Deficiência Intelectual, Física e Psicomotora pós 5

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Deficiência Intelectual, Física e Psicomotora 
 
Questão 1 
É a persistência de certa rigidez muscular, que pode aparecer nas quatro 
extremidades do corpo ou somente em duas. A criança apresenta incapacidade de 
relaxar voluntariamente um músculo. Quando a criança caminha ou corre, os braços e 
as pernas se movimentam mal e rigidamente. Ao caminhar ou na postura estática 
apresenta certa deselegância. A qualquer tipo de solicitação, interna ou externa, a 
rigidez aumenta. Se compararmos uma criança com a motricidade normal com uma 
criança que apresente este tipo de distúrbio, podemos observar que balançando o 
corpo de um lado para o outro, seguras pelos ombros, o movimento da criança com 
motricidade normal é livre e amplo, já na criança com debilidade psicomotora o 
movimento se apresenta muito limitado, como se estivessem bloqueados. 
Identifique assinalando a alternativa correta, a tipologia do distúrbio psicomotor 
que descrevemos acima 
: 
 
a. 
Paratonia. 
 
b. 
Imperícia. 
 
c. 
Inibição Psicomotora. 
 
d. 
Sincinesias. 
 
e. 
Lateralidade Cruzada. 
Questão 2 
A deficiência gera insegurança na família e não acontece de forma diferente quando o 
deficiente entra no meio escolar. A famíia e a sociedade vê o momento com 
inquietação. Segundo o texto, o que leva a esse sentimento, uma vez que estamos 
vivendo o movimento da escola inclusiva? 
 
a. 
A inquietação acontece porque a familia terá que contratar alguém que acompanhe a 
criança em todo o tempo em que ela permanecer na escola. 
 
b. 
A inquietação acontece porque certamente a criança nem a escola estão preparadas 
ainda para o processo ensino e aprendizagem. 
 
c. 
A inquietação acontece porque altera a rotina da família, os horários ficam mais 
complicados quando a criança entra na escola. 
 
d. 
A inquietação acontece pela expectativa de que a criança se adapte, faça amizades e 
progrida em seu desenvolvimento motor e cognitivo. 
 
e. 
A inquietação acontece porque é a primeira vez que o deficiente sai de casa para viver 
em sociedade. 
Questão 3 
A escola, depois da família é o primeiro local e de fundamental relevância, para o 
processo de socialização da criança. A inclusão desses menores e jovens portadores 
de deficiência na escola regular, com o apoio do atendimento educacional 
especializado, quando necessário, faz parte da política educacional brasileira 
vigente.Qual a importância que a parceria escola/professor com a família da criança 
ou adolescente deficiente tem para todos os envolvidos? 
 
a. 
Para assessorar os professores em sala de aula e no proceso de aprendizagem. 
 
b. 
Assumir a responsabilidade total pelo acompanhamento deste aluno deficiente. 
 
c. 
Fazer com que os pais frequentem a escola e substituam o professor quando do seu 
afastamento para treinamento. 
 
d. 
Tornar a parceria em uma amizade efetiva e delegar funções aos pais. 
 
e. 
Melhoria no rendimento do aluno e a responsabilidade por parte dos pais. 
Questão 4 
Em 1988, com a promulgação da Constituição Federal do Brasil, e a LDBEN vigente, 
constituiu-se como dever do Estado e preferencialmente na rede regular de 
ensino artigo208������208, ao alunoa� portadores de 
necessidades epeciais.Qual foi esse direito adquirido por essas pessoas? 
 
a. 
Atendimento com tecnologia assistiva. 
 
b. 
Atendimento fisiológico e anatômico. 
 
c. 
Atendimento educacional especializado. 
 
d. 
Atendimento psicológico especializado. 
 
e. 
Atendimento clínico e psicológico. 
Questão 5 
Na atualidade, observamos com frequência no processo de inclusão que há uma 
confusão entre os vocábulos integração e inclusão. 
Você sabe diferenciar esses termos 
? 
 
a. 
A noção de integração devem-se ao uso do termo expressar fins diferentes, sejam 
eles culturais, filosóficos, filantrópicos, assistencialista, dentre outros. 
 
b. 
A meta primordial da integração é a de não deixar ninguém a margem da sociedade e 
do ensino regular, desde o começo do ano letivo. 
 
c. 
A noção de integração é um constructo histórico recente, que data dos anos 90, e teve 
origem com da LDB-9394/96. 
 
d. 
A noção de inclusão, ela a institui a inserção de forma mais radical, completa e 
sistemática 
 
e. 
A integração deve ocorrer de forma efetiva como instituída na legislação brasileira. 
Questão 6 
A psicomotricidade é uma ciência que surgiu na França, no final do século X 
IX. 
Ao longo de sua história, foi se desenvolvendo e se articulando com outros saberes. 
Seu campo de atuação abrange a educação, a reeducação e a clínica. Mas, o marco 
inaugural da psicomotricidade ocorreu a partir das pesquisas realizadas por Pierre 
Paul Broca, que teve um grande parceiro no hospital francês que trabalhava em 
1990.Esse médico empregou pela primeira vez o vocábulo psicomotricidade, e foi 
considerado o pai da Psicomotricidade. Ele procurou compreender as razões das 
inquietações motoras e relacionar os sintomas e a localização cerebral, relacionando 
assim a psicomotricidade com o movimento, o pensamento e a afetividade. 
Identifique esta pessoa, assinalando a alternativa correspondente 
: 
 
a. 
André Lapierre. 
 
b. 
Ernest Dupré. 
 
c. 
Henri Wallom. 
 
d. 
Julian Ajuriaguerra. 
 
e. 
Jean Piaget. 
Questão 7 
Projetos educacionais inseridos nas instituições passaram a fazer parte do pano de 
ação pedagógica, a partir do momento em que o professor percebe que o aluno 
apresenta alguma dificuldade de aprendizagem, o problema passou a ser também do 
coordenador pedagógico \(L 
IMA, 2007 
\).Existem algumas ações que são desenvolvidas quando um aluno não corresponde 
às expectativas de aprendizagem para o ano em que está estudando, são elas: 
 
a. 
Levar em consideração o histórico familiar da criança e propor um programa de 
sessões com objetivo de a suprir as dificuldades aparentes. 
 
b. 
Chamar os responsáveis para conversar; Incluir essa proposta no projeto político 
pedagógico e colocar em prática; Fazer uma relatório mensal para controle da 
situação. 
 
c. 
Encamnhar o aluno para uma orientação terapêutica e pedagógica, submetendo o 
aluno a uma forte avaliação psicomotora a fim de diagnosticar o grave problema da 
criança, e comunicar o resultado a família, para que juntos possam minimizar esse 
proesso. 
 
d. 
Intervenções pontuais; Professor auxiliar; Chamar o responsável para conversar; Sala 
de apoio pedagógico especializado e Monitoria ou agrupamento. 
 
e. 
Oferecer atividades e oportunidades para que a criança comunique, o que está 
sentido, emocional e fisicamente, para o seu crescimento pessoal, pedagógico com 
ajuda de profisionais competentes. 
Questão 8 
Com relação aos métodos utilizados pelas escolas, quais os procedimentos a serem 
tomados pelos profissionais da educação? 
 
a. 
Os métodos devem possuir princípios educativos que contemplem as necessidades 
dos deficientes, desde a evolução tecnológica até a compra dos materiais. 
 
b. 
Os métodos devem ser tratados de forma singular, dando mais importância ao 
atendimento aos deficientes do que aos demais alunos. 
 
c. 
Os métodos devem ser escritos de forma legível e compreensível para serem 
encaminhados aos órgáos competentes. 
 
d. 
Os métodos devem ser repensados, analisados, retroalimentados, atualizados, a 
busca por tecnologias eficientes e atenção a evolução tecnológica para aperfeiçoar o 
atendimento ao deficiente. 
 
e. 
Os métodos das escolas devem ser compostos de atividades específicas aos 
deficientes e atendimento tecnológico em toda a unidade escolar. 
Questão 9 
Em uma análise mais profunda do caso da deficiência realizada por um profissional 
habilitado, o deficiente físico poderá ser identificado a partir da infância, através de: 
 
a. 
- magnífico desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;- 
super-força muscular ou de algum dos membros do corpo;- diagnóstico de doençasem geral e de qualquer tipo como gripes contínuas; - demasiado número de filhos até 
os 21 anos. 
 
b. 
- aceleração no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;- 
melhoria dos movimentos, da força muscular ou da sensibilidade de algum dos 
membros do corpo;- inexistência de doenças infecto-contagiosas e crônico-
degenerativas;- gestação normal. 
 
c. 
- desaceleração no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu 
nascimento;- perda ou alterações dos movimentos, da força muscular ou da 
sensibilidade de algum dos membros do corpo;- nenhuma aparição de doenças 
infecto-contagiosas e crônico-degenerativas;- a falta de filhos ou de gestação. 
 
d. 
- ultra-neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;- perda ou alterações dos 
movimentos, do braço principalmente com demasiada força desnecessária;- 
aparecimento precoce de doenças sexuais; - gestação com possível transmissão de 
HIV; 
 
e. 
- atraso no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;- 
perda ou alterações dos movimentos, da força muscular ou da sensibilidade de algum 
dos membros do corpo;- diagnóstico de doenças infecto-contagiosas e crônico-
degenerativas;- gestação de alto-risco. 
Questão 10 
No século XX 
I, o princípio que norteia a realidade a pessoa com deficiência, visando inseri-la 
no contexto social que ela faz parte e também no mercado de trabalho, tendo 
como parâmetro suas potencialidades, e que as instituições e a comunidade 
precisam ainda se ajustar para que possam ser garantidos seus direitos sociais 
e individuais e a participação efetiva desses indivíduos. 
Qual é o princípio que dá o direcionamento para o deficiente no século XX 
I? 
 
a. 
Atendimento especializado. 
 
b. 
Diversidade. 
 
c. 
Autonomia e produtividade. 
 
d. 
Sócio-interacionista. 
 
e. 
Discriminação.