9hbmNob3IuZm0vcy8xNTFlN2EzNC9wb2RjYXN0L
3Jzcw . Acesso em 07/07/2020
Leia  mais  em:ROSA, Alexandre Morais  da.  Não se   faça de Bobbio.  DIsponivel  em:
https://www.conjur.com.br/2016­nov­26/diario­classe­nao­faca­bobbio­importancia­ordenamento­
juridico Acesso em 17/01/2021
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.
01) De acordo com a seguinte afirmativa: As normas jurídicas são de aplicação obrigatória pelos
órgãos jurídicos. Sendo assim, é correto o que se diz em:
a) As normas têm caráter vinculante para os julgadores em qualquer instancia
b) As normas têm caráter vinculante, porem sea autoriza o ativismo judicial
c) Normas em desuso não tem caráter vinculante
d) As normas por si são vinculantes, porem no caso em concreto o juiz pode formar posicionamento
contrário, desde que justificado
e) Quando se fala em Órgãos jurídicos trata­se de decisões proferidas em segundo grau, não se
aplicando a juizes singulares.
02)Leia as assertivas abaixo no que diz respeito as normas jurídicas e assinale a(s) correta(s):
I) Há normas que geram invalidação e sanções e normas que geram apenas a invalidação
II) As normas de ordem pública (cogentes) não podem ser descumpridas ou afastadas pela
vontade das pessoas
III) As normas jurídicas de abrangência externa se originaram fora do Estado e se aplicam de
forma a ultrapassar os limites territoriais estaduais
IV) As normas de caráter interno, regulam o funcionamento dos próprios órgãos jurisdicional
a) Somente II e III
b) Somente I, IV e III
c) Somente I, II e III
d) Somente II e IV
e) Somente I e II
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO
3 Objetivos
­ Compreender o desenvolvimento do Direito enquanto ciência autônoma e técnica de regulação
social. 
­ Diferenciar Direito da Moral, Costumes e Religião.
4 Tópicos
1.1 DIREITO ENQUANTO CIÊNCIA SOCIAL
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das ideias centrais contidas na literatura
específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula. Depois, por
meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos com a
realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula não
deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +
Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.
Situação Problema: Josevilsonclei da Silva está profundamente magoado com seu melhor amigo
Edilson. Ele prometera não dizer a ninguém sobre sua união com Maria José, pois ela está em divorcio
com o ex marido. Ocorre que, Edilson espalhou a todos que Josevilsonclei estava com a mulher,
trazendo­lhe grandes aborrecimentos. Diante da cena veio­lhe à memória a seguinte frase dita por
Kant: Manter os próprios compromissos não constitui dever de virtude, mas dever de direito, a cujo
cumprimento pode­se ser forçado. Mas prossegue sendo uma ação virtuosa (uma demonstração de
virtude) fazê­lo mesmo quando nenhuma coerção possa ser aplicada. A doutrina do direito e a doutrina
da virtude não são, consequentemente, distinguidas tanto por seus diferentes deveres, como pela
diferença em sua legislação, a qual relaciona um motivo ou outro com a lei. Pergunta­se: 
a) Pelo trecho acima podemos inferir que Kant estabelece uma relação entre o direito e a moral? 
b) Como se caracteriza a conduta de Edilson no contexto desta relação entre moral e direito? 
Metodologia: recomenda­se que o professor, através de metodologias ativas (brainstorming), provoque
um debate sobre as características diferenciadoras do Direito, da Moral. Costumes e Religião.
Coloque­as no quadro e pontue com eles os conceitos pertinente a aula.
Atividade verificadora da aprendizagem: Após a construção dos conceitos preliminares peça aos
alunos para buscarem pelo menos três exemplos onde ocorra conflitos entre: costumes, moral e
religião. Coloque­os no Quadro e confira as eventuais dúvidas.
Importante: Neste primeiro dia de aula, Peça aos seus alunos que assistam o filme O mercador de
Veneza, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=i0VbIO4mtFg. Acesso em: 09/07/2020.
Disponível também em algumas plataformas conhecidas de streaming. Você voltará a esse filme após a
Aula número 14. 
Estudo de caso: Juvencio critica insistentemente seu vizinho Ademir, em função das festas que realiza
aos finais de semana em sua casa. Ele alega que as festas não são coisa de Deus. Recrimina o uso de
bebida alcoólica, e diz que suas filhas não usarão jamais as roupas que as filhas de seu vizinho usam.
Um dia enraivecido, por causa da música que nem estava tão alta, ele foi até a casa de Ademir, entrou
sala adentro e quebrou o aparelho de som, gritando que o o fogo do inferno o consumiria em breve,
diante do caso responda:
a) Quais elementos distinguem questões de direito, moral e religião no caso?
b) Por que houve dano ao direito?
c) Houve comportamento que infringisse o direito? Por quê?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: 
BARROSO, Paulo. A grande aliança: história, razão e vontade no direito moderno. Disponível em:
Microsoft Word ­ 10. Barroso ­ A Grande Alianca.docx (scielo.br) Acesso em: 145/01/2021
BRAGA JR. Antonio Djalma. O Direito, a moral e a religião. https://www.conjur.com.br/2020­ago­
29/braga­junior­direito­moral­religiao . Acesso em 15/01/2021
Veja o que diz a jurisprudência:
REsp 1765579 / SP. https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201702953617&dt_publicacao=12/02/2019
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no podcast:
­ O Direito e eu ­ disponível no google podcast ­ https://podcasts.google.com/
Leia mais em:
FARO, Marcus. Direito e Política. Disponível em:
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/131/edicao­1/direito­e­politica. Acesso em16/01/2021.
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,