Apol 1 - Textualidade - Tentativa 3

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Questão 1/10 - Textualidade 
 
Leia o texto abaixo: 
 
 
 
À primeira vista, elas parecem absolutamente inofensivas. 
Mas basta um gole para se dar conta de que naquela tulipa 
repousa um líquido que deve ser degustado com 
parcimônia. Caso contrário, as consequências podem ser 
dramáticas. Chamadas de cervejas extremas, essas 
bebidas de alta gradação alcoólica ainda são minoria nas 
geladeiras dos bares cariocas, mas já começaram a 
despontar na predileção dos cervejeiros ávidos por 
novidades. 
 
Segundo o que você aprendeu nesta aula, a matéria acima 
emprega uma linguagem escrita: 
 
Nota: 10.0 
 
A bem formal, por empregar termos técnicos e 
científicos como “bares” e “líquido”. 
B informal, por causa do o uso de termos como 
“degustado”, “parcimônia”, “dramáticas” e “ávidos. 
C formal, por causa do o uso de termos como 
“inofensivas”, “consequência”, e “geladeiras”. 
D informal, por causa do o uso de termos como 
“inofensivas”, “consequência”, “geladeiras” e “bares”. 
E formal por causa do o uso de termos como 
“degustado”, “parcimônia”, “dramáticas” e “ávidos”. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
O emprego das palavras degustado, parcimônia, 
dramáticas e ávidos deixa o texto formal por serem 
palavras de emprego quase restrito à modalidade 
escrita. 
 
Questão 2/10 - Textualidade 
 
Leia a citação a seguir: 
 
“A leitura é [...] uma atividade interativa altamente complexa 
de produção de sentidos, que se realiza evidentemente 
com base nos elementos linguísticos presentes na 
superfície textual e na sua forma de organização, mas 
requer a mobilização de um vasto conjunto de saberes no 
interior do evento comunicativo 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, 
ele está disponível em: KOCH, Ingedore; ELIAS, Vanda. 
Ler e compreender o texto. São Paulo: Ática, 2008, p. 11. 
 
Há pelo menos três níveis de conhecimentos prévios que 
são mobilizados no ato de leitura. Considerando os 
conteúdos do tema 04 da aula 01, os conhecimentos 
prévios que dizem respeito aos conhecimentos escolares, 
científicos, culturais são os: 
 
Nota: 10.0 
 
A conhecimentos psicológicos. 
B conhecimentos linguísticos. 
C conhecimentos enciclopédicos. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
os conhecimentos prévios que são adquiridos por 
meio do estudo, da teoria, do conhecimento são 
chamados de enciclopédicos. Os demais estão 
errados porque os conhecimentos linguísticos dizem 
respeito aos saberes sobre a língua (semântica, 
sintaxe, pragmática); os interacionais, às relações 
socioafetivas das quais extraímos os conhecimentos 
das relações (interacionais) interpessoais; os 
psicológicos estão ligados aos interacionais; e os 
afetivos não dizem respeito diretamente à leitura, 
ainda que possa ser relacionados aos conhecimentos 
interacionais. (Aula 01, tema 04) 
D conhecimentos interacionais. 
E conhecimentos afetivos. 
 
Questão 3/10 - Textualidade 
 
Veja a imagem abaixo 
 
 
 
 
De acordo com os conteúdos sobre texto e ideologia 
apresentados nesta aula, assinale V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as alternativas falsas 
 
( ) A ideologia é sempre um recorte que um grupo ou 
classe social faz da realidade. 
( ) A ideologia é uma construção individual, elaborada à 
parte do meio em que surgiu. 
( ) Ideologia é um conjunto de ideias que um determinado 
grupo social quer impor como verdadeiro. 
( ) “A riqueza é fruto do trabalho” corresponde a uma 
verdade universal aceita por todos 
 
Agora marque a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
A F-F-F-V 
B V-F-F-V 
C F-F-V-V 
D F-V-V-F 
E V-F-V-F 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Segundo Fiorin o ponto de vista é resultado de uma 
perspectiva de um grupo acerca da realidade. A 
ideologia é um conjunto de ideias que um grupo 
pretende passar como universal e verdadeiro. “A 
riqueza é fruto do trabalho” é um ponto de vista, 
portanto, não pode ser universal. 
 
Questão 4/10 - Textualidade 
 
“Dotada de um sentido que podemos chamar de base, a 
palavra tende, no entanto, a matizar-se no contexto, e aí 
expressar-se em associações conceituais distintas.” 
Guimarães, Elisa. Articulação do Texto. São Paulo: Ática, 
2006, p.8. 
 
Agora leia o poema Não discuto, de Paulo Leminski: “não 
discuto com o destino/ o que pintar/eu assino”. 
 
De acordo com os conteúdos adquiridos nesta aula, as 
palavras “pintar” e “assino” significam respectivamente: 
 
Nota: 10.0 
 
A rabiscar e escrevo 
B desenhar e aceito 
C surgir e rejeito 
D colorir e rejeito 
E surgir e aceito 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: “pintar” está em sentido informal de 
“aparecer”, “surgir”; e “assino”, no sentido de 
“assumir”, “aceitar”. “Rabiscar”, “desenhar” e “colorir” 
são sentidos mais próximos do literal (“representar por 
meio de traços e cores”) que não correspondem ao 
contexto do texto; o que acontece também com 
“escrevo”. “Rejeito” está fora do campo de sentido da 
palavra “assino”. 
 
Questão 5/10 - Textualidade 
 
Veja a imagem a seguir: 
 
Segundo os conteúdos estudados na aula sobre 
Estratégias de leitura, podemos afirmar acerca das 
estratégias de leitura que: 
 
Nota: 10.0 
 
A Dicionários e outras ferramentas são usadas na 
leitura em casos de muita necessidade. 
B A leitura de títulos, índices, sumários é importante 
para fazer previsões sobre o texto. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Por meio desses textos paralelos ao texto principal é 
possível inferir acerca de vários aspectos do texto que 
vai ser lido. Conhecer o Gênero textual que se lê 
também colabora para uma leitura mais eficaz, assim 
como o uso do dicionário, que deve estar sempre à 
mão para ser consultado. Ao lermos é preciso 
compreender tanto as informações explícitas quanto 
às explicitas, que vão variar de acordo com cada 
texto. 
C Conhecer bem o tipo de gênero textual que se lê é 
secundário no processo de leitura. 
D A previsão e as hipóteses sobre um texto são feitas 
depois de duas leituras pelo menos. 
E As informações explícitas, que estão na superfície do 
texto, são as mais importantes em um obra. 
 
Questão 6/10 - Textualidade 
 
Veja a imagem a seguir: 
 
 
Segundo o que você estudou nesta aula, é correto afirmar 
que o anúncio acima: 
 
Nota: 10.0 
 
A Comunica mal a mensagem, porque não respeita a 
norma padrão. 
B Comunica bem a mensagem, pois respeita a norma 
padrão. 
C Não comunica bem a mensagem, porque não respeita 
a norma padrão. 
D Comunica bem a mensagem, mesmo desrespeitando 
a norma padrão. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Viu-se que a comunicação não deve se limitar às 
regras da norma padrão, pois esta se restringe a 
controlar a língua escrita apenas em sua variante 
formal. No caso de um anúncio que busca atingir um 
público muito amplo, a linguagem deve comunicar-se 
da melhor forma possível, mesmo que desobedeça a 
regras da norma padrão. 
E Não comunica bem a mensagem, porque respeita a 
norma padrão. 
 
Questão 7/10 - Textualidade 
 
Leia o texto a seguir: 
 
“Escrever, e escrever bem, é construir um estilo próprio, 
uma forma de lidar com a linguagem. É desenvolver uma 
conduta verbal inesquecível, dando vida às palavras do 
dicionário (...), conferindo beleza às regras da gramática, 
recorrendo muitas vezes à livre criatividade, à agramática 
como intuiu o poeta Manoel de Barros.” (Perissé, Gabriel. A 
arte da palavra. Barueri, SP: Manole, 2003, p. XV) 
 
Segundo o que você aprendeu a respeito da relação entre 
informação e texto, associe os termos abaixo às 
respectivas definições: 
 
1- Prolixidade 
2 - Concisão 
3 - Clichê 
 
( ) Ideias repetidas ou expressões cristalizadas que 
circulam pela sociedade. 
( ) Texto com bom nível de informação, que busca 
informar mais com menos palavras. 
( ) Texto com excesso de palavras em relação à 
informação transmitida. 
 
Agora marque a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
A 1,2,3B 3, 2, 1 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: O clichê são frases cujo sentido se 
banaliza devido à repetição; a concisão é a boa 
adequação entre informação e uso das palavras; e a 
prolixidade é o uso excessivo e inadequado de 
palavras associado à informação. 
C 2,3,1 
D 1,3,2 
E 3, 1,2 
 
Questão 8/10 - Textualidade 
 
Leia as palavras a seguir 
 
“Bergamota – Tangerina – Mexerica – Mimosa.” 
“Mano – noiado – treta – da hora.” 
Fonte: autor 
 
As palavras acima mostram as formas de designar a 
mesma fruta encontrada em diferentes regiões do Brasil e 
gírias usadas por jovens ligados a grupos (ou “tribos 
urbanas”) em diferentes cidades brasileiras. Mano significa 
amigo, irmão; noiado corresponde a drogado; treta significa 
confusão; e da hora, expressão equivalente a legal. Isso 
mostra a propriedade das línguas naturais de representar 
as diferenças presentes na sociedade, sejam de lugar, 
geração, socioeconômica, entre outras. De acordo com o 
que você aprendeu na aula 02, tema 02, essa propriedade 
da língua é chamada de: 
 
Nota: 10.0 
 
A gramática normativa. 
B variação linguística. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
“A maleabilidade do sistema linguístico produzida pelo 
mecanismo da variação linguística permite que a 
língua capture em sua configuração estrutural as 
diversas nuanças das diferenças sociais, de modo 
que dialeticamente não é possível compreender a 
configuração estrutural de uma língua como 
fenômeno sócio-histórico sem compreender a história 
e a configuração da sociedade em que essa língua é 
falada”. (LUCCHESI, Dante. Língua e sociedade 
partidas. São Paulo: Contexto, 2015, p. 34 – Aula 02, 
tema 02) 
C sintaxe gerativa. 
D economia linguística. 
E linguística textual. 
 
Questão 9/10 - Textualidade 
 
Leia o texto a seguir: 
 
O meu guri 
Chico Buarque/1981 
 
Quando, seu moço, nasceu meu rebento 
Não era o momento dele rebentar 
Já foi nascendo com cara de fome 
E eu não tinha nem nome pra lhe dar 
Como fui levando, não sei lhe explicar 
Fui assim levando ele a me levar 
E na sua meninice ele um dia me disse 
Que chegava lá 
Olha aí 
Olha aí 
Olha aí, ai o meu guri, olha aí 
Olha aí, é o meu guri 
E ele chega 
 
................................ 
1981 © - Marola Edições Musicais Ltda. 
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De acordo com os conteúdos adquiridos nos textos de aula 
01 sobre texto e contexto e nas aulas, a palavra “levando” é 
empregada com sentidos diferentes nos versos 5 e 6. São 
eles, respectivamente: 
 
Nota: 10.0 
 
A seguir adiante, carregar. 
B transportar, induzir. 
C carregar, arrancar 
D seguir adiante, induzir 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
temos um caso do emprego da mesma palavra com 
sentidos diferentes, os quais mudam de acordo com o 
co-texto ou contexto textual. Nesse caso Chico 
Buarque as empregou no sentido de “seguir adiante” 
(“viver”, “tocar a vida”) – e “induzir” (provocar, 
encorajar). 
E transportar, carregar. 
 
Questão 10/10 - Textualidade 
 
Leia parte da letra da música a seguir: 
 
Cuitelinho 
 
Cheguei na beira do porto onde as ondas se espáia 
As garça dá meia volta e senta na beira da praia 
[...] 
A tua saudade corta como aço de navaia 
O coração fica aflito bate uma, a outra faia 
Os óio se enche d`água Que até a vista se atrapaia, ai, ai, 
ai 
(Anônimo. Letra recolhida por Paulo Vanzolini) 
 
Segundo os conteúdos adquiridos nesta aula, as formas da 
linguagem popular: 
 
Nota: 10.0 
 
A são empregadas para satirizar o comportamento das 
camadas mais pobres da população. 
B são menos empregadas do que as formas cultas por 
serem menos expressivas. 
C são mais empregadas que as formas cultas porque 
são mais verdadeiras. 
D são empregadas em contextos textuais ligados às 
variantes não controladas pela norma padrão. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
a linguagem popular não é nem mais nem menos 
verdadeira, pobre ou expressiva que as demais 
formas de linguagem. Ela geralmente ocorre em 
contextos textuais que estão livres das regras da 
norma padrão ou onde estas são menos rígidas. 
E não são empregadas em textos informais pois 
mostram desconhecimento da norma padrão